留守儿童汇报材料

在我们的工作中，无论是与上级进行沟通，还是与上游客户进行交流，汇报是必不可少的。汇报是否能简明扼要的抓住重点，关系到工作效率，也关系到个人晋升以及与客户合作的成败。那么，你懂得如何写好一个汇报吗？以下是小编整理的关于《留守儿童汇报材料》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：留守儿童汇报材料

留守儿童汇报材料

赵湖学校“留守儿童之家”建设汇报材料

我校被列入我县2011农村留守儿童之家项目建设单位以来，学校高度重视此项工作，按照上级“留守儿童之家”建设与管理实施方案，精心组织、认真安排、强化落实。现将我校“留守儿童之家”建设情况工作汇报如下。

一、我校留守儿童的现状：

我校留守学生监护状况不容乐观。留守学生中大多数是隔代监护，我校有留守儿童47人，其中男生23人，女生24人。全部是双亲外出务工学生。其中，三年级孟自豪同学自幼失去母亲，父亲常年外出不管不问，跟随大伯一家生活，家庭十分困难。留守学生父母一年回家一次的约占50%—60%，一年回家两次的占30%—40%。

二、留守儿童之家建设和活动开展情况：

1、建立组织机构，加强领导。

我校领导高度重视此项工作，积极召开农村留守儿童之家建设和管理工作会议，认真贯彻落实相关文件和会议精神，专门对留守儿童之家建设工作进行了安排部署。成立了留守儿童之家领导小组，校长担任组长，组长为“留守学生之家”项目建设、使用和管理第一责任人，教导主任任副组长，负责建章立制及“留守学生之家”重要活动方案的审定和活动指导，负责各部联络、合作和协调工作。少先队辅导员、各年级班主任为成员。确定了管理员和心理辅导员。

2、落实留守儿童之家的建设用房。

在学校房舍非常紧缺的情况下，学校挤出了2间房子，作为 “留守儿童之家”建设用房，设立了活动室、图书器材室等活动阵地。

3、制定了工作计划和各项工作制度。

4、建立了留守儿童档案。

建立留守学生档案，摸清了留守儿童的基本情况。将“留守学生”父母外出务工情况、监护情况、家庭成员情况进行登记，准确掌握“留守学生”的相关情况，以增强教育和管理的针对性、有效性。

建立留守学生成长记录卡。为每个留守学生配备一个成长记录卡，卡上反映学生思想变化、心理状况、学习面貌、兴趣特长等信息资料。成长记录卡记录学生成长轨迹，为教师更好的了解帮助学生提供参考。

5 、配备了“留守儿童之家”设施。 学校积极筹措资金，购买了图书、文体用品、桌椅板凳，还配备了电视机、灭火器等。及至目前为止，我校用于“留守儿童之家”软硬件投资累计达2万元，“留守儿童之家”拥有图书档案室1间、文体活动室1间、配备了电视、图书千余册，还有多种文体器材。

6、“留守儿童之家” 挂牌成立。

2011年4月中旬，赵湖学校“留守学生之家”的组织机构、规章制度、场所设施等软硬件建设基本准备就绪，于2011年4月下旬 “留守儿童之家”挂牌成立。

7、积极做好留守儿童之家档案建设。

8、开展了留守儿童心理健康讲座等关爱活动。

针对留守学生的心理困惑，举办了留守学生心理健康教育专题讲座，进行心理疏导教育。要求老师经常了解留守学生的思想心理状况，利用谈心、主题班会等形式进行学生的心理疏导工作。

三、近期工作打算。

1、加大宣传力度，提高宣传实效。一方面通过广播、黑板报、宣传栏等多种形式开展宣传工作，扩大社会知晓度，积极争取社会力量的支持，开展爱心结对，爱心帮扶活动。另一方面发动全体师生共同关注留守儿童，组建关爱队伍，营造良好的关爱氛围。

2、建立留守学生包保责任制。“留守学生之家”领导组每个成员包保1个班级，每班班主任包保本班级，每位教师包保3—5名留守学生。为使教师包保工作落到实处，学校建立了督查和责任追究制度，将包保情况作为教师评优、晋升的重要指标纳入教师绩效考核内容。

