虚拟现实技术体育教育论文

摘要：在高校体育教学的过程中，教师应当积极引入新颖的教学方法，在提升学生学习兴趣的基础上，不断提升课程教育质量。计算机虚拟现实技术的出现，为高校体育教学带来了又一次课程教学模式上的创新机遇。今天小编为大家精心挑选了关于《虚拟现实技术体育教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

虚拟现实技术体育教育论文 篇1：

虚拟现实技术在中职体育教学中的应用路径

[摘 要] 研究的主要目的是通过虚拟现实技术提高中职体育教学的创新发展能力，提升中职体育的教学效果。通过文献分析法和对比分析法等方法分析虚拟现实技术的应用前景以及应用的具体形式等。通过本次研究虚拟现实技术在中职体育教学中的应用范围，可以看出虚拟现实技术在教学中的应用越来越广泛，越来越受欢迎。虚拟现实技术转变了以往中职体育教学的局限性，提升了中职体育教学的效果，丰富了中职体育教学主体的多样性发展需求，是虚拟现实技术发展的有效体现。

[关 键 词] 虚拟现实技术；中职体育教学；应用路径

虚拟现实技术是将教学环境生活化的过程，更能贴近生活，促进虚拟现实技术在教学中的广泛应用，可以为中职体育教学创设个性化的学习环境，增强体育教学的效果。而且虚拟现实技术可以与游戏本体结合，增加教学的趣味性。虚拟现实技术教学可以促进学生学习兴趣的提升，提高学生学习的积极性，引导学生主动参与到教学中，并在教学中获得更多的实际感知。因此，分析虚拟现实技术在中职体育教学中的应用路径，就是要创新虚拟现实技术的应用，提升体育教学的效果，转变教学思路，丰富教学模式。

一、虚拟现实教育的应用趋势

（一）促进学生的知识和技能水平的提高

虚拟现实技术可以完美地呈现空间关系和物体的内部结构，突破了以往教学中的理论理解枯燥乏味的局面，促使学生很好地理解抽象的分子、原子、离子等结构。在虚拟环境中学生可以对抽象场景进行旋转，从不同的角度观察教学模型，帮助学生自身更好地理解学习内容。对特定教学场景的模拟，如体育篮球、足球场景学习主要涉及现实生活中无法亲身体验的各种场景，能让学生表现出很高的热情和参与学习的积极性。可以采用虚拟现实技术，直观地呈现出体育教学的日常生活。而且虚拟现实教学，可以极大地降低教学成本，丰富教学内容，增强教学体验感。

（二）个性化教学

虚拟现实教学可以实现因材施教的教学目标，在信息技术和虚拟环境的共同助力下，转变传统教学的局限性，突破传统教学的枯燥乏味的教学模式限制。依据学生的个体差异设计不同的教学场景，并且让学生在虚拟环境中获得不同的感受。虚拟现实教学环境是培养学生自主学习和促进学生自主发展的重要途径和工具。在丰富了在线教育学习环境、多样化的教学模式的基础上，能够很好地反馈学生有效学习的自主性，给予学生积极主动学习的个性化计划，有效提升学生的导向性学习发展能力。

（三）激发学习动机

虚拟现实学习环境不仅可以促进学生的学习动机的引导性学习能力发展，而且可以带给学生仿真的现实感体验，降低传统教学学生学习动机较低的影响。虚拟现实学习环境下学生可以更好地学习交流互动，极大地提高了学生学习的参与度，并在一定程度上调动了学生学习的积极性。在虚拟现实环境设计中不仅促进学生的交流与学习，同时也发现学生在整个学习过程中不同程度地体验到了虚拟现实的临场感，而且可以通过虚拟现实环境，丰富传统课堂教学设计环境。

（四）远程教育与在线学习

随着信息技术的发展，人们对远程教育和在线合作交流有了更高的需求，通过多媒体、新媒体等实现声音、文本共同传递，虚拟现实学习环境已经成为必然的发展趋势。不仅能够实现学生互动交流反馈式网络教学，而且可以突破传统的距离限制，实现虚拟环境的有效合作学习。通过构建虚拟环境模型，突破线下教育的形式。

