作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《生物第十五章骨骼教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：生物第十五章骨骼教案
第十五章筛检教案
第十五章
筛
检
screening
流行病学的原始目的就是控制疾病的发生发展，促进人群健康。筛检是在外表健康的，经当地医疗行政当局或单位领导宣传动员而来的大数量的人群中进行的。筛检时所使用的方法对他们应是无害的，而且简单易行，能迅速得到准确结果。近年筛检在疾病控制工作中的应用不断扩大，不仅用于发现人群中多种慢性病早期病人，还用来识别可能发生这些疾病的高危个体。
【案例】
全国糖尿病研究协作组调查研究组曾于1980年在全国有代表性的14个省市30万人口中开展糖尿病调查。调查方法如下：
(一)调查对象
按当时人口构成比例自人群中抽取样本。 (二)筛检方法
⒈初筛 40岁以下者先查尿糖，如阳性，再查餐后2小时血浆糖;40岁以上者同时查尿糖和早(午)餐后2小时血浆糖。凡餐后2小时血浆糖在140mg/dl以上者认为是疑似糖尿病者，需作复查。
⒉复查 作口服葡萄糖耐量试验(oral glucose tolerance text，OGTT)。疑似糖尿病者，按试验操作细则口服葡萄糖100g，测服前及服后30’、60’、120’和180’时血糖水平。
此外规定了不同时间OGTT曲线的正常上限值。如疑似糖尿病者的OGTT曲线有三点超出正常上限，可确诊其患糖尿病，而有两点超出者则为糖耐量异常。
由上例可看出查尿糖和餐后2小时血浆糖属于筛检试验，而口服葡萄糖耐量试验乃是诊断试验。此例说明了筛检的定义，筛检试验与诊断试验的区别以及两者的联系。
【问题的提出】
一、筛检与筛检试验的定义是什么?
筛检(screening)是运用快速、简便的试验、检查或其他方法，将健康人群中那些可能有病或缺陷，但表面健康的人，同那些可能无病者鉴别开来。它是从健康人群中早期发现可疑病人的一种措施，不是对疾病做出诊断。作为疾病预防的重要手段之一，筛检被广泛地应用于医疗实践之中。近年来筛检还和提高医疗质量结合起来，以充分利用有限的卫生资源，取得最大的疾病控制效果。 筛检试验将受检人群分为两部分。视结果阴性者为健康，结果阳性者为可疑病人，并建议作进一步的诊断和治疗，因此筛检可以达到对疾病早期发现、早期诊断、早期治疗的目的(二级预防)。筛检试验(screening test)就是用于识别健康人群中未被发现的某病患者或可疑患者，或者是高危个体的特殊方法。
二、筛检的分类有那些? 1.按照筛检对象分
整群筛检(mass screening)：指在疾病患病率很高的情况下，对一定范围内人群的全体对象进行普遍筛查，也称普查。
选择性筛检(selective screening)：根据流行病学特征选择高危人群进行筛检。
2.按筛检项目分为：单项筛检(single screening)：即用一种筛检试验检查某一疾病。多项筛检(multiple screening)，即同时使用多项筛检试验方法筛查多个疾病。
三、筛检的目的是什么?
1.早期发现某病的可疑患者，并进一步进行确诊，达到早期治疗的目的。以此延缓疾病的发展，改善预后，降低死亡率，早期发现病人可以达到二级预防的目的。
2.发现高危因素的人群，并从病因学的角度采取措施，延缓疾病的发生，实现一级预防。
3.疾病检测
长期的定期的对某种疾病进行筛检，可以早期发现病例，了解疾病的自然史，开展疾
病流行病学监测。
四、筛检试验的评价方法和指标是什么?
1. 评价方法：筛检试验评价就是将待评筛检试验与诊断目标疾病的标准方法(“金标准”)进行同步盲法比较，判定该方法对疾病“诊断”的真实性和价值。经“金标准”确诊的目标疾病患者和非患者，接受待评筛检试验检测后，可出现四种情况。即“金标准”确诊的患者，可能被筛检试验判为有病或无病，分别称为真阳性(A)和假阴性(C);而“金标准”确诊的非患者，也可能被筛检试验确认为有病或无病，分别称为假阳性(B)和真阴性(D)。将待评筛检试验的结果与金标准诊断的结果进行同步对比，整理成四格表如下。
表1 筛检试验评价
金标准
筛检试验
患者
非患者
合计
阳性 阴性 合计
2.筛检试验评价的指标
真阳性 A 假阴性 C C1
假阳性 B 真阴性 D C2
R1 R2 N
(1).真实性(validity)，亦称效度，指测量值与实际值相符合的程度,故又称准确性(accuracy)。用于评价筛检试验真实性的指标有：灵敏度与假阴性率、特异度与假阳性率、正确指数、似然比和符合率。
1)灵敏度与假阴性率
灵敏度(sensitivity，SEN)，又称真阳性率(true positive rate，TPR)，即实际有病而按该筛检试验的标准被正确地判为有病的百分比。它反映筛检试验发现病人的能力。用公式表达为：
假阴性率(false negative rate，FNR)，又称漏诊率或第Ⅱ类错误。指实际有病，但根据筛检试验被定为无病的百分比。它反映的是筛检试验漏诊病人的情况。用公式表达为：
灵敏度与假阴性率之间为互补关系，用公式表达为：反之亦然。
2).特异度与假阳性率
特异度(specificity，SPE)，又称真阴性率(true negative rate，TNR),即实际无病按该诊断标准被正确地判为无病的百分比。它反映筛检试验确定非病人的能力。用公式表达为：
。即灵敏度越高，假阴性率越低，
假阳性率(false positive rate，FPR)，又称误诊率或第Ⅰ类错误。即实际无病，但根据筛检被判为有病的百分比。用公式表达为：
特异度与假阳性率之间为互补关系，用公式表达为：反之亦然。
3).正确指数
也称约登指数(Youden’s index)，是灵敏度和特异度之和减去1。指数范围介于0-1之间。表示筛检方法发现真正病人与非病人的总能力。指数越大，其真实性越高。
⒋)似然比(likelihood ratio, LR) 是反映真实性的一种指标，属于同时反映灵敏度和特异度的复合指标。即有病者中得出某一筛检试验结果的概率与无病者得出这一概率的比值。该指标全面反映筛检试验的诊断价值，且非常稳定。似然比的计算只涉及到灵敏度与特异度，不受患病率的影响。因检验结果有阳性与阴性之分，似然比可相应地区分为阳性似然比(positive likelihood ratio,+LR)和阴性似然比
。即特异度越高，假阳性率越低，(negative likelihood ratio, -LR)。阳性似然比越大，筛检试验的诊断价值越高;阴性似然比越小，筛检试验的诊断价值也越高。因此，在选择筛检试验时应选择阳性似然比高的方法。
⒌)一致率(agreement/consistency rate) 又称符合率，是筛检试验判定的结果与标准诊断的结果相同的数占总受检人数的比例。
(2).可靠性(reliability)
也称信度、精确度或可重复性。是指在相同条件下用某测量工具重复测量同一受试者时获得相同结果的稳定程度。实际工作中，影响筛检试验可靠性的因素有：
⒈)受试对象生物学变异
由于个体生物周期等生物学变异，使得对于同一调查对象在不同时间获得的临床测量值有所波动。
⒉)观察者
由于测量者之间、以及同一测量者在不同时间的技术水平不一，以及认真程度不同、生物学感觉差异、预期偏倚等均可导致重复测量的结果不一致。
⒊)实验室原因
重复测量时，测量仪器和试验方法本身的不稳定，或不同厂家、同一厂家生产的不同批号的试剂盒的纯度、有效成份的含量、试剂的稳定性等均有不同，由此可能引起临床测量误差。
(3).预测值
就是应用筛检的结果来估计受检者患病和不患病可能性的大小。根据筛检的阳性与阴性结果分别称为阳性预测值和阴性预测值。
阳性预测值(positive predictive value，PPV) 是指筛检试验阳性者不患目标疾病的可能性。用公式表示为：
阴性预测值(negative predictive value，NPV) 是指筛检试验阴性者患目标疾病的可能性。用公式表示为：
总的来讲，筛检试验的灵敏度越高，阴性预测值越高;筛检试验的特异度越高，阳性预测值越高。 此外，预测值还与受检人群目标疾病患病率(P)的高低密切相关。阳性预测值、阴性预测值与患病率、灵敏度和特异度的关系用以下公式表示：
五、筛检试验阳性结果截断值的确定的方法?