3、积极开展关爱活动。学校组织稳定的关爱队伍，制定关爱活动计划，开展扎实有效，丰富多彩的关爱活动。

4、加强与“留守学生”家长联系。通过电话联系、家长会、致家长信等途径加强与“留守学生”家长和临时监护人的联系，对留守学生进行跟踪教育，一方面及时向家长和临时监护人介绍孩子在学校的表现，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。

5、开展丰富多彩的文体活动。我校除了正常开展艺体课及大课间活动外，还有若干个兴趣活动小组，活动小组经常开展寓教于乐的文体、娱乐活动，以丰富校园生活。小组活动中特别注意吸引“留守学生”参加，让他们在活动中增强自信、增长知识、发展特长，不仅使他们感受同学情集体暖，同时还品尝了成功的喜悦。

6、加强基础设施和软硬件的投入，为留守儿童之家配备几台电脑、电视机等提高留守儿童之家的服务条件和质量。

7、大力表彰品学兼优的“留守”学生。对于学生，特别是“留守学生”，一旦发现其有积极的表现，一些微小的进步，都给予及时的表扬鼓励，对于品学兼优的留守学生，通过班和学校进行表彰，形成争优争先的良好氛围。

四、当前存在的主要问题：

留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题。

1、经费不足。我校的第一个留守儿童之家虽然建立，但条件还不够成熟，设备简陋，设施不齐全。我们想增添图书，购置新的活动设备，如电脑、球桌等，由于资金紧张，尚有债务在身，面临的困难较大。经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量。

2、缺乏心理教育的专职老师和相关人员。也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

3、农村争取社会支持乏力。由于农村地处偏僻信息闭塞，经济条件差，思想观念滞后，外出人员较多，导致关爱留守儿童的社会参与度特别低。 当然，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，尽快建好“留守儿童之家”这个关爱留守儿童的大本营，尽快将关爱行动落实到每个学生身上。我们相信，用爱的名义，我们一定能为留守学生打造出更加美丽温馨的乐园。

第二篇：留守儿童汇报材料

赵湖学校“留守儿童之家”建设汇报材料

我校被列入我县2011年度农村留守儿童之家项目建设单位以来，学校高度重视此项工作，按照上级“留守儿童之家”建设与管理实施方案，精心组织、认真安排、强化落实。现将我校“留守儿童之家”建设情况工作汇报如下。

一、我校留守儿童的现状：

我校留守学生监护状况不容乐观。留守学生中大多数是隔代监护，我校有留守儿童47人，其中男生23人，女生24人。全部是双亲外出务工学生。其中，三年级孟自豪同学自幼失去母亲，父亲常年外出不管不问，跟随大伯一家生活，家庭十分困难。留守学生父母一年回家一次的约占50%—60%，一年回家两次的占30%—40%。

二、留守儿童之家建设和活动开展情况：

1、建立组织机构，加强领导。

我校领导高度重视此项工作，积极召开农村留守儿童之家建设和管理工作会议，认真贯彻落实相关文件和会议精神，专门对留守儿童之家建设工作进行了安排部署。成立了留守儿童之家领导小组，校长担任组长，组长为“留守学生之家”项目建设、使用和管理第一责任人，教导主任任副组长，负责建章立制及“留守学生之家”重要活动方案的审定和活动指导，负责各部联络、合作和协调工作。少先队辅导员、各年级班主任为成员。确定了管理员和心理辅导员。

2、落实留守儿童之家的建设用房。

在学校房舍非常紧缺的情况下，学校挤出了2间房子，作为 “留守儿童之家”建设用房，设立了活动室、图书器材室等活动阵地。

3、制定了工作计划和各项工作制度。

4、建立了留守儿童档案。

建立留守学生档案，摸清了留守儿童的基本情况。将“留守学生”父母外出务工情况、监护情况、家庭成员情况进行登记，准确掌握“留守学生”的相关情况，以增强教育和管理的针对性、有效性。

