第一篇：折纸反思范文
折纸教学反思
折纸>教学反思
(一)
《分数加减法》是北师大版五年级上册第四单元的主题。第一课时《折纸》的重点是理解异分母分数加减法的计算方法，对学生来说这是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。这节课我主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念。
1、注重操作的实效性。学生动手折纸的目的并不是为了发现加法算式，更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理，在这节课的教学中，我注重让学生动手，在提出数学问题后，计算1/2+1/4,让学生结合自己手中的正方形纸，折一折，画一画，借助直观图形理解算理，引导学生经历知识的形成过程。通过直观操作，学生就会很容易的理解到：分数加减法，分母不相同时，要通过通分，将化成分母相同的分数，再相加或是相减，既注重了过程与方法，又重视了知识与技能。
2、注重培养转化的思想，学会把新知转化成旧知来解决问题。本节课的教学重点是，把不同分母的分数转化成分母相同的分数，然后按着同分母分数的加减法法则进行计算。教学是为了解决教学难点，在此组织了小组合作学习，讨论为什么要通分，通分目的是什么，进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的分数单位。进而达到解决难题的目的。
3、体现数学的实用性。高年级的数学学习，应该让学生能够应用所学知识解决身边的实际问题，做到数学为生活服务，解决生活中的问题。当在学生做完基础练习后，我设计了一道练习题，让学生调查生活中哪里有分数知识，有的学生调查了家里收入的支出情况，有的同学调查了自己的零用钱的消费情况„„让学生根据自己的调查进行相应的计算，并与小组同学交流，体现了数学在生活中的实用性。但是由于课堂中的时间的限制，没能给学生充分的时间去做，显的有些过于形式化了。
4、不足。由于刚学完最小公倍数，学生掌握的还不够熟练，在转化的过程中部份学困生感到吃力，进而课堂练习相对少些，知识巩固的不够扎实。另在数形结合上还要进一步强调，加深理解。
今后还要继续努力提高课堂实效。
折纸教学反思
(二)
《折纸》这节课时北师大版小学数学五年级上册的内容，主要目的是让学生通过折纸、涂色、列式、计算、自主类推出异分母分数加减法的算理，在这一过程中，培养学生自主学习的能力，现就本节课的有关情况作如下反思：
1、在复习引入时，请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中不提出任何规定性的要求。让学生在复习分数意义的同时，为学习新知识提供数学信息，激发学生的学习热情，积极参与到知识的形成过程，效果比较好。接着提出问题：要求两部分折纸一共占几分之几?该怎样列式。学生列出多个算式。并对算式进行分类，解答>会计算的，对于不会计算的异分母分数加法直接揭示课题。一般来说，练习题教师应该为学生准备好，但当学生具有这种能力的时候，应该完全把这种权利还给他们，而且他们提供的相关素材，会加深他们对已学知识的理解。
2、异分母分数的加减法对学生来说是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点，主要是让学生自己探索，在探索的过程中，对于出现的问题和不同的答案，不急于给出答案，而是让学生借助手中的学具，从折纸的涂色部分中，思考、验证，讲清楚自己的算理。使学生理解异分母分数加法的算法，并能通过学具，结合同分母分数加法的算理，让学生知道为什么要通分，让学生知其然并知其所以然。并自己类推迁移出异分母分数减法的算法。学生积极主动的参与到学习中来，体验到数学与生活的联系，提高他们的自信心。
3、及时总结学习方法和所涉及到的数学思想，为学生今后的学习奠定基础。
4、本节课还存在不足：学生选用的算式：学生借助自己手中的学具，给出的答案有和，通过分析，和都是正确的，因为学了约分，在计算结果是分数时，必须约分到最简分数。但对于处在探索异分母分数加法算理的初步阶段，应该选用计算结果是最简分数的异分母分数加法，虽然这道算式是学生直接提供的，作为教师，应该引导学生提供更好的算式素材。再就是对学生放手的还不够，总害怕学生说出不合理的答案，其实，应该让学生呈现自己的想法，多交流，更有利于学生对于新知识的掌握。
折纸教学反思
(三)
《折纸》这节课的重点是理解异分母分数加减法的计算方法，对学生来说这是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。这节课我主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念。
一、教学应还给学生自主探索的时间和空间。
让学生自主探索，人人都能获得必需的数学。本节课笔者在这一主导思想的引领下，紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中，不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会出现的问题，如结果约分，是假分数可以化成带分数，通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的认可时，他们兴趣盎然。整个过程，笔者没有评析对错，是否科学、合理，而是在学生的探索中一一澄清，真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。
二、教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者，善于设计的设计师。