开展一项筛检工作的目的就是将人群中表面健康无症状的可疑患者找出来，以便得到早期诊断和治疗。也就是说对筛检试验测得的观察值的正常与异常要有个明确的界定，即划分该试验阳性与阴性的标准。或者是说需确定某项指标的正常值，用以区分某人可能“已患”或“未患”某病。
如何确定筛检试验阳性结果的截断值(cut off point)或临界点，与筛检试验测得病人与非病人的观察值的分布有关。如图2(a)所示，病人与非病人的测量值呈两个独立的分布曲线，无重叠处。如将临界点选在病人中的最小值，筛检试验的灵敏度和特异度均可达100%。
图2 病人与非病人观察值分布类型
图2(c) 所示病人与非病人的测量值呈一连续分布曲线。同(a)情况一样，如将临界点选在病人中的最小值，筛检试验的灵敏度和特异度均可达100%。
图2(b)病人与非病人的测量值呈两条相交的分布曲线，两条曲线下有一重叠的区域。这种情况下，无论临界点选在何处，筛检试验的灵敏度和特异度均不能同时达到100%。在H和K两点间，当诊断点向右移时，特异度升高，灵敏度降低;反之，当诊断点向左移时，灵敏度增大，特异度降低。因此，在筛检实践中很难达到灵敏度与特异度均高的目标。通常采取降低其中的一方，以获得较高的另一方的策略。至于筛检试验阳性结果的临界点选择在何处，则根据具体情况而定，以下几点可供参考。
⒈如果疾病的预后差，漏掉病人可能带来严重后果，且目前又有可靠的治疗方法，则筛检试验阳性结果的临界点可向左移，以提高筛检试验的灵敏度，尽可能多的发现人群中的可疑病人，但这样会使假阳性增多。
⒉如果疾病的预后不严重，而现有诊疗方法不甚理想，临界点可右移，以降低灵敏度，提高特异度，尽可能将非患者鉴别出来，但增加了筛检试验的假阴性。
⒊如果假阳性者作进一步诊断的费用太贵，为了考虑节约经费，可将筛检试验阳性结果的临界点向右移。
⒋如果灵敏度和特异度同等重要，可将筛检试验阳性结果的临界点定在非病人的分布曲线与病人的分布曲线的交界处。
除了上述四种情况外，在方法上人们常用受试者工作特征曲线(receiver operator characteristic curve, 简称ROC曲线)来决定最佳临界点。它是用真阳性率和假阳性率作图得出的曲线，可表示灵敏度和特异度的关系。ROC曲线的横轴表示假阳性率(1-特异度)，纵轴表示真阳性率(灵敏度)，曲线上的任意一点代表某项筛检试验的特定阳性标准值相对应的灵敏度和特异度对子。此外， ROC曲线除了直观方法比较外，还可以计算ROC曲线下的面积，来比较几种筛检试验的诊断效率。ROC曲线下的面积越大，越接近1.0，其诊断的真实度越高，越接近0.5，其诊断的真实度越低。
六、筛检效果的评价方法?
(1)、收益
指经筛检后能使多少原来未发现的病人得到诊断和治疗。为了提高筛检收益，通常采取下列方法：
⒈选择在高危人群中展开筛检
有些疾病在不同年龄、性别、种族和职业暴露等特征人群中有较高的患病率，在这些高危人群中开展筛检，即选择性筛检，所获得的收益比在一般人群中要高得多。
⒉选用高灵敏度的筛检试验
一项筛检计划必须能筛出相当数量的病例。如灵敏度低，只能筛出少量病人，不管其他因素怎样，收益依然是低的。
⒊采用联合试验
在实施筛检时，可采用多项筛检试验检查同一对象，以提升筛检的灵敏度或特异度，来增加筛检的收益，这种方式称为联合试验。根据联合的形式，分为串联与并联。串联：全部筛检试验结果均为阳性者才定为阳性。该法可以提高特异度，但使灵敏度降低。并联：全部筛检试验中，只要有任何一项筛检试验结果为阳性就可定为阳性。该法可以提高灵敏度，却降低特异度。
(2)、筛检的生物学效果评价
通过比较筛检与非筛检人群的病死率、死亡率和生存率，对筛检的生物学的效果进行评价。
⒈病死率
可通过比较经筛检的患者死于该病的病死率是否低于未经筛检的患者，来评价筛检效果。 ⒉死亡率
可比较筛查人群与未筛查人群之间死于该病死亡率的差异，达到来评价目的。 ⒊生存率：是评价筛检效果比较好的一项指标。
(3)、筛检的卫生经济学效果评价
可从下面三个方面进行：
⒈成本效果分析(cost-effectiveness analysis) 是指研究实施筛检计划投入的费用及其获得的生物学效果。通常可估计平均每个病例筛检成本(直接与间接)，及在健康改善方面所取得的效果(临床指标的改善和生存期的延长等)，并以此计算成本效果的比率(每延长一年生存期所消耗的成本)。
⒉成本效益分析(cost-benefit analysis) 是指研究实施筛检计划投入的费用及其获得的经济效益比值。投入费用和经济效益均以货币单位衡量。可用直接和间接投人的成本与直接和间接获得的效益进行比较。
⒊成本效用分析(cost-utility analysis) 是指研究实施筛检计划投入的成本与取得的生命质量改善之间的分析评价方法。生命质量包括生理、心理和社会幸福感等健康状况，及有关经济、家庭和工作等社会环境状况的满意程度，以评分法进行定量测量。
七、筛检中的偏倚有那些? ⒈领先时间偏倚(lead time bias) 指筛检诊断时间和临床诊断时间之差被解释为因筛检延长的生存时间。这种表面上延长的生存时间，实际上是筛检导致诊断时间提前所致的偏倚。
2.病程长短偏倚(length bias) 一些恶性程度低的癌症病人常有较长的临床前期，而恶性程度高的同类癌症病人的临床前期较短，因此前者被筛检到的机会较后者大，而前者的生存期又比后者长，从而产生一种筛检者要比未筛检者生存时间长的假象。
⒊病人自我选择偏倚(volunteer bias) 同所有使用志愿研究一样，筛检参加者与不参加者之间，某些与生活有关的特征可能存在不同。如参加筛检者可能因文化水平、卫生保健知识水平较高，平时比较注重健康问题，对吸烟、饮酒等不良生活习惯较为注意，对身体出现的异常症状也较为警惕，有较好的医疗依从性，这些都会对今后的存活率产生影响，而引起偏倚。
第二篇：pohtotshop教案第十至十五章
第十节 图层模式及图层样式
一、 图层模式(混合模式)：
作用：用来控制当前图层和它下面的图层像素之间的运算。 正常(Normal)：图像不发生任何运算。
溶解：当不透明度小于100%时会出现一些不透明的颗粒。
例： 唇彩变暗模式组：
1、 变暗：去除图像中较亮的区域。
2、正片叠底(Multiply)：去除图像中白的区域。 例：衣服印花效果 变亮模式组：
1、变亮：去除图像中较暗的区域。
2、屏幕或滤色(Screen)：去除图像中的黑色区域，与正片叠底模式相反。
例：去除阴影
～
叠加(Overlay)： 显示当前图像中亮的部分和下一图像中暗的部分。 例：叠加。
颜色加深(Color Burn)：通过增加“对比度”，使底色变暗，白色是中性色。
颜色减淡(Color Dodge)：通过降低“对比度”，使底色变亮，黑色是中性色。
线性加深(Linear Burn)：通过降低“亮度”，使底色变暗，白色是中性色。
线性减淡(Linear Dodge)：通过增加“亮度”，使底色变亮，黑色是中性色。
柔光(Soft Light)：混合后，使原始图像更亮或更暗。若上层图像亮度大于50%灰，图像的亮度更亮;若图像亮度小于50%灰，图像的暗度更暗。 例：前面做的彩虹。
强光(Hard Light)：混合后，使原始图像更亮或更暗，若上层图像的亮度大于50%灰，像“滤色”增加亮度;若上层图像的亮度小于50%灰，像“正片叠底”增加暗度。
亮光(Vivid Light)：混合后，使原始图像更亮或更暗，若上层图像的亮度大于50%灰，降低对比度被照亮，若上层图像的亮度小于50%灰，降低对比度被变暗。
线性光(Linear Light)：混合后，使原始图像更亮或更暗，若上层图像的亮度大于50%灰，增加亮度被照亮，若上层图像的亮度小于50%灰，降低亮度被变暗。
色相(hue)：使用上层图像的色相，下层图像的饱和度和亮度。
饱和度(saturation)：使用上层图像的饱和度，下层图像的色相和亮度。
亮度(Bright)：使用上层图像的亮度，下层图像的色相和饱和度，与颜色相反。
颜色(Color)：显示当前图像的颜色。
例：给无色图形上色。例1：云雾效果
打开图片-Ctrl+shift+N(新建图层)前背景色为黑白两种颜色—滤镜—渲染—云彩—将图层混合模式改为滤色 实例2：木质相框 打开木纹素材→新建层→矩形选区→填充渐变→(灰→白→灰→白→灰)→复制并合并→将木纹图层放在最上层→选择一种图层模式(叠加)→删除多余木纹→再拖动一张图像放进相框。实例6：羽毛扇子
