虚拟现实技术体育教育论文提纲

论文题目：VR（虚拟现实技术）对游泳恐水心理干预的实验研究

摘要：在新时代的浪潮下,现代化数字技术的服务与创新对高校的人才培养、教育教学、学科发展等具有深度融合的作用。近年来,国内外专家、学者逐步深入探索人机协同为代表的VR技术在教育教学中运用,为本研究奠定了坚实的理论基础。作为新时代数字技术的VR虚拟技术具有特有的互动性,该技术可以模拟有危险性、实时操作难度大的实验,同时VR教学形式也极为新颖使学生充满兴趣、课堂真正“活”起来。为了紧跟信息时代技术步伐,大力开展人工智能的创新课堂新模式、切实提高教育教学的新态势和人才培育的新样态,本研究将VR虚拟数字技术运用于游泳教学中,使游泳初学者在虚拟水中情境下借助HTCVive传感设备配合身体各机能相互协调,再结合学生的具体实践情况,制定目标反馈机制以此来激励学生的学习兴趣和提高自我效能感,理论结合实际对所得教学成果和现实意义进行深刻探讨,以发展体育教学新模式为导向,提高学生学习的积极性、促进运动技能教学的多元化发展渠道,同时为VR数字技术在体育教育融合中的运用提供理论性参考。通过查询大量文献资料将虚拟现实技术与游泳恐水心理的潜在关系进行深入的探索,把虚拟现实技术与游泳恐水心理的调节相结合,并引入游泳课程教学中进行实验研究得出的结论,有助于为体育领域的游泳教师或相关研究者们提出新的恐水心理干预方式开拓新思路。本研究以武汉体育学院2019级游泳普修课16名恐水大学生为实验对象,随机进行实验班与对照班的划分,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实验法等研究方法,将虚拟现实技术应用于游泳初学者恐水心理干预过程中,并结合体育学科知识体系进行教学内容设计,并通过实验,验证此干预手段对游泳恐水心理的积极效果,随后结合实验之后的数据统计研究,将此次的实验设计与实验人员使用后的感觉开展论证。证实虚拟现实技术在恐水心理的干预方面的确具有作用。本论文的主要研究结果如下:（1）将虚拟现实技术应用于游泳熟悉水性的教学中,使学生能够快速适应水中环境,进入角色,有效改善了学生因恐水心理不敢下水,或下水不敢动的排斥感。通过虚拟现实技术缓解恐水心理后,在学习游泳的过程中积极主动探索技术动作,为了游泳教学的多元化提供新的教学理念。同时,它还促进了新时代信息技术与体育教育的深度融合。（2）处于游泳教学里把恐水心理开展重度恐水、中度恐水、轻度恐水和不恐水四种划分。在基本教学上,结合虚拟现实技术,运用此种方法当做游泳教学的辅助措施,处于游泳教学的测试里的确存在显著效果,能够切实有效地消除恐水同学的心理。这些学生能够跟上教学的进度,同样也可以提高教学的整体质量。（3）融合虚拟现实技术的游泳辅助教学模式在对学习者学习游泳兴趣促进上较和传统授课班表现出更好的有效性;使用虚拟现实技术辅助教学可以有效增加学习效果,并且提高学生在水中的自信心和兴趣,同时降低了教师的劳动强度。

关键词：游泳教学;恐水心理;虚拟现实技术;心理干预

学科专业：体育教育训练学

摘要

abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.1.1 现代教育改革有利于推进教学方法创新

1.1.2 虚拟现实技术给予当代教学新启发

1.1.3 深化游泳教学改革迫在眉睫

1.1.4 消除恐水心理是游泳教学的重要前提。

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 虚拟现实技术的概念界定

1.3.2 国外研究现状

1.3.3 国内研究现状

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 问卷调查法

2.2.2.1 问卷的发放和回收

2.2.2.2 问卷信度检验

2.2.3 专家访谈法

2.2.4 数理统计法

2.2.5 实验法

2.2.5.1 实验对象

2.2.5.2 实验目的、时间、地点

2.2.5.3 实验干预方法

2.2.5.4 虚拟现实技术设备介绍

2.2.5.5 实验条件的控制

2.2.5.6 虚拟现实技术干预方法的设计思路

2.2.5.7 实验的操作流程

2.2.5.8 游泳初学者恐水心理程度划分

2.2.5.9 虚拟现实技术消除游泳恐水心理效度检验

3 结果与分析

3.1 虚拟现实技术干预方法的设计与实验流程研究结果与分析

3.1.1 虚拟现实技术干预方法的设计

3.2 实验对象的控制

3.3 实验结果的对比分析

3.3.1 实验组与对照组学生每堂课心率对比与分析

3.3.2 实验组与对照组学生每堂课恐水程度对比与分析

3.3.3 实验组与对照组学生在游泳课程兴趣的对比与分析

3.3.4 实验组与对照组考核成绩的对比分析

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

参考文献

致谢