思修课程教学总结

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《思修课程教学总结》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：思修课程教学总结

思修课程教学安排

第一周：课程介绍(课程性质，意义，目标)，课程考核安排(平时成绩70%(其中实践成绩占60%，出勤40%)，期末考试成绩30%)，课程教学安排，每个班级根据班级人数分组。把每个小组要完成的事情进行安排，1，要求每周的第一次上课前一个小组每周要闻播报半小时。

2、正能量随手拍，合成制作成短片，在11周的时候展播，

3、纪念反法西斯战争胜利70周年情境剧比赛。

第二周：适应大学生活，SCL-90大学生心理普查量表的测评。 第三周：适应大学生活，谈谈我心中的大学生活和我眼中的大学生活 第四周：理想教育： 第五周：社会主义核心价值观 第六周：三观教育(辩论赛)

第七周：道德教育(校园十大不文明现象的问卷调查和板报制作) 第八周：道德教育(2015年道德模范视频播放) 第九周：爱国主义教育与中国传统文化教育 第十周：爱国主义教育与中国传统文化教育 第十一周：随手拍视频的展播 第十二周：法制教育 第十三周：法庭观摩 第十四周：常用法律知识介绍 第十五周：情景剧大赛比赛 第十六周：复习周

第二篇：思修课程总结

告别中学时代，迈进大学校门，这让我们这些还有点迷惘的新生感到新鲜却又不知所措。面对崭新的学习环境，突然出现太多问题需要我们去面对去思考去解决。我们需要尽快适应大学，这个我们人生的新阶段。我们需要一位良师益友来帮助我们度过难关，而它就是我们的课程——《思想道德修养与法律基础》。

《思想道德修养与法律基础》是一门具有强烈的政治性和思想性的课程。我们在学习《思想道德修养》的过程中，一定要有严肃认真的态度，坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导思想，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，坚持把坚定正确的社会主义政治方向放在首位。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想是我国社会主义现代化建设的指导思想。实践证明，作为马克思主义、毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论和“三个代表”的重要思想，是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”的重要思想是本课程的理论基础，是我们学习《思想道德修养》的指导思想。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的科学世界观和方法论，也是学习《思想道德修养》的基本方法。

《思想道德修养与法律基础》课是一门思想政治教育课，其目的在于让大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。而科学的世界观、人生观、价值观的形成，一方面需要接受社会教育，如家庭教育、学校教育、日常报刊杂志影视作品方面的宣传教育和思想政治教育、社会实践教育、他人的帮助等。另一方面，科学的世界观、人生观、价值观的形成，更要注重自我修养和自我教育。社会教育、理论知识学习和他人的帮助，只有通过自我修养、自我教育，相互促进，融为一体，内化为自己的东西，才能真正成为自己思想的组成部分和行动指南，也只有在日常生活中不断自我修炼、自我教育，科学的世界观、人生观、价值观才能不断得到巩固和提高。

在学习《思想道德修养》课程中，我认为，政治修养是核心，思想修养和道德修养是重点，心理修养是基础，学习成才修养是出发点和落脚点。在提高这些修养和完善人格方面，要求我们做到培养良好的道德品质和继承中华民族优良道德传统;培养完善的人格和良好的心理素质。

大学为我们大学生提供了一个广阔的成长平台，我们要抓住眼前的这个机会去锻炼自己，充实自己。一个学期下来，我已经受了许多磨练，同时也成长了许多。特别是在老师的教导下、同学们的帮助下、以及来自《思想道德修养与法律基础》的关怀下，如今的我已可以用一种平和的态度去处事;用一种自信的微笑去解决问题。确实，我长大了，完善了人格，也提高了自己的能力。

第三篇：关于高职院校思修课程的教学思考

摘要：高职院校必修课程之一思修课，作为增强大学生思想道德素质和法律素质的主阵地，对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和法律观具有重要的意义。但是由于课程的政治性、理论性和抽象性很强，所以在实际课堂教学过程中出现很多问题，导致学生学习兴趣不高，教学效果不太理想。笔者将在本文中浅谈一下自己对于思修课程的教学思考。

