留守儿童之家材料目录

第一篇：留守儿童之家材料目录

郭庙乡留守儿童之家建设验收资料汇总目录

1、 留守儿童工作实施办法

2、 留守儿童之家建设领导小组

3、 留守儿童包保责任制和责任追究制

4、 郭庙乡中心学校留守儿童协调小组

5、 郭庙乡中心学校留守儿童联席会议制度

6、 留守儿童信息报送制度

7、 留守儿童之家建设和管理考核办法

8、 留守儿童之家建设和管理考核办法

9、 留守儿童之家建设县局、中心校文件

10、 留守儿童之家建设统计表汇报资料

11、 留守儿童之家建设工作计划

12、 留守儿童之家建设工作规划

13、 留守儿童之家建设日常活动计划

14、 留守儿童之家建设督导录

15、 留守儿童之家建设工作总结

16、 留守儿童之家建设帮扶材料

17、 留守儿童之家建设统计表一

18、 留守儿童之家建设统计表二

19、 留守儿童之家建设统计表三 20、 留守儿童之家建设统计表四

21、 留守儿童之家建设亲情信息号码统计表

22、 幼儿园、学前班留守儿童统计表

23、 留守儿童巾帼志愿者登记表

24、 留守儿童之家建设进展情况统计表、分配表

25、 全乡各校(园)留守儿童有关资料

第二篇：留守儿童之家汇报材料

一、基本情况

凡马小学本期学校共有15个教学班，在校生人数654人。据统计，该校共有“留守儿童”223 人，占在校人数的18.6 %，年龄在6—15岁不等，经调查得知：这223名“留守儿童“中有102 名属父母单方在外打工，其余121 名属父母双方在外打工。这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，脱离了法定的监护人。

二、存在的主要问题

通过调研，对进城务工子女和留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下八个方面的问题：

1、学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，部分农民工潜意识里认为，对孩子学业有成的要求不高，对孩子的期望值较低，缺乏约束，仅仅将孩子的学业定位在完成九年义务教育上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从调查情况来看，有绝大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，或委托其他亲戚或熟人监护。这些老人普遍年龄大，身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。

2、“真空时段”太多。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。

3、性格存在某些缺陷。由于进城务工子女的父母常年奔波，从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与子女联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵型家长的比例比较高，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

4、在孩子的成长中缺少亲情。尤其留守儿童，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。

根据我们的调查和了解的情况，留守儿童在人际交往、性格、生活感受、人生理想、学业成绩等方面明显比非留守儿童问题多。

5、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师。由于这些儿童缺少了起码的与父母交流的机会，常引发这些学生出现如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题

6、行为也较非留守儿童存在偏差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

7、孩子对人生价值存在扭曲的现象。由于部分外出打工者急切致富的心态膨胀迅速，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别是部分父母们长期在外，因无法照顾孩子而产生负疚感，于是采取“物质+放任”的方式在进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，从而形成这些孩子扭曲的人生价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”等错误思想抬头。据调查，部分留守孩子在很小年纪就产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。

8、不良品行危害孩子的正常发展。少数“留守孩子”厌学、逃学，乱花钱，爱上网，甚至有偷窃行为等，成了“问题孩子”。在矫正学生不良行为习惯中，由于学校单方施教，往往收效甚微。

三、具体措施

通过对进城务工子女和留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响学生健康成长的原因，我们有针对性地提出了行之有效的措施和办法，狠抓落实，为这些儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我校为此开展了如下几点工作。