异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，笔者打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的四个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。在挖掘教材的过程中，笔者意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算它们这一问题，不仅使学生学会了验算，而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习，可谓巧妙的设计，取得一举两得的功效。最后的练习也可以说恰到好处，很好地体现了把计算问题还原到实际生活情境中的数学思想，学生在兴趣盎然中把课堂教学再一次推向高潮，它不是给这节课化上句号，而是添上了一个问号，使学生的思考从课内延展到课外。实践再一次证明，教师做好挖掘者、设计师，给学生一个广阔的“渔”场，让学生自己提供相关的学习素材，会使他们对知识有更全面、更系统的领悟。这样的学习，既有“温度”，又有“深度”。
三、不足
由于刚学完最小公倍数，学生掌握的还不够熟练，在转化的过程中学生感到吃力。进而课堂练习相对少些，知识巩固的不够扎实。另在数形结合上还要进一步强调，加深理解。今后还要继续努力提高课堂实效。
第二篇：折纸的教学反思
《折纸》这节课的重点是理解异分母分数加减法的计算方法,对学生来说这是一个全新的知识,也是分数加减法中的一个难点.这节课我主要是引导学生自己去探索方法,组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法,在探索与交流中完成了新知的学习,也充分体现了以学生为主体的教学理念.1、教学应还给学生自主探索的时间和空间，折纸的教学反思。
让学生自主探索，人人都能获得必需的数学。本节课紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中，不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间，教学反思《折纸的教学反思》。
2、本课的教学设计,关注知识,方法的形成过程
学生动手折纸的目的并不是为了发现加法算式,更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理,在这节课的教学中,我注重让学生动手,在提出数学问题后,计算1/2+1/4,让学生结合自己手中的正方形纸,折一折,画一画,借助直观图形理解算理,引导学生经历知识的形成过程.通过直观操作,学生就会很容易的理解到:分数加减法,分母不相同时,要通过通分,将化成分母相同的分数,再相加或是相减,既注重了过程与方法,又重视了知识与技能.
本堂课也出现一些不足，如个别学生在以往的“找两个数的公倍数，通分”知识中学习有缺漏，以后在新课前事先准备一些旧知识，以利于新旧知识间的迁移，学生容易走进新课堂，容易掌握新知识。
第三篇：折纸教学设计与反思
北师大版五年级上册《折纸》教学设计与反思
何定坤
一、教学内容
教材66至67页(异分母分数加减法)
二、教学目标
1、通过折纸这样直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。
2、掌握不同分母的分数相加减的方法，并能正确地进行计算。
三、教材分析
本课时是第四单元《分数加减法》中的第一课时，异分母分数加、减法是在学生已经学会了通分和同分母分数加、减法的基础上进行教学的。异分母分数加、减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。
四、教学重难点
重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
难点：理解先通分，再加减的算理。
五、教学过程
(一)复习导入
1、一分钟完成PPT上的同分母加减法的计算，指名订正。
2、复习
师：同学们刚才做的这些练习是我们以前学习过的什么类型的计算?
生：同分母加减法。
师：你们还记得同分母加减法的计算方法吗?
生：分母不变，分子相加减。
(PPT同时出示计算法则)
3、导入
师：今天，我们要来学习跟分数加减法相关的新内容。
(二)探索新知
1、PPT出示例题
师：请同学们快速默读例题，思考该如何列式?
生：
师：这样的分数加法跟以前我们学习过的有什么不同?
生：分母不同。
师：像这样坟墓不同的分数，我们叫做异分母分数。(板书：异分母分数)
2、操作感知
(1)师：请同学们用你们准备好的学具(2张大小完全相等的正方形纸)，折一折，涂一涂，分一分，看看该怎么解决这个问题。
(学生独立操作，教师巡视指导)
(2)反馈
A、同桌讨论
师：跟你的同桌说说你的方法，看看你们的方法是不是一样的。
B、全班反馈
师：谁来分享你的方法?
生：我把一张正方形的纸对折，平均分成两份，其中的一份就是二分之一。另外一张纸先对折，再对折，平均分成四份，其中的一份就是四分之一。然后我将第一张纸再对折，原来的纸就平均分成了四份，原来表示的二分之一，现在就表示四分之二了。二分之一加上四分之一就是四分之二加上四分之一等于四分之三。
(再任意指名回答2-3个学生)
C、PPT回顾推理过程
师：老师也进行了操作，请同学们看看老师的跟你们的一样吗?
3、计算方法研究
(1)加法计算
师：根据刚才同学们自己的操作，谁能尝试说说我们该怎么计算呢?
生：分母不同，要先通分，将二分之一通分成四分之二，然后再加减。
(教师板书计算过程跟格式)
师：为什么要通分?
