下面是小编精心推荐的《立德树人立教圆梦论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】教育改革让小学语文教学走向新征程，创新教学内容，激发学生语文学习兴趣，培养学生人文精神以及审美情趣，多元学习空间内提升道德素养以及学习品质，探索语文学习意境和学习内涵，创造性实践中学生获得全面发展。
第一篇：立德树人立教圆梦论文
立德树人，生命育人
【摘 要】 立德树人，生命育人是初中道德与法治教学中，教师们需要探究的重要课题。党的十八大报告明确指出：依法治国和以德治国是相互结合的，强化社会公德、职业道德、家庭道德、个人道德教育，是弘扬我们中华传统美德，时代新风的途径之一。由此我们不难看出，重视学生的德育教育和法治教育显然已经不只是学校的问题，更是我们中华民族整个社会需要共同面对的问题。下文主要对初中道德与法治教学的必要性展开了研究分析，并提出了一些行之有效的策略。
【关键词】 初中道德法治 必要性研究
之前报道的“劣质奶粉事件”“黑心棉事件”“地沟油事件”等，一次一次地挑战着人们的道德底线，甚至有的已经触及到了法律的底线。我们作为中学道德与法治教育的工作者，在教学实践活动中，可以从下面几点着手，培养学生成为具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义精神的人才。
一、初中道德与法治教学的必要性
现阶段，我国初中阶段的学生大都是即将成年的青少年，青少年是我们国家的未来，民族的希望。俗话说：“少年强，则国强”，青少年健康成长的问题，关系着国家的发展和人民的生活。但是，就当前我们调查结果来看，目前我们国家初中阶段学生的行为和心理发展特点来看，他们大都是独生子女，在家中受到父母的宠爱，缺少与人分享物质的习惯，长期下来他们养成了好逸恶劳的习惯，甚至对自己的长辈呼来喝去，不懂得珍惜同伴，甚至对教师缺乏应有的尊重。此外，青春期的叛逆和躁动，更容易促使他们做出一些自己终身后悔的事情，不利于初中学生的健康成长。因此，初中道德与法治教师在教育教学实践活动中，应该注重加强对学生道德与法治的教学工作，借此促使他们可以形成正确的道德观念以及法律意识。
二、初中道德与法治教学的必要性研究策略
（一）创设问题情境
新课改后，教师在课堂上的教学的方法，变得多姿多彩起来，不在只是局限于为学生讲解课本知识。问题情境就是其中的一种，具体而言，问题情境是指教师在课堂教学活动中，根据学生们的实际学习情况，选取适合他们的问题引导其思考探究。当然，教师在为学生创设问题时，应该注重切勿为学生设置超出他们学习范围的内容。如果教师为学生创设的问题太难，那么学生的道德与法治学习兴趣势必会降低，但是，如果教师为学生创设的问题太简单，那么问题的创设也就没有了意义。对此，初中道德与法治教师要把握好创设问题的度，借此将创设问题情境的作用发挥的淋漓尽致。
例如在教学“感受法律的尊严”这部分内容时，为了促使学生可以了解规则的重要性，并且可以让学生懂得什么是法律，并且可以帮助他们树立基本的法律意识。笔者在教学开始前，先是给班级学生提出这样的问题，内容是：李某三人在电影院观看电影时，起哄、打闹、吹口哨，影院工作人员多次劝阻，他们还是不听，他们应该由谁处理，怎样处理呢？通过为学生创设这样的问题，不仅可以促使他们懂得不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，还能促使他们在学习完这节课知识后可以抵制不良诱惑，形成正确的道德法律观念。
（二）多媒体技术
传统的初中道德与法治教师在开展课堂教学活动中，往往采用“填鸭式”的教学模式。这样的教学模式，不仅降低了学生的学习兴趣，还使得他们感觉道德与法治这门学科枯燥乏味。鉴于此，初中道德与法治教师在教学实践活动中，可以将多媒体技术运用到教学活动中，在此基础上促使学生可以在多媒体技术图文并茂、声像俱佳的优势下学习初中道德与法治知识。
例如在教学“我们应尽的义务”一课时，要培养学生对国家、社会、集体，以及对他人的责任意识，使他们认识到在享受权利的同时，应履行自己应尽的义务。上课之初，笔者并没有直接为班级学生讲解课本知识，而是借助多媒体技术向班级学生播放了一段与学习内容相关的材料，材料的内容是：一场车祸使得17岁的张某身受重伤，事发后，肇事车主不仅没有第一时间拨打120抢救张某，反而驾车逃逸，过路人员纷纷上前施救，并报警。在学生观看过程中，笔者引导学生思考肇事车主应該受到什么谴责呢？通过这样的教学，学生们不仅懂得了公民的基本道德规范是什么，还懂得了自己应该履行的义务是什么？
结语
总之，初中道德与法治教学中，教师要想将立德树人，生命育人理念融入到教学中，除了采取上述教学方法，还应该注重在采取上述教学方法的同时，凸显班级学生在课堂教学实践活动中的主体地位，在此基础之上激发他们对道德与法治学习的兴趣，促使他们可以全身心地参与到初中道德与法治学习中。
参考文献
[1] 王艳霞.怎样达成初中道德与法治的有效教学[J].文教资料，2019 （25）：201-202.