1、首先摸清各班“留守儿童”基本情况，给他们建立“留守儿童”基本情况档案。

2、定期登门家访和定期电话家访及时向家长反馈孩子在校的思想、学习和生活状况。

3、建立留守儿童帮教制度：为了提高留守儿童整体素质，我校分年级安排专职教师对留守孩子进行补差补缺，不让一个留守儿童掉队。

4、安装亲情免费电话及网络视频对话，鼓励留守儿童把自己最近一个阶段的学习生活情况讲给父母听，为留守儿童与家长联系沟通搭建平台。

5、要求“留守儿童”定期不定期给远方的父母写一封信，汇报近段时间自己在校思想、学习状况，以加强“留守儿童”与家长多沟通、交流。

6、通过开展为“留守儿童”举办主题班会及开展拔河、诗歌朗诵等多项体育文艺活动形式，丰富他们的业余文化生活。

7、建立信息平台，及时把孩子在校表现和学校的建议意见以短信方式发送给家长。

8、利用校园广播站、黑板报、兴趣小组活动等多种活动。

通过以上活动开展让孩子们能够全面、健康、积极向上的成长，虽然家长不在身边，让他们感受到这里只有家的温馨，没有寄宿的孤独。这里就是他们的家、老师就是他们的代理家长。亲情的流失，在这里得到补偿。

四、主要经验和体会

我校进城务工子女和“留守孩子”教育管理工作开展以来，取得了明显的成效，摸索出一点的经验，学校把取得的经验上升为刚性的制度，建立长效工作机制：

(1)、加强组织领导：成立“进城务工子女和留守儿童”关爱工作领导小组，加强此项工作的领导。

(2)、建立研讨、交流制度：每学期进行一次有针对性的教育管理工作总结，举办一次“代管家长”讨论会，交流经验，研究工作，探索新路，不断提高留守学生教育管理的水平，发挥学校在教育管理中的主阵地、主渠道作用。 (3)、建立评价、激励机制：把关爱进城务工子女和留守学生工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给子表彰、奖励。同时，对“留守孩子”中品学兼优的学生给予表彰。

(4)在班内开展“手牵手”活动，结成友情对子;积极鼓励进城务工子女和“留守儿童”参与各种校园活动，在文娱表演、书画等活动中对他们给予特别的关心和鼓励。

五、思考与建议

进城务工子女和留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的普遍问题，而且将是一个时期内长期存在的问题，由于这一特殊群体正在加大，问题正在凸显，因此，我们认为必须从法律上、制度上整体地把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童教育的问题。

1、在教育教学管理过程中，要重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。一是政府应对接收农民工子女人数较多的学校，要在教师编制方面给予倾斜。二是加大投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量提供进城务工子女和留守儿童完整成长的环境，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱，减少教育的断层与真空。三是要充分利用各种时机，召开进城务工子女和留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。四是建立跟踪管理档案。学校要对他们分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注他们的身心健康，学校老师要经常与家长联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助;要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活。五是在课程教学中要加强生存教育、安全教育和法制教育，强化自尊、自立，为他们排忧解难，引导他们走过人生发展的关键时期。六是要切实向素质教育转化，建立与之配套的学校、学生和教师综合考评体系。

2、要高度重视家庭教育，要努力改变家长的外出务工方式和教育沟通方式。家长要经常与孩子的班主任保持联系，共同商讨教育的策略与办法，做到“既鼓钱袋子，又管下辈子”两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。

3、要进一步形成全社会齐抓共管的格局。由于进城务工子女和留守儿童教育问题是一个综合性的社会问题，仅靠学校、教育行政部门是难以解决的，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，进一步形成齐抓共管的良好格局。要加强媒体宣传，要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源，形成合力，形成家庭、学校、社会密切配合的教育管理体系。比如对那些家庭确实困难的“留守儿童”社会要给予积极救助，对那些心理、性格、思想道德方面存在严重缺失的儿童成立一个“留守儿童”心理辅导站，免费为他们提供心理咨询。

第三篇：留守儿童之家先进单位事迹材料

大屯镇中心小学

2012年10月

大屯镇中心小学

留守儿童之家建设和管理先进单位事迹材料

随着我国社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方外出务工而被留守家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，教育留守学生要学会自理、自立、自强、自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。现将我校“留守儿童之家”工作情况汇报如下。

一、加大宣传、提高认识、高度重视

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想，加强学习，提高认识，根据上级主管部门要求，积极发动校内外力量，关注留守儿童，共建温馨家园。首先召开领导成员会议，研究留守儿童之家建设方案，成立了留守儿童之家建设领导小组、工作小组，校长林长杰为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、少先队辅导员和班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理的资料建设等事务，明确责任，工作落实到人。强化日常管

