第一篇：小学生标点符号学习
小学数与形结合及符号化思想的教学策略学习日志
(一) 在空间与图形领域渗透数形结合思想,借助形的具体直观性和数的精确性阐明形的某些属性. 在认识图形的教学中有些图形太过于简单，直接观察却看不出什么规律来，这时就需要给图形赋值，如边长、角度等等，通过研究数据理解图形特征，也就是数形结合中“以数解形”的应用。
我们常常说在教学过程中要对学生“授之与渔”，就是要帮助学生整理清楚解决问题的思路，从而掌握解决问题的方法。本来三角形边的特征是很抽象的，但是理解清楚就是根据边长来分析，把形的问题转化成数的问题就很清晰了。但学生又想到了测量是有误差的，那么可以利用操作，利用“形”的比较来验证，实现了用“形”的优势弥补“数”的不足。
小学数与形结合及符号化思想的教学策略学习日志
(二)
数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，这就是数与形结合思想。
在方程教学中，我们利用画图的方法来分析题目中的数量关系，题目中所给的各项条件就可以直接展现出来了，学生对于题目的已知条件就能正确的掌握，不会将条件混淆、误解，从而给解题带来不便。体会数形结合的基本方法和价值，体会作图整理解决问题的策略。在操作中所获得的形象和表象及时推动着学生进行分析、综合、比较、抽象、概括，从而引导学生体会数形结合与数形转化的目的是为了发挥形的生动和直观性，发挥数的思想的规范与严密性，两者相辅相成，扬长避短。
数学模型对学生数学学习的作用
学生在探索、获得数学模型的过程中，也同时获得了构建数学模型、解决实际问题的思想、程序与方法，而这对学生的发展来说，其意义远大于仅仅获得某些数学知识。例如，舍去一切具体情景，工程问题的基本模型是：总量=效率×时间，只不过在具体问题解决时，需要对这个模型进行一次构建还是多次构建的问题。因此，数学模型有效地反映了思维的过程，是将思维过程用语言符号外化的结果。显然，学生对数学模型的理解、把握与构建的能力，在很大程度上反映了他的数学思维能力、数学观念及意识。
数学模型是学数学的重要途径
数学建模是有效教学的重要载体之一。有效教学的显著表现是学生能将知识在建模思想的引领下举一反三，融会贯通，创造性地学习，促进学生获得一生受益的进步或发展。如：“面积的意义”选用的素材符合学生的生活现实和数学现实，帮助他们经历从现实情境中抽象出数学知识和方法的过程。教材从感知物体表面的大小——比较平面图形面积的大小——体验周长与面积的区别三个层面进行编排，循序渐进，逐步深入，帮助学生准确理解面积的含义。对于小学生而言，探索长度、面积及体积的计算方法蕴含太多的数学思考及解决问题策略，而相应实际问题的解决，又可以很好地培养学生的数学思维能力及问题解决能力;另一方面，作为一种重要技能，小学生理应掌握必要的“求积计算”及测量能力，这是他们数学素养的重要组成部分。
突破“预设”， “精彩”生成
预设和生成，并非井水不犯河水或是水火不容，而是水乳交融、和谐共生。生成是预设的发展，是学生生命活力的体现。课堂上不少有价值的生成就是对教师预设的突破，对教师预设的否定、修正和补充，还表现出学生即时的顿悟、灵感的萌发和瞬间的创造，让课堂成为灵动的课堂。
如：学习乘法结合律时，教师设计了“25×16”一题，引导学生观察数据特点，由于已有知识铺垫，学生很容易发现“25”这个特殊数字，并想办法找到“4”，学生很快发现了可以用“25×4×4”来计算，教师很满意，一切都在意料当中。突然发现有几个学生的手高高的举着，不愿意放下，教师有点不情愿的说，“还有其他方法?”“恩!”学生很肯定的回答。教师示意学生回答。“还可以把16看成2×8，然后用25×2得50，再乘8，也等于400!”学生很高兴表达了自己的观点，教师及时的发现了自己的疏忽，“你的方法也很简便，很好!”
多种预设——促进生成的发展
成功的课堂教学离不开教师富有创见的预设，教师不但要预设学生的“已知”，还应该注重预设学生的“未知”。因此，尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，乃是科学预设的一个重要前提。在教学方案设计中要有“弹性区间”，为学生的主动参与留出时间与空间，教师尽可能地预设各种可能，才能做到心中有数，临阵不乱。只有这样，当课堂出现未曾或无法预见的情况时，教师才有足够的智慧去应对，从而将课堂引向精彩，而不至于听之任之，甚至手足无措，方寸大乱，可以尝试多角度多方面的预设。
第二篇：2017初中语文标点符号学习技巧与训练(一)
第 1 页 共 9 页
2017初中语文标点符号学习技巧与训练
(一)
一、考点解读：
1、分类：常用的标点符号有点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号;标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。课标与教材对标点符号这一考点的相关要求是：了解标点符号的书写规则、用法及其位置。
2、考查方式：标点符号考题题型主要有选择题和断句题。如给一段没有标点的文字加上标点符号，改正一段文字中用错的标点符号，为一段文字选用恰当的标点符号，理解一段文字中某一标点符号的用法，等等。解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。
二、常见标点符号的用法：
(一)顿号、逗号、分号的使用
1、顿号是句子内部最小的停顿，常用在并列的词或短语之间(分句之间不能用顿号)。但并列性的谓语、补语之间不用顿号，只用逗号。
如：这个省今年的水利建设，任务重，工程难，规模大。
你要不断地进步，识字，生产。
他的故事讲得真实，感人。
2、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
3、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
如：我国科学、文化、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。(一般情况下，并列词语的最后两项使用连词而不用顿号)
4、相邻的数字表示约数，不用顿号。
如：他已经走了有三四里的路了。
注意：要区别于表示两种并列的情况。
如：国内的大学要求学生在
一、二年级时都必须选修一门外语。
5、集体词语之间关系紧密，不用顿号分隔。
如：公安干警、中小学生、大专院校、男女老少等。
6、表并列性的引号、书名号之间不用顿号，一定要用，只能使用逗号。
如：近期我观看了许多出色的电影，如《英雄》《无间道》《美丽人生》等。 这时课堂里响起了“向孔繁森学习”“向孔繁森致敬”的口号。
7、并列词语注意分类，小的用顿号，大的用逗号;分句间小的用逗号，大的用分号，甚至句号。
如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高。脸要白，又不能太白;要白里透红，又不能太红。
我国许多图书馆年经费仅一二万元，除去工资、办公费用，购书费可以想见还有多少。
8、分号一般是用在复句内部的并列分句之间;但如果分句之间没有逗号，不可以直接使用分号。
如：语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
天才出于勤奋，知识在于积累。
9、非并列关系的多重复句，第一层关系处也用分号。
如：这样的人往往经验很多，这是很可贵的;但是，如果他们就以自己的经验为满
第 2 页 共 9 页
足，那也很危险。
(二)问号的使用
1、有的句子虽然有疑问词，但只充当整个句子的一个部分(通常是主语或宾语)，句末不用问号。
如：她什么时候走，坐哪趟车，我都打听清楚了。
我不知道这究竟是怎么一回事。
2、选择问句中无论有多少个选择项，都只能在句末使用一个问号，其他各句之间均用逗号。
如：你是坐飞机来呢，还是坐汽车来呢，还是坐轮船来呢?请尽快给我一个答复。
[注意]要区别于：告诉我你是坐汽车来呢，还是坐飞机来。
3、如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
如：这个问题该由谁来解决呢?该怎么解决呢?