背景层填充黑色→新建层→绘制矩形选区→填充白色→取消选区→风(3次)→扭曲(向上调) →复制并水平翻转→合并层→做扇子把(椭圆)和扇子头(圆选区描边，擦除上面)合并图层→旋转→ctrl+Alt+Shift+t→合并层→新建层→填充色谱渐变→选择图层模式。
1、 换衣服
选择图像→将纹理的图案层拖入图像中并将图层隐藏→将衣服扣出来→选择图案层ctrl+shift+I反选将多余的图案进行删除→再将图案层复制一个→上方图层的混合模式为叠加→下方图层的混合模式为颜色。
二、图层的四种锁定
三、图层的不透明度
上：整个图层与添加的效果都变化 下：只改变图层
四、合并图层的方法
1、
2、 ctrl+shift+e:合并所有可见层
ctrl+e:可以合并所有链接层(按住ctrl可以选择不连续的图层;选择连续的图层，先选择第一个，按住shift选最后一个),如果没有链接层，从当前层向下合并
3、 拼合图层：扔掉隐藏层，将图层合并生成为背景层。
五、图层间选区的运算
1、
2、
3、
4、 按住ctrl单击某个层，该层变成选区 ctrl+shift:与原来选区相加 ctrl+alt:相减 ctrl+alt+shift:相交 实例：色相环NO
六、图层样式
如果自己为图像添加样式，直接单击图层面板下方的“fx”按钮;如果套用系统定义的样式，打开样式面板直接套用。
实例日食：(外发光)
实例
1、扇子
制作木纹：矩形选区填充红色将前背景分别为红和暗红渲染-纤维实例
2、制作棋盘
打开木纹素材→新建层→用直线工具绘制直线
→添加浮雕效果
棋子：新建层→圆→填充黑色→滤镜-艺术效果-塑料包装→绘制小圆→反选→删除。 实例
3、木质屏风
新建文件→新建层→填充白色→将前景色设置为黑色→滤镜-风格化-拼贴(用前景色拼贴，位移选1)→滤镜-风格化-照亮边缘(调整平滑度与宽度)→反相(ctrl+i)→删除方框中的白色内容→绘制矩形→反选(制作外边框)→填充黑色→绘制扇面变成选区→将选区里面的内容删除→描边→添加图案(F按钮)与浮雕效果。
第十一节色彩模式
1、 RGB模式
该模式是由红、绿、蓝按照不同的亮度搭配而成，即光的三原色。 RGB红绿蓝:0-255(主要用于屏幕显示)：可以组合成 256*256*256=1700多万像素
注：每种颜色由三组数字表示
黑：0，0，0;白：255，255，255;灰：128，128，128; 红：255，0，0;绿：0，255，0;蓝：0，0，255 RGB 红色+绿色=黄色 红色+蓝色=洋红 蓝色+绿色 =青色
CMY 蓝色=青色+洋红 绿色=青色+黄色 红色=洋红+黄色
2、CMYK：青、洋红、黄、黑 (主要用于打印输出)
(0—100)% RGB 红色+绿色=黄色 红色+蓝色=洋红 蓝色+绿色 =青色
CMY 蓝色=青色+洋红 绿色=青色+黄色 红色=洋红+黄色
三对相反色：红→青;绿→洋红;蓝→黄
2、 灰度模式：
色调最丰富的一种颜色模式。包含256级灰(当RGB值都相等时形成一种灰度)
变黑白照片： a：降低饱和度(CTRL+U) b：去色(Ctrl+shift+U) c：图像—模式—灰度
3、LAB模式：色彩最丰富的一种颜色模式。
附：在转换RGB模式成CMYK模式时会丢失很多颜色，最好先转换成LAB模式—CMYK，减少颜色的损失。
利用lab通道中的明度通道制作黑白照片是一种比较流行的方法，它能有效的避开颜色中的杂色，得到较优质的黑白图象。步骤如下：
第一步：打开图片，单击图象→模式→ lab 第二步：切换到明度通道 第三步：图象→模式→灰度 ，扔掉其他通道 第四步：色阶、曲线等工具处理
4、索引模式
这种模式最多使用256种颜色。目的是在Web页面上显示，该模式把图像限制成不超过256种颜色。主要是为了保护文件具有较小尺寸。
将图片转变成索引模式之后，会自动生成一个颜色表，颜色表保存了该图片中的所有颜色，也可以用其他颜色替换图片中的颜色。 火焰字：
新建一个灰度模式图片→背景层填充为黑色→输入白色文字→合并层→旋转画布→风→ 旋转画布→波纹→转变成索引模式→颜色表→黑体。→再将索引模式转换为RGB模式。
第十二节 颜色调整
图像→调整
一、色调调节：
1、色阶
(1)色阶：就是亮度，共有256级。即从0到255. (2)输出色阶：表示所有像素都变暗或变亮(为图片添加了不同亮度的黑色与白色)
(3)输入色阶：调整黑白滑块时，表示加深暗部色彩或加亮高光色彩
黑、白、灰滑块：
黑色：使图像变暗，白色：使图像变亮，灰色调节图像的对比度。 实例、一般利用色阶调整灰蒙蒙的图片(分别调整输入色阶的黑白、灰滑块)
(4)通道：默认选择rgb通道，如果选择单一通道，表示只调整一种颜色的亮度。
实例、调整简单偏色图片(调整单一通道)
2、曲线 ctrl+m (1)调整亮度时:向上拖动变亮，向下变暗。 (2)调整对比度时: “s”型 (3)可以调整单一通道的亮度。
3、自动色阶ctrl+shift+L： 自动对比度：ctrl+shift+alt+L 自动颜色ctrl+shift+B 注：一般对图像进行调节时要先进行“自动色阶、自动对比度、自动颜色”调节，如果调节不出效果则需要进行色阶和曲线调节。
4、亮度/对比度：分别调节图像的亮度和对比度。
5、 暗调(阴影)/高光 主要用于调节逆反光的效果
二、色彩调节：
5、色彩平衡 ctrl+b 可对图像的不同部分(高光、中间调、暗调)进行调整。勾选“保持亮度”防止图像的亮度值随颜色的更改而改变。该选项可以保持图像的色调平衡。
6、色相饱和度：ctrl+u 着色：给无色图形上色 旧照片上色
方法
一、借助历史记录画笔与快照 方法
二、借助图层模式上色
7、去色(Ctrl+Shift+U)：将图像饱和度为0，转化为灰阶值。
8、反相(Ctr+I)： 所有颜色都显示其反相色。生成底片效果。
9、 替换颜色： 替换与单击处相似的颜色
10、 可选颜色：
调整图像中的某种颜色，则其他颜色不发生任何变化(注：使用时图像应为CMYK颜色模式。)
11、 通道混合器： 单独调节某个通道 实例：调整曝光图片
12、 渐变映射：
13、 匹配颜色
将一个图像的颜色与另一个图像相匹配。使不同图像中的颜色看上去一致。
14、 照片滤镜
相当于传统摄影中滤光镜的功能。即模拟在相机镜头前加上彩色滤光镜，以便调整到达镜头的光线的色温和色彩平衡，从而使胶片产生特定的曝光效果。
15、阈值
Photoshop“阈值”命令将灰度或彩色图像转换为高对比度的黑白图像。您可以指定某个色阶作为阈值。所有比阈值亮的像素转换为白色;而所有比阈值暗的像素转换为黑色。“
实例：下雪：复制背景层→将背景色设置为白色→点状化→阈值255→图层模式改为“滤色”→动感模糊(10)。
16、变化
分别载入不同的颜色。 做木纹
新建文件→添加杂色→动感模糊→变化
第十三节通道
一、通道作用：
用于存储颜色信息，还可以与先区进行转换(白色为选区) 注：图像的颜色模式决定于通道的个数 通道中的白色：图像本身即为白色(所有的单色通道此位置都为白色) 通道的原色(只有一个单色通道显示为白色)
二、通道面板
1、将通道作为选区载入或按住Ctrl键单击载入的通道：
白色为选区
黑色为非选区
灰色：半透明的
注：选区存储为通道，选择菜单/存储选区
2、新建通道
3、删除通道
例：通道与选区的应用 浮雕字 1. 进入通道，新建通道，将前景色设为白色 2. 输入文字回车→Ctrl+D(白色) 3. 执行高斯模糊2.5 4. 滤镜→风格化→浮雕效果→135 5 100 5. 复制Alphal为副本并将副本反相
6. 选中→Ctrl+L黑色吸管单击灰色部分→选中副本Ctrl +L黑色吸管单击灰色部分
7. 返回RGB CtrL+单击载入选区Alphal→Ctrl+U明度-100 CtrL+单击副本→Ctrl+U明度100→Ctrl+D
图像→计算 水晶字
1)ctrl+N 800*600 背景为黑
2)新建通道→输入文字(前：白)→取消选区→高斯模糊 3)复制通道→滤镜→其他→位移3 3 4)图像计算源1Alphal源2为Alphal副本混合选项为差值 5)选中Alphal2 Ctrl+A Ctrl+C返回图层中Ctrl+v 6)新建图层→渐变→将正常改为柔光 7)Ctrl+M
实例
2、抠头发
1、 进入通道面板，复制要抠取(头发)部分与其他位置对比比较强列的通道