建立留守学生成长记录卡。为每个留守学生配备一个成长记录卡，卡上反映学生思想变化、心理状况、学习面貌、兴趣特长等信息资料。成长记录卡记录学生成长轨迹，为教师更好的了解帮助学生提供参考。

5 、配备了“留守儿童之家”设施。 学校积极筹措资金，购买了图书、文体用品、桌椅板凳，还配备了电视机、灭火器等。及至目前为止，我校用于“留守儿童之家”软硬件投资累计达2万元，“留守儿童之家”拥有图书档案室1间、文体活动室1间、配备了电视、图书千余册，还有多种文体器材。

6、“留守儿童之家” 挂牌成立。

2011年4月中旬，赵湖学校“留守学生之家”的组织机构、规章制度、场所设施等软硬件建设基本准备就绪，于2011年4月下旬 “留守儿童之家”挂牌成立。

7、积极做好留守儿童之家档案建设。

8、开展了留守儿童心理健康讲座等关爱活动。

针对留守学生的心理困惑，举办了留守学生心理健康教育专题讲座，进行心理疏导教育。要求老师经常了解留守学生的思想心理状况，利用谈心、主题班会等形式进行学生的心理疏导工作。

三、近期工作打算。

1、加大宣传力度，提高宣传实效。一方面通过广播、黑板报、宣传栏等多种形式开展宣传工作，扩大社会知晓度，积极争取社会力量的支持，开展爱心结对，爱心帮扶活动。另一方面发动全体师生共同关注留守儿童，组建关爱队伍，营造良好的关爱氛围。

2、建立留守学生包保责任制。“留守学生之家”领导组每个成员包保1个班级，每班班主任包保本班级，每位教师包保3—5名留守学生。为使教师包保工作落到实处，学校建立了督查和责任追究制度，将包保情况作为教师评优、晋升的重要指标纳入教师绩效考核内容。

3、积极开展关爱活动。学校组织稳定的关爱队伍，制定关爱活动计划，开展扎实有效，丰富多彩的关爱活动。

4、加强与“留守学生”家长联系。通过电话联系、家长会、致家长信等途径加强与“留守学生”家长和临时监护人的联系，对留守学生进行跟踪教育，一方面及时向家长和临时监护人介绍孩子在学校的表现，另一方面指导他们如何配合学校教育管理好孩子。

5、开展丰富多彩的文体活动。我校除了正常开展艺体课及大课间活动外，还有若干个兴趣活动小组，活动小组经常开展寓教于乐的文体、娱乐活动，以丰富校园生活。小组活动中特别注意吸引“留守学生”参加，让他们在活动中增强自信、增长知识、发展特长，不仅使他们感受同学情集体暖，同时还品尝了成功的喜悦。

6、加强基础设施和软硬件的投入，为留守儿童之家配备几台电脑、电视机等提高留守儿童之家的服务条件和质量。

7、大力表彰品学兼优的“留守”学生。对于学生，特别是“留守学生”，一旦发现其有积极的表现，一些微小的进步，都给予及时的表扬鼓励，对于品学兼优的留守学生，通过班和学校进行表彰，形成争优争先的良好氛围。

四、当前存在的主要问题：

留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题。

1、经费不足。我校的第一个留守儿童之家虽然建立，但条件还不够成熟，设备简陋，设施不齐全。我们想增添图书，购置新的活动设备，如电脑、球桌等，由于资金紧张，尚有债务在身，面临的困难较大。经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量。

2、缺乏心理教育的专职老师和相关人员。也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。

3、农村争取社会支持乏力。由于农村地处偏僻信息闭塞，经济条件差，思想观念滞后，外出人员较多，导致关爱留守儿童的社会参与度特别低。 当然，如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，尽快建好“留守儿童之家”这个关爱留守儿童的大本营，尽快将关爱行动落实到每个学生身上。我们相信，用爱的名义，我们一定能为留守学生打造出更加美丽温馨的乐园。