4、倒装句中，问号放在句末。
如：“这究竟是怎么一回事呢，同志们?”厂长问。
[注意]倒装句中，感叹号具有相同的情况。如：你放着罢，祥林嫂!
(三)冒号的使用
1、用在总括的话后面，表示后面的要分项说明或表示冒号前面的话引起后面的话。
如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
2、用在提示的词(如说、想、证明、宣布、指出、决定、透露、发现、反映、例如、如下等)的后面，引出具体内容。
如：记者在调查中发现：近年来中小学生的劳动观念越来越淡薄了。
[注意]这些表提示性的词的后面，也可以直接使用逗号引出下文。
大量事实证明，爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。
3、用在总括性的句子前，表示总结上文。(前面常常是几种并列的情况)
如：证券交易所内那些穿红马甲的人是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。
4、冒号的提示作用要发挥到句子的末尾，不能管到句中。如果只管其中的一部分，就只用逗号、破折号或不用。
如：本市文坛的三位女杰王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
5、“XX说”的形式放在句首，用冒号;放在句中，用逗号;放在句末，用句号。
如：鲁迅先生连忙掉转话头，亲切地问：“你真个姓唐吗?” “真个姓唐，”我说。“哦， 哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”
6、冒号不能和表示提示性的词同时使用。
如：这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。(冒号应改为逗号)
四、引号的作用
1、引文独自成句，意思完整，句末点号放在引号里面，且引号前用冒号。
如：我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中，云深不知处。”
2、引文不完整，或引文虽然完整，但只作为整句话的一部分，句末点号放在后引号的外面，且前面不用冒号。
如：写文章要做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
3、引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号;如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
第 3 页 共 9 页
如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思?”
4、只把别人的话的大意说出，不是直接引述，不用引号。
如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
5、一般的专有名词上不用引号，但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。
如：三峡工程、京广铁路
“三个代表”“一国两制”“四化”建设
五、破折号的使用
1、破折号表示解释时，不能和表示解释的词同时使用。
如：船上的人告诉他，船所经过的海槽(当时称为“过沟”)——即是“中外之界”。(破折号与“即是”重复，只能留其一)
2、破折号和冒号的区分：
(1)分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号;如果分说部分是对总说的部分注释，则应用破折号。
如：这次职工代表大会有三项议程：审议奖惩条例，通过三年规划，选举职工代表大会理事。
我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大的贡献。
(2)凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子的内容与形式仍是完整的;而用冒号的则不行。
1.下列句子中，标点符号使用正确的一项是( ) A.人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受?还是追求宁静淡泊的精神境界? B.歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。
C.“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来抓住了机会。”
D.说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。 2.下列句子的标点符号使用正确的一项是
A. 每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
B. 面对这个问题，他很快陷入了沉思，因为他真的不知道有关部门会不会及时处理，会不会还像以前那样互相推诿? C. 《春蕾杯》是由中国儿童少年基金会、中国红十字会总会主办，由首都师范大学《作文导报》承办的一个面向全国中小及各职高、中专学生的作文赛事。
D. 我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。
3.下列句子中标点符号错误的一项是( ) A.花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
第 4 页 共 9 页
B.古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切奇怪现象，其实都是可以用科学的道理来说明的。
C.《泥人张》节选自《俗世奇人》。(作家出版社2000年版) D.在我的身旁还有阳光照着——虽然炙热，但光线已经很暗淡了。 4.下列标点符号用法不正确的一项是( ) A. 我哪里比得上她呀! B .张华考上了北大，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
C .今年的暑假，你是打算去北京旅游呢?还是去深圳旅游? D .屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应成为我们不懈追求的箴言。 5.下面有关判断，错误的一项是( ) A.“养眼”即好看，“PK”即挑战(单挑)，两个加点的网络用语的解释都是正确的。 B.古代把山的南面或水的北面叫做阳，山的北面或水的南面叫做阴。 C.“岁寒三友”是指：松、竹、梅。
D.“注意上面，”王悦说：“上面有块土掉下来了!”这句中使用的标点符号全部正确。 6.下列标点符号使用恰当的一项是( ) A.朋友——是送给自己的心爱的礼物。
B.“这么晚了你上哪儿去?”妈妈说，“马上就要吃饭了。” C.去好呢?还是不去好呢? D. 写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”)
7.下面句中的标点符号，使用不正确的一项是
A.“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。 B.有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。 C.给成功者一个微笑，那是赞赏：给失败者一个微笑，那是鼓励。
第 5 页 共 9 页
D.挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫?还是做奋起搏击的勇士。 8.下面各句中，标点符号使用规范正确的一项是( ) A.“在考场上千万别慌，”老师再三叮嘱说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。” B.我们吟诵着毛泽东的《沁园春·雪》，怎能不激起心中的豪迈之情?将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢? C.麻城的杜鹃花海，织就了大地斑斓的锦嶂，黄梅的戏曲，婉转了世间动人的情感，武穴的酥糖，甜蜜了心头美丽的梦想。
D.过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 9.下列各句中，标点符号使用全部正确的一项是
