立德树人学校德育论文

摘要：我国落实立德树人的根本目的是培养学生德智体美劳全面发展，为我国培养源源不断的人才，国家农村振兴策略是农村学校进行德育工作的基础，按照我国有关的理论进行实践。本文针对立德树人背景下农村学校德育工作进行分析。今天小编给大家找来了《立德树人学校德育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

立德树人学校德育论文 篇1：

基于“立德树人”的学校德育途径探索

瓦房店市义勇小学多年来贯彻落实党的教育方针，积极落实“立德树人”这一根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的一代新人。学校以“建有文化的校园，塑有思想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”为目标，形成“为每个学生的终身发展奠定基础”的办学理念，坚持“用智慧去创造适合儿童发展的教育”的办学思想，在探索与实践中走出了一条德育创新之路。

一、探索德育模式

（一）以德立校，探索适合的德育模式

学校贯彻落实《中小学德育工作指南》《中小学生守则》等文件要求，坚守“以德立校，全员育人”的理念，促进学生全面而个性化发展，逐步建构了以“德”为首的德育模式。

一是重师德。注重师德师能建设，致力营造和谐、积极进取的良好氛围，选送优秀辅导员外出培训，开展德育工作讨论、班主任经验交流、家长座谈等工作。

二是强阵地。大队部依托少先队活动室、红领巾广播站、红领巾监督岗、学雷锋志愿者服务队等开展多样化活动。如组织学生参加“我和小树同成长”活动，让学生和“班级树”共成长，让绿色走进教室、走进家庭;开展师生“弯腰行动”，共同维护美丽的校园。

三是多活动。组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。每周一及重大活动举行升旗仪式;利用传统节日、重大节庆日、重要纪念日以及主题日设计开展相关教育活动;举办入学仪式、毕业仪式等教育活动。这些活动贴近学生生活，目标明确，力求每一次活动都让学生明白一个道理，养成一种习惯。

（二）多元评价，促进学生个性发展

学校以培养“全能型、多能型、能干型”学生为目标，借助“网上实时个性化综合评价”平台，对学生的兴趣习惯、学业水平、体育卫生、学科实践、社会活动、科学探索、创新发明以及在校表现等方面给予综合评价;完善《辽宁省小学生综合素质评价手册》《学生成长档案袋》等评价内容，记录学生成长过程，为其提供科学的指引路径，促进其全面发展。

（三）艺体立校，提升学生综合素质

为了卓有成效地开展艺体教育，学校坚持三项原则。

一是重主体。充分尊重学生的主体地位，为每个学生的成长发展提供平等的机会，为他们在艺体方面的学习和发展创造宽松的环境。明确要求教师一定要真正把艺体教育的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。

二是重参与。组建了书法、合唱、舞蹈、儿童画、十字绣、国画、足球等11个艺体活动小组，培养学生兴趣爱好和特长。如积极倡导“校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球等形式多样的活动来宣传足球知识，以每个班级为单位，进行评比，彰显班级特色;利用学校广播站、知校平台、学校公众号建立足球信息平台，全方位展示校园足球文化。目前，学生足球运动参与率达100%。

三是重实践。开展丰富多彩的艺体活动，每年定期举办校园文化艺术节、春季趣味运动会、社团展示会等活动，使艺体教育实现常态化、持久化。学校组织学生参加校园文化艺术节、运动会等活动，培养学生的荣誉感和进取心，增强其参加艺体训练的积极性。

此外，学校将心理健康教育纳入课程计划，定期开展心理健康专题教育，对特殊学生建有心理健康档案并及时辅导，使学生心理健康水平不断提高。

二、拓宽德育途径

（一）重视家长培训，发挥家委会作用

家庭是孩子成长的重要教育环境。在瓦房店市教育局发起的“优秀家长评选”活动中，学校掀起了家庭教育经验学习交流的高潮。要求每一名学生的家长都要参加评选活动，并召开班会让家长们分享自己的家教经验。全校两千多名家长撰写经验材料，形成了纯原创的个性化家教案例。

学校积极参与“活化家教形式，增强家教实效”课题研究，使学生能够在家校联合的教育环境下健康成长。

（二）家长参与学校活动，深化感恩教育

学校开展“我和老师、爸爸、妈妈说句心里话”感恩主题班会展示，班班有特色。如五年三班展示了“沟通万岁”主题班会，家长和孩子通过书信交流互相理解。学校举办“砥砺前行70载，争做新时代好少年”主题大队会，学生家长全程参与，不仅融洽了教师与家长之间的关系，也让家长受到教育，架起家校沟通的桥梁。