关键词：思修课;课堂教学;教学思考

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214(2015)12-0147-01

根据教社政[2005]9号发《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，《思想道德修养与法律基础》(以下简称“思修课”)作为高职院校的开设的必修课之一，承担着向高职院校大学生传授思想道德和法律基础知识，提升大学生思想道德素质和法律素质的重任。通过本门课程对大学生进行社会主义思想教育、道德教育和法制教育，帮助大学生正确认识并适应大学生活，科学规划大学生活及未来人生，加强思想道德素质修养，做知法、懂法、守法的合格社会主义事业的建设者和接班人。

在实际教学的过程中，由于思修课具有较高的政治性和较强的理论性，加之任课教师对于该门课程的处理和教学中存在一些不恰当的教学方式，导致学生对于这门课程的学习存在一些认识偏差，对思修课程的学习提不起兴趣，甚至很多学生认为高职院校开设的思修课与高中阶段的政治课没有多少区别。最终导致思修课程的课堂教学陷入呆板，教学效果不太理想，没有达到预期的教学目标。

笔者也在高职院校担任思修课的教学工作，在本文中将粗浅的谈一下个人对于思修课课堂教学的一些看法和思考，希望能引起同行的共鸣，一起共同探讨思修课程的有效教学。

一、 教学理念层面

2013修订版的《思想道德修养与法律基础》的绪论就提出了大学生要明确大学学习生活的特点及要求，尽快适应大学学习生活，转变学习思维和学习方式。那么在进行课堂教学的时候，教师首先需要让学生们明确大学阶段的学习与高中阶段的学习有哪些区别，帮助学生转变学习观念。同时，任课教师要转变教学理念，思修课程不仅是向学生们传授基础的思想道德知识和法律基础知识，更重要的要围绕学生的具体知识层面和心理特征进行因材施教。

对于学生学情的正确分析，是教师进行有效课堂教学的首要任务。我们要深入学生内部了解学生的具体心理活动和思维方式，同时加强与班级辅导员的沟通，准确掌握学生的实际情况。在教学工作中，要结合高职院校学生的客观实际情况，联系社会现实中出现的事件与问题来辅助思修课程的基础知识的讲授。

二、 教学策略层面

大学最重要的任务就是要培养学生独立思考、独立分析问题和解决问题的能力。任课教师要转变以教师讲授为主的课堂教学方式，突出学生为学习主体，教师为引导的教学思想。充分尊重学生的主观能动性，多让学生参与到课堂教学中，让他们进行独立思考，引导学生通过自己的分析解答心中的疑惑。

由于思修课程的设计是以章节的形式出现的，所以在进行教学的过程中难免出现重复或者交叉的现象。因此，在保证教学目标能够正常完成的情况下，可以考虑以小专题的教学形式来讲解思修课程，将思修课程划分为不同的专题，安排好教学课时，将每个专题的内容进行相应的扩展，不仅可以囊括思修课程基础知识，还可以让学生们了解更多的相关课外信息，拓展学生们的知识视野和信息量。这样，思修课程讲授起来专题较为突出，思路比较明确，而且有助于教师进行系统教学并使学生更容易理解基础理论知识。

三、 教学实践层面

(一)在思修课程的思想道德教学部分

首先，可以通过开展一些主题教育班会或者相关社会实践活动，通过学生间思维的碰撞和实践体验，让学生们加深对思想道德素质重要性的认识。其次，也可以让同学们列举出校园里出现的一些不文明现象或者社会中出现的一些不道德的行为，进行思想道德层面的探讨。校园是培育人才的摇篮，校园里的文明素养直接折射出整个社会的文明。凡天下大事，必行于细，要让学生们高度重视“讲文明，有素养”，明确校园中哪些行为是需要改进和提高的，教导学生们从身边小事做起，来提高学生们的整体思想道德素养。再次，还可以将中国传统文化中关于德育方面的知识融入到思修课程的教学中。中国传统文化所蕴含的道德价值观念是中华民族集体智慧和文明的集中体现，将中国传统文化融入思修课程的教学，对于大学生继承和弘扬中华传统美德，培育爱国主义和民族精神具有较强的现实意义。