1理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。

二、加大投入，硬件过关

根据县局有关“留守儿童之家”建设的目标要求，结合我校实际情况，我们首先把教学楼一楼的一个教室确定为留守儿童之家活动场所。活动室里除了政府配置的电脑、电话、以及大量图书，学校还购置了文艺器材，并在留守儿童之家粘贴留守儿童的绘画，书法作品，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。

四、培训了一支高素质的代理家长队伍

“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，为此，我校多次召开了代理家长会议，用以会代训的方式来提高代理家长的工作水平。同时借助网络视频观看其他小学关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。

五、留守儿童之家建设注重特色，形式多样

我校的留守儿童之家建设既能参照县局目标要求，又紧密联系学校实际，借鉴其他学校的成功经验，创造性地开展工作。

1、用好一本书。充分使用现有设备、图书等，要求每个班级的语文教师每周安排一节阅读课，带领学生到留守儿童之家去读书，合理安排留守儿童借阅图书，丰富留守儿童的精神文化生活。

2、连通一根线。鼓励学生去打亲情电话，学校的亲情话定期开放，并在全校范围内征求有意向与父母视频通话的同学，开展网络视频通话活动。

3、开设一个箱。学校实现教师与留守儿童结对帮扶的包保制度，根据全校班级和教师人数，分工到班、包保到人，向所有包保教师下发包保学生名单，并立即开展生活指导、心理疏导工作，并为这些孩子设立了“爱心家长信箱”，要求爱心家长必须每学期与孩子写几封信，交流思想感情，解决一些难以说清楚的问题。

4、开好一个会。学校将适时组织返乡的留守儿童父母与学校的爱心家长团聚，开好留守儿童家长会，共话留守儿童教育之计。

5、亮丽一个 “栏”。在新建的宣传栏中将包保名单进行公示，还专门开辟了“留守儿童活动展示栏”，教育其他学生共同关注留守儿童。

六、全方位帮扶留守儿童学习、生活

我们在关爱留守儿童各方面的成长同时，高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。班主任既是代理家长，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对

3留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。成绩落后，厌学，逃学，无论是双亲外出还是单亲外出的留守儿童，都有监护不到的情况。留守单亲在农活上需要投入更多的精力，每天都是晚上回家才能见孩子一面，自然无暇顾及孩子的教育。或者是

六、七十岁的老人既要种地，又要抚养孙子、孙女，精力有限，再加上文化程度低，他们只能保证孩子吃饱穿暖，至于学习，只有听之任之。没有良好的家庭教育，孩子对学习没有兴趣，学生很容易厌学、逃学。四年级学生郜佳会父母外出打工，由于奶奶没有能力管教，郜佳会经常不能按时完成作业，学习成绩一直落后。辅导教师邵玉兰坚持每天对他的学习进行耐心细致的辅导，现在郜佳会已能按时完成作业，成绩也有了很大的进步。

童年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤，甚至有偷窃等不良行为。四(1)班的孟婉莹在习作中写道：“如果有一个像老师一样温柔的妈妈多好。”针对孟婉莹的实际情况，我校心理辅导教师定期与她交流沟通，做好心理疏导工作，排解她的不良情绪，现在孟婉莹的脸上经常会露出灿烂的笑容。

七、营造氛围，形成合力

俗话说：“子不教，父之过”，家长本该承担起教子之责，可家长一边要为生计而劳心费神，一边又要为子女教育而牵肠挂肚。我校和大屯村部开展“村校结合，关爱留守儿童手拉手”活动，各方同心

4协力，为留守儿童健康成长营造良好环境;落实各项措施，积极为留守儿童办实事、为好事。建立健全留守儿童的档案，对每一位留守儿童实行动态管理。要求大家进一步增强做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，假期以电访、家访等形式和监护人取得联系，形成学校、家庭教育合力;创新关爱留守儿童工作载体，为留守儿童健康成长营造良好的环境氛围，其中有26名留守儿童平均成绩呈上升趋势。“留守儿童”学习成绩提升了，在班上各方面的表现也明显好转，让远在他乡务工的父母也减轻了精神上的压力。