二、虚拟现实技术的特点

（一）扩展性强

虚拟现实学习环境的软件模块结构众多而且功能强大，使得虚拟现实技术具有良好的扩展性。自带的插件功能丰富，用户使用时能够获得多种功能的体验。

（二）兼容性强

虚拟现实技术软件的操作性强，熟悉软件操作入门的技巧后，就可以熟练运用软件进行教学。虚拟现实技术突破了软件不兼容的难题，实现了与多种虚拟教育平台的融合发展，实现了交互式的交流与合作。

（三）高仿真效果

虚拟现实软件可以通过已有的模块和自动添加模块构建制作模拟现实环境。通过高仿真的声音配置传输内容，功能十分强大。

三、虚拟现实技术在教学中的重要作用

（一）虚拟现实技术促进现代教育培训

随着教育改革逐渐深入，越来越多的计算机技术人员加入了教师队伍，而且在国家有关部门的引导下，扩大了教育现代化的程度，对教师进行了教育培训，拓宽了虚拟现实技术应用的广度。而我国的教育技能培训不再局限于传统的教育教学理论和知识，而是向现代化的教育技术过渡。通过举办信息技术教育比赛等活动，推动教师主动积极提高自我教学能力。

（二）虚拟现实技术促进学生自主学习和终身学习理念的形成

教育发展的根本理念在于培养学生自主学习的能力和奠定终身学习的理念。通过自主学习的方式，提高个人的学习能力。虚拟现实技术，不仅可以满足当前学生自主式学习方法的发展需求，同时也是从心理健康教育发展的角度，增强了兴趣学习引导的重要性。虚拟现实技术环境增加高仿真的教学环境，使学生在整体的教学环境等多种刺激作用下，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的欲望，并进一步促进了学生有关能力的培养。而且虚拟现实技术通过交互作用，极大地推动了学生的积极主动学习能力的发展，推动学生终身学习思想的发展。

（三）虚拟现实技术与职业教育的融合

职业教育对虚拟现实技术的发展需求更大，职业教育对技术实践的要求较高，要求学生的知识技能能够满足社会发展的需求，虚拟现实技术可以降低教学资源投资，使学生形成良好的情感交流，在步入社会后能够以熟练的技能操作提高与社会的衔接能力。虚拟现实技术在通过几十年的发展之后，不断扩大应用范围。在教育中应用虚拟现实技术具有必然性。而且虚拟现实技术随着计算机技术不同领域的发展规律的不同进行合作交流，推动了教育事业的发展。如田径短跑跨栏教学中的重点是学生在攻栏时控制动作的能力差，摆动臂和下压腿的配合时机掌握不好，使跨栏步和下栏后的身体平衡保持不好，可以应用虛拟现实技术构造田径短跑的图像信息，并采集各个动作的信息汇集成虚拟技术中的影像，并加以分解，计算分析最佳起步点、最佳起跳点等一系列与跨栏有关的数据分析图像，帮助体育生更好地掌握跨栏的基本要领和最佳的跨栏时机，以达到最佳的跨栏效果。利用虚拟现实技术可以更好地控制跨栏时的动作，调整肢体的平衡能力，提高跨栏技术水平。

四、虚拟现实技术在中职体育教学中应用的路径研究

（一）利用虚拟客户端访问模拟现实环境教学

虚拟现实技术在中职体育教学中设置了多个端口，学生、教师以及工作人员可以借助访问客户端随时访问现实环境、教学场景。不仅可以在课堂中应用虚拟现实技术设定教学环境，围绕着体育教学的内容展开丰富的教学引导，而且可以实现学生自主模拟体育教学内容进行自我提高。尤其是学生对某一体育教育活动比较感兴趣时，可以利用虚拟现实技术，自我设定场景、自我学习、自我提高。而且虚拟现实技术可以融入更多的游戏化元素，提高学生学习的兴趣，对于体育教学这一技能型实践性的课程要求较高的活动，可以在游戏场景中极大地调动学生学习的积极性，满足其兴趣爱好发展的需求。另外，虚拟现实技术可以完全融入實践性教学课程中，增强中职体育篮球、足球、体操等多种课程的教学效果。