(二) 在思修课程的法律基础知识的教学部分

教师不仅要讲解法律基础理论知识，更多的是借助于网络教学资源，通过分析讨论一些经典的，具有启发性和教育性的真实法律案例，或者观看《今日说法》、《法律讲堂》等法律教育类的视频资料，还可以结合身边出现的有关法律方面的实际生活问题，将法律理论知识与实际案例相结合进行讲解。同时，可以考虑将模拟法庭引入课堂，让学生们亲自担任诉讼程序中的当事人，熟悉中国的诉讼程序，真正的体会法律的庄重与严肃。

思修课程的教学工作不同于其他专业课程的教学，因此，教师在进行思修课程教学工作的过程中要掌握好思修课程的基本理论观点，特别注重引导学生用学到的理论知识去认识和分析现实社会生活中出现的一些现象和问题。始终沿着培育和践行社会主义核心价值观这条主线，灵活多样的开展课堂教学。帮助大学生树立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观和法律观。

(作者单位：四川文轩职业学院思政教学部)

参考文献：

期刊类：

[1]胡爱琴.《浅谈如何激起学生的学习兴趣、提高课堂教学效果―以思修课教学为例》，载《青春岁月：学术版》，2014(9).

第四篇：思修课程学习总结报告

我的学习报告

在我进入大学之后，我第一次接触到这门课程——思想道德修养与法律基础。刚发到书的时候，我甚至有点不懂，学校为什么要发这本书，为什么要开这门课程?我的第一感觉就是和从小学就开始学习的思想品德差不多。估计就是要求大家提高思想道德素质的一门课程。 在真正接触到这门课之后，我就觉得我的猜想太狭隘了!思修这门课程不仅仅包含了这点内容，其中还有对人生理想、人生观、爱国主意精神内涵以及法律基础知识相关的内容。 在刚开始上这节课时，老师就给我们介绍了学习这门课程的意义所在，它对我们当代大学生有何帮助以及学习这么课的方法和要求。之后有接着给我们介绍了该怎样适应大学生活。刚来大学时，大学生活与之前有了很大的不同，虽然早有预料，但还是有些慌乱!第一个问题就是水土不服，虽然离温州只隔了一个市，但是伙食感到很别扭。温州的饭菜有点偏甜，而且比较淡。其次是学习上的问题，没有固定的班级教室!东一下西一下，刚来找不到教室。后来上了这门课后，我专门去两个食堂，花了几天找出了还吃的惯的菜，也花了一个下午，骑车绕完了南校区。每一栋楼都绕过去。确保自己能找到地方。在我看来，思修教会了我怎样尽快地去适应一个新的环境。单单就这一点，就给我带来了很大的方便。

当然，思修课教会我的不仅仅是这点。漫漫人生路，唯有激流勇进，不畏艰险，奋力拼搏，方能中流击水，抵达光明的彼岸。科学的理想信念，正是大学生乘风破浪、搏击沧海的灯塔和动力之源。思修课教导我们追求远大理想，坚定崇高信念，教我们如何在为实现中国特色社会主义共同理想而奋斗的过程中实现个人理想。是它让我第一次明确了理想信念对一个人的重要。所以我们要树立科学的理想信念，要正确认识自身肩负的历史使命，确立马克思主意的科学信仰，坚定对中国共产党的信任，坚持中国共产党的领导。