八、材料积累不遗漏，对外宣传不放松

为了使留守儿童之家建设更加完善，我校安排到人负责材料的收集和整理报送。自2010年5月以来，我校按时报送了留守儿童之家建设情况，每次活动均有照片和文字材料。我校的留守儿童档案全面准确，为我们开展关爱留守儿童活动提供了准确的依据。

总之，我校的留守儿童之家建设和管理工作，虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足。今后，我们将会更加努力地去做好留守儿童之家建设与管理工作。5

第四篇：留守儿童之家先进单位事迹材料

留 守 儿 童 之 家 建 设 和 管 理

先 进 单 位 材 料

解 集 中 学

2012年10月15日

留守儿童之家建设和管理先进单位材料

随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，由于父母双方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。我校为2010年留守儿童之家建设项目学校，在这几年中，我们努力探索，群策群力，使我校的留守儿童之家建设已基本成熟。

一、加大宣传、提高认识、高度重视

留守儿童工作关系到千家万户，是一项民生工程，各级政府高度重视，作为学校责无旁贷，必须不折不扣地做好各项工作。为此，我校高度重视，统一思想，加强学习，提高认识，根据上级主管部门要求，积极发动校内外力量，关注留守儿童，共建温馨家园。首先召开领导成员会议，研究留守儿童之家建设方案，成立了留守儿童之家建设领导小组、工作小组，校长为领导小组组长，成员包括教导主任、总务主任、政教处主任、年级组长和班主任等。下设留守儿童之家建设和管理工作小组，负责留守儿童之家建设和管理的日常事务，主要负责留守儿童的文体活动安排、安全教育、学习生活、留守儿童之家建设和管理的资料建设等事务，明确责任，工作落实到人。强化日常管理，保障机制运行、开展各项关爱活动，丰富留守儿童生活、加大宣传力度，扩大关爱队伍等方面开展了细致的工作。

二、加大投入，硬件过关

根据省、市、区有关“留守儿童之家”建设的目标要求，结合我校实际情况，我们首先把三楼会议室确定为留守儿童之家活动场所，今年在我校新校舍建成后，学校专门安排了留守儿童之家活动室，并购置了新的桌椅、电脑、电视机、电话机、以及大量图书和文娱器材，并在留守儿童之家内张贴了我们留守儿童之家的主题宣传画：同在一片蓝天下，共享一个温暖的家，并粘贴留守儿童的绘画，书法作品，把活动场所布置得温馨舒适，真的像家一样，并使留守儿童的才艺得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我们在建设“留守儿童之家”硬件的同时，着力制定了一整套的规章制度，保证“留守儿童之家”建设有条不紊地进行。我们先后制定了“留守儿童之家”建设规划和计划，制定了留守儿童之家建设和管理办法及考核办法，制定责任追究制度，活动制度，心理咨询制度，健康教育制度，代理家长制度等各项制度，有了这些制度的保证，我校留守儿童之家建设才能稳步推进。

四、培训了一支高素质的代理家长队伍

“留守儿童之家”建设的关键是“家”中的家长素质，我校每个班的班主任都是代理家长。为此，我们召开了代理家长会议，用以会代训的方式来提高代理家长的工作水平。同时借助网络视频观看其他中学关爱留守儿童情况，借鉴其工作经验。并鼓励代理家长们创造性地开展工作。

五、留守儿童之家建设注重特色，形式多样

我校的留守儿童之家建设既能参照市、区目标要求，又紧密联系学校实际，借鉴其他学校的成功经验，创造性地开展工作。首先，我们严格做到“四个一次”，即每学期到留守儿童家中走访1次以上，了解掌握留守儿童家庭基本情况和他们面临的实际困难;每学期与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予慰藉;每学期与留守儿童的监护人沟通1次，了解他们在家的学习和生活情况;每学期给留守儿童写信1次。尤其重视留守儿童的心理疏导。在这方面，我校的班主任老师贡献很大，他们牺牲了大量时间，花费了大量精力，任劳任怨，诲人不倦。所以，我校的留守儿童无一人出现心理问题。我们还先后举办了篮球比赛、乒乓球比赛、作文竞赛、书画比赛、和读书演讲比赛等。并开办留守儿童手抄报作品展，极大地丰富了留守儿童的生活。

