第一篇：制作相框反思范文
《相框制作》教学反思
美术研究课《漂亮的小相框》教学反思
宋文滨
本课属于“设计·应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计·应用”领域所设课程的基本要求。在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。主要培养五年级的学生动手的能力与创造思维，让他们感受生活中的美。 相框的设计一课是通过师生共同的观察 分析和讲解来激发学生学习的兴趣，启发学生回忆，探索、了解相框的各种设计方法。
设计本节课时，我适时利用学生的兴趣点，如先择自己喜欢的照片的小相框，然后分成小组，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。
在制作讲解之前我先自己制作了几个相框，让学生去观察，首先，先让学生观察教师带来的实物相框，再在小组内交流设计相框的方法 步骤。让学生从相框的外形特征、边框特点、装饰方法三方面来介绍自己喜爱的相框的特点，这样不仅使学生对相框有了初步的了解，而且培养了学生自我总结知识和主动表达的能力。其次，让学生欣赏各种相框的不同图片，通过图片使学生更加深入的了解不同相框的特点和装饰方法。通过学生对相框的不断观察，请学生谈谈自己的感受，引导学生谈自己对相框的喜爱之情。从而让学生通过自己的双手创造出更加美观、更加精致的相框来。通过直观的相框片欣赏观察，让学生欣赏了解皱纹纸搓条制作的相框。运用讨论、观察、回忆、探究的方法，引导学生了解并掌握皱纹纸搓条制作相框方法。然后小组讨论看看是怎么做制作出来的，你还能想出其他的方法吗?
美中不足的是有的同学做得太慢了，没有完成作品。再有就是看看后面的垃圾哟，每次做手工孩子们都太兴奋了，也全然不顾卫生了，一节手工课下来地上桌上那是绝对壮观，看来以后教育他们养成良好的爱护教室卫生的习惯势在必行，同时在小组合作分工上应该更明确，更具体。
美术课对与学生来说应该是轻松活跃和快乐的乐园，这就需要教师设计快乐课堂教学的方法，我归纳了几点，其一是游戏教学法，其二是创设教学情境教学法，其三是因材施教教学法，其四是结合生活实践教学法等等，总之是一切为了学生的健康发展为重点，才是课堂教学的关键所在。在课堂点评方面确实需要加强。
总之通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。
第二篇：制作手工相框
金城镇中心小学四(6)班 李佳
“妈妈，给我一张照片，一定要竖着的哦!”你一定很好奇，我在干什么?怎么会用到照片呢?让我给你揭开谜底吧!我在制作相框。
星期五放学时，老师布置了一项手工制作相框的作业。我听了高兴得一蹦三尺高，太棒了!因为制作手工可是我的长项哎!所以我一回到家就做了起来。
说干就干。当然喽!第一步你一定知道，那就是把所有的零件给“咔嚓咔嚓”剪下来，剪下来的时候必须小心谨慎，因为相框有前后两面部分，如果不小心翼翼一点的话，会前后两面一个大，一个小啦!哦，说的比做的好听嘛!风云间，心急的我已经把后面的零件剪得比前面小了。唉!怪不得妈妈常说我“心急吃不了热豆腐”。 第二步，准备把粘贴的部分给贴上双面胶。呀!一只拦路虎不知从哪儿冒了出来，瞪着大眼睛，故意向我示威，仿佛要吓退 我一样。哼!想拦住我?没门!原来粘贴部分大多是尖角，尖角特别地难剪。我仔细地思考了一番，眼骨碌一转，有办法了!我先把它全部贴好，再把多余的部分剪掉，不就行了吗? 最后一步就是所有的零件组合在一起，咦?怎么少了一个?我立刻开启我的“火眼金睛”搜索。找到了!原来被我的摇摇叼走了，我赶忙穷追不舍：“摇摇，你这小坏狗，小臭狗，捣蛋狗，看我怎么收拾你!”好不容易“狗口夺物”，这才把相框组装做好。
我满意极了，沉浸在自己的世界里，相片上的我开心地笑着，现实中的我也满意地笑着。可是刚刚出生的相框宝宝由于“体力耗尽”，瞬间倒在桌上“呼呼大睡”，这下把我拽回了现实世界，于是我连忙给它“动手术”也找到了“病因”。原来是粘贴部分出了问题，接着我又重新粘贴牢固，相框宝宝才得以“救活”。
你觉得我做得怎么样啊?是不是“一波三折”呀!