思修课让我把实现自己的理想与实现中华民族伟大复兴的中国梦紧紧地联系在了一起。中国梦，是中国民族的振兴之梦，也是每一个大学生的成才之梦。青春只有在为祖国和人民的真诚奉献中才能更加绚丽多彩，人生只有融入国家和民族的伟大事业中才能闪闪发光! 作为一个中国人，生在中华民族，就一定要热爱自己的民族，思修课深入地进行了以爱国主义为核心的民族精神教育。老师采用了一下爱国人士的事迹和一些人爱国的做法和表现，教我们如何理智地爱国。让我记忆犹新!在整个思修课程中，让我印象最深的是对人生观内容的学习。课上老师举的一例例悲剧触目惊心，让人不禁扼腕叹息。我们既要尊重自己的生命，也要尊重别人的生命，任何漠视生命的行为，都会给社会带来危害，给家庭带来悲痛。大学时代，是大学生形成正确人生观的关键时期，在这个时期，我们一定要明辨是非、善恶、美丑的界限，树立正确、科学、高尚的人生观。在实践中创造有价值的人生!

思修课教给我很多道理，使我对人生的问题有了更深层次的认识和理解。让我获益匪浅!

第五篇：大一新生对思修课的认识及对教学课程的意见与建议

记得思修课的开设是在这个学期。而这个学期也已经整整过了13周了。在上思修课之前，我对思修的认识，也还是停留在老师往讲桌上一站，然后照本宣科，死念教材。而学生课上很自由散漫，可睡觉，可玩手机，甚至大可以逃它几节课出去潇洒一回。最后，临近期末考试的时候，只要抱着老师给我们画的上课重点来背即可。反正在当今60分即万事大吉的大学生活中，思修不挂科，貌似也已经挺给老师面子了！而纵观时下，社会弥漫着金钱至上的氛围，道德似乎也早已经被人们仍在一边。并且，就时下对我们大学生来说，以后的就业，买房都是很大的问题。当最基本的物质生活空间需求以及生存的条件都有很大问题的时候，我也更难想象，学校开设这门课的意义何在？又是要和谐社会，所谓的面子工程？

我不知道是不是每个思修老师都象我们现在这个老师这样能说，擅长理论和实际结合，通过一个个生动的小事例引人深思，反省。老师仿佛总是很能够自圆其说，并且还说的让你不得不承认他很有道理。老师讲课也不如想象中的照本宣科，甚至整整一节大课里，没有翻过书。老师经常给我们说一些他所知道的现实生活中的例子，让我们在嘻笑中得到反思，深思。这使得我对思修课有了很大的改观。

记得，老师曾在课上提过一个真实关于教育的例子。一次，老师到同事家玩，问同事说：你家小孩是不是特别不喜欢也不擅长画画？同事好奇的说是，并问老师是怎么知道的！老师说：我看你墙上有一道很长的划痕，而到这便结束了。于是我猜，你家小孩一定是拿笔在墙上作画，在被你发现以后，被你狠狠的臭骂了一顿。而小孩子的心很敏感，被你骂后，只怕以后对画画很难再感兴趣了，甚至对画画会有种恐惧感。记得当老师说完这个小故事的时候，全班都笑了，然后笑声之余，又引发了我们关于教育，儿童，兴趣的一系列思考！

类似的例子还有很多，老师很博学，故而在给我们讲课的时候可以涉及很多很多的领域，当然，更多的是引导我们独立思考的能力和我们对人生的思索及树立正确的价值观。

思修，即使思想道德修养。其旨在提高大学生道德素养。我不能想象，若仅仅是宣读教材，不做引导，为考试而倍数，这样的教育其意义何在？老师曾说，如果你觉察不到我在很拼命很卖命的讲课，那我是很失败的！确实，课堂上的口若悬河，如果不是此前充足的准备，那基本是不可能的！上课至今，老师也让我们提对教学过程中的意见和建议。但就我而言，老师已经做的很好，若硬要提建议，那只能是外甥打灯笼---照旧了！