第三篇：留守儿童汇报材料

悉心关爱留守儿童

努力办好寄宿教育

@@区@@学校关工委

我校紧靠潘二矿区，失地农民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丢下的留守儿童多交给爷爷奶奶和外祖父母抚养，还有部分委托其他近亲远戚照看。据统计，2012年春，我校共有留守儿童42人，其中女生17人。这些留守儿童多因亲情缺失而孤独苦闷、心里失常，学习成绩下降。为有效调整留守儿童的失衡心态，合理安排他们的学习、生活，切实保障他们的人身安全和促进他们健康成长，学校于2008年兴建一座可容纳白人的留守儿童公寓楼，并于2009年投入使用。几年来，学校以寄宿制模式和“全人教育”的施爱，落实了“人员制度、关爱服务、育人成长、安全保障、优化环境”六项到位，让留守儿童的心理素质、潜能发挥、人格发展、自我调控能力等综合素质均有所提高，正确的人生观和价值观基本确立，自学、自理、自护、自强、自立的意识逐步增强，初步实现了自身的转变。

㈠、加强领导，人员制度到位。

为贯彻落实省委皖发【2009】32号和省关工委【2010】13号文件要求，切实把留守儿童的关爱工作做得更好，我校在积极推进“五爱解五困”的基础上，成立以书记(校关工委主任)王建永为组长、有关部门领导和班主任为成员的留守儿童教育管理领导小组，先后有党支部副书记李冠来、总务主任李广多同志具

体抓留守儿童工作，相继从一线教师或退休教师中选聘了几名责任心强的教师专门管理留守儿童公寓楼，同时制定了《留守儿童学习、生活制度》、《留守生寝室管理制度》、《保教人员工作职责》、《保教人员量化管理细则》、《食堂食品卫生安全管理制度》、《学校医疗室安全管理制度》等。为每位留守儿童建立了实时动态管理的专门档案，吧在校的留守儿童集中住校、统一管理，使他们学习有辅导、生活有保障、安全有防范和住有所学，住有所乐，住有所得，住有所值。

㈡、亲情感化，关爱服务到位。

亲情感化是温暖留守儿童打开心灵之窗的钥匙和提升留守儿童进取心的助推器。学校几名保教老师像对待自己的子女一样，始终以关注情感、关注服务、关注成长、关注自强、关注学习成绩地守护在留守儿童身旁，每天24小时与留守儿童同吃、同住、同乐，同学，以亲情感化、热诚服务，为留守儿童排忧解难，精心料理他们的学习、生活、安全防范及人格培育。

保教老师还长此以往第为留守儿童洗脚、叠被、盖被、温汤、送水、洗衣服，每遇他们生病，便亲自送汤喂药，不断用学校配备的消毒液和洗洁精，为寝室、餐具消毒，教育他们保持清洁卫生，帮助他们摆放衣物、鞋袜、洗漱用品，并尽量做到整齐划一，藉此培养他们眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老师许艺，不但经常为留守儿童打饭送水，还亲自为他们洗脸、洗脚、梳头、洗衣物等，深受学生和家长的好评;··老师在留守儿童生病时，

连夜送医院并守护在床头;心理咨询老师经常找留守儿童谈心，帮助他们排除心理障碍。学校还开通了亲情电话，尽量缩短留守儿童与家长的距离，弥补了留守儿童亲情的缺失，并联系泥河中心医院派医生到学校义务就诊，定期为留守儿童查病治病。

㈢、爱心呵护，心理辅导到位。

留守儿童由于长期不能与父母生活在一起，缺少父爱母爱，一是亲情缺失，孤独愁闷;二是自控能力较差，多有偏激行动;三是行为孤僻，融入或适应社会能力;四是由于缺乏父母的引导或管教，常有不良的行为发生;五是学习信心不足，成绩明显下滑。所有这些都需要我们既要与其家长保持沟通，又要从多方面给予爱心呵护和及时加以心理辅导。