（二）多场景教学促进体育教学模式的全面发展

虚拟现实技术可以实现多元化教学模式随时切换教学场景，满足教师对体育教学场景的需求。学生可以在不同的体育教学场景中寻找到不同的知识课程载体，并且丰富自身的学习，借助实训教学场景加强训练等。而且虚拟现实技术的应用范畴广泛，可开发的中职体育教育范围大，在实现多场景模拟教学中不仅可以增加实训教学，而且可以推进理论教学的发展，促进中职体育教学综合进步。当然，虚拟现实技术不仅可以创设更多的教学场景与教学环境，而且可以极大地节约教学资源，有效地利用教学资源，在提升教学效果的同时，合理地控制教学成本，促进教学投资的高效利用。另外，中职体育教学在引入虚拟现实技术后，对教师教学能力和水平提出了更高的要求，不仅促进了教师的综合素质的提高，而且提升了教师的与时俱进创新体育教学模式的能力。

（三）利用高仿真的现实教学效果增强学生的学习兴趣

高仿真的现实效果教学中学生可以对教学场景中的声音、图像等信息进行合成、分解，并且获得自身想要的教学效果。而且在根据学生个性化学习需求的基础上，可以制定个性化的仿真教学场景，满足学生对虚拟现实技术的需求。在中职体育教学中涉及的体操运动的多种现实教学场景的模拟，可以利用知名人士的声音和图像信息合成吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。另外，虚拟现实技术可以培养学生应用信息技术的能力，培养学生主动思考、主动参与教学的能力，让学生在中职体育教学中成为优秀的活动设计者、教学主导者。因此，虚拟现实技术的应用不再局限于教师为主体的课堂教学活动，而且更多的倾向于学生参与度提高的教学活动，激发学生的创造力，培养学生的创新力，达到中职体育教学学生全面发展的目的。

五、结束语

虚拟现实技术未来的发展空间较大，作为一项前沿技术，具有广阔的应用空间，尤其是在现如今教育改革的大环境下，人们对虚拟现实技术的应用需求日益提升，教师教学技能提高，体育教学资源的高效利用，教学成本的合理化控制，甚至是学生对信息技术的高度兴趣感都直接影响着虚拟现实技术与教学结合发展的步伐。所以，虚拟现实技术在中职体育教学中的应用具有深远的意义，改变了以往中职体育教学的局限性，提升了中职体育教学的效果，丰富了中职体育教学主体的多样性发展需求，是虚拟现实技术发展的有效体现。

参考文献：

[1]杨春明.采用模拟仿真教学提高学生实际操作能力的实践[J].辽宁行政学院学报，2011（1）：11-12.

[2]孙丕波，周利江.一种通用性虚拟教学平台的研究[J].中国科技信息，2006（45）：23-24.

作者：刘淼华

虚拟现实技术体育教育论文 篇2：

计算机虚拟现实技术在高校体育教学中的应用分析

摘   要：在高校体育教学的过程中，教师应当积极引入新颖的教学方法，在提升学生学习兴趣的基础上，不断提升课程教育质量。计算机虚拟现实技术的出现，为高校体育教学带来了又一次课程教学模式上的创新机遇。文章指出计算机虚拟现实技术可以为高校体育教学提供虚拟的教学示范、情境模拟、虚拟互动等新鲜的教学内容，有效提升学生在体育课程学习过程中的主动性以及学习效率。