A.读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重儿迫切。 B. 孟子说：“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。 C. 家园——这个饱含深情的温暖词汇，其基础全在于良好的人际关系。 D.很多东西溢满了我的心：草木、鸟兽、云彩等┄┄，成为内心的永恒。 10.下列句中标点符号使用不当的一项是( ) A.昆曲是一种历史悠久的戏曲剧种。她雍容典雅，仪态万方;她影响深广，美名远扬。 B.“春雨惊春清谷天”，点出了春天有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、和谷雨的节气。 C.对联——汉语特有的文学形式，通常用毛笔竖着写。贴挂时，上联居右，下联居左。 D.古人题咏枫桥，除《枫桥夜泊》外，杜牧也写过“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥”。 11.下列语句中标点使用正确的一项是( ) A、小河对岸
三、四里外是浅山，好似细浪微波，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 B、人们在思考：网络技术发展将导致艺术的沉沦?还是会迎来新时代的文艺复兴? C、大屏幕上闪现出世博会159年来人类智慧的结晶：电灯、磁悬浮列车、航天器……这一刻，“一切源于世博会”的理念得以彰显。
D、“到底去不去呀?我的小祖宗!”妈妈“咚咚咚”地敲着我的房门，“人家来电话催好几趟了，你倒是给人家一个回话呀!”
第 6 页 共 9 页
12.下列句子中标点符号使用正确的一项是
A.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西? B.在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的“心有灵犀一点通。” C.晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外
三、四只蟋蟀的鸣叫声。
D.他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候他用船来载去。
13.下列句子中标点符号使用正确的一句是 ( ) A.2013年“青歌赛”上，歌手王晰凭借其出色的嗓音一举夺得流行组唱法冠军，被著名歌唱家韦唯誉为“低音王子”。
B.今天下午第四节课，我班进行了大扫除。劳动委员安排第一二两组同学打扫了教室，安排第三四两组同学打扫了包干区。
C.陈光标先生为什么要高调行善并决定“裸捐”?是有意炒作自己呢?还是要吸引更多的人来关注慈善事业? D.“遇到危险情况时，”校外安全辅导员告诉我们说:“最重要的是要保持镇定。” 14.下列句子中标点符号使用正确的一项是( ) A、扬州城东新区的建设工作刚刚启动时，许多市民都纷纷打听广陵大桥在哪里建?居民小区的住房质量能不能得到保证? B、语言，是人们用来抒情达意的;文字，是人们用来记言记事的。
C、为了提高基层公务员待遇，国务院最近颁布了“公务员工资制度改革实施办法”。 D、“衣沾不足惜，但使愿无违。”的诗句，出自晋代诗人陶渊明的《归园田居》一诗。 15.下列句子中，标点符号使用正确的一项是 ( ) A.后来发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。 B.每年清明节，人们总要用扫墓、植树等方式来祭奠先人(一般在公历4月5日前后)。 C.“我不会杀猪了，”胡屠户道：“有我这贤婿，还怕后辈子靠不着怎的?” D.花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果。 16.选出标点符号完全正确的一项
第 7 页 共 9 页
A.这时候，什么苍松啊，翠柏啊，碧梧啊，修竹啊……等都挽不住游人。
B.“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国……”伴着“歌唱祖国”的乐曲，大家挥动着手中的彩旗、气球为航天英雄送行。 C.西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
D.人们认为这样会破坏这座具有800年历史的古建筑的风格，“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔。”
17.下列句子标点符号使用没有错误的一项是( ) A.根据某地环保局的一项调查：在被统计的145条流经城市的河流中，严重污染的有46条，重度污染的有24条。
B.城市河流的污染物主要有石油类;挥发酚;氨氮和汞等。 C.他擦了擦脸上的汗，高兴地说：“我们终于到家了。”
D.伫立旷野，苍穹弥漫着难言的静穆。流连溪畔，水月传达着无尽的忧思。 18.下列句子中标点符号使用正确的一项是
A.在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是与艺术家“心有灵犀一点通。”
B.雅安地震时，李克强说：“按照5·12汶川大地震时的政策，每人每天补助1斤粮食、10元钱。”
C.中医认为，荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生功效。 D.对联既有雅的，也有俗的，既有严肃的，也有谐趣的，既有喜庆的，也有悲怨的。 19.下列句子的标点符号使用正确的是 A.山海关，这号称天下“第一关”的山海关! B.山海关，这号称：“天下第一关”的山海关! C.山海关，这号称“天下第一关”的山海关! D.山海关!这号称天下第一关的山海关! 20.下列句子的标点符号使用正确的一项是
A.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。李白的这两句诗极为生动地描绘了庐山雄伟壮观的瀑布景象。
第 8 页 共 9 页
B.种庄稼，种蔬菜，是足食的保证;纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 C.他教我写作，给我讲怎样选材?怎样构思?怎样开头……
D.“在考场上千万别慌”，老师再三对我们说：“做题前一定要认真审题，看清题目要求再作答。”
21.下列句子中，标点符号使用正确的一项是
A.创造，是人类智慧高度发展的结晶;创造，也是打开成功大门的钥匙。 B.“这不是我们的狗，”普洛诃尔接着说：“这是将军哥哥家的狗。” C.我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。 D.一个十
三、四岁的孩子，怎么可能不犯错呢? 22.下列句子中标点符号使用正确的一项是 ( ) A、明天下雨，我是骑车子去学校呢?还是乘公共汽车去学校呢? B、教室里有
四、五十个学生。
C、通过看地图上等高线的分布和疏密情况，可以知晓大致的地形：等高线越密集，这一带的地势越陡;等高线越稀疏，这一带的坡度越缓。
D、“且慢，让我来看一看罢”，他于是往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢。” 23.下列句子的标点符号使用全都正确的一项是( ) A.细数一年的忙忙碌碌，有多少成为了我们岁月的珍藏?回顾一年的点点滴滴，又有几何镶上了人性的金边?我们是为这黑夜的绵长击鼓欢呼，还是为明天的曙光呐喊助威? B.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。即使在艰难困顿之中，诗圣杜甫忧国忧民的情怀还是表现得淋漓尽致。
C.这大概就是懦弱者和坚强者的区别：前者在困难面前不战自退，后者总是直面困难，并勇敢地跨越一道道樊篱。
D.几个爱好文学的青年，就在老人的关爱、提携下慢慢开花、结果，终于进入了那向往已久的艺术殿堂。
24.下列标点符号使用错误的一项是
A.我们学校的规模不算太小，全校大概有一两千名学生。
第 9 页 共 9 页
B.“你看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说：“陛下请看…… ” C.创造，是人类智慧高度发展的结晶;创造，也是打开成功大门的钥匙。 D.我真不知道他是干什么的。 25.下列标点符号使用有错误的一项是
A.松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。