学校始终注重从两个方面推动爱心呵护和施以心理辅导。在校内，实施全校教工一起上的大手拉小手，并结合留守儿童的年龄和心理特点，经常性的开展情感教育、感恩教育、独立生活教育、团结友爱与集体主义教育、人格发展和乐观向上教育，使他们逐步消除消极情感和不良行为习惯。留守儿童陶烨，父亲病故，母亲外出打工，跟体弱多病的姥姥一块生活。常年的失管缺爱，使他行为偏激、自控能力差，常与他人打架，学习成绩下滑。进入寄宿制的“留守儿童之家”后，保教老师从生活上体贴关心，从心理上耐心辅导，终于克服了不良行为，学习成绩不断攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同语言，形成寡语少言，难与同学为伍，成为独往独来的女生。保教老师与

她结对子后，不断疏导善诱，鼓励她参加社会活动、多与同学联欢，使她性格逐步开朗，成为班里学习进步，团结同学、乐于助人的好学生。

㈣、多措并举，育人成长到位。

我校统一食宿的“留守儿童之家”采取半军事化的管理，每天早晨都出操、做游戏，每天中午、晚上由保教老师给予学习辅导。学校还从关注成长入手，组织开展每周读一本课外书和每天安排1-2小时的小型文体活动，积极开展《大家都学弟子规》读书活动，带领他们学下棋、传球、跳绳、看科教影片和动画录像等;并以高低年级搭配式，成立由高年级辅导低年级的学习小组和开展文艺、体育活动的文体小组，负责清洁卫生宣传、互查的卫生小组，引导留守儿童行使学习、生活有规律、有节制、有创新的自主管理，为他们的健康成长和过得舒适开心创造。每当学生家长返乡时，学校还及时邀请交流座谈，听取意见，共商育人的好思路。

㈤、强化管理，安全保障到位。

对留守儿童的安全教育，是我校始终放在首位的工作。学校除举办全校性的安全知识讲座外，贵的保教老师、学校分管安全和分管留守儿童工作的领导入住留守儿童公寓，时刻不得离开学生，严禁学生在校园内追逐打闹、做危险游戏和携带易燃、易爆、有毒物品及危险器具，提出不吃不洁食物、不私接电源、不随意离开校园，我们要求值班教师严把安全关，时刻不得离开学生。

我们要求学生不得在校园内追逐打闹，做危险游戏;不得携带易燃、易爆、有毒物品和危险器具进入校园;不得吃不洁食物;不得私接电源、修理电器故障;不得随意离开校园，实施离校护送或家长凭卡接送;因病服药，必须在校医的指导下服用。由于安保责任到位，“留守儿童之家”开办以来，没有出现一次安全事故。经常性地安全指导和安全检查，使家长放心，留守儿童安心。

㈥、完善配套，优化环境到位。

为了给留守生创建一个安全、舒适、温暖的家，我校想方设法筹资10万元，为留守生配备了所有生活用品，完善了基础设施，基本满足了留守儿童的需要。床上用的被子、被单、垫被、蚊帐，洗漱用的脸盆、毛巾、肥皂、洗洁精、水桶、太阳能热水器，餐厅用的餐桌、方凳、消毒柜、各种餐具，家居用的电风扇、电视机、洗衣机、电灯、电话、电水壶、电热锅，文体活动用的篮球架、乒乓球台、单双杠及各类图书、棋类、羽毛球、跳绳等无一不备。留守生公寓楼的院内，还兴建了花坛及绿化带。为留守儿童提供了一个优美舒心的育人环境。以优美的环境陶冶他们的情操，抚平他们心灵中的缺失。留守儿童徐阿妮的父亲徐五七称赞道：“留守儿童之家办的太好了!为我们外出打工解决了大问题。真没想到条件这么好、照顾的这么周到，孩子在这里我们放心。”目前，全校的留守儿童在爱心的培育下，已有79%的学生成绩普遍提高、有87%的不良行为向好的方向发展、有75%的学生性格由不合群到合群。还有两名留守儿童代表潘集区参加了

2009年市运会的象棋比赛，均获得铜牌。

留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，尚需进一步总结完善和虚心向兄弟学校取长补短。我们将努力探索更多更好的管理模式，使“留守儿童之家”越办越好，更好地为广大外出务工的学生家长和留守儿童服务。