2、 Ctrl+L调节对比度
3、 按住Ctrl 载入图形选区(将需要的头发部分载入选区)。
4、 返回RGB，再返回图层中ctrl+J
5、 使用蒙版将图像人物部分涂抹出来。
实例3利用抽出抠图
1、 将图像背景复制3次(ctrL+J 3次)→选中背景填充蓝色→分别将图层1副本和图层1副本2隐藏掉。
2、 选中图层1抽出透明纱。(勾选强制前景色为白色，使用边缘高器进行涂抹。
3、 选择图层1副本将头发进行抽出。(勾选强制前景色为黑色，使用边缘高器进行涂抹。)
4、 选中图层1副本2对图像添加黑蒙版。使用白色画笔将人物进行涂抹。
实例4制作印章
新建通道→输入文字→绘制矩形选区→描边→ctrl+d→按住ctrl单击通道→添加杂色→取消选区→风格化→扩散→将该通道变成选区→单击rgb 通道→返回图层→新建层→填充红色。
实例5纯黑色背景中提取图像
1、打开图片，进入通道
2、Ctrl单击红色通道载入选区——F7(回到图层)——新建图层1——填充红色——Ctrl+D——将图层1隐藏
3、用同样的方法，把蓝、绿通道选出来 (单击背景层填充黑色)
4、将图层
1、
2、3的混合模式设为滤色
5、合并以上三个层 实例
6、偏色图片的调整
选中某个没有坏的的通道，ctrl+a，ctrl+c，切换到坏的通道中，ctrl+v。 实例
7、美白图片
选中比较亮的通道→按住ctrl键单击通道→ctrl+c返回RGB中。切换到图层面板,新建图层，ctrl+v.模式选择“滤色”
三、利用lab通道制作黑白照片
利用lab通道中的明度通道制作黑白照片是一种比较流行的方法，它能有效的避开颜色中的杂色，得到较优质的黑白图象。步骤如下：
第一步：打开图片，单击图象→模式→ lab 第二步：切换到明度通道
第三步：图象→模式→灰度 ，扔掉其他通道 第四步：色阶、曲线等工具处理
第十四节滤镜
一、 扭曲
实例
1、做倒影效果
打开图片→选中做倒影的区域→复制并垂直翻转→高斯模糊→波纹→绘制椭圆选区→羽化→水波。
实例
2、做爆炸效果
新建文件→添加杂色(最大)→动感模糊90度999→反相→选择白黑渐变(上面为白色，下面为黑色)(模式为滤色)合并图层→极坐标(1)→新建图层→云彩→模式为颜色减淡。
实例
3、做爆炸字 背景层填充为黑色→输入白色文字150→合并层→极坐标(2)→旋转画布(顺时针90度)→风(从右)→旋转画布(逆时针90度)→极坐标(1)→ctrl+u.
例：年轮：
1)新建 500*500 2)填充土黄色
3)滤镜—纹理—颗粒—类型(水平)，颜色不好时调色阶 4)极坐标
实例
4、小嘴 (挤压)
实例
5、放大镜效果(球面化)
实例
6、西瓜
新建图层→绘制椭圆选区→填充绿色→建层→矩形选区→填充墨绿色→复制并合并→波纹→删除多余部分→合并层→球面化。
二、液化
用PS使眼睛变大的方法: 1.打开ps软件,打开一幅要处理的照片,(文件-->打开)。 2.点击ps软件上(滤镜-->液化),出液化操作框。
3.在液化操作框中,点击膨胀工具调整画笔头大小(比眼睛稍大,能框住眼睛即可)。
4.将鼠标移动要处理的眼睛上,点击眼睛,点一次大一点,点击次数越多眼睛越大,直到满意即可。
5.满意后点击确定,反回ps软件原处,效果就出来了。
三、模糊 实例：左右行驶的效果 使用动感模糊
前后行驶的效果 使用径向模糊
四、像素化
实例：做方格布效果(碎片)
为背景层填充黄色将前景色设为红色，风格化拼贴10，1(用前景色拼贴，位移选(1)滤镜→像素化碎片滤镜-其他-最小值才ctrl+U 。
例：冰雪字：(晶格化)
1)Ctrl+N 640*480 黑色 2)输入文字(白色)，Ctlr+单击文字层(载入文字选区)—先合并图层—滤镜/像素化/晶格化：15—反选
3)滤镜/杂色/添加杂色(最大)——滤镜/模糊/高斯模糊3——Ctrl+D 4)图像/旋转画布/90度顺时针——滤镜/风格化/风
5)图像/旋转画布/90度逆时针——Ctrl+U调整色相饱和度
五、锐化 提高相邻像素的差异 ，将对比度提高
六、画笔描边 实例：做砖墙效果
新建图层矩形选区填充砖红色描灰边添加杂色，滤镜→画笔描边喷溅复制并合并滤镜-纹理-龟裂缝。
七、纹理
实例：木版画
打开木纹图片→滤镜-纹理→纹理化→纹理中单击右侧三角选择载入纹理→调节后选择好
第十五节
一、动作(Alt+F9)
1、作用：将多个命令合成一个，提高工作效率。
2、动作面板：执行/记录 创建动作 例：将多个对象由RGB模式改为CMYK模式
1)打开图片—动作面板—单击新建—输入名称，回车 2)图像/模式/CMYK—单击停止按钮—结束记录 3)切换到其他图像—单击播放即可。
二、“文件”菜单/自动/批处理
1、先在动作面板中创建动作。
2、文件—自动—批处理 a：动作(选择);b：单击“选取”按钮;c：目的 无、存储并关闭
三、Web照片画廊
方法：1)文件—自动—web照片画廊
2)选择风格—单击浏览—选择文件夹—单击“目的”设置保存位置—确定
四、文件—自动—联系表Ⅱ 作用：将文件夹中的所有图像缩小后放到一个新文件中显示。 方法1)文件—自动—联系表Ⅱ 2)浏览—选择文件夹 3)设置高度、宽度。 4)设置行数、列数
五、Image Ready(Ctrl+Shift+M) 原理：通过图层的显示与隐藏控制动画
1、启动：单击工具箱下方按钮 或文件—Image Ready
2、显示动画面板(窗口—动画) 播放/停止按钮 在“0秒”处单可设置时间间隔
3、保存时，单击文件→存储优化结果 即为Gif格式。 如：刀切西红柿、
第三篇：计算机组装教案第十五章 安装操作系统-教案
《计算机组装与维修》教案
第十五章 安装操作系统
一、教学目标：
1. 了解操作系统的几种常用的安装方式。 2. 熟练掌握Windows 98基本安装方法。 3. 掌握Windows XP基本安装方法。
二、教学重点、难点
Windows基本安装方法
三、技能培训重点、难点
Windows基本安装方法
四、教学方法
教师讲解、演示，学生思考、记忆;分析法和问题讨论法，教与学对应的全链式教学法
五、教具使用
计算机一台、多媒体幻灯片演示
六、教学内容与过程
导入： 计算机安装、配置完毕后，我们并不能直接使用，需要操作系统替我们管理硬件、并为软件的使用提供一个稳定的运行平台，操作系统的选择和安装将直接决定计算机系统工作的性能和稳定。
讲授新课：(多媒体幻灯片演示或板书) 提问：大家安装过操作系统吗?在什么情况下进行系统安装的?安装过程步骤主要有哪些?
一、基础知识：系统的安装方式和步骤
介绍操作系统的常见安装方式和安装步骤。
二、实战：安装Windows98操作系统 1. Windows 98的全新安装前的准备工作
分析实际计算机设备是否满足系统的配置要求，准备好系统启动盘，设置系统启动顺序为软磁盘驱动器优先以方便系统安装，并将软盘放入软驱。 2. 安装Windows 98操作系统
实例演示讲解Windows 98操作系统的安装过程及注意要点。
三、实战：安装Windows XP操作系统 1. Windows XP安装前的准备工作
分析实际计算机设备是否满足系统的配置要求，准备好系统盘，设置系统启动顺序为光盘驱动器优先以方便系统安装，并将系统光盘放入光驱。 2. 安装Windows XP操作系统
实例演示讲解Windows XP操作系统的安装过程及注意要点。
小结：
1. 系统的安装方式和步骤
2. 安装Windows 98操作系统的注意事项
《计算机组装与维修》教案
3. 安装Windows XP操作系统的注意事项
作业：
1. 复习本章 2. 预习下一章
3. 做本章的习题与实践题
第四篇：教师课堂教学常见技能问题第十五章培训教案
都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
第八次培训：
培训时间及地点：2014年8月15日(坝固中心校)
2014年8月16日(王司中心校)
辅导教师：
罗
艳
内
容：
第十五章(P268—P310页)
第十五章
常见课堂教学反思技能问题的研究与培训
教学反思与一般的静坐冥想式的反思不同，它指的不是一个人独处放松式的加快漫想，而是一种需要认真思索的过程，必要是甚至需要老师的合作进行。另外，教学反思不单是教学经验的后期总结，也可伴随整个教学过程。
现阶段多数教师的教学反思还存的问题?