[2] 訾如美.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式分析[J].中国校外教育，2019 （16）：21+23.
作者：罗荣胜
第二篇：不忘初心 立德树人
【摘要】教育改革让小学语文教学走向新征程，创新教学内容，激发学生语文学习兴趣，培养学生人文精神以及审美情趣，多元学习空间内提升道德素养以及学习品质，探索语文学习意境和学习内涵，创造性实践中学生获得全面发展。小学语文教学以德育教育为先导，转变传统教学中枯燥的教学过程，让学生在自主理解和自主探索中，形成主动学习意识，德育教育与语文教学相融合，有利于学生找到正确的发展方向，感受自身的学习责任和学习使命，提升学生的德育内涵和形成正确的价值观。教师作为课堂教学的主导，始终考虑学生的实际需要和学习层次，探索德育渗透的有效途径，形成德育渗透的有效方法，结合现代化教学环境，不忘初心，立德树人，促使学生成为社会主义的接班人。
【关键词】小学语文教学 德育教育 渗透策略
引言
学生的发展是整体性的、多元性的，学生的学习是快乐而充满激情的，传统古板的教学模式限制学生的综合发展，素质教育环境下，小学语文教学符合新课程标准，站在学生的角度进行教学设计和教学思考，德育教育的有效渗透，将成为语文教学实践发展的新思路。激发学生的主动学习兴趣，融合学生的学习特点，让学生在主动创新和积极实践中，明确学习方向，形成做人做事的正确标准。教师在教学过程中发挥教育热忱，承担教育责任，不忘初心，坚持教育为本，提升自身的教育能力，融合多元教育环境，形成有助于学生终身发展的教育新模式。
一、小学语文教学
小学语文教学在创新发展中，首先应当改变传统教育观念，如何激发学生学习兴趣作为有效利用的教育手段，在课堂教学设计中让学生自主学习和创造性学习。德育教育在小学语文教学中的有效渗透，激发学生主动进行学习的积极性，提升学生文化内涵以及道德素养，让语文学习彰显自身的教育价值和教育特色，呈现出多元发展的良好趋势。教师在教学实践中把握教育方向，以校园文化为重要的语文学习场所，通过教育实践逐渐引导学生形成正确的德育观念以及德育学习内容，现代化教学为衔接点，形成适合学生全面发展的教学新方式，培养学生核心素养，保证学生向着高层次学习空间进行探索。
(一)德育教育渗透的重要意义
德育教育成为学生内心滋养的有效教育源泉，通过德育教育改变学生的思想观念以及实际行为，让学生形成正确价值观的同时，团结集体，尊敬师长，形成合作学习的良好意识，实践社会主义核心价值观中，提升思想品德。德育教育与小学语文之间存在着必然的联系，德育教育作为语文教学的开端，内涵目标一致的前提下形成良好的学习启发性，通过德育教育夯实语文教学基础，感知语文学习的独有魅力。小语文教学是德育教育的有效途径，相互融合中提升学生的综合素质以及道德内涵，激发学生主动学习，形成较高的文化修养和审美情趣，德育变成语文学习的最终方向。
(二)教师探索渗透途径，深化立德树人