B.两千多年前，汉朝初年的《尔雅》一书中，便有“獏体色黑驳，食竹”的记载。 C.生日!今天是我的生日?她自己都忘记了。
D.鲁迅写的：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”应作为我们的座右铭。
第三篇：小学生标点符号口诀
标点符号口诀
二、口诀解说与例句
1、问号
⑴第一注意选择问，全句末尾才用问。(选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾打一个问号。)
区别选择问与连续问的办法有两个：(1)在句子中是否有或能否加关联词“是……，还是……”。选择问号的关联词只能用“是……，还是……”。因此凡是分句间有关联词“是……，还是……”的，或者能加上“是……，还是……”的是选择问，只能在句末用一个问号。不能加的则是连续问，每个问题都应加问号。(2)采用拟答的方法，看问句需要几个答案，如只用一个答案的是选择问，如需要多个答案的是连续问
例：
a.你打算到西安去呢，还是到广州去呢?
b.你打算今天去呢，还是明天去呢?
c.你是临场害怕呢，还是身体不舒服?
⑵第二注意倒装问，全句末尾也用问。(倒装性的问句，问号也打在全句末。) 注意：倒装句中，感叹号具有相同的情况
例：
a.怎么了，你?
b.这究竟是怎么回事呢，同志们?
⑶第三注意特指问，每句末尾都用问。(特指性的问句，每个问句的末尾都要打上问号。)如果连续几个问句不是表示选择关系，而是各自发问，那么有多少问，就要用多少个问号。
例：
除了他能去，还有谁呢?你吗?你能去吗?我看你不能去吧?
⑷第四注意无疑问，陈述语气不用问。(有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不能打问号。)注意谓语动词是否带疑问语气。
例：
a.我不知道他叫什么。
b.谁都不知道他叫什么。
c.让我们来看看这个评价是否恰当。
d.要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建，那里的近千株树木将怎么办。
e.基础知识究竟扎实不扎实，对今后的继续深造有重要影响。
5、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
2、感叹号
关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。(倒装性的感叹句，感叹号要打在全句末尾。) 注意：语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：
多美呀，祖国的春天!
3、顿号(注意层次：顿号用于并列词语之间)
⑴大并套小并，大并逗，小并顿。(有的句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。)
例：
a.原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射和回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
b.这个经济协作区，具有大量的科技信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。
⑵并列谓和并列补，中间不要去打顿。(并列性的谓语之间和并列性的补语之间打逗号，而不打顿号。)
a.你要不断进步，识字，生产。
b.这个故事讲得真实，动人。
⑶集合词语连得紧，中间不要插进顿。(集合词语是紧密的结构，不能用顿号分隔开来。如“师生员工”，其间就不能用顿号。)
例：
a.这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的，和公安干警家属的支持是分不开的。
b.这个县有30多所中小学。
⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。(概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。)
例：
a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
b.小河对岸三四里外是浅山。
5、带语气词的并列词语之间不用顿号，只用逗号。
如：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就熟悉的。
6、并列词语中已使用连词“和、或、及、与”等，不能再用顿号。
7、并列成分已用问号、叹号、书名号、引号，不再用顿号，但句子较长就用逗号。 (11)教室里布置简单，只有三幅标语挂在墙上：“学贵有恒”，“于无疑处见疑，方是
进矣”，“百川归海”。
4、分号(分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间，不同之处在于分号常常用在并列分句之间)
分句内部有了逗，分句之间才用分。(并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。)
例：
a.我们过苦日子时，他来了;我们过好日子时，他却走了。
b.做，要靠想来指导;想，要靠做来证明。
5、冒号
提示下文用冒号，总结上文要带冒。
例：
a.下午他拣了好几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉烛台，一杆台秤。
b.教师爱护学生，学生尊敬老师：师生关系非常融洽。
注意：1 冒号一般管到句末，只有句号才能终结冒号的提示范围
2“某某说”之类放在引用的话前头，用冒号，放在引用话中间或者后边，不用冒号。例：李老师说：“我走了还有王老师，王老师会照顾她的。” 例：“谢谢你，”李老师说，“车快来了吧?” 例：“李老师，现在是什么时候了?”范福喜问。
3不要在一个句子里套用两个冒号。例：小刘来信说：近来农村中出现了三多现象：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了
这句话改为：小刘来信说近来农村中出现的一些现象，这些现象可以归纳为三多：小企业多了，使用家用电器的多了，骑摩托车的多了。
4、不是说话而在“说”字后误用冒号，部分引用(引文不独立)前不能用冒号。
(3)咱才学了一个月，谁敢说：我全会了，不用再学了。
(4)我国研制成一种全塑车身轿车，也就是说：轿车的车身都是塑料，没有一块钢铁。 这里的“谁敢说”、“也就是说”是句子的插说成分，不表示引话，故不能用冒号，应该用逗号。(7)《地质灾害防治条例》正式确立了：“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理;人为因素引发的地质灾害，谁引发谁治理”的原则。(此句引文仅作句子成分，冒
号删。)
(8)19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁引起了媒体的好奇。有的请她讲：“如何多才多艺”有的追问她：“怎样身兼数职”;还有的让她讲什么都行……(“《幸运52》”不是书名，将书名号改为双引号，冒号去掉。)
5、冒号同表意相同的文字重复。
6、引号
引用之语未独立，标点符号引号外;引用之语能独立，标点符号引号里。(这主要是引号和其它标点符号的配合原则。)凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号里边;凡是把引用的话作为作者自己的话的一部分，末尾不点标点。但是，引用的话末了的标点如果是问号或叹号，那么，即使作为作者自己的话的一部分，一般也要予以保留。
例：
a.写文章应做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。
b.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形皆备，充满生机”。
c.陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”
注意：1 引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号;如果单引号之内又有引文，则又用双引号，以此类推。
如：他走上前来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’字是什么意思?”