反思的深度不够、反思的内容不全等问题，反思意识也不够强烈，且畏难情绪也较严重。也没有意识到：如不能进行有效的教学反思会阻碍教学效果的取得。 现针对教师在反思中常见的技能问题进行简要的阐述与分析。
第一节教师课堂教学反思技能问题研究
[常见的问题]：
一、教师的反思意识不够
案例1(P292)——在改错是犯错
[案例分析]在教学中，根据经验总结，我们会有一些习惯做法，在具体运用时也往往会按部就班地执行。其实，很多老师也发现了一个问题：老办法不灵验了。可是，却很少有老师去认真思考：为什么老办法不通了?因为，只有较少的老师意识到：如不能进行有效的教学反思会阻碍教学效果的取得。
二、教师对自身反思不够
1、教师自身素养使得反思不够
案例2(P293)——讲了很多遍还不会(内容见书上)
[案例分析]很多老师总认为自己的水平面教学生是绰绰有余的，基本不反思本身的问题，不思考怎样提升自己的水平，只是一味地责怪学生。
大的教育家总有很多理论主张或著作，其实，这都是反思的结果。在教学中我们对自我的批评意识不够，自我的反思深度不够，对自己的改进就不够。有的老师在教学中对不同届、不同等级的班级讲法都一样，这样的教学不会取得良好效果的，因此我们需要进一步进行自我反思。
2、教法反思的意识和深度不够
案例3(P294)——英语单词如何背(内容见书上) [案例分析]
在现实中我们有很多老师认为，怎样学是学生自己的问题，老师只负责教就可以了。其实，老祖先对这个问题已经反思并进行了很多的总结：授人以鱼不如授之以渔。我们在教的过程中一定要勤加思考学生如何才能学好，至于怎么教好，倒不见得非要摆在第一位。 案例4(P295)——问题怎么提 [案例分析]
虽然现实教学中的确有案例中的问题，可是很显然很多老师的教法反思不对，他把学生能做的事包办了，轻视了学生对知识的可控性。
在教学中，先轻视学生的能力，然后 我们以埋怨学生的创造性太差、灵活性不够，但我们在备课
1 都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
中，所提的问题创造性更差，我们的很多一问一答，给学生的空间、选择都太少。这样的例子太多了，课堂看似热闹，其实对学生正确思维习惯成自然的树立一点帮助都没有。
三、对学生的情况反思不够
1、对学生素质基础反思不够
案例5(295)——认真是一种习惯
[案例分析]
认真是一种习惯或一种素质，要想学生有这样的素质或习惯就必须靠德育来培养。
当我们的决策推行困难时，我们可以回头看看学生欠缺什么素质。进一步我们再思考一下，我们应怎样去培养、提高他们的这些素质。课堂活动是培养学生素质的优质土壤，如在课堂上可以强调学生认真对待卷面书写;可以指点学生注意学习检查;可以创设条件指导学生主动探究;可以在评价中培养学生不畏困难、积极回答问题的习惯等等。
2、对学生自己的学法反思不够
案例6(P296)——观察不能就是看 [案例分析]
其实，我们教育的最终目标是教学生在观察的过程中会分析研究、归纳、总结知识，能找到规律，能把看到的东西上升到一定的理论高度能在获得丰富知识的同时掌握归纳学习法。
同理，在现行的新教材中，图片、资料比较多，在教学过程中我们也可以有意识地训练学生在图片及资料中寻找答案，这也是一个锻炼学生观察、获得与归纳的过程。如果能这样，我们新教材的图片、资料也就会发挥更大的用处。
第二节 名师课堂教学反思技能示范
一、加强反思意识
案例7(P297)——反思活动的作用 [案例赏析] 人无完人，课无完课，在我们的教学过程中，我们要加强反思意识。在每节课后，我们要根据学生的学况进行反思，反思课堂为学生带来了什么，学生学会了什么，学生提高了什么能力，还有哪些地方值得改进等。通过教后反思的展开、加强和深化，使整个教学工作的过程不再是简单的循环和重复，而是螺旋式不断提高和升华，以及教育方法手段、技巧不断创新的过程。
人们常说，思想能想多远，事情就能做多远，所以我们在教学反思中首先要加强反思意识。每一节课、每一次提问、每一次成绩、学生的每一个错误等，我们都要反思，并要能打破常规去反思。
二、加强自身反思
1、反思自己的素质
案例8(P298) [案例赏析] 教师是教学活动的执行者，教师的素质关系到执行能力的大小。任何一件事，只要执行者有较强的执行能力，就会取得较好的效果，教学活动也一样。教学是一门非常复杂的科学，教师的素质关系全局。然而教师的职业习惯是自信，特别是对自己的专业(若以自己的专业都不自信，就无法教学生了)，所以我们经常忽略反思自身的素质，常把责任推到学生身上。但我们总分教师在反思自己的教学效果时，又总认为是学生不行。所以我们在反思时，应多想想名家的看法，多看看名家的做法，找出
2 都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
自己的差距，努力提升自己的素质。
2、反思自己的教法
案例9(P299)——现在有效不代表以后有效
某家长带猴子在公园给石膏像涂色。由于孩子太小，对颜料笔的稳定性把握太差，所以在色块在的位置孩子就涂得还可以，但对一些结合部位，他涂得就较差。小孩求家长帮他位被拒绝，家长坚持只在旁边教他用小刀修改。与他们同组的还有一对母女，该女儿也有和那个孩子同样的问题，但是女孩的妈妈帮她涂。涂完角后，男孩的石膏像效果要差很多。男孩怪爸爸没有帮他，很伤心。但其实我们都知道，真正应该得到表扬的应该是那个男孩，他的确没有女孩涂得好，但他是独立完成。
[案例赏析] 我们在教学中，很多应该由学生完成的东西，老师代替了、代劳了，在当时也许取得了较好的效果，但是对学生的长远发展没有太大帮助，也没有起到基础教育的作用。在新教材的实施中，建议老师以图片、资料、信息、问题等为载体，放手让学生去做、去想、去学，不要关心这一知识、这一技能是否快速被学生记住了，而应关注学生能否在体验中学到方法，特别是提出问题的方法解决问题的方法、处理信息的方法等。教师放手暂时好像没有好的效果，但对学生终身学习是有好处的，是真正地锻炼学生的素质与能力的一种教法。
3、反思自己的积累
案例10(P300)——写出来才是经验，否则就只是灵感
[案例赏析] 这些精彩、成功之处就是“好”经验。如果课后，我们不能及时地把它们记下来，那么很快就会遗忘。这可是你的劳动智慧，是形成你自己独特教学风格的东西，丢掉，多遗憾、多可惜啊!但是我们还是要清楚地认识到，这个“东西”还只是一个“初坯”，还需要经过精心的打磨才能成型。如果我们不再对这一经验进行深入细致的反思，那么，这样的经验对今后的教学实践也许会没有什么太大的指导价值。所以，教师应不断地在实践中反思，在反思中实践，使经验上升到理性的高度。即教学理论。
三、时刻保持对学生的反思
1、反思学生的素质
案例11(P301)——素质需要培训 [案例赏析] 我们可以看出 该生的习惯很差，素质一般。但从班主任为他的清洁卫生点评后，该生注意到了这些问题，想办法在这些方面寻求进步，后来还是获得了很大的收获。很多教师在某种知识或决策的推行过程中受到阻力时习惯认为是学生基础太差、学习习惯太差、学生性格不好，等等。但是没有想想如何改变学生的基础、习惯，只是一味地责怪，结果效果一般甚至不好。所以我们在教育学生时，要反思如何帮学生提高素质，而不是去怪学生太差。如指导学生某种学法，指导学生制定目标，思考如何让学生行为反复的时间变长，如何让学生把认真当做习惯等。这样我们就会行到学生的响应，取得好的效果。
2、反思学生的学法
案例12(P302)——小疑则小进，大疑则大进 [案例赏析] 我们常说：“授人以鱼不如授人以渔。”意思是教给学生正确的学习方法，比具体教给学生多少知识显得更为重要。正确的学习方法是一把开发人们潜能的金钥匙，也是学生进入社会取得成效的必要
3 都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
条件。教师正确引导能调动学生的情感，激发学生学习的兴趣，唤醒学生的主动意识，发展学生的自学能力 。它要求学生不仅是学到什么，更重要的是学生怎样学习，掌握科学的学习规律和方法。我们倡导素质教育要达到的目标之一就是要教会学生自主学习，要引发学生提出问题、分析问题、解决问题，使学生在主动投入、自主学习、积极探索中增强自信心，体验成功的快感。因此，教师在教学中不仅要教学生理论，更重要的是教学生自主探索实践，这样才能培养社会和企业需要的合格人才。
3、反思对学生的评价
案例13(P303)——需要掌握时机 [案例赏析] 学生的学习是个动态的活动过程。因此，它必须通过老师和学生之间的信息传递和信息反馈，才能实现控制与调节，从而达到预期的目标。教学中的评价使师生之间的信息传递与信息反馈得以实现，它虽然不是教学的主要内容，但是评价的正确与否，对教学起着很重要的作用，对学生的成长举足轻重。