（三）亲子阅读，打造书香家庭

父母的读书习惯，影响着孩子的读书兴趣。为了使“亲子阅读”成为孩子和家长一种持久的生活习惯，学校搭建了亲子阅读展示平台。如有计划地组织读书笔记展览、读书交流会、读书征文、亲子读书汇报、读后感手抄报、好书传递等活动，掀起了“亲子阅读，书香家庭”活动的高潮，激发了孩子与父母及家人共同读书的热情。师生诵读活动也让家长感受到了学校浓郁的书香文化，有利于其树立以“亲子阅读为荣，家无藏书为耻”的良好意识。

三、夯实德育实效

好习惯成就好人生，一个人从小养成良好的行为习惯，就是为自己的终身发展奠定基础，为将来的成功做好铺垫。学校通过编制朗朗上口的童谣、顺口溜等方式开展学生行为习惯养成教育，如脚步轻、口无声、自成两排右侧行等，同时开展了一系列学生行为养成活动，培养其良好习惯。

（一）学生清扫一丝不苟

学校每周末进行卫生大清扫。大队部在学生中开展了“比比看谁做值日最认真”活动。学生在清扫教室、楼梯、走廊地面時，都是用刷子仔细刷洗，每个学生都非常认真。通过卫生习惯的培养，学生中随手扔杂物的少了，主动弯腰拾起杂物的多了。

（二）学生行为井然有序

由于学校学生多，上下课容易出现拥挤踩踏事故，所以学校开展了“规范行为，讲究秩序，文明礼让在校园”活动，要求学生上下课、放学必须站排。学生下课时都会自觉地站到教室走廊右侧，在班牌长的引领下有序地到操场活动;上课铃响，班牌长在指定位置站好，班级其它同学在班牌长后面站好，然后有序地进入班级上课;放学时，学生在班牌长的带领下，站排走到校门外指定位置，班牌长将班牌放在校门口的班牌架上，方便家长接孩子。

（三）学生乘车文明礼貌

学校对乘坐校车的学生进行教育管理，每学期都召开乘车安全会议，建立乘车学生管理档案。大队部在学生中开展“讲安全，懂礼貌，文明乘车”活动。每个班级在每路校车上都有路队长，负责本班学生候车、上车、车内、下车的秩序管理。学生上下车自觉排队，车内不喧哗，赢得了辖区居民的高度评价。

如今，学校管理团队的凝聚力和战斗力不断加强，教师队伍的专业素质不断提高。在“自主发展教育”办学特色的引领下，学生正在逐步养成“自我教育、自主管理、主动学习”的良好习惯。

（责任编辑：赵春艳）

作者：郭天海　姚仁合

立德树人学校德育论文 篇2：

立德树人背景下农村学校德育工作初探

摘 要：我国落实立德树人的根本目的是培养学生德智体美劳全面发展，为我国培养源源不断的人才，国家农村振兴策略是农村学校进行德育工作的基础，按照我国有关的理论进行实践。本文针对立德树人背景下农村学校德育工作进行分析。

关键词：立德树人 农村 学校 德育工作

我国教育的重点内容之一是思想道德教育，中华上下五千年的发展中思想道德的要求始终占据一席之地，随着社会的快速发展，新课改目标的现代社会素养教育的核心是立德树人，能促进学生全面化发展。通过对农村的调查可以发现，留守儿童目前是农村地区较为严重的问题，由于父母外出打工，致使儿童受到爷爷奶奶的抚养，这种家庭出来的孩子和父母亲自抚养的孩子相比较更容易产生厌学和心理疾病的可能性，无法约束自身的道德规范。教育学家要重视农村地区立德树人的重要性，积极展开立德树人背景下的农村学校德育工作，发挥教育的根本作用，增强学生对家乡的依恋与热爱的情感，在培养学生树立良好的人生观、世界观、价值观，在有限的教育设施下能最大程度增强学生道德素养和综合素质。

1 增强立德樹人理论指导的重视程度

1.1 理论引向

第一点，马克思列宁主义不仅是立德树人的主要指引思想，也是我国现代化社会主义建设的重要思想，马列主义经过实践所得出该主义是社会发展的正确理论指导，促进社会主义的快速发展。第二点，邓小平理论和毛泽东思想是较为重要的指导思想，在这些指导思想中，思想政治教育工作是指导思想的第一位，提升对德育工作的重视程度，教育的根本任务之一是立德树人。