2、只把别人的话的大意说出，不照原样引用，叫做转述，不是直接引述，不用引号。 如：她跑过来告诉我说，会议改在了下午四点钟召开。
7、括号
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。(如果括号注释的是局部的词语或短语，括号就紧贴着被注释的部分;如果括号注释的是整体的句子或段落，括号就和被注释的部分隔开。)
例：
a.如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解，可以参阅《四库全书简明目录》(一九五七年古典文学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、集)。
b.皮之不存，毛将焉(哪里)附。(《左传》)
c.人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。(但丁)
常见标点符号误用例谈
1.非疑问句用问号
例：我不知道这条路谁能走通?但我一定要坚定不移地走下去。
分析：“这条路谁能走通”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用句号。
2.倒装句中问号前置
例：到底去还是不去?我的小姑奶奶。
分析：这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是倒装句，问号应置于句末，才能准确地表达出疑问或反问语气。不能一看到发问便加问号。
3.分句之间用顿号
例：浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、奋发、正在向辉煌的明天飞去。
分析：这里实际上是三个分句，在第二个分句和第三个分句之间，应用逗号而不是顿号。“欢快、昂扬、奋发”是联合词组。凡是联合词组，最后一个成分后面，不能用顿号。
4.联合词组不同层次的词语之间用顿号
例：上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新的剧目。
分析：“越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏、河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次，不同层次之间都用顿号，必然脉络不清。第二层次应改为逗号。
5.连词前面用顿号
例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。
分析：“或”是连词。在不表并列关系的连词前面，无论是“或”，是“和”，是“及”，是“与”，均不能用顿号。可根据不同句子的情况，或者删去顿号，或者改用逗号。
6.概数中间用顿号
例：她看上去十
七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
分析：“十七八岁”是邻近两个数字连用，表示大概年龄。既然是概数，就不能用顿号。
7.集合词语中间用顿号
例：这次“严打”的成功，和广大公安干、警的努力是分不开的，和公安干、警家属的支持是分不开的。
分析：“公安干警”是集合词语，“干”指“干部”，“警”指“警察”。集合词语是紧密结构，不能用顿号分隔开来。
8.句中没有逗号径直用分号
例：打好这一仗的关键是：一要发动群众;二要找准目标;三要速战速决。
分析：顿号、逗号、分号、冒号虽同为句内点号，但停顿的时间有长短之分。应先用停顿短的逗号，再用停顿长的分号，不能乱了秩序。只有在“分行列举的各项之间”才能直接用分号。
9.句子中已用句号再用分号
例：
一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压;
二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒;……
分析：句号是句末点号，分号是句内点号。既然已用句号，表明整个句子已经结束，再用分号，便显得不伦不类1了。或者句号改为逗号，或者分号改为句号。
0.冒号后面提示范围不清
例：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪情怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
分析：从表面上看，冒号后面的内容，全是提示的范围。其实不然。这里提示的只是两句诗。或者将冒号改为逗号，或者将引号后的逗号改为引号内句号。
11.句中短暂停顿用冒号
例：本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。
分析：“三位女杰”和“王安忆、王小鹰、程乃珊”是同位词组，中间只需要短暂停顿，不必用标点符号。如果一定要用，只宜用破折号，用“王安忆、王小鹰、程乃珊”来解释说明“三位女杰”。
12.同一句子中用两处冒号
例：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二脱产培训。
分析：“宣布”后面用了冒号，“措施”后面也用了冒号：这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子里，冒号一般只能用一个，否则便面目不清。两个冒号中应改一个为逗号。
13.引语中“某某说”后用冒号
例：“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”
分析：凡是在一段引语的中间插入“某某说”，这“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。冒号在这里的作用是提示下文，用了冒号，前面的引文便没有着落了。
14.引语中句子末尾的点号误置
例：①李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
②为了子孙后代，为了中华民族，他们成了“盗火的普罗米修斯。”
分析：用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的还是从属于引用者的。第①句中引用的是完整的两句，句末点号应在引号内。第②句中“盗火的普罗米修斯”只是整个句子的宾语部分，句末点号应在引号外。一般来说，凡前面用了冒号，便提示下面引文独立成句。
15.不是书名用书名号
例：《丽达公寓》即日出售，……
分析：书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名。“丽达公寓”是商品房的名称，是不能用书名号的。不能为了突出某一表述对象，滥用书名号。
特指问：用疑问代词(如“谁、什么、怎样”等)和由它组成的短语(“为什么、什么事、做什么、怎么做”等)来表明疑问点，说话者希望对方就疑问点作出答复，句子往往用升调。例如:
①今天谁值日?