从目前大量的课堂教学现状看，很多老师不太重视课堂中对学生学习行为所作的评价，对学生的评价盲目、随意的状态。虽然在课堂教学中，老师对学生的评价是贯穿始终的，它伴随着教学的每个环节、每个步骤。但教师在备课时，总是会首先去考虑教学的内容如何落实，采用什么样的教学手段去达到教学目的，却很少有人在备课时思考过，选择怎样的评价方法，运用什么样的评价策略，才能使其产生积极的效应。大量事实证明，老师的一个简单评价有可能影响学生一辈子。
三、时刻保持对学生的反思
4、反思评价的效果
案例14(P303)——评价的误区 [案例赏析] 教师对学生学习行为的评价，一般是贯穿于学生学习全过程的。教师对学生评价的目的的要明确，语言针对性要强，要使评价有较高的可靠性，较强的针对性和指导性，才能发挥评价的功能。这种形成性评价注重的不是最终的结果，评价的目的不是为了鉴定、选拨，它关注的是每个学生的发展，它的目的是促进每个学生的健康成长。因此，这是一项需要认真对待的工作。张志公先生《语文教学论集》中指出：“尤其是教师，他不仅用说话来进行工作，而且他的口头语言对他教育过的桃李弟子的一生都会产生影响。”教师在进行教学时应正确运用评价这个手段，发挥积极的功能。
5、反思对学生的态度
案例15(P304)——犯错是学生的权利
[案例赏析] 所以课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的生长点、教学的拨发点，老师对待学生的回答可以客观地评价，不能全盘否定其中正确的成分，不能打击学生的积极性。应当让学习中的错误成为学生成长的契机。首先，让学生把自己的所思所想表述完整，教师不要随意打断学生的回答，这也体现了“以生为本”的思想。教师只有充分地了解学生的所思所想，才能有的放矢，切中误因，一语道破“天机”;其次，要抓住学生回答中正确的部分，进行表扬鼓励，以激发学生的学习积极性，以其中的错误进行自我反思;通过自我反思能解决的，教师就不要灌输了，学生一定是刻骨铭心的，以后也不会出现类似的错误;最后，作出纠正拓展，拓展学生所学的知识，提高学生能力，调动学生的学习兴趣，并且可以培养学生的情感和态度，培养学生创造性的人格，可以使学生获得知识能力以外的东西，对他多元化的发展产生积极的作用。善待学生的错误，才能使教师不再犯错误，达到培养学生、教学相长的双重功效。
4 都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
6、反思学生的认知过程
案例16——认知过程是教学的前提 [案例赏析] 上面这个过程反映了认知活动的一般规律，即首先要知道活动的内容及目的，然后是选择并运用恰当的方法和知识解题，最后是得出结果。与这一认知活动相伴随的应该是一系列反思活动。这种活动能力就是以认知活动的监督、调控，检验活动的结果并进行活动的总结反思，它可以大大提高学习效率。所以教师如果注重反思学生的认知过程，无疑将大大提高学生的学习效率。
教师也好，指导学生也好，都可以从以下方面入手：(1)思维过程的反思。即思考问题的过程中，自己是否找到了解题的突破口?在解题过程中曾走过哪些弯路?犯过哪些错误?这些问题后来是怎样改正的?(2)解题方法、技能的反思。即解题所使用的方法、技能有没有广泛应用的价值?其理论和实践的依据是什么?如适当 改变题目的条件或结论，问题将会出现何种变化?有什么规律?解决这个问题还可用哪些基本方法等。(3)题目立意的反思。通过完成解题，题目的立意是否达到了要求?解决这个问题有什么实际意义?还有哪些问题有待进一步解决。
四、时刻反思师生之间的关系
1、教师好为人师
很多老师都觉得现在的孩子难管难教，这其中固然有家庭以及社会因素的影响，但也还是有我们这些教育者自己的问题在其中。古代教育家孟子曾说过：“人之患，在好为人师。”这名经典之言用来分析研究现在的教育现状，真是恰如其分。因为很多人一旦成为教师，难免会在学生乃至所有人面前扮演一个“传道授业解惑”的全知全能的角色。以指导者自居，认为自己就是知识的代表与化身，这种想法是危险以可笑的。因为当今世界，知识发展速度惊人，全凭原有那些“老本”是根本不能适应当今教育的，我们的知识总有捉襟见肘的那一天，到那时你还能赢得学生的认可与尊敬吗?
2、反思对学生的交流
教学是双边活动，老师再好，素质再高，教法再“牛”，学生不学也是空谈。著名的数学家陈景润从事教学工作时，就不是一个好老师，原因是很简单，他不善于与学生交流。老师在与学生交流教程中，应反思自己是否尊敬学生，是否平等对待学生，他对你的话题是否有兴趣等。一句话，你是否抓住了学生的心。在教学成绩的评价中，你会发现，只要学生喜欢哪位老师，相应的学生的那门功课就不会太差，所以要想办法与学生交流。而在教学反思时，很多老师忽视了这方面的反思，认为这是班主任的事，这种想法是不对的，是认识误区。
3、反思与学生交流的方式
案例17(P307)——热闹不等于有效
[案例赏析] 一是热闹≠有效
在学生热闹的交流中，老师听懂了每个学生的想法，学生呢?事实上，除了几种常规的付钱方法外，其余的付钱方法几乎就是几个优秀生的“专利产品”，他们你争我抢地发言，使课堂气氛显得很热闹。而大多数学生却成了“配角”，他们听得一知半解，于是就有对别人的那么多方法“当时好像知道，但过后便忘记了”的情况出现。个别学困生在课堂上根本就是一个看客，连最基本的方法都不理解，更何况其他的方法呢!热闹的交流过程只是表面现象，事实证明大部分学生没有真正参与交流，这样的交流也谈不上是有效的交流。 二是累积≠建构
在学生交流的过程中，老师将学生的汇报结果全部罗列出来，其目的是为了让学生更全面地掌握这些方法。事实上，学生想出的方法存在一定的重复，这种杂乱无章地罗列出来的知识只是量的累积，
5 都匀经济开发区十二五教师继续教育《教师课堂教学常见技能问题》培训教案
而不是质建构;不仅不能帮助学生合理建构知识体系，也不利于学生应用知识时对信息的提取。如果教师能及时引导学生通过比较、归类将各种方法整理沟通，并通过板书表现出知识间的内在联系，肯定能加速实现“量的累积”到“质的建构”的飞跃。 三是正确≠合理。
在上述教学过程中，教师的要求是答案越多越好，于是学生挖空心思去想不同的方法，导致出现了用各种角币支付52元钱的答案。应该说，这些答案是正确的，但仔细想想：这些答案与现实生活贴近吗?合理吗?有没有推广的必要呢?还有，在交流结束后，教师说“在这种么多种付钱方法中，你最喜欢用哪种方法呢?悄悄地告诉你的同桌”，看似尊重学生的选择却与实际生活不符合。生活中人们的付钱方式不是因为喜欢应用固定的某一种，而是要根据实际情况来选择简便的付钱方法，所以这个环节也存在着不合理的因素。
4、反思与学生之间的距离
案例18(P309)——距离产生美，美产生魅力 [案例赏析] 学生是否“信其道”与老师能否“满面笑容”地对待学生是不成正比的。老师维持必要的权威，争取最低限度的组织权威很重要。有的老师经常被学生冒犯，除去他不能善待学生这个原因外，很可能是因为没有与学生保持适当的距离造成的。一位政治家这样说：欲受尊重，就要让别人感受到你与他们之间的距离。这个说法看似有些世故，但对于老师与学生之间如何相处未必没有借鉴意义。在现在的一些教育文章中，作者极力推崇师生间要建立起一种亲密无间的朋友关系，夸大师生“零距离”的作用，似乎只要老师与学生走得近了，就可以把什么时候问题都解决了。我认为相对于师道尊严，这种想法有些矫枉过正了，也是不太现实的，其效果是不会好的。没有距离的师生关系会给教师带来很多麻烦，甚至说是危险的。认真思考、讨论这个问题也许会更有助于我们把握如何与孩子相处，促进教育教学。
距离产生美，美产生魅力，魅力产生尊严，尊严产生力量。
拓展练习：
1. 课堂意外反思;对问题怎么解决的思考，寻找最为有效的处理方法，多作总结，以加强临场应变能力。
2. 教学效果反思：反思教法、学法、学生的认知水平、学生获得知识的方式等，总结不同的知识类型的最佳教学方法。
3. 知识积累的反思：反思知识的积累过程阅读状况、交流状况等。
阅读推荐：
《课程教材教法》[J]，人民教育出版社版刊社杂志
第五篇：第十五章 习题
第十五章中国特色社会主义事业的领导核心
一、单项选择题
1.中国共产党的宗旨是() A
B CD建设社会主义
2.中国共产党是社会主义事业的领导核心。党的领导核心地位是由()
A 党的宗旨决定的B 党的路线决定的
C 党的工人阶级先锋队性质决定的D 党纲党章规定的
3.民主集中制是()
A 当代世界各国政党都实行的组织制度
B 集中基础上的民主和民主指导下的集中相结合的制度
C 小事实行民主、大事实行集中的党和国家的管理制度
D 民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度