生：分母不同，分数单位不同不能直接加减。
师：通分的时候，用谁做公分母呢?
生：两个分母的最小公倍数。
师：虽然我们通分时也可以用两个分母的其他公倍数做公分母，但是用最小公倍数做公分母，会使计算最简便。
(2)减法计算
师：同样是这样的已知条件，你们能提出哪些减法问题呢?
生：小红比小明多用了这张纸的几分之几?
师：怎么列式呢?
生：
师：这样的算式你们会算吗?请快速完成在课本66页。
(学生独立完成减法计算过程)
师：谁来分享你的计算过程?
生：将二分之一通分成四分之二，再减去四分之一就等于四分之一。
(教师板书过程)
4、阶段总结
师：这就是我们今天要学习的异分母分数加减法。(补充板书课题)
师：同学们观察这两个计算结果，它们是什么样的分数?
生：最简分数。
师：如果计算结果不是最简分数，我们该怎么办?
生：约分成最简分数。
师：那同学们认为在做异分母加减法的时候，我们应该注意些什么?
生：运算符号、用最小公倍数做公分母进行通分、计算结果要化成最简分数。
(三)巩固练习
1、PPT出示67页练一练第一题
先独立思考，再指名回答。
2、PPT出示填空(分数加减法计算过程填空)
先在草稿本上完成，再在全班反馈时同桌相互订正。
3、课本66页试一试
请学生独立完成在课本上，指名在黑板上板演，再作为模板全班集体订正。
(四)方法总结
师：谁能根据我们刚才做的这么多的练习，完整地说说异分母分数加减法的计算方法是什么?
生：要先通分，化成相同的分母，再加减。计算结果能约分的要约成最简分数。
(PPT出示计算方法填空)
师：请全班一起将这个方法补充完整。
(学生齐读方法并填空)
(五)拓展
PPT 出示改错练习(不同类型的不准确计算)
师：老师发现有这样一些作业，同学们来帮助帮助老师，该怎么教他们改正呢?
(先独立完成在草稿纸上，再指名订正)
(六)总结
1、师：同学们刚才改得非常好，你们在计算中可别犯这样的错误。那通过这节课的学习，你有哪些收获?
2、师：该怎么计算异分母分数加减法呢?
(PPT再次呈现计算方法，学生齐读)
(七)课堂作业
PPT出示课堂作业(课本67页第三题)
师：请同学们牢记这个方法，按照方法完成今天的课堂作业，注意书写格式。
【折纸】教学反思
何定坤
反思这节课的教学，有如下几点反思：
1.关注知识、方法的形成过程
新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，本节课中，我同时也关注了数学知识与基本技能的教学。如让学生大胆表达、主动发现同伴或自己存在的问题，并想办法解决，在基本理解难点的基础上，着重让学习有困难的学生知道如何进行异分母分数的加减计算等，既注重了过程与方法，又重视了知识与技能。在每个学生利用正方形纸片自己动手操作的基础上，再全班交流探讨出异分母分数加减的计算方法。然后通过各种形式的练习加强巩固，使学生能够灵活运用计算方法。
2、注重操作的实效性
学生动手折纸的目的并不是为了发现加法算式，更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理。因此，在这节课中，我给了学生比较长的时间独立操作和思考，让他们自己通过动手动脑解决简单的问题，从而锻炼他们的数学思维能力。
3.注重学生是课堂主体
我在备课时，考虑到学生可能存在的一些问题，站在学生的角度去思考。在课堂中，我更多的是一个引导者，协助者，引导和协助学生自己发现，自己解决问题，最终能真正理解所学知识。
第四篇：折纸鱿鱼教学设计及反思
折纸鱿鱼教学设计
杨静君
教学目标：
1.掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出鱿鱼的形象。 2.能运用画的方法进行完善，利用水彩笔添加色彩。
3.培养学生合作互助的精神;培养学生保护动物的意识和热情。 教学重难点：
1.让学生基本了解鱿鱼的外形特点和比例关系。 2.学会利用水彩笔等材料进行完善。
培养学生基本了解动物的外形特点和比例关系的能力。 教学准备：
1。彩色正方形纸 2.彩笔 教学过程：
一、创设情境导入 1. 创设情境
师：“同学们，又到我们走进海洋世界的时间了，海洋动物种类繁多，我们都会折哪些海洋动物了。”(教师出示海洋世界课件) 2. 学生介绍学过的折纸
“蓝鲸、寄居蟹、魔鬼鱼。”(出示课件) 3. 分组演示折纸——海洋动物
我们分组折一折这三种海洋动物，用最快的速度折出来。(教师用粉笔在黑板画出水草等) 4. 导入新课
师：“想不想再给它们折些小伙伴?””””