教师作为小学语文课堂教学的灵魂，进行自身角色定位中逐渐成为课堂教学的引导者以及指导者，给予学生展现自我的机会，形成主动学习能力。小学语文教学中德育教育的有效渗透，需要教师探索渗透途径，结合现代化教学环境，形成以学生全面发展为中心的发散途径。学生自主学习实践以及语文课堂教学实践都成为学生自身德育水平提升的有效途径，在创新实践中，教师自我提升，进行立德树人的落实，将学生的真正发展成为最终的教学目标，进行教学反馈和教学反思中，促进语文教育事业的不断向前推进。
二、小学语文教学中渗透德育教育策略
小学语文教学改变传统教学中学生默写和抄写的状态，采用新颖的教学方式，融合德育教育内容，形成以学生为中心的教学新环境，学生感受自身的发展变化，形成积极的学习态度，与教师进行合作中感受自身道德水平的提升，乐于帮助他人，形成正确的人生方向。语文教学实践中探索渗透德育教育的实践策略，突出学生自身的德育优势，合作实践中形成对德育学习的有效反馈，提升教育质量。
(一)线上教学与线下教学相结合，激发学习兴趣
现代化教学环境的有效融入，让教师的教学更加的多元，激发学生学习兴趣中，小学语文教学通过线上教学与线下教学的相结合，明确德育教育实践目标，形成有利于学习的正确方向和有效学习方法，学生在自主体会和有效感知中，逐渐形成良好的德育知识体系。语文教学与现代化信息技術的相互融合，让学生敢于发表自己的见解，在线上教学中积极的进行评价和对事物做出判断，在线下教学中与教师达成教学目标的一致性，丰富学生的学习空间，激发学生向着深层次学习进发。例如在学习《草原》时，教师在教学中通过幻灯片展现蒙古族的生活以及草原美景，激发学生探索兴趣，对课文内容积极的阅读理解分析和归纳，提炼出学习的重点，进行草原风情的有效深化。接着教师在用线上互动的方式，在问答活动中展现学生学习品质，融合作者的实际思想情感进行自主探索，线下学习中学生的联想更加的丰富，让学生积极的讨论，形成延伸写作内容，培养学生的人文素养以及创新学习能力。
(二)采用合作学习方式，提高德育水平
教师将小学语文教学与德育教育相融合的过程中，明确教学方向，合理采用教学方法，引导学生在思维拓展中形成综合学习能力。课堂教学实践中，教师采用合作学习的方式，通过创建共同学习和探索的有效目标，让学生积极的进行自主实践，通过相互合作达到最佳的学习效果。教师抓住德育渗透的有效时机，让学生意识到德育学习对自身发展的重要性，提升整体教学效果中突出学生学习的主体性，学生主动地进行创造和联想，发挥自身学习特点中掌握学习方向，合作创新中提高德育水平。例如在学习《夏天里的成长》时，教师在展现夏天生物成长特色中，逐渐启发学生进行成长的思考，采用合作学习的方式，让学生在互相合作和互相帮助中，形成对成长的重新解读，教师在教学总结中通过微课的形式，展现夏天里成长的情境，体会成长的快乐以及成长的责任，共同合作中提升学生的德育内涵，教师让学生绘画自己的未来，通过夏天里的成长拥有美好的明天。
结束语
小学语文教学融合德育教育，形成创新教学模式，不忘初心，立德树人，每一名学生都朝气蓬勃，迎接学习挑战，树立学习信心，与教师的积极合作中，创造良好教学效果。
参考文献
[1]梁军霞.浅析小学语文教学中德育的有效渗透[J].学周刊，2020(18).
[2]杨世飞.浅议小学语文教学现状及优化措施[J].内蒙古教育，2019(32).