六、全方位帮扶留守儿童学习、生活

我们在关爱留守儿童各方面的成长同时，高度重视留守儿童的学习情况，千方百计帮助他们克服学习上的困难，完成学习任务。班主任既是代理家长，更是留守儿童学习的第一责任人。其他授课教师对留守儿童实行优先辅导，结对帮扶。成绩落后，厌学，逃学，无论是双亲外出还是单亲外出的留守儿童，都有监护不到的情况。留守单亲在农活上需要投入更多的精力，有些单亲到城里打工，每天都是晚上回家才能见孩子一面，自然无遐顾及孩子的教育。或者是而

六、七十岁的老人既要种地，又要抚养孙子、孙女，精力有限，再加上文化程度低，他们只能保证孩子吃饱穿暖，至于学习，则只有听之任之。没有良好的家庭教育，再加上情商得不到培养，孩子对学习没有兴趣，学生就很容易厌学，自然就是逃学。九年级学生谢文祥，经常逃学进网吧，爷爷奶奶根本管不着，很多时候学校找不到人，家里也找不到人。八年级学生王文银，家里只有他和年迈的父亲，(王文银是其父亲收养的孩子)这父女俩的生活来源靠他的爸爸打点零工维持。由于爸爸无力管教孩子，使得她至今在学习上仍由很大困难。其辅导教师仍坚持每天对留守儿童的学习进行耐心细致的辅导。

生活困难 ，这种情况多见于父母同时外出而家中又无老人或是老人年老体弱的家庭。像吴双，吴雪茹都是因为家庭负担重，爷爷奶奶年老体弱，家里经济拮据。留守儿童之家里好多孩子都是这种情况，针对这一情况，学校在给予寄宿生贫困补助时，优先考虑，让他们既能解决生活困难问题，又能体会到国家的这一民生工程的惠民政策。同时还有许多辅导教师和代理家长也为帮扶学生提供了物质帮助。

青少年是性格形成的最关键时期，在童年、少年时期得不到父母的关爱，缺乏与父母的交流的学生，大多性格孤僻，心胸狭窄、自私自利，不喜欢、不善于与同学嬉戏交往，喜欢拉帮结派。整日沉默寡言，不喜欢参与学校的活动，脸上显露的是与其年龄不相称的成熟和忧伤，甚至有偷窃等不良行为。沟上村的刘康乐，父母常年外出打工，他在周记中写道，我不喜欢回到冰冷的家，家里一点温暖都没有，我渴望和其他同学一样„„”上面提到的几位留守儿童，从来没有感受过家的温暖，也没有感受过亲人的爱。心理辅导教师夏文定期与留守儿童交流沟通，做好留守儿童的心理疏导工作，排解留守儿童的不良情绪。

当留守儿童最需要父母关爱的时候,父母为了生计外出务工,经常见不到父母的面。留守儿童无法得到细致的照料与关怀。近些年,由于缺少监护、安全教育缺失等问题,农村留守儿童的安全事故不断发生,尤其是频发的“溺水身亡事件”,给社会和家庭带来了极大伤害，辅导教师刘正永定期给留守儿童上安全教育课(交通，防火，用电，防骗，防溺水等方面)，并建立突发事件应急机制。

