历史课堂中的趣味教学

2022-11-15

从事教师职业多年来, 我总结了很多关于历史教学趣味的方式方法, 我认为在历史教学中趣味教学非常有必要, 而且有意义, 使得学生学习历史的兴趣不再变得那么的枯燥乏味。下面是我总结的几点趣味教学的方法, 与大家共同来分享。

1 趣味引导, 多用讽刺和幽默的形式

1.1 引导

从心理学的角度分析, 在开始的几分钟内, 人的思想是最容易集中的。在历史课堂中的开课引导也很重要, 稳定学生情绪, 激发他们的兴趣, 所以在上课开始就吸引住学生的注意力非常重要, 成功的引导能够起到承上启下的作用。比如说, 在一节叫做《世界政治的发展》一课中, 我就以这样的方式来引导学生, 我问学生, 在2005年的时候, 有八个国家要求入场, 比如日本、巴西等, 那么你们认为, 在亚洲中日本是否能如愿呢?他们的形象为何如此差呢?那么中国比较受哪个国家的欢迎?而又有哪个国家并不希望中国崛起和腾飞?

这样一系列的问题下来, 学生在开课时就开始对所提出的问题感到趣味, 慢慢进入到学习的状态。那么作为老师, 能够透过这样的形式激发他们的欲望, 带学生进入历史的知识的海洋, 那么这样的方式无疑可以让我们去试试。

1.2 讽刺

在历史教学中, 我们也经常采用讽刺的手法, 比如说张炳麟的诗作《讽慈禧太后七十生辰诗》, 诗中所描述的就是对慈禧太后这个人称老佛爷的最好的评价, 文章所采用的形式就是讽刺的手段。

1.3 幽默

还有一课是在讲《马关条约》的时候。我们可以引用伊藤博文和李鸿章的经典对话, 来有利的阐述当时的情况, 更可使我们看出里面所采用的幽默手段。

2 漫画—插图—多媒体

2.1 漫画

在广大人民受到严重剥削的年代, 地主、军阀等搜刮民脂, 广大百姓深恶痛绝。在大跃进时期的一副宣传画, 肥猪赛大象的宣传画, 深刻的指出了当时的浮夸风思想和极左的思想不断泛滥。通过这样的漫画不但激发学生了解当时历史背景的兴趣, 还提高了他们的知识面。

2.2 插图

在新版的初中历史教科书中, 我们可以看见很多的插图的出现, 这样的插图直观感很强, 形象表现当时的历史现象。那么对于教师而言, 我们要有效利用这些插图, 让学生不但要喜欢这些插图还要对插图背后的故事产生浓厚的兴趣。

那么讲解插图就是教师授课的重点了。一般来讲插图本省就对学生有着一定的吸引功效, 如果教师能够更加生动的讲述这些插图, 这对学生对历史知识的理解会有更深的帮助, 而且启发他们的思维和情感。教师还可以根据教材所提供的图片给以一定的问题提示, 加深学生对历史背景的理解。

2.3 多媒体

出了插图和漫画的形式, 我们更多的可以应用现代的手段, 多媒体, 来进行教学。对于初中生而言, 他们的思维特点还是以形象的思维为主, 对很多事物认识还没有更多理智的认同, 还只存留在感性的认识上, 那么教师更应该根据学生的心理和生理, 加强对历史课程的直观教学。我们可以在历史教学中变换式的使用电视、幻灯、录音、录像、微机等多种手段, 是学生在这一形象生动的表现中增强他们感性的认识。

3 设置情景的思维形式

有了多媒体, 我们不难想到利用多媒体有助于历史教学的创新, 我们作为教师在利用一些陈旧的手段进行教学已经被社会所淘汰, 而且和现代的网络时代已经不合时宜。很多教师在利用多媒体的同时, 也会运用一些创设情景的手段来激发学生的学习欲望。

比如:在讲鸦片战争时期的不平等条约的时候, 以及他们的危害性, 我们就用了这样的情境让学生明白当时的历史状况。有这样的一个绕口令, “不列颠人推开门, 美利坚人撞到墙, 法兰西人则扒墙”, 学生通过这样的句子, 很快明白, 几个条约以及它们危害的顺序, 《南京条约》危害最小, 其次是《望厦条约》, 最后是《黄埔条约》。这样的方式对于学生来说很容易牢记历史课堂所学的知识, 有助于下节课的巩固。

4 自编口诀, 增强记忆

很多时候自编的口诀可以更能让学生对学习历史产生一定的兴趣, 而且提高它们了解历史的欲望。更能准确记忆历史史实。因此为了能变化多样的激发学生的兴趣, 我们教师有必要在不断的探索中, 不断改进自己的教学方式, 开发一些新的教学方式方法。

比如:在讲《天津条约》一课的时候, 对于其中的开发的十处通商口岸学生要想记住它们有一定的难度。教师这时候就可以自己编一个口诀或者绕口令来引导学生, 帮助他们记忆, 在教学中我所提出的口诀是:天约开放十口岸, 南镇汉口加九江, 沿海营烟加上汕, 岛上还有琼、台、淡。这样的句子可以帮助学生增强记忆, 而且也让我们感觉到有着不同的效果出现, 学生的兴趣高涨, 并且这样的口诀将有助于他们的学习和复习。

5 新颖的对联和民谣, 让诗词展现其中

提到对联和民谣, 我们总会把它们和语文联系到一起, 当我提到利用到历史教学中来的时候, 很多人都很诧异, 但是当真正实施过后, 这是一种非常有效的而且优美的方式。很多学生会从诗句中了解历史, 并且有着美感。很多对联和民谣中出现的诗词也让他们的诗性大发。

例如:在讲抗战胜利后国民党对沦陷区的日伪财产的接受, 使得人们对国民党大失所望, 当时就出现这样的民谣, “想中央, 盼中央, 中央来了更遭殃”, 这几句话深刻的反映了当时人们的希望落空的整个过程, 甚至有些绝望。学生可以通过这样的民谣来更深刻的理解历史了解历史。

诗词在历史中也是表现的淋漓尽致, 章炳麟的《讽慈禧太后七十生辰诗》中, 就有这样的诗句, “今日幸颐和, 明日幸北海, 何日再幸古长安?……”这样不但可以通过诗句勾画慈禧卖国求荣的生活, 也可以提高学生的学习兴趣和集中注意力。这样的方式可以说是很能够使学生完全投入到历史学习中的一种绝好的方式。我们可以普及并且推广这种方式。

6 结语

总之, 在初中历史教学过程中, 我们教师为了激发学生的兴趣, 我们有必要在提高自身专业水平的基础上, 在教学方式上多多寻找突破口, 来提高学生的学习兴趣, 也提高教学的质量, 更能够让学生牢记历史。当我们真正激发了学生学习历史的兴趣的时候, 很多学生就会不自觉地对历史产生极大的兴趣, 那样他们的自学能力也会有所增强, 他们的求知欲也会被开发出来。总而言之, 我们需要让学生们在一种轻松快乐的环境中学习并且达到一定的效果, 也达到我们传授知识的目的。

摘要：初中历史对于当今的初中学生而言, 学习的兴趣不浓, 那是因为初中历史还一直受应试教育的影响, 一直被认为成副科。在现在的教学实践中, 教师总是试着去激发学生学习历史的积极性和主动性, 这样不仅可以提高他们的成绩, 而且活跃了课堂气氛。

关键词：历史,趣味教学,课堂气氛,趣味引导,多媒体,诗词