三、存在问题

㈠经费严重不足

1、每学期每位留守住校生只交900元生活费，根本不够，每生每期透支200余元，全学期平均透支5000元左右。

2、各种文体用品、生活用品、医疗费用、体检费用需要花出4000元左右，才能满足留守生的生活需要。另外，因此的水电费每月要额外增加1000元的费用。室外活动器材较少，不能满足学生的活动需求。

建议政府能积极增加留守儿童管理教育的专项义保经费，以保证学校的正常运转。

㈡学生年龄小 管教有困难

大部分住校学生的年龄都在7-10周岁，生活不能完全自理，管教有困难。

㈢没有专职的心理咨询老师

因保教老师没有经过专业心理健康教育培训，对个别有心理问题的学生，缺乏针对性的有效辅导。

㈣食堂饭菜不能满足每位学生的口味

有的学生挑食，而食堂饭菜不能满足每个学生的需要，造成个别家长对学生的生活与健康担忧。

㈤缺少亲情抚慰 性格偏激

大部分学生由于长时间见不到父母，缺少亲情抚慰，造成有的学生性格偏激;有的学生情绪低落，不能很快适应集体生活。

留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，只是摸索出一点经验和管理方法，我们需要进一步不断总结经验和教训，纠正工作中的缺点和不足，虚心向有经验的单位学习，取长补短，努力探索出更多更好的留守儿童培养教育、管理的新路子，使我校“留守儿童之家”越办越好，不辜负上级领导和学生家长对我们的期望，更好地为广大外出务工群众服务。

@@区@@学校 2012年3月30日

第四篇：留守儿童汇报材料

给留守孩子一个温暖的家

——铜鼓县排埠镇小学留守儿童工作汇报

随着社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳动力向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即父母双方或一方外出务工而被留守在家乡并且需要其他亲人或委托人照顾的青少年。

为了给这些留守儿童营造健康成长良好环境，一直以来，我校积极响应各级领导号召，积极做好留守儿童的教育管理和安全保护工作，现就一年来我校留守儿童工作作出如下汇报：

一、摸清情况确立工作目标

排埠镇位于赣西北边陲，人口12000多，是属于人均耕地面积较少地区。因此仅靠务农为生的老百姓，生活困难程度可想而知。随着改革开放不断深入，我镇青壮年农民大量外出务工，其中相当一部分农民在外过着低收入打工生活，无力支付高额异地借读费用只好将子女留在家乡由长辈或其他亲戚帮助看管。我镇目前 480余名学生父母双方均在外的“留守儿童”就有82人，父母一方在外务工的就更得翻番了。这些孩子们平日里享受不到父母的温暖和叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊。而贫困山区留守人员又恰恰大多是老、弱、病、残、文盲、半文盲，这对留守儿童的健康成长是多么不利啊!

二、依据实情制定可行方案

针对这些复杂的、不利的现状，我校推出了如下举措：

1、建立健全了领导负责制度

学校成立了“关爱留守儿童”领导小组，制订具体计划实施了留守儿童教育管理和安全保护工作实施方案，真正地使学校成为了留守儿童学知识学文化不断提高思想觉悟的主阵地。

2、实施了教师帮扶留守儿童制度

每班推荐典型学生与教师结对，每位教师结对帮扶。经常找留守儿童谈心随时把握留守学生思想动态，定期家访，让留守儿童在教师同学这个大集体中成长。以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

3、建立健全了联系机制

为让留守儿童健康茁壮地成长，学校与留守儿童父母或监护人进行不定期交流与沟通;教师间不定期召开座谈会进行经验交流;不断探索新方法、新措施。

4、大力宣传发动了社会力量

关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校力量是远远不够的，所以在这项活动中还得到了排埠镇政府和社会热心人士的大力支持，2011年底镇政府针对留守儿童举行了一次捐资助学活动，给贫困的留守儿童送去了书和书包等学习用品。2012年1月上海小主人报学校的老师和同学们通过“手拉手”活动给留守儿童带来了学习用品，2012年10月河北的徐素娥照惯例给帅子欣、刘平两位贫困学子每人寄来了一千元的助学资金，这是她捐资献爱心的第六个年头了。是他们的关爱与孩子们一道迈向温暖而充满着希望的明天。