关键词：计算机;虚拟现实技术;高校;体育教学

传统的高校體育教学受到课时少、学生学习兴趣低、教学难度大等客观原因的影响，教学效率一直难以提升。随着计算机虚拟现实技术的推广，在高校体育教学中利用计算机虚拟现实技术辅助教学已经成为一种有效提升教学效率的创新之举。本文结合高校体育教学的实际情况，对计算机虚拟现实技术在高校体育教学过程中的应用进行了分析，希望能够为广大高校体育教育工作者提供一条具有创新意义的教学路径，并进一步促进高校体育教学研究事业的发展。

1    计算机虚拟现实技术的特点

计算机虚拟现实技术是一种利用计算机设备实现计算机与人体感官交互的新型技术，通过对人体感官的分析，建立与现实世界比例相同的三维模型。计算机虚拟现实技术需要依靠计算机进行建模，通过传感器将计算机模型投映到现实世界。人们在面对计算机虚拟现实模型时，可以通过视觉、听觉的交互，与彼此进行交流。该技术打破了传统计算机交互功能的局限，使人能够在更广阔的范围内实现人机交互。计算机虚拟现实技术主要有趣味性强、模拟环境逼真、便于操作3大特点。

1.1  趣味性强

计算机虚拟现实是一种新兴的人机交互技术，最显著的特点就是趣味性强。使用者面对计算机虚拟现实技术制造出的人物、光影、环境之时，能够充分感受到虚拟现实构造三维模型的奇妙，从而产生更大的兴趣。具体来说，计算机虚拟现实技术创造出的三维模型能够根据使用者的需求，实现实时互动，使用者的一举一动都能透过计算机捕捉程序，在投映出的三维模型中得到反馈。这样的人机交互技术让使用者能够获得一种有别于传统的认知体验，通过人与虚拟现实的交互产生更多新鲜感与乐趣。

1.2  模拟环境逼真

计算机虚拟现实技术的另一个特点是模拟环境逼真。在运用计算机虚拟现实技术模拟环境的过程中，计算机的运算使三维建模能够逼真地模拟出相应的环境并根据使用者的需求随时发展变化，让使用者能够获得身临其境的感受。虚拟现实技术不仅模拟了声音、形象、光线等环境，甚至还能够模拟出风、雨、触感、气味等环境因素，使得计算机虚拟现实技术能够更加逼真地模拟出相应的环境。使用者在这样逼真的虚拟环境中，会产生流连忘返的感触，通过与计算机虚拟现实环境的交互，让使用者能够实现更深层次的人机互动。

1.3  便于操作

计算机虚拟现实技术具有便于操作的特点。在操作计算机虚拟现实的过程中，操作者只需要根据使用需求，将命令输入计算机软件之中，之后根据具体需求进行调整，通过计算机的验算，就能够将虚拟的三维模型真实再现在使用者的面前[1]。利用较为简便的操作，创造出逼真的三维模型，计算机虚拟现实技术的适用性得到了有效的拓展，同时也降低了计算机虚拟现实技术的使用门槛，帮助更多对计算机虚拟现实技术有需求的人，更好地掌握操作技巧。

2    计算机虚拟现实技术与高校体育教学的契合点

传统的高校体育教学中，学生们对于所教授的项目往往缺乏兴趣，造成了教学质量低下的问题。此外，由于传统高校体育教学环境的限制，学生们的学习体验受到了拘束。计算机虚拟现实技术与高校体育教学的融合，能够在有效激发学生学习兴趣的基础上，实现教学质量的提升，显著改善了教学环境。因此，计算机虚拟现实技术与高校体育教学，具有众多契合点[2]。

学生的学习兴趣，往往决定着教学的最终效果。在传统高校体育教学中，由于教学模式落后、教学方法单一，学生很难激起学习兴趣。高校体育教学利用计算机虚拟现实技术，能够使学生在获得新鲜感的基础上，激发出更加浓厚的学习欲望，从而有效解决了高校体育课程学生缺乏学习兴趣的问题。具体来说，在利用计算机虚拟现实技术进行教学示范、情境模拟、虚拟互动的过程中，学生学习的对象不再是教师，而是跟随着“虚拟教师”的演示与互动进行更加自觉地学习。由于模式新颖，学生对于计算机虚拟现实技术中的演示与教学，往往更加乐于模仿与学习，通过人机互动更加热爱体育锻炼，并能够根据自身的兴趣，将所学的不同体育项目转变为自身的爱好。