1.2 基本要求

社会行为道德、职业专业公德、个人修养、家庭生活美德、政治思想道德是立德树人对品德的要求。科学创新精神、社会责任感、思维科学方法、社会责任感、身心健康是立德树人对素质的要求。要从全方位的塑造人的形象。

2 立德树人背景下农村学校德育工作开展的措施

2.1 增强教师的基础素质修养

增强学校立德树人的开展有效性，首先要增强老师的基础素质修养，对自身严要求，行为习惯要以道德规范为准则，向学生树立良好的模范。对于留守儿童来讲，老师是引导学生的重要角色，老师自身人生观、世界观、价值观都在潜移默化着学生的道德规范。

2.2 充分的发挥课本的优质特色

农村相对于城市来说，教育水平明显处在较为落后的阶段，老师要发挥课本中立德树人的作用，充分对课本进行利用。

2.3 增强和学生家庭的联络

老师在展开教育的过程中，要增强和学生家庭的联络。不断的对留守儿童的家庭情况进行及时地了解。老师要增强对家访的重视程度，通过老师和学生的监护人进行谈话来增强监护人对学生教育的重视程度，监护人的思想也在日常生活中影响着学生对于学习的重视度。

2.4 展开道德培育活动

仅在课堂上实施立德树人工作是不够的，老师可以举办一些活动，既可以增加学生的兴趣还可以培养学生的思想道德素养，增强学生的综合素质水平。

3 德育工作的类型

3.1 学科德育

教学目标、教学内容、教学思想作为课程的主要内容，该内容传达出社会主义的核心价值理念，也展示出增强学生的思想道德素养和学生综合素质的根本目标。在教学过程中老师应该对教学观念进行不断的革新，将不同类型的学科按照其自身的特点进行分类，发掘学科中蕴含的德育知识，将知识和道德素养、传授知识和培养人才进行统一。

3.2 校本教育

在每个学期期初，老师要订定不同的德育主题，布置给学生任务，让学生增强自身的参与度。帮助学生形成了良好的人生观、世界观、价值观。学校要重视德育课和礼仪课，不断地进行黑板报和班级文明评比活动，帮助学生养成良好的文明习惯，培养学生的陶冶情操水平，增强身体素质和思想素质，促进学生全面化发展。对于农村较为贫困的家庭，老师要给予更多的帮助，落实国家精准扶贫的策略，可以通过向城市学校发动捐款计划。

3.3 影视德育

国家应加强对农村地区教育设施的建设，让多媒体也能走进农村地区，老师通过多媒体组织学生定期观看经典的影视作品，培养学生的情怀，帮助学生对生命的意义理解得更为透彻，形成良好的真善美品德，塑造良好的人生观、世界观、价值观。

3.4 生态教育

农村地区相对于城市地区来说，能更容易带领学生进行春游活动，将地域特色和教育特色进行结合，让学生能加了解到大自然的美丽，并且要敬畏自然。

4 总结

农村的教育水平较为落后，社会也在思考对于大量的留守儿童应该如何解决，在农村进行教育的过程中，提升学生的素养。加强文化建设，促进农村地区的发展。

参考文献：

[1] 陈利红.立德树人理念下西部地区农村中小学德育工作路径探析[J].遵义师范学院学报，2020，22（6）：151-153.

[2] 潘玉玲.春风化雨，立德树人 ——农村初中班主任德育工作策略[J].新课程·中学，2019，（2）：257.

[3] 李国锋.农村学校“立德树人”的理论指导与实践途径[J].新课程·下旬，2019，（3）：13.

[4] 覃秀梅.基于立德树人的农村初中德育教育的开展研究[J].中外交流，2019，（10）：150.

辽宁省大石桥市官屯镇九年一贯制（寄宿制）学校 （辽宁省大石桥市 115101）

作者：张晓林

立德树人学校德育论文 篇3：

坚持立德树人理念，统一协调学校德育实施

摘 要：立德树人是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。结合小学教育的实际情况，德育必须坚持顶层设计理念，协调学校德育工作，在学校各项工作中将立德树人思想放在优先、突出的位置上，进一步落实立德树人的要求，让德育真正在小学生群体中产生积极的效应。

关键词：立德树人;学校德育;统一协调

立德树人是教育的根本任务，对象是广大青少年群体，培养目标是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。小学德育实施过程中不能“你说你的，我做我的”，而是要坚持统一协调的原则，共同推进学校德育指导工作。