第三篇：我的相框制作(精)
你知道吗? 除了用 工具可以直接剪切图像外，还可以用 选框工具、 套索工具、 魔棒选择工具等选定图像区域，进行编辑。
接下来就利用 像实现抠图。 魔棒工具，来对边界较规则的图 在PS中，灰白格子就为透明背景。
用魔棒工具对边界模糊、复杂的图像就达不到好的效果了。 解决方案：利用“滤镜→抽出”命令来实现。
谢 谢
第四篇：手工制作DIY相框
教学目标：
1、让学生在快乐的学习环境中意识到环保的重要性。
2、充分发挥学生的想象能力，实现废旧物品的最大价值。
3、锻炼学生的动手能力、思维能力。 教具准备：纸袋、卡纸、双面胶、剪刀、胶带等。 教学内容及步骤：
准备好所用材料，如图制作： 第
一、二步：
第三、四步： 第三四步：
第
五、六步：
第七、八步：
第九十步： 第
九、十步：
第十一步：
第五篇：相框的制作_图文(精)
相框的制作
一、教学设计思路
本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。
通过交流评价，看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。
本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。 完成本次教学大约需11课时.
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。 (2)学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。 (3)学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。
2、过程与方法：
(1)通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。 (2)通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。
3、情感态度与价值观：
(1) 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。
(2)通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。
(3)通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点
1、重点： 锯割、锉削、拼接组合等操作技能。
2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。
四、教学器材
1、教具：木制相架模型
2、学具：木工工具、50
2、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。
五、教学流程图 第一课时
六、教学过程
(一)明确设计要求
1、提问：
(1)生活中你喜欢拍照片吗?那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢? (2)如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架?这个相架有哪些功能?要用到哪些材料?
2、欣赏作品并分析思考：
教师提供式样不同的相架或图片，让学生欣赏，观察这些相架的制作材料和结构造型特点，分析它们的优缺点。
3、想一想：
根据自己的兴趣与需求，说出我初步的设想：
我这个相架主要放什么类型的照片?准备放几张照片?
相架的造型是怎样的?有哪些特点?
制作这个相架要用到哪些材料?材质有什么特别要求吗?
如何进行相架外观的装饰? 说明：
问题内容的选择能引导学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的设计和制作的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
(二)收集并研究资料
1、收集资料
(1)组织学生上网浏览，根据自己提出的设计要求，搜集有关资料(可根据以下范围查找)。
①木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处? ②各种造型木制相架的实用性和装饰性。 ③目前市场较常见的木制相架有何特点?
(2)布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。
2、分析收集到的资料
①要求学生能将所搜集的资料(文字资料和图案资料等)进行下载。并相互交流。
②各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。
3、分析制作所需的材料
制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本次做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的连接方式。
(三)学习构思方案
1、观察思考
学生观察几个相框构思，并思考、讨论：相框应怎样构思?有哪些注意点?造型和材料有哪些特点?
2、尝试构思方案：
(1)提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。
(2)引发学生对各自的初步设想进行修正，并进一步引导学生对如何根据这些木质材料特点制作作品进行构思。
(3)通过实物投影仪交流“我的初步设想”方案，指导学生对作品的主题开展讨论。
(四)相架设计表达
1、设计草图
(1)学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。 (2)运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。
2、完善设计
教师应充分发挥学生的主体性，组织学生交流，表达各自的设计意图，相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方，通过引导和帮助，让学生获得好的创意进行“再设计”。
说明：
让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的方法、关键，为后面的设计构思做准备。
教师在学生构思时，可适当给予一些提示，使学生的作品更具有亮点，并及时对这个过程中出现的问题分析指导，让学生顺利地找准设计创作的切入点。
创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步设想”提升为“设计方案”，学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，确定最后的方案。 第二课时
(五)技能体验
1、加工工具与使用方法 (1)认识加工工具
学生自学教材P16页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。 (2)工具的使用方法
①学生观察工具为首,老师示范操作为主的方法进行并思考：不同工具的运用有哪些注意点?
②提问：通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些? (3)教师示范操作
①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。
②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，设置一些纠错的例子，发动学生参与讨论。在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。 例一：
使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂? 成因分析：A、操作时用力过大，拉动锯子的速度太快; B、锯条面对板面没有保持垂直;
C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。 例二：
有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的?
成因分析：握锉刀的姿势不正确。
磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。
(六)修改相架设计并制作
1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。
2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
(1)相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择;
(2)拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种;
(3)相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度;
3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导;对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导和启发，充分发挥学生的个性特长。 说明：
在这一环节中，教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养学生的技术思、维创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注他人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。 第三课时
(六)交流评价
1、自评：
请同学们把照片放入相架内，看看是否合适，并通过实物投影仪展示自己制作的作品;在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。
2、互评：
组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见或建议。
3、师评：
坚持以鼓励为主，允许学生对问题的解决提出不同的方案，引导学生从多角度评价，善于捕捉学生作品的亮点加以表扬。
4、拓展练习
请同学们试一试，设计一个不仅能放一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。 (八.课后反思