4.加强和改进党的组织建设，根本要求是()
A 坚持民主集中制原则B 按照“四化”要求建设高素质干部队伍
C 把党的各级组织建设成坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势
D 切实做好基层党建工作
5.加强党的领导，必须努力()
A 改善党的领导B 统一党的领导C 服从党的领导D 坚持党的领导
6.加强党的建设，必须放在首位的是()
A 制度建设B 组织建设C 作风建设
D 思想建设
7.中国共产党的阶级基础是()
A农民阶级B工人阶级C知识分子D民主人士
8.党风问题，党同人民群众联系问题是关系党()
的问题
A 生死存亡B 领导地位CD 执政地位
9.所谓“一项伟大的工程”是指()
A.党的建设B.民族复兴C.社会主义初级阶段D.小康社会建设
11.()是马克思主义政党的生命所系、力量所在
A.执政能力 B.解放和发展生产力 C.为人民服务 D.先进性
12.中国共产党的执政地位是()
A.历史的选择 B.人民的选择 C.历史和人民的选择 D.中国共产党自封的
13.中国共产党的根本政治路线和根本组织路线是()
A.群众路线B.工农联盟C.实事求是D.发展路线
14.中国共产党的最大政治优势是()
A.艰苦奋斗B.密切联系群众C.组织严密D.作风优良
15.中国共产党执政后的最大危险是()
A.脱离群众B.官僚主义C.党内斗争D.贪图享乐
16.新时期推进党的建设新的伟大工程，必须把()作为主线
A.思想建设B.组织建设C.执政能力建设和先进性建设D.作风建设
17.()是中国共产党的宗旨
A.为工人阶级服务B.为工农联盟服务
C.为全社会服务D.全心全意为人民服务
18.党的()通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，是加强党的执政能力建设的纲领性文献。
A. 十六届三中全会B.十六届四中全会C.十六届六中全会D.十七大
19. 中国共产党是中国革命和建设事业的领导核心，党的这种领导
地位首先是由() A.党的工人阶级先锋队的性质决定的B.党的为人民服务的宗旨决定的 C.党的基本路线和基本方针决定的D.党的纲领和党的章程决定的
二、多项选择题 1.新时代、新形势、新情况，对党自身提出许多新问题，集中起来的历史性课题是() A.如何不断增强党的阶级基础和扩大党的群众基础 B.如何不断提高党的执政能力和领导水平 C.如何不断增强拒腐防变和抵御风险的能力 D.如何不断增强党组织的凝聚力E.如何不断加强同人民群众的血肉联系 2.中国共产党() A.是中国工人阶级的先锋队,中国人民和中华民族的先锋队 B.是中国特色社会主义事业的领导核心C.代表中国先进生产力的发展要求 D.代表中国先进文化的前进方向3.中国共产党的领导包括
() A.政治领导B.思想领导C.组织领导 D.经济领导4.我国社会主义新时期党的建设包括
() A.思想建设B.作风建设C
.政治建设D.组织建设
5.党在长期斗争中形成的三大优良作风() A.理论联系实际B.密切联系群众C.为人民服务D.批评与自我批评6.坚持党要管党，从严治党，这是由() A.党的性质决定的B 党在国家和社会生活中所处的地位决定的 C.党肩负的历史使命决定的D 党组织和党员干部队伍的状况决定的 7.民主集中制的组织原则在党的纪律上就是() A.党员个人服从党的组织B.C.下级组织服从上级组织
D. 8.当前加强党的建设要认真解决以下两大历史性课题() A.正确处理党的领导和依法治国的关系 B.提高党的领导水平和执政能力 C.改革、完善党和国家的领导制度D.增强党拒腐防变和抵御风险的能力 9.十七大报告提出，加强党的各项建设，使党始终成为()的马克思主义执政党。 A.立党为公、执政为民B.求真务实、改革创新C.艰苦奋斗、清正廉洁D.富有活力、团结和谐 10.在机遇和挑战并存的条件下，中国共产党要带领全国人民实现的三大历史任务是() A.继续推进现代化建设B.完成祖国统一 C.完善社会主义市场经济体制D.维护世界和平与促进共同发展 11.为实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，中国共产党要正确把握的基本原则有() A.加强党的自身建设 B.根本立足点是考虑并满足最大多数人的利益要求 C.妥善处理与兼顾不同阶层.不同方面群众的利益关系 D.切实解决好事关人民群众利益的实际问题 12.党章明确规定，中国共产党是()的先锋队 A.中国工人阶级B.中国人民和中华民族C.工农联盟D.全球华人
13.推进党的建设新的伟大工程，需要不断探索和遵循的“三大规律”是()
A.人类社会发展规律B.社会主义建设规律C.共产党执政规律D.领导规律
14.毛泽东在七届二中全会上倡导的“两个务必”是() A.务必加强党的团结B.务必加强党内民主
C.务必继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风D.务必继续地保持艰苦奋斗的作风
15.十七大提出加强党的建设新的伟大工程包括() A.执政能力建设和先进性建设B.思想建设和组织建设 C.作风建设和制度建设D.反腐倡廉建设 16.群众路线的基本内涵是()
A.一切为了群众 B.一切依靠群众 C.从群众中来D.到群众中去 17.当代中国坚持共产党的领导，根本原因在于只有中国共产党才能()
A.坚持中国现代化的正确方向B.维护国家统
一、社会和谐稳定 C.正确处理各种复杂的社会矛盾，把亿万人民团结凝聚起来，共同建设美好未来
D.应对各种复杂的国际环境的挑战
三、判断题
1.新时期推进党的建设新的伟大工程的重点，是加强党的执政能力建设和先进性建设。()
2.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。() 3.中国共产党是工人阶级先锋队，所以无须改善党的领导。() 4.“两个先锋队”是不可分割的统一整体。()
5.私营企业主入党会改变党的工人阶级先锋队的性质。() 6.中国共产党是中国工人阶级的先锋队，但不是中国人民和中华民族的先锋队。()
7.中国共产党的阶级基础是工人阶级，但这并不意味着其他阶级出身的人不能入党，更不能说吸收这些人当中符合党章要求的人入党就会改变党的工人阶级先锋队性质。() 8.腐败现象是实行对外开放政策的必然产物。()
9.中国共产党的性质决定党的宗旨是全心全意为人民服务。() 10.我们要增强党的阶级基础，但不需扩大群众基础，因为群众基础够强了。()
11.党风正则干群和，干群和则社会稳。()
12.针对新时期党群关系中出现的新问题，能否始终保持同人民群众的血肉联系，直接关系到党的生死存亡。() 13.中国共产党的宗旨是实现共产主义。()
14.绝对不能让私营企业主入党，因为其是剥削者。() 15.党风问题的实质是党和民主党派的关系问题。() 16.中国共产党从成立的那一天起，就把为人民服务作为自己的最高原则，把代表工人阶级和全国各族人民的利益，作为党的一切活动的出发点和落脚点。()
17.新世纪新阶段，加强党的先进性建设，要紧密结合贯彻落实科学发展观的实践、构建社会主义和谐社会的实践、加强党的执政能力建设的实践和保持党同人民群众血肉联系的实践。() 18.党的宗旨是为实现共产主义而奋斗。()
19.目前，我国已经不存在阶级对立，社会各阶层的根本利益是一致的。()
20.新的历史条件下，广大人民的根本利益，从根本上说，就是要
解放和发展生产力，实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕，实现中华民族的伟大复兴。()
21.加强党的先进性建设只是一种口号，没有实际意义。() 22.新时期以来，一些新的社会阶层(包括私营企业主)的优秀分子也可以加入中国共产党，因此党的阶级性质发生了根本性改变。()
四、简答题
1.怎样加强党的组织建设? 答案要点：
按照“三个代表”要求加强和改进党的组织建设，根本要求是把党的各级组织建设成坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势。加强党的组织建设，要做到：
(1)坚持和健全民主集中制，增强党的活力和团结统一。 (2)切实做好基层党建工作，增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。
(3)建设高素质的领导干部队伍，形成朝气蓬勃，奋发有为的领导层。要按照革命化、年轻化、知识化、专业化的方针，培养和造就优秀领导人才，要认真贯彻领导干部选拔任用条例;要加大培养选拔
优秀年轻干部的力度。
2.为什么要把思想建设放在党建的首位?