一、坚持顶层设计理念，牢固树立育人观

顶层设计的理念是落实立德树人思想的前提条件。立德树人的思想明确了现代教育的根本任务，但在具体落实过程中并不是简单的学科教育，而更多是学校集体的力量，在学校的各个层次和各方面都必须要统一纳入德育当中，提升德育能力。

立德树人的顶层设计首先要坚持将立德树人放在突出的位置，从学校层面重视立德树人工作的落实，积极转变全校教师的思想，真正明确立德树人的发展目标;其次学校各项活动都应积极地引入立德树人的思想，如学校运动会、学校的经典朗诵等活动中都要做好立德树人思想的落实工作，积极将立德树人的德育思想放在突出发展的位置;最后，学校的文化建设、班级文化建设也要积极将立德树人的思想纳入其中，发挥德育在小学生活、学习行为指导方面的作用。班级文化建设、校园文化建设的工作一直是小学德育工作的重点内容，在文化氛围建设方面要统一主题、统一思想，但在具体形式方面要有灵活性，真正让学生、教师、教职工参与到学校的德育文化建设中，成为学校德育工作的亮点。德育与文化是密不可分的，因此在德育工作中要坚持文化属性，坚持传统文化进校园，坚持社会主义核心价值观的渗透，真正牢固树立正确的育人观念[2]。

二、坚持统一协调推进，落实到教育学科

各学科是立德树人落实的主体，在教育指导过程中学科德育工作的落实直接关系到立德树人思想在学校的渗透。因此德育指导要考虑到各学科的特点，从学科德育入手积极地推进立德树人的思想落实，要打破传统低年级德育、高年级学知识的固有思想，真正让德育落实到全学科、全阶段教育当中。

学科教育中立德树人思想的落实对学生成长非常重要，也是現代教育的基本要求。因此学校各学科应积极将立德树人思想纳入学科体系当中，充分发掘教材中的德育元素，真正让学生感受到德育的内容。德育在小学阶段一直被认为是道德与法治课堂的任务，在发展的过程中形成了“班主任+德育老师”的德育体系，这种体系过于单一，没有实现全学科的德育，导致德育没有真正起到应用的作用，特别是文化课为大课的背景下，德育课的内容很难在学生群体中产生效应。因此各学科包括语文、英语、数学等文化大课要将德育内容真正落实到教育教学当中，真正将德育作为教育内容融入课堂当中，事实上各学科都蕴含了丰富的德育素材，包括学科发展史、人文底蕴等内容，这些都可以作为德育内容进行渗透[3]。学校应积极组织教师开展德育讨论会，鼓励教师与学校优秀教师、外校教师进行合作与交流，在交流中教师可以加强自身对德育的理解，从而在教育中开展立德树人的指导工作。

三、坚持德育工作实效，做好德育评审工作

立德树人思想在学校教育中的落实要突出实效性，做好德育评审工作。立德树人的思想不是简单地阅读几本书、看了哪些理论、有什么样的感悟，而是要切实从学生群体中进行落实，以学生行为是否发生改变为评审依据，真正将立德树人落到实处。

立德树人在学校内的落实也要突出实效性，坚持以学生为主的评审原则，实现学校德育的专业化发展。评审工作要分为两方面内容进行：一方面是对教职工的评审。教职工的评审主要根据教职工的角色和教学中承担的任务进行评审，了解教职工在立德树人方面采取了哪些措施和手段，如对班主任德育评审要从班主任工作述职报告中分析其在德育中实施的德育思路，而任课教师主要是从其日常课程的表现和备课课件中分析教师是否落实立德树人的要求。另一方面是对学生的评审，学生评审就是要看学校中学生的行为和思想是否有所改变，从小处入手分析学生在生活和学习中的德育是否出现了变化，如主动问好、文明礼貌等行为是否越来越多。

立德树人背景下，小学德育必须要建立起统一协调的工作方针，统筹安排学校各项工作确保立德树人的思想在教育教学中真正得以落实，学生的德育思想明显提升，真正落实立德树人的基本要求。

参考文献：

[1]吴静娟.学校、家庭、社会“三位一体”的小学德育教育模式构建分析[J].考试周刊，2020（81）：123-124.

[2]于海燕.关于小学管理中的德育教育和安全管理问题的策略探究[J].考试周刊，2020（82）：111-112.

[3]孙秀伟.浅谈在小学综合实践活动课中融入德育理念的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：151.

作者：黄海霞