在有效激发高校学生体育学习兴趣的基础上，计算机虚拟现实技术还能够更加有效地提升教学质量。传统的高校体育教学由教师对学生进行运动技能的演示与示范，一名教师面对众多学生，所传授的体育运动技能往往不能覆盖全体，从而影响了班级整体教学质量的提升。在利用计算机虚拟现实技术进行高校体育教学的过程中，教师可以将学生分为若干学习小组，并编辑多个“虚拟教师”对他们进行体育技能的教学，从而使全体学生能够获得更好的学习效果。这样的教学模式转变为高校体育教师节省了人力，使更多学生能够收获更加有针对性的教学指导，显著提升了教学质量[3]。

3    将计算机虚拟现实技术应用于高校体育教学的具体途径

将计算机虚拟现实技术应用于高校体育教学，需要根据不同的教学项目进行有效安排，使虚拟现实技术的应用更加适合于不同体育项目的教学。以下结合具体教学过程，分别进行介绍。

3.1  在“二十四式简化太极拳”教学中运用“虚拟教师”开展教学

“二十四式简化太极拳”是高校体育的重要教学科目，在教学中利用“虚拟教师”进行拳法、动作的示范，能够有效提升学生的学习质量。在实际教学中，教师首先利用计算机的编程，将具体的拳法、动作分解录入“虚拟教师”的三维模型。之后打开传感器，投映出“虚拟教师”，并配合背景音乐，引导学生跟随着“虚拟教师”的演示进行对“二十四式简化太极拳”的学习。通过这样的教学过程，学生产生了较高的学习兴趣，跟随着“虚拟教师”的动作示范，逐渐掌握了“二十四式简化太极拳”的要领，从而提升了学习质量。

3.2  利用计算机虚拟现实技术在篮球教学中虚拟篮球比赛场景进行示范

在篮球教学中，教师可以根据学生的学习需求，利用虚拟现实技术编制出虚拟篮球比赛，令学生以观看者的角度观摩这场比赛，而教师则与学生展开有效的师生互动，为学生讲解比赛中的战术组合、动作要领等专业知识，使学生能够在观看比賽的同时，获得对篮球运动的更多了解。这样的“虚拟比赛”教学演示模式，能够帮助学生更加整体、更加全面地认识篮球运动。即使学生有疑问，教师也可以及时对其进行解答。此外，这样的教学模式也能够提升学生对篮球运动的学习兴趣，让学生通过观看比赛获得更多对篮球运动的了解，为后续教学打下良好的基础[4]。

4    结语

在高校体育教学中应用计算机虚拟现实技术，是一项符合高校体育教学发展规律的教学创举。计算机虚拟现实技术的应用，能够在激发学生学习兴趣的基础上，有效提升教学效率，使学生在掌握体育运动技能的同时，更加热爱体育，从而将各种不同体育运动项目发展为自身的爱好。希望在今后的高校体育教育过程中，广大高校体育教育工作者能够更加深入地研究计算机虚拟现实技术的应用，令学生获得更加良好的学习体验，不断提高体育教学效率。

[参考文献]

[1]刘衡，冯婷.基于虚拟现实技术的体育教学模式的实践与思考[J].北京师范大学学报（自然科学版），2013（6）：649-652.

[2]王建辉，杨俊，孙立新.计算机“虚拟现实”技术在高校体育训练中的应用研究[J].北华航天工业学院学报，2012（2）：56-59.

[3]王继康.基于虚拟现实技术的体育教学创新探讨[J].自动化与仪器仪表，2015（5）：118-120.

[4]孙萌.刍议计算机“虚拟现实”技术在高校体育训练中的应用[J].电子测试，2013（11）：61-62.