七、营造氛围，形成合力

俗话说：“子不教，父之过”，家长本该承担起教子之责，可家长一边要为生计而劳心费神，一边又要为子女教育而牵肠挂肚，真可谓山高路远何其怅，望眼欲穿两茫茫!我校和马台村部开展“村校结合，关爱留守儿童手拉手”活动，各方同心协力，为留守儿童健康成长营造良好环境;落实各项措施，积极为留守儿童办实事、为好事。建立健全留守儿童的档案，对每一位留守儿童实行动态管理。 要求大家进一步增强做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，国庆假期以电访、家访等形式和监护人取得联系，形成学校、家庭教育合力;创新关爱留守儿童工作载体，为留守儿童健康成长营造良好的环境氛围全校260名留守儿童平均成绩呈上升趋势。“留守儿童”学习成绩提升了，在班上各方面的表现也明显好转，让远在他乡务工的父母也减轻了不少精神上的压力。提高认识，增强做好留守儿童工作的自觉性。，

八、材料积累不遗漏，对外宣传不放松

为了使留守儿童之家建设更加完善，我校配备了专人负责材料收集和整理报送。自2010年9月以来，我们报送了留守儿童之家建设情况，每次活动均有照片和文字材料。我校的留守儿童档案全面准确，为我们开展关爱活动提供了准确的依据。 总之，我校的留守儿童之家建设和管理还刚起步，虽然取得了一些成绩，但还存在许多不足，工作还有不到位的地方，人力投入还不充足。今后，我们将会更加努力地去做好留守儿童之家建设工作。

解集中学

2012年10月15日

第五篇：诸佛庵中学留守儿童之家汇报材料

关 爱 留 守 儿 童 构 建 和 谐 校 园

诸佛庵中学留守儿童之家自查情况汇报

我校所辖的诸佛庵镇，随着农村剩余劳动力向城市转移，父母外出打工人数越来越多，“留守学生”数量急剧上升，家庭教育成了一个盲区。如何解决外出民工的后顾之忧，给“留守学生”营造一个健康成长环境，是全社会广泛关注的一项重要工作，也是学校教育面临的一个新的课题。我校为了解决农民工外出而引发的各种教育问题，在通过多次调研的基础上，成立留守儿童之家，开展了丰富多彩的活动，为“留守学生”营造了一个“心理有依赖、学习有进步、成长有关注、生命有阳光”的良好环境。

就我校来说，2011年春学期，义务教育阶段在校生1200人，留守儿童274人，其中双亲外出的又占了留守儿童总数的75.6%，单亲占留守儿童总数的24.4%，在校住宿生留守儿童占住宿生总数56.3%，在家投靠祖父母、外靠祖父母等的走读生占学生总数的43.7%，全校留守儿童中，无人监护的占留守儿童总数的28.6%。从违章违纪的学生人数看，留守儿童比例过大，严重地影响了良好校风的建设与发展。他们无人监护，染上网恋、吸烟涵酒、打架斗殴、早恋和不服从管教等不良行为的人数不在少数。从成绩来看，优秀的占留守儿童学生总数的13%，较好的占留守儿童总数的30.4%，中等偏下的占留守儿童总数56.6%。这给我校的教育增添了一个新的负担。

我校自成立“留守儿童之家”以来，通过开展丰富多彩的关爱“留守儿童学生”活动，为“留守儿童学生”搭建了温馨港湾。实行了管理制度，并建立了“留守儿童”跟踪档案。同时开通亲情电话，呼唤人们积极行动起来共同关注“留守儿童”，以实际行动弥补了留守儿童学生心理的空白。

近年来，通过探索，我校形成一整套系统而完备的建设和管理。具体做法是：

措施一：由关工委牵头，组织班主任调查留守儿童人数及分析心理活动，期初将结果汇总，提出措施，对疾帮扶。安排体育教研组每学期开展两次关于留守儿童的阳光体育活动，认真组织留守儿童课间一小时的课间活动，以年级为单位评出

1、

2、3等奖并发奖，对活动开展比较好的，在校广播播放宣传，安排语文教研组每学期组织两次作文演讲比赛，演讲比赛题目以中学生文明礼仪和感恩为主题，题目学生自拟，全体留守儿童参加，评出