②你怎么不去图书馆呢?
③什么事不能好好商量的?
常用语气词“呢、啊”、不用“吗”。 【例题及分析】
[例题1] 下面是一个句子标点符号的三种标法，选出正确的一种，在后面的括号内画上“√”。
① 我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭，菜饭，红薯饭，杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。(
)
② 我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭;把菜籽榨出的油放在饭里做调料。(
)
③ 我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。(
)
(天津市1988年中考题)
解析：逗号表示句子内部的一般性停顿。顿号表示句子内部并列词语之间的停顿。①句中把四种饭用逗号隔开使它们之间的并列关系不能清晰地显示出来，所以它是不正确的。② 中注意了四种饭之间的并列关系正确使用了顿号，可“杂粮饭”与后面不是并列关系也用了分号，所以它也不正确。那么只有③是对的了。
点拨：这道题实际上考查的是逗号与顿号的用法。逗号只是一般性的停顿，而顿号它有表示词与词之间并列关系的作用。这两种标点是最常用的，对它们的用法及修辞作用要熟
知会用。
[例2] 标点符号使用正确的一项是(
)
A. 奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈站起来，一边递过糖盒，一边说：“您
不知道那是多么名贵的木雕!”
B. 我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞绕，可怜的小桃树。 C. 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳，西瓜有这样危险的经历，
我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
D. 帝国主义的侵略打破了中国人学西方的迷梦。很奇怪?为什么先生老是侵略学生
呢?
(哈尔滨市2000年中考题)
解析：这道题综合考查了多种标点符号的使用。A句，冒号、引号、叹号、逗号、句号，使用全都正确。A也就是本题答案。B句，“一只蜜蜂”“一只蝴蝶”之间应是并列关系，使用顿号，题目错用了逗号，“飞绕”后面应使用句号，题目错用了逗号。C句，“贝壳”后面应用分号，与下一句形成并列关系，题目错用了逗号。D句，“很奇怪”后面应是
一个逗号，题目错用了问号。
点拨：分句之间的并列关系要用分号表示。只有疑问句末尾，才用问号，D句，“很奇怪”既无疑问词，也不是疑问句，不能用问号。句号出错，应该一眼看出，陈述句末的标
点非它莫属。
[例3] 下面标点符号运用不正确的一项是(
)
A. 纪念建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。
B. 著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。 C. 谈到怎样教育青少年一代?这位教育家有独到的见解。
D. 创造，是人类智慧高度发展的结晶;创造，也是打开成功大门的钥匙。
解析：此题是对问号用法是否正确判断考查。题中C句“谈到怎样教育青少年一代”中虽然有疑问代词“怎样”，但全句不是疑问句，“怎样教育青少年一代”只是谓语中心语“谈到”涉及的一个话题，所以末尾不能用问号，应该使用逗号，表示停顿。
点拨：本题不正确的只有一项，先用排除法把确定无疑正确的去掉，再把选出的错项毛病弄清楚，辨明它错在哪，做到不仅知其然，还要知其所以然。 [例4] 依次填入下文方框处的标点符号，正确的一项是(
)
人，最宝贵的是生命□生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢□每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候，他能够说□我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业□为人类解放而进行
的斗争□
A. ，?：“„„。”
B. 。?：“——。”
C. 。!，——。 D. ，!，„„。
(四川省2001年中考题)
解析：用代入法把所给标点依次代入原句品味它的修辞作用。你会发现第一处方框里应填的标点是句号而不是逗号，这样选项A和D就被排除了，再读第二方框应填的是问号而不该是叹号，那么选项C也应被排除了。正确答案B。
点拨：这是一段脍炙人口的名言，你应该烂熟于心。值得一提的是此题第四个方框里，备选答案有破折号和省略号，为什么正确答案选前者弃后者呢?那是因为“为人类解放而进行的斗争”是对“世界上最壮丽的事业”的解释说明，所以要用破折号来达到修辞作用。 [例5] 要想表达“不光你能干，我也能干”的意思，下面的句子使用的标点符号应是(
)