“今天我们一起学习折纸——鱿鱼”“鱿鱼，虽然习惯上称它们为鱼，其实它并不是鱼，而是生活在海洋中的软体动物。”(出示课题)
二、探索实践，学习新授 1. 出示范例
“同学们看，一只鱿鱼游过来了。(课件简单了解鱿鱼)我们一起来为它折些朋友吧!”
2.老师提折鱿鱼的要求：(出示图解)
(1)首先看折鱿鱼用的是什么形状的纸?(正方形)
(2)看图解及平时学的基础折纸方法探讨学习折纸鱿鱼。(从折的平整、细致程度入手)
(3)看鱿鱼折好后还需要做什么?(引导说出用水彩笔画出鱿鱼的眼睛) 3.开始学折：
教师巡视，指导个别没有折好的学生。
三、展示作品，组织评价
1.帮助学生将折好的鱿鱼粘在黑板上。 2.引导学生进行评价交流。
师：同学们，你们折了这么多的鱿鱼，老师看了非常的喜欢，这只鱿鱼也很高兴能有这么多的小伙伴，你们喜欢吗?你喜欢折纸鱿鱼什么?
(引导学生从折的平整、细致程度、添画眼睛的位置等等方面进行评价)
四、小结
看得出来同学们非常喜欢这些海洋动物，可是这些动物正在面临着什么危险?(出示课件)我们应该怎样做?保护海洋动物我们要从自己做起真正负起责任。
《折纸鱿鱼》教学反思
能完成教学内容，环节比较有序。内容不是很多，鼓励学生创新方面少，评价语方面没什么特色。今后，教学中应多设计鼓励学生创新的内容，注重评价语的使用及艺术。就本课内容把开始复习学过的折纸内容，放在后面让学生创作海洋世界作品时在折，最后每组选出一幅作品到前面展示。这样，能使课的内容更丰富，并能培养学生的创新能力。
第五篇：小班折纸活动《美丽的扇子》教学反思
2011年4月28日
随着幼儿园教育改革的深入，在幼儿园教育活动中，我们越来越关注幼儿在学习过程中付出了怎样的代价：是否越来越热爱学习，是否积极主动地参与学习，是否在获得知识技能的同时体验到自尊自信和相互尊重?但是我们不难发现：在日常活动中，幼儿越来越依赖于教师而懒得自己思索，学习的主动性降低，思维的发展受到了限制。教师只是重知识技能的灌输训练，而轻视幼儿的主体意识、学习兴趣以及幼儿自主学习能力的提高和培养。折纸活动是幼儿非常感兴趣的活动，那怎样才能让幼儿积极主动地参与活动，并得到有效的发展呢? 以下，我就本班开展的折纸活动《美丽的扇子》反思几点。
一是：“授之以渔”
在以往的折纸活动中，通常采取教师示范、幼儿跟着学的教学模式，更多地重视知识灌输和技能训练，而忽视幼儿能力的培养。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。在本次折纸活动中，为了培养孩子的自我学习能力，我把孩子分为四组，每组分给两把扇子，请孩子用用、玩玩、看看、想想、说说“扇子是怎样做出来的?”小班幼儿的思维依靠行动，带有直觉行动性，而且随意性很强，于是我就让孩子先自由折，以满足孩子的需要，发现折纸的奥秘，掌握一定的技能，然后再加于辅导、加深。
二是：“分层指导” 幼儿在发展水平、能力、经验等方面存在差异，折纸活动中的表现也各不相同。这就要求教师做一个敏锐的观察者，及时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，给予适时的帮助。如幼儿已经完成了自己的作品，我就启发幼儿：你试试，能变成其他的物体吗?对于幼儿的创造及时给予充分的肯定，鼓励并引导幼儿把自己的折纸过程用自己喜欢的方式表达出来，这样幼儿可以轻松掌握又可以举一反三，帮助儿童把智力技能与掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整合而变成自己的折纸能力和技巧，其效果远远胜于模仿来的技巧。
三是：“交流提高”
在本活动中我做得比较不足的是没有很好的引导幼儿间的相互学习和交流。因为孩子只有通过相互交流，从同伴那里获得许多新信息、新经验，从而发现和重新认识同伴的许多长处和价值;通过交流还可以对原有的经验进行综合、丰富和充实，同伴的不同看法和解决问题的不同方式能促进幼儿不断思考，完善自己的想法或构建新观点。
总之，折纸活动是孩子喜欢，教师引导较难的活动，特别是对于我们这样的大班教学更是难上加难，教师还需不断地摸索不断地学习好的经验，不断地促进教育教学的进行。