1、

2、3等奖给以奖励。安排美术老师开展绘画大赛，以亲情校园为主题，评出创作比较好的留守儿童作品，学校给予奖励并积极向上级推荐。

措施二：我校全体党员心系留守儿童的学习和生活，特别是贫困留守儿童，要求全体党员向贫困留守儿童献出一份爱，用这份爱定期关爱学校的每一位贫困留守儿童，让他们能够在学校安心学习和生活。

措施三：留守儿童的父母对其子女有其监护责任，学校要求他们在外务工的同时，也要承担起对其子女的监护责任，要求他们定期回家看望子女，关爱子女，为子女创造良好的教育氛围。

措施四：学校首先解决留守儿童的住宿和生活，积极关心留守儿童的生活和学习，为学校的留守儿童搭建一个完美的家。利用国家“两免一补”和“寄宿生补助”资金，首先解决贫困留守儿童的生活和学习补助。学校以班为单位分名额，认真督促班主任落实，把关爱留守儿童纳入考评班主任工作的一个重要依据。

措施五：建立留守儿童个人跟踪档案，全面准确掌握家长外出和临时监护人的有关情况及留守儿童的思想、品行、学习和生活情况，为有针对性地开展留守儿童教育和管理工作奠定坚实基础。确定具体的联系方式，将留守娃父母的联系方式挂在年级办公室，及时家访，

加强教师与家长之间的沟通，让留守儿童能够感受到老师和父母的爱，定期开通亲情免费电话，电话为0564--5516007，积极促进留守儿童与父母之间的沟通与联系。

措施六：启动留守儿童德育教研工作，紧跟时代的发展要求，运用主题班会，促进留守儿童身心的健康发展。每学期各班根据实际情况举办以“亲情校园”为主题的主题班会不少于2次，以实际行动弥补大批缺乏亲情的留守娃问题，为学校的德育工作赋予了新的含义。

措施七：择优确定“党员代理家长”人选。采取“党支部牵线、自主选择、好中选优”的方式，全体党员教师在学校党支部的才组织下成为“代理家长”，与留守儿童建立“一对一”关爱结队，真情扶助留守孩子，像关心自己的孩子一样关心留守儿童，通过生活上的细心照顾、学习上的悉心指导、心理上的耐心引导，促进我校留守儿童健康成长。

措施八：充分发挥学校作用，给“留守儿童”以特殊关爱。建立“留守儿童”领导小组，校长任组长，成员有工会、关工委、政教处、教导处和总务处，明确学校班主任、任课老师的责任，形成校内齐抓共管的工作机制。

措施九：积极开展心理健康教育，增加心理咨询、心理矫正等教育内容，加大疏导力度，创设心理咨询室，使留守儿童的行为偏差和心理障碍在学校得到及时纠正。

措施十：开展“在课堂上当教师，在生活中做父母”活动，组织、引导教师担任留守儿童的“班主任代理家长”，组织留守儿童尽可能多地参加各种集体活动，让他们多交朋友，鼓励同学之间互相帮助，共同进步，通过集体生活的温暖，弥补他们亲情缺失对其人格健全发展形成的消极影响。让留守儿童在心理上和学习生活中享受到家的温情，感受到父母般的温暖。

措施十一：利用春节长假集中外出务工家长返乡等有利契机，举办有针对性的家长座谈，鼓励他们在外务工时经常用书信、电话等与女子联系，用亲情填补留守子女孤寂的心灵。建立家校联系制度，定期将留守儿童在学校的学习生活情况特别是好的表现通报给在外务工的父母。

总之、近几年来，我校通过多种形式的关爱活动，为留守儿童营造了一个温馨的港湾，搭建了一个成长成才的平台。展望未来，学校任重而道远，只有充满爱心，付诸爱的行动，勇担教育责任。在实践中积极创新党员和班主任代理家长责任制、不断和探索完善“留守儿童”教育工作的新路子 ，助时代的东风，经常开展“关爱留守儿童”教育活动，以此来修补我校留守儿童缺失的爱。利用多种途径抓好“关爱留守儿童”教育，坚定“以人为本”发展的方向，深化新时期教育改革力度，积极为留守儿童的教育献计献策，为建设和谐霍山提供好教育保障。

2011.9