你是能干□我不能干□
A. ，?
B. ，。
C. ?。
D. ?!
解析：使用标点符号的作用达到修辞表意的目的，很巧妙。A选项符合题目要求。“你是能干，”表示肯定，达到了题目中“你能干”的要求。“我不能干?”形成反问句，用否定反问表达了肯定的意思，达到题目中“我也能干”的意思。
点拨：① 用代入法把选项所给答案代入题目中比较。读出标点符号所表达的感情与语
气。② 对照题目所提要求，使之相吻合。
第四篇：小学生错误使用标点符号的成因及对策
杨文婷
一、使用标点符号的重要性
标点符号是书面语言不可缺少的一部分，它作为一种表达的工具，配合文字来表达人的思想和情感，有很大的功劳。19 世纪德国著名作家台奥多尔·冯达诺在柏林当编辑时，一次收到一个青年作家寄来的几首没有标点的诗。青年在附信中说：“我对标点向来是不在乎的，如用时，请您给填上。”冯达诺很快将稿件退回，并附信说：“我对诗向来是不在乎的，下次请您只寄些标点来，诗由我填好了。”
故事很幽默，但由此我们可以看出使用标点符号的重要性。根据九年义务教育六年制小语教学大纲的要求,小学生应学会使用常用的11种标点符号。其中,一年级要学习使用句号、问号;二年级要求学习使用逗号、感叹号;到了三年级,要学会使用冒号、引号。《小学三年级教材说明》中也强调: 三年级学生应留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号来表达. 无论是从大的方面还是从我任教的年级来说，标点符号是语文教学中一个不能忽视的部分。
二、学生使用标点符号的情况分析
小学语文教学的重难点是阅读和作文的教学，而标点符号的掌握又是其中的一个难点。因为一个个看似平常的标点符号，却可以增强
文章的表达效果，延伸出文章的未尽之意，而且，不同的标点符号用在相同的一句话中能表达出不同的意思。这就让学生们常常觉得标点符号难以理解和运用。在我所教的三(1)班学生中就有这些情况：朗读文章时，不能根据标点符号读出文章的语气和意思。写作文时，有的通篇只有
一、两个标点符号;有的却想在哪里打标点符号就在哪里打标点符号，以致一段话就有很多个标点符号，有的学生更是“一逗到底”。拿此次考试为例,三年级语文期末试卷第十题阅读第二小题中,加标点占了3分,全班41人,共计123分,而全班失分23分,失分率高达18.6%。在平时的教学中，关于标点符号的使用出现很多问题：有的同学标点运用不正确，有的则干脆不用;要么一个逗号到底，要么中间根本就没有标点，读来让人头昏眼花。平时在训练学生给单个句子加标点时好像显得很容易，可是在练习中一出现几句话，甚至一段话，学生往往乱了分寸。
三、学生错误使用标点的原因
那么，学生错误使用标点符号到底是什么原因造成的呢?通过对学生调查及与本组语文老师的沟通总结原因如下：
1、教师重视程度不够
一些老师(刚开始我也是这样认为的)认为标点符号无关紧要，不必花费太多的教学时间和精力，认为学生以后再阅读中慢慢体会，无师自通，于是常常忽视这些知识的教学。而且教师辅导有误，只是浮浅地停留在概念定义的理解层面，知识单一示例，缺乏整合性。再加上不少教师对学生在练习和习作中出现的标点符号，批改督查力度
不够，及时发现了也不像字词句那样严格要求修改，导致孩子们习惯于用错误的标点，到考试时，孩子们自然会出现这样那样的错误。
2、学生态度不认真，对于标点符号的使用缺乏系统认识
学生平时学习态度不够认真，有的学生不会用标点符号，有的还没有真正学会使用标点符号，还有的是学生写后不反复朗读斟酌，不知道在哪里该注意停顿，最重要的还是学生对句子概念的模糊。以本班为例，41名学生中，有5名学生对逗、句号使用没有概念，主要表现在写句子不知哪里该停顿，哪里该断句。有2名学生在人物对话加标点上错误码较多，也就是引号的用法没掌握。这些原因归根结底就是对标点符号使用有一个系统完整的认识。
四、正确使用标点符号的对策
1、从兴趣入手，让学生认识标点符号的重要性
小学生对于形象直观的事物感兴趣，二标点符号过于抽象枯燥，往往记住某个标点符号的几个基本用法就不愿意深究了，因此，要让学生在愉快的氛围中认识到标点符号的奥妙，激发学生学习和使用标点符号的兴趣。教师可以通过相关标点符号故事让学生明确标点符号在习作中的重要作用，领会使用标点符号不当会闹出笑话来，甚至会使句子的意义完全相反。激发学生提高对标点符号学习的兴趣，从而能正确使用标点符号。在小学语文教材第五册的语文园地中有加标点的训练，我顺势引用了这样一则故事：
明朝有个才子叫徐文长，有次外出访友，正是黄梅季节，碰上淫雨连绵，他只好住在朋友家里。几天过去了，朋友看徐文长毫无回家
之意，想逐客又难以开口，于是就在客厅写了一张字条：
「下雨天留客天留人不留」 朋友心里想：你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗?不一会儿，徐文长信步来到客厅，抬头看见了字条，心中默念道：
「下雨天留客，天留，人不留。」
他明白了朋友的用意，对这种使自己难堪的作法非常生气。他见未有断句，于是提笔加上斜线，「下雨天/留客天/留人不/留」，意思成为：「下雨天，留客天，留人不?留!」
一字未变，意思却完全相反，那朋友看到反而脸红了。孩子们听完故事后，不仅明白了标点位置不同所产生的意思也不同，更明白了正确使用标点的重要性。
2、教师重视练习，分类归纳
学生标点符号的掌握程度可以通过考试与平时的练习中发现，然后及时把学生错误的地方进行分类研究，找到错误码原因，对症下药。后来，在标点教学中，我定下了四个目标：1.教学生认识并书写标点符号;2.讲解每一个标点符号的用法并指导朗读句子;3.说写句子，并用上标点符号;4.强调写句子时，必须加上标点符号。详细地讲解标点符号的用法，让学生有一个全面地认识，为四年级的标点符号使用打好基础。
3、利用多种形式培养学生语感，学会灵活辨用标点符号
1、无论哪种技能都必须在实践中培养。要有目标，要循序渐进，既要有针对性，又要有整合性。在学生养成了文章必加标点习惯并能
初步正确使用标点后，再有针对性地辅以整合性训练，如对话习作，各种标点的综合运用等。标点符号的学习也离不开朗读。在教学汇总，教师要求学生朗读课文，也要读出标点符号的语气和情感、逗号停顿实践短，句号停顿时间长些。
2、在教学中运用对比训练，加强细致的指导，使学生明白运用标点“差之毫厘，失之千里”。
第五篇：小学语文总复习——标点符号
执教者
王妍蓉
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、了解标点符号的作用，掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学过程】
一、导入新课，正确书写。
1、 板书：标点符号
在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，它是文章的一个组成部分。多多地了解它，能帮助我们理解文章的内容，体会作者所要表达的思想感情;在朗读和背诵文章时，能帮助我们进行正确的停顿，表现出正确的语气和感情;还有很重要的一点是能帮助我们写一篇篇好作文。
2、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点?指名上黑板在方格中书写。(在黑板上画好方格) ，。、;!?：“”《》……——
3、检查书写格式是否正确。(注意„„和——占两格)
二、了解作用，练习使用。
1、从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗?请大家取出“热身准备”练习给句子加标点符号。 2、出示：
3、边练习边讲解：
(1)、我们紫微小学创办于1906年
至今已有百年历史了 (如有学生以“!”结尾，让学生用朗读展示) 区分用句号和感叹号的用法。 ①这样的美丽的秋天真是让人留恋忘返啊
②这件事情还是就这样算了吧
(2)、燕子