5、建立了留守儿童档案和联系制度

我校在开学初对所有学生进行了认真调查研究，摸清了留守儿童底数，建立了留守儿童档案和通过联系卡制度建立了学校与学生家长及其他监护人联系，共同形成了以学生为中心关爱网络。利用资料，加强关爱。并且要求教师必须做到：

(1)、掌握留守学生的基本情况。 (2)、关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。

(3)、提供必要的帮助，如在生活、学习、思想等方面。 (4)、矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。

6、积极开展了课余活动

为了留守住宿儿童也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周四下午课后由老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排内容丰富的“四个一”活动，即：滚铁环、踢毯子、打乒乓球、转呼拉圈等，每次活动都附有详细的记录。

7、定期开展了心理咨询活动

留守儿童由于长时间得不到父母的关爱呵护与温暖，性格相对来说要比其它学生孤僻，学校针对现状成立了心理咨询室，并指定柳洁花、王小兰为负责老师，同时各班班主任为班级留守儿童心理咨询老师，做到了及时发现、及时了解并及时消除留守儿童思想情绪上的波动，让他们感受到学校这个大家庭的温暖。

8、建立健全了检查考核机制

为切实落实这一工作的有效性和长期性，学校将对这一活动情况过程跟踪和结果进行考核，并责任到人。

关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对命运的安排，自强不息，快乐健康地成长。同时，我们深知，做好留守儿童教育管理和安全保护工作任重而道远，但我们坚信，有上级部门的高度重视、当地政府的大力支持、社会各界人士的热心帮助，以及学校老师的倾心关注，排埠镇留守儿童一定会迎来一个暖春。

江西省铜鼓县排埠镇小学

20

12、10

排埠镇小学关于

进一步做好留守儿童教育管理和安全保护工作实施方案

留守儿童是我国经济社会转型出现并开始长期存在的社会群体，是最需要全社会关注的特殊群体之一。做好留守儿童的关爱保护工作，使之健康成长，关系到儿童整体素质的提高。为了更好地保障留守儿童健康快乐地成长，为贯彻落实上级部署的关于进一步做好留守儿童教育管理和安全保护工作，特制定本实施方案。

一、 指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的科学理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，切实解决留守儿童在学习、生活等方面存在的困难和生理、心理方面存在原问题，净化成长环境，为建设社会主义培养德、智、体、美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。

二、 留守儿童工作领导小组

1、领导小组

组长：刘虎宜

副组长：张琼、李庭生 成员：喻三兴、邱永长、张云辉、洪坤、廖春桃

2、具体责任人：

全镇所有在职教师

三、 建立留守儿童教育管理制度

1、 建立留守儿童档案登记制度

学校建立留守儿童个人档案，详细记录：留守儿童基本情况、家庭及父母外出务工情况，监管现状，变化情况。每学期重新核实、登记，做到情况明白、数量清楚。

2、 建立留守儿童结对帮扶制度

学校动员组织上级领导、社会热心人士与留守儿童建立帮扶关系，在学生中开展“手拉手”结对帮扶活动。

3、 建立留守儿童谈心制度

学校要定期组织帮扶人员、留守儿童监护人召开座谈会，班主任每月至少与班级留守儿童谈心一次，并详细填写好记录卡。

4、建立关爱留守儿童的应急机制

建立留守儿童、家长(监护人)与学校联系的应急机制。留守儿童在校遇突发情况，及时与监护人取得联系，为确保留守儿童安全第一的要求，任何人不得推诿。学校根据上级要求，层层签订安全责任状，明确责任，确保留守儿童在安全的环境中健康成长。

5、关爱留守儿童，做到三个优先

学习辅导优先。有帮扶老师，有帮扶计划，有帮扶时间和地点，并有帮扶记录。学校将定期检查帮扶情况。

生活照顾优先。老师对留守儿童要多要多一份心，多问一声安，多献一份爱。做到学生开心，家长放心。班主任留有留守儿童电话，以方便与留守儿童家长联系。

活动安排优先。要高度重视留守儿童参加集体活动的情况，老师们主动为留守儿童营造和谐环境，培养留守儿童热爱生活、积极向上的精神。

6、 建立留守儿童心理疏导机制

学校开设心理健康校本课程，设立心理健康咨询室，定期为留守儿童进行思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，消除不良情绪，树立乐观、积极向上的人生态度，正确引导留守儿童度过人生的发展期。