Key words：computer; virtual reality technology; colleges and universities; physical education teaching

作者：张增光

虚拟现实技术体育教育论文 篇3：

关于虚拟现实技术的高校体育教学与训练研究

摘 要：高校体育课程主要以必修课的形式存在，在大一大二学年阶段，学生可以在学校所设置的科目中，根据自己的喜好选择对应的体育项目。这样的体育课程设置给了学生一定的选课自由和学习自己喜爱运动的机会，但却没有给学生提供相应的体育学习和训练体验。为此，许多高校学生并不喜欢体育课程，也不愿意参与到体育课程中去。而虚拟现实技术的应用，恰好能够从一定程度上弥补高校体育教学与训练体验的不足，这也是笔者此次研究的意义所在。

关键词：虚拟现实技术;高校;体育教学;训练

日前，教育部发布了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，对本科高校的教育教学提出了很多新要求。其中，关于高校体育课程的一个要求就是，要加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。作为此次意见的关键主体，各高校应快速思考，为达到标准而进行体育教学与训练方法的创新调整。笔者以此为背景，从虚拟现实技术的应用角度，进行了高校体育教学与训练的研究，希望能够为高校学生提供更加全面、切实的体育教育与训练，使学生能够通过体育课堂获得真正的体质健康。

1.虚拟现实技术的概念与特性

1.1虚拟现实技术的基本概念

虚拟现实技术可简称为VR技术（Virtual Reality），这种技术主要模拟了人眼的现实体验，能够利用计算机技术行成一个高度仿真并且能与之互动的三维场景，体验者穿戴VR设备后，就可以进入这个真假难辨的幻境，以听觉，视觉，触觉，甚至嗅觉等途径感受周围的环境，并且可以通过肢体动作与场景交互，能给人带来极其真切的虚拟体验。

1.2虚拟现实技术的主要特性

交互性、多感知性、构想性、自主性、沉浸性是虚拟现实技术的五大主要特性。上述概念中提到的能够通过肢体动作与场景交互主要体现了虚拟现实技术的交互性。比如，当体验者接触到幻境中物体的时候，体验者会有相应的触感，当体验者对环境中物体有所动作时，幻境中的物体也会发生相应的位置和状态变化，这也是虚拟现实技术的最大特点。

使用者进入虚拟空间，相应的技术让使用者跟环境产生相互作用，当使用者进行某种操作时，周围的环境也会做出某种反应。如使用者接触到虚拟空间中的物体，那么使用者手上应该能够感受到，若使用者对物体有所动作，物体的位置和状态也应改变。

多感知性指的是体验者能够以听觉，视觉，触觉，甚至嗅觉等途径感受周围环境的特性;构想性，我们可以理解为体验者能够根据自我感觉与认知能力去发散、拓宽思维，创立新概念和新环境的特性;自主性是指虚拟空间中物体能够根据体验者触碰而发生变化的物理特性;沉浸性是指，體验者进入幻境空间后的共鸣感受和心理沉浸的特性，特性的展现程度与体验者的感官能力、自控能力有着一定的关系，过于沉浸虚拟现实技术的魅力，容易使体验者沉迷游戏，这也是虚拟现实技术的弊端所在。

2.高校体育教学与训练中虚拟现实技术的应用

2.1理论教学方面

高校体育教学主要是室外教学为主，教学内容包含体育理论知识和体育训练实践两个方面。对于体育理论知识教学，许多高校学生表示，有的体育教师根本不重视体育理论知识的教学，甚至不会进行所教体育项目的规则等专业知识。比如，在篮球课上，体育教师通常会在课程开始前和结束前进行点名，其余时间则会让学生自己拿球自由活动。这种情况下，一部分学生会选择打篮球，另一部分学生则会选择聊天，甚至离开课堂。在期末考试时，体育教师会考一些比较随意的试题（如在地上拍篮球，谁拍的对谁就分数高）。这样的体育知识教学枯燥乏味，且无真正效用，久而久之则使学生对高校体育教学产生了逆向心理，对于体育课，许多学生只是为了学分，而不是因为兴趣。