答案要点：(1)加强党的思想建设是我们党的优良传统，是我们党始终站在时代前列、永葆蓬勃朝气的思想武器，为加强党的组织建设和作风建设提供前提和保证。(2)加强党的思想理论建设是新时期的迫切要求。新世纪国际环境和国内环境发生了重大变化，这些重大变化给党的思想理论建设带来许多新情况和新考验。党在思想理论上的提高是党的领导的正确性、科学性的根本保证。(3)加强新时期的思想理论建设，最根本的就是坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装全党，充分发挥党的思想政治优势。没有先进理论武装的党，不可能是先进的党;没有先进理论武装的共产党员，就不会有真正的党性，不可能发挥先进战士的作用。
要在全党深入进行马克思主义发展史的教育，进行共产主义理想和中国特色社会主义信念教育，脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗，自觉地为共产主义奋斗终身，使精神力量变为加快改革开放和现代化建设的巨大物质力量。
3.为什么说中国共产党的领导地位是历史和人民的选择? 答案要点：
(1)坚持中国现代化建设的正确方向，需要中国共产党的领导; (2)维护国家统
一、社会和谐稳定，需要中国共产党的领导; (3)正确处理各种复杂的社会矛盾，把亿万人民团结凝聚起来，共同建设美好未来，需要中国共产党的领导。 4.为什么要加强党的执政能力和先进性建设? 答案要点：
(1)加强党的执政能力和先进性建设是中国共产党正确应对面临的机遇和挑战、顺利完成肩负的历史使命的现实需要;
(2)加强党的执政能力和先进性建设是世界上一些长期执政的大党、老党相继丧失政权的惨痛教训给我们的历史警示;
(3)加强党的执政能力和先进性建设是进一步提高中国共产党的领导水平和执政水平的迫切要求。
五、辨析题
1.加强党的先进性建设只是一种口号，没有实际意义。 答：错误。加强党的先进性建设，根本目的就是要使我们党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，不断提高执政能力、巩固执政地位、完成执政使命。
2.新时期以来，一些新的社会阶层(包括私营企业主)的优秀分子也可以加入中国共产党，因此党的阶级性质发生了根本性改变。
答：错误。(1)中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，“两个先锋队”是不可分割的统一整体。坚持工人阶级先锋队，巩固党的阶级基础和阶级性质;坚持中国人民和中华民族先锋队，则是扩大党的群众基础，提高党在全社会的影响力;(2)改革开放以来，我国社会阶层结构发生了新的变受处分的地厅级干部 327 人、省部级干部(不含军队)17 人。据统计，属于 1993 年中纪委二次全会以来作案的占 70%左右。1998 年上半年查办的案件中，属于 1997 年以后作案的占 57.6%。浙江省在 1995 年至 1999 年查处的 24 名县(市、区)党政一把手， 其违法违纪行为主要发生在 1993 年以后。广东省纪委的一个调查材料说，边
化，出现了包括私人企业主在内的新的社会阶层，党在工人、农民、纠边犯的比例 平均每年上升 11 个百分点。
知识分子、干部、军人中发展党员的同时，也要注意吸收其他各个阶层中的优秀分子(包括私营企业主)，这样并没有改变党的阶级性质。
3.中国共产党是工人阶级的先锋队，同时又是中国人民和中华民族的先锋队。 答：正确。
政党是有阶级性的，任何政党都代表一定阶级的利益，都有着自己赖以生存和发展的阶级基础。中国共产党自成立之日起，就以工人阶级为其阶级基础，是马列主义与中国工人阶级相结合的产物。中国共产党员是中国工人阶级中有共产主义觉悟的先锋战士。中国共产党是以马克思主义为理论基础和行动指南的，代表了中社会的发展的正确方向。
中国共产党作为工人阶级政党，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。这是因为：第一，中国工人阶级的根本利益同中华民族的根本利益是一致的。第二，成为中国人民和中华民族的先锋队，是马克思主义执政党的内在要求。第三，成为中国人民和中华民族的先锋队，也是实现民族振兴为己任的必然选择。 4.反腐败是关系党和国家生死存亡的严重政治斗争。答：正确。这是因为： (1)腐败从本质上说是剥削制度、剥削阶级的产物，是同党的性质、根本宗旨和社会主义制度的本质 根本不相容的。为了保持党的先进性和纯洁性，党从诞生之日起，就把消除剥削制度、消除腐败作为自己 的历史责任，并为此进行了坚持不懈的斗争。 (2)腐败现象是侵入党和国家机关健康肌体的病毒，如果我们掉以轻心、任其泛滥，就会葬送党、葬 送人民的政权、葬送社会主义现代化建设。堡垒是最容易从内部攻破的。如果党的干部特别是党的某些高 层领导层发生腐败，党和国家就会发生"改变面貌"的问题。 (3)腐败现象的滋生蔓延严重影响党群关系，干扰改革开放和现代化建设的顺利进行。如果腐败现象 得不到有效惩治，中国共产党就会丧失人民群众的信任和支持。我国社会主义基本制度与腐败根本不相容， 但我国仍然长期处在社会主义初级阶段，还存在着滋生蔓延腐败现象的土壤和条件。因而当前反腐败斗争 的形势和任务是严峻的、艰巨的。要保证改革开放和现代化建设的顺利进行，必须不失时机地加大反腐败 斗争的力度，力求取得更明显的成效。
六.论述题
请下载第十二章思考题参考答案，联系实际展开学习
七.材料分析题，请结合所学知识分析材料回答问题。 下面是有关我国反腐败和党的作风建设方面的材料：材料
1据统计，从 1993 年起，全国纪检监察机关查办的案件和查处人数，以年均 9%和 12%的速 度递增。而查的案件金额几十万、几百万已不足为奇，几千万元的案件也不罕见，甚至数亿 元的案件也时有发生。 2000 年 3 月最高人民检察院的报告也表明，大要案在迅速增加， 1999 年共立案侦查贪污贿赂 5 万元以上的案件为 7725 件，挪用公款10万元以上的案件为 5244 件，分别比上年增加 40%和 35%。1993 年至 1995 年全国受处分的地厅级干部 943 人、省 部级干部共 17人;1996 年至 1998 年全国受处分的地厅级干部 1463 人，省部级干部共 32 人。1999 年一年
材料
2零点调查公司 1999 年的一个大型调查也证明，中国公众认为当前最严重的问题是腐败。社会不同群体对腐败问题的高度关注和不满，不是偶然的。 自古以来，人民群众最痛恨的就是贪官污吏。尽管在党政干部队伍中严重的腐败分子是少数， 但已经引起了人民群众的强烈不满和愤慨。
材料
3中共中央总书记、国家主席、中央军委主席江泽民，在出席了广东茂名高州市领导干部“三 讲”教育会议之后，2000 年 2 月 21 日至 25 日在广东考察工作，围绕加强新时期党的建设 和推进高新技
术产业发展这两个题目进行调研。他强调，要把中国的事情办好，关键取决于 我们党，取决于党的思想、作风、组织、纪律状况和战斗力、领导水平。
请回答：
(1)根据材料 1，说明我国当前腐败现象的特点。
(2)根据材料 2，简述腐败现象在政治、经济、思想中所产生的危害。
(3)根据材料
1、
2、3，联系实际分析当前为何要加强党的建设。 参考答案：
(1)由材料 1 可以看出，今年以来，我国腐败现象表现出的特点是：发展速度快，大案、要案迅速增加，高级领导干部涉嫌犯罪案件增加。在全国查处和打击腐败现象的斗争中顶风 作案现象增多，给我国当前的反腐倡廉工作带来了相当大的难度。
(2)腐败现象对我国的改革、发展和稳定造成了严重的威胁。 在政治上，严重扰乱了我国的党纪、国法，离散了党同人民群众的密切联系，激起了人民群 众的强烈不满，影响了社会政治环境的稳定; 在经济上，腐败现象严重干扰了公平竞争的原则，扰乱了我国正常的经济建设秩序，造成了 国有资产和国家财政收入的重大损失，影响了我国经济的快速发展; 在思想上， 腐败现象腐蚀了人们的心灵， 在少数人思想中形成了严重的个人主义和拜金主义 的思想作风，严重干扰了社会主义、共产主义道德原则的宣传与确立，影响了民族的团结和 人心的稳定，严重地干扰我国市场经济建设。
(3)这是因为：在新时期，尤其是在世纪之交，我们党正面临着巨大的新考验。 第一，世界发生大转折，带来新的机遇和挑战。我们国家能否抓住机遇，经受住挑战，归根 到底取决于党的建设，取决于按照什么样的思路来进一步把党建设好。 第二，领导中华民族实现伟大复兴，这更是对我们党的严重考验。就国内来说，随着改革开 放的深入和社会主义市场经济的发展，全社会范围经济成分、利益主体、社会组织和社会生 活方式日趋多样化，对我们党的建设提出了新的更高要求和众多前所未有的新课题。 第三，我们党正进入整体性新老交替的重要时刻。在这种情况下，从严治党，进一步全面提 高全党特别是党的干部队伍的素质，成为十分紧迫的任务。江泽民同志关于“三个代表”的 重要论述，正是针对这个根本性问题，以对马克思主义党建理论的新发展，作出了最集中最 概括的科学回答。