7、 落实留守儿童在“2+1”模式里的实践活动

学校在举行文艺、体育及社会实践活动时，有意识地安排项目，让他们主动参与，融入集体生活，培养他们的爱好和兴趣，让他们更加地活泼朗。

排埠镇小学关于

进一步做好留守儿童教育管理和安全保护工作

实

施

方

案

第五篇：关爱留守儿童汇报材料

关爱留守儿童 构建和谐校园

——岑巩县第二小学关爱留守儿童工作汇报材料

为了全面贯彻落实县委、县政府关爱农村留守儿童会议精神及对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。现将我校留守儿童教育教学工作汇报下：

一、留守儿童概况

2016年秋季全校共有学生1703人，其中留守儿童有97人(含孤儿1人)，占全校学生总数的5.7%。在97人留守儿童中与祖父(祖母)、外祖父(外祖母)隔代监护的有84人，占比留守儿童86.6%;其他亲属亲朋监护的有13人，占比留守儿童13.4%。这些留守儿童大部分来自各乡镇，父母均为外出务工人员。

二、留守儿童现状

1、留守儿童监护情况

我校留守儿童监护为隔代监护和亲朋监护。其中86.6%的留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护。由他们代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，不利于孩子健康成长和发展。至于由亲戚代管的孩子，更由于亲疏关系的原因和独生子女这一特殊因素，使其不敢放手管理，他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成;父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。

2、留守儿童父母打工情况 打工父母均在外省务工，每年回家2次的有12人，占比12.37%，一年回家1 次的有84人，占比86.6%，一般只在逢年过节回家且停留时间较短。

3、留守儿童生活情况

经我校师生的调查走访，有70%留守学生认为现在的生活“很好”， 有30%留守学生认为“一般”。

三、留守儿童存在的突出问题

由于父母长期在外务工，隔代监护人与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下几个方面：

1、学习成绩不好。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习;二是临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。

2、行为习惯较差。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，不能有效地与孩子交流沟通，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。

3、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。

4、心理障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三才是监护人。小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更艰难。

5、安全隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

四、关爱留守儿童的思考与建议

留守儿童的教育是当今农村劳动力转移过程中带来的普遍问题，而且将是一个长期存在的问题，由于这一特殊群体正在扩大，问题正在凸显，因此，我们认为必须从法律上、制度上整体地把这些问题加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩负起管理教育子女的责任。父母迫于生计离开家乡外出打工，是一种积极的生活态度，但不能耽误孩子的教育，富裕了经济，影响了孩子，是得不偿失的。一个家庭中夫妻最好不要同时外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有条件的父母要把孩子带在身边。把孩子留在家的父母，要经常探视孩子，多与孩子联系，勤于与孩子沟通，把教育内容融入其中，随时解决孩子的思想和情感问题，多鼓励、多赏识。让孩子心情舒畅，快乐成长。家长应主动与孩子的任课老师、班主任加强联系和沟通。家长即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力。

2、学校要加强管理，倾注关爱。学校应把留守儿童的教育和管理作为一项主要工作内容，常抓不懈。 学校和老师应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与留守儿童交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，学校要开设安全教育课;在生活上，要无微不至，尽可能提供帮助;在心理上，要细心观察，多方沟通;在学习上，要多给予指导;在交往上，鼓励他们融入班里集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活状态。对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地进行说服和教育;定期家访，定期举行监护人座谈会，相互沟通交流，共同制定教育策略。

3、推进“留守儿童济困助学”行为。争取各方支持，整合社会资源，开展关爱贫困留守儿童的济困助学行为，解决其实际困难。

总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，形成健全的人格，促使他们健康茁壮地成长。

岑巩县第二小学 2016年10月9日