作者：李静
第三篇：立德树人修君子品行
摘 要：随着时代的不断发展进步，社会对于当代人才德育素质要求越来越高。高中阶段班级管理工作中，班主任要发挥班级管理组织者与引导者作用，在班级管理工作中积极渗透德育，在有效开展班级管理工作的同时，推动学生德育水平提升，促进学生健康成长。立德树人修君子品行，对高中班主任班级管理中的德育渗透策略进行了探讨，希望为推动高中德育的有效进行发挥一定参考作用。
关键词：高中班主任;德育渗透;策略
高中阶段学生正处于思想品德培养的关键时期，这一阶段的德育将直接影响到学生的人生轨迹。一个合格的高中班主任在日常班级管理工作中要通过科学的教育思想，发挥教学力量，将立德树人作为教育管理工作的重点内容，引导高中阶段学生选择正确的人生方向前进，成长为祖国未来发展道路上的重要栋梁。
一、以身作则，树立榜样
“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”，作为班级管理工作的組织者与参与者，高中班主任在德育渗透工作的开展中，要发挥“领头羊”的作用，为人师表，以身作则，积极顺应时代发展的趋势，学习新理念、新方法、新思路，对传统的教学模式进行改变，以身作则，树立榜样，提升高中学生德育水平。高中班主任在当前快速发展的时代背景下，要积极适应当代社会人才需求进行有效的德育。首先，班主任要不断提升自身专业水平与思想道德素养，只有严于律己，才能给学生树立良好的榜样。其次，在日常教学活动中，教师要与学生进行积极的沟通，树立平易近人的教师形象，如此才能使学生产生亲近感，乐于听从教师的指导，积极参与到课堂学习以及德育中来。如要求高中学生不能染发，不能穿奇装异服，首先自己衣着打扮就应当简单朴素，要求学生准时到校，尊重师长，自己首先就不能无故迟到，对待学生要有责任感与耐心。在班级管理工作中，班主任只有自己处处严格要求自己，正人正己，才能“德为人范”达到理想的德育效果。
二、端正心态，正确对待“问题学生”
高中阶段学生处于身心发展关键时期，部分高中学生存在一定的逆反心理。在高中班级管理过程中，班主任要用良好的心态正视这些问题学生。首先，对于少数具有叛逆情绪的高中学生，教师要在说服教育为主，在进行德育时，班主任自身要基于学生的情绪特征适时进行反省，及时调整德育措施。其次，在班级管理过程中，一定要做到公平公平，在兼顾班级利益的同时，冷静处理班级管理中存在的问题，耐心倾听学生的解释，对于问题学生，不要进行言语上的攻击，而要努力发掘这些问题学生身上存在的闪光点，分析这些学生叛逆心理产生的原因，对于其优点进行鼓励，对于其消极的地方进行说服教育，只有在班级管理工作中做到一碗水端平，端正教育的心态，对问题学生进行关心与帮助，才能确保德育的有效落实。
三、关注班级文化的建设
在高中班主任的班级管理工作中，班级文化的建设是班级精神面貌的展现，也是学生道德情操、思想价值培养的重要条件。作为高中班级管理工作者，班主任在日常管理工作中，要关注良好班级文化的建设，强化班级文化中的德育，从而实现对学生情感的培养与发展。在进行班级文化建设中，教师要运用多种多种形式对学生进行集体主义与集体荣誉观教育，使学生树立起良好的团队意识。其次，在班级文化建设中进行优秀传统文化的渗透，如在班会活动中进行传统文化教育，使学生在传统文化的学习中汲取到思想道德的力量，从而获得道德水平的提升。再次，在当前复杂的社会大环境下，高中学生的思想价值观念极易受到负面因素影响，高中班主任要了解高中学生心理特征，重视正确价值导向的建立，如在班会活动中组织各类题材的主题活动，如感恩主题、诚信主题，在教师节以及母亲节等节日里进行相关的主题活动，引导学生在复杂的社会环境中树立起正确的价值观念，形成正确的道德价值评判。如通过在班级内树典型、立榜样的方式，对学生进行道德感召，从而提升道德的有效性。
四、组织丰富德育活动
在高中德育活动开展过程中，不仅要重视口头上的施教，还要站在学生的角度组织丰富的德育活动，以学生喜闻乐见的德育活动辅助德育工作的开展。如引导学生走出校园，走到社区去看望孤寡老人，开展志愿者活动，等等，使学生贴近社会，开阔视野，获得思想的洗礼，通过将德育落实在实际活动中，在潜移默化之中提升学生的德育水平，使其受到德育启发，更好地规范自己的品行。
综上所述，在高中班级管理工作中，班主任要重视德育的渗透，在班级管理活动中做到以人为本，营造良好的班级气氛，以身作则，不断提高自身素质，为学生创造一个良好的德育环境，并且在班级德育活动中树立起正确的思想价值观，使学生成长为社会发展所需的优秀人才。
参考文献：
[1]李俊业.现代教育理念下高中班主任德育工作策略[J].教书育人，2019(22)：75.
[2]秦锁利.提高高中班主任德育工作实效性的对策研究[J].成才之路，2019(18)：10.
作者：高贤良