对此，高校要在增强体育教师责任感和提升体育教师授课能力的基础上，适当的引入虚拟现实技术，借助虚拟现实技术优势特性来进行体育理论知识教学，调动学生对体育课程的兴趣，让学生有所学。比如，以篮球课为例，体育教师可以在课前，选择一段与教学内容密切相关的篮球比赛视频，在课上，让学生头戴VR显示设备进行观赛，这样能够让学生有到球场上不同位置、不同角度观看比赛的体验，当然，在学生通过自身与信息环境的相互作用来自主获取相关体育知识的同时，也需要体育教师对篮球比赛规则进行讲解，这样才能让学生更快速、更直观、更切身地学习更多篮球方面的知识。

2.2训练教学方面

高校体育训练中，对于学生的要求是比较宽松的，因此训练教学存在着一定程度的不规范、不标准现象。而虚拟现实技术，可以凭借其交互性和沉浸性（需要适度利用），让学生以特定的角色置身于虚拟空间中，让学生在全身心地投入中去感受和熟悉体育运动项目的技巧，可以让学生在反复练习中积累经验，直至掌握操作技能。此外，体育教师可以利用虚拟现实技术的计算机模拟效果，对训练内容进行娱乐化的设置，如鼓励欢呼音效、挑战关卡、难易程度选择等，这样不仅能够增强训练课程的趣味性，还能激发学生的好胜心，让学生对训练更有信心。同样以篮球训练为例，高校体育教师可以利用虚拟现实技术，来辅助篮球训练。比如，利用 VR 眼镜帮助学生进行专项投篮训练，让学生掌握投篮的规范技巧。此外，高校体育教师也可以通过各类VR游戏与学生进行互动比拼。《投篮 VR》这款游戏拥有三个游戏模式，第一种是篮框保持不动，第二种是篮框会像平常我们在娱乐场所玩的街机投篮一样左右移动，最后一种篮框像画波浪线一样上下左右移动，移动的篮框对玩家的投篮造成了一定难度。这种娱乐性较强的VR游戏在规则要求上虽然并不严格，但具有很强的挑战特点，可以用来调节日常篮球训练的氛围。

现阶段，虚拟现实技术在高校体育教学与训练中的应用仍处于探索阶段。而在各类运动比赛、运动健身中，虚拟现实技术的应用已经越来越广泛，并取得了较好的成效，对此，高校体育教师要结合体育教学与训练的实际需求，予以适当的借鉴，为虚拟现实技术在高校体育教学中的应用进行更多的交流和研究。此外，需要注意的是，虚拟现实技术在高校体育教学与训练中的应用，是为了改善高校学生体育学习与训练的体验，让学生在了解、熟悉相关体育理论知识与规则的同时，能够掌握基本的运动技能，使学生更好的参与到体育课程中去，最终达到增强学生体质健康的目标。

3.结论

高校体育教学与训练是提高大学生体育素养和身体素质的一个思考方向。虚拟现实技术与现有体育教学模式的适应与融合，是高校体育教育技术促进教学创新发展的重要途径。虚拟现实技术在体育教学与训练中的应用是从“创新”和“融合”的两个视角展开的。在创新与融合的过程中，高校体育教师要将虚拟现实技术当作体育教学与训练的重要工具，而不能将虚拟现实技术当成弱化自身教育职责的借口;要坚持以提升自身教学能力为核心，以增强学生体质健康程度为目标，为推动高校体育教学的进步而不断创新、探索。相信，随着我国计算机科技水平的不断提高，虚拟现实技术将越来越多用于解决“教”与“学”发展中的难题。

参考文献：

[1]许冬明.虚拟现实技术在大学体育教学中的应用研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2018，32（1）：120-124.

[2]黄旭.Vr技术在高校体育教学及训练中的运用可行性研究[J].当代体育科技，2018，8（21）：3，11.

[3]吴娜.基于计算机“虚拟现实”技术在高校体育训练中的应用[J].林区教学，2018，（5）：95-96.

作者：丁维刚