雁
布谷
夜莺都是定期迁徙的候鸟 (说说什么时候用顿号?) (3)、送去 怕这和氏璧是有去无回了
不送去
又怕秦国派兵来打(说说分号的用法) 区分并列关系时，顿号、逗号、分号的用法。
①总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷 ②一到这个时候 我们便奔向各自喜欢的天地 有的学习电脑 有的排练合唱 有的外出写生 有的制作标本 ③在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上 要尊老爱幼 助人为乐 在家里 要尊敬父母 爱护弟妹
(4)、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的 (知道书名号还可以用在哪里吗?) 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
(5)、1916年9月15日
孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字(引号除了引用之外还有什么作用，举例说明。)①表示引用，②表示特定称谓，③表示特殊含义，④表示着重指出，⑤表示讽刺否定。 ★ 区分不同引号的用法。说说引号的作用。(见课文中) ①海伦学会了拼写“泥土”“种子”等许多单词。 ②海伦学会了用手指“说话”。
③日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 ④今天，我想跟大家谈一谈“合作”的话题。
(6)、受伤的指导员气喘吁吁 两眼望着那捆书 你们要 好好学习 将来 (省略号除了表示话未说完之外还有什么作用?举例说明。)①表示内容的省略②表示说话断断续续。
★ 区分不同省略号的用法。说说省略号的作用。(见课文中) ①刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您„„
②是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料„„
③小刚满头大汗地跑到办公室，上气不接下气：“快„„快„„王小蔓摔伤了„„”
4、说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。 小结：读句子——知大意——加标点——再读检查
成对出现的标点写了前半个后不要忘记写后半个。
三、练习综合运用，给一段话加标点。
真厉害，看来标点符号的方面的知识都已经大家掌握了，不过能背武功秘笈的不一定拥有一身高超的武艺的，让我们来试试看吧!请大家取出“小试牛刀”题，自由练习。
(一)出示：春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子 梳妆打扮 并且欣赏着自己美丽的身影 岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花 红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们 春江水暖鸭先知
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步?哪些方法比较好? (1)通读 (了解一段话的主要意思。)
(2)断句 (弄清这段话应该有几句话，并加上句末标点尤其要注意引号不要只写前引号而忘了后引号。) (3)加标点
(4)再读
(二)、再出示：
大家就站在目的地野生动物园的门前 排队购票入内 看到售票窗口的玻璃上写着 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票
我问站在前面的孩子的父亲 他有多高
孩子的父亲说 1.3米
那得买半票了 我说。
孩子的父亲并不做声 队伍慢慢移近窗口 只听到孩子的父亲在对孩子说 进门的时候把身子蹲下来
孩子说 爸爸 你放心 像公交车一样是不是
.孩子的父亲在他的头上摸了摸
1、学生自由练习。
2、交流校对
3、小组讨论：说说你是怎样给一段话加标点的，可以分几步?哪些方法比较好? (1)通读 (了解一段话的主要意思。) (2)找到语言，关注提示语言的不同用法。
(3)加标点
(4)再读
四、巩固练习：
现在我们的功夫练得都不错了，那就让我们八仙过海，各显神通吧!
有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。 A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：“你刚才干什么去了?”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》……等。” B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二 看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐
C、这时 我不禁想起了生活的强者 张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学 有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基 他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品 钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争 我想了许多许多
1、学生自由练习。
2、同桌之间互相检查批阅。
3、出示原文，校对。
4、说说你帮同桌查出了什么错误，帮他改对了吗?(校对后发现了什么错误，现在明白了吗?)
五、拓展延伸：
正因为标点在生活奇妙作用，才使得文章的表达形式各异，匠心独具，让人深感中国文学句法之精妙，接下来让我们来看一个关于标点的趣味故事：
1、 出示：相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客天留我不留”。给这句话加上不同的标点，表达不同的意思。
2、 学生取出练习纸，尝试给这个句子添加标点。
3、其实这一句可以有好多种说法，除了以上两种之外还有好几种，你能加出来吗? “下雨天留客，天留我不?留!” “下雨，天留客，天留我不留?” “下雨天，留客天，留我不留?” “下雨天留客，天留我?不留!”
“下雨天，留客天，留我?不留!”
六、作业：加标点练习。(练习附后。)
小学语文总复习(六)
班级 姓名
一、加标点：
1、夏末秋初
菜园里瓜果累累
五彩斑斓
红的辣椒
绿的豆角
紫的茄子
2、李时珍发现旧的药物书有不少缺点
许多有用的药没有记载
有的药物只记了个名称
没有说明形状和生长情况
还有一些药物记错了药性和药效
3、狼牙山五壮士面前有两条路
一条通往主力部队的方向
另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀
那儿三面都是悬崖绝壁
4、期刊
又称杂志
是一种定期或不定期的连续出版物
通常有半月刊
双月刊
季刊之分
一种期刊
总有固定的名称
如
儿童时代
中学生
少年科技
等
5、中华人民共和国宪法
第五十六条规定
公民有依法纳税的义务
6、多么好的一个孩子
只在
短短的几分钟里
短短的一段路上
她就做了几件好事
那么
在一天
一年
一生中
她能做多少好事呢例
7、草地上盛开着各种各样的野花
红的
白的 黄的
紫的 真像个美丽的大花坛
8、请您原谅 将军 炮手低沉地说 那是我家的房子 在这个世界上 它是我家仅有的一点财产
9、儿童文学选 这本书里有一首诗词 名叫 时光老人的礼物 诗里写道 365天 谁也不多
谁也不少 只有聪明的人才能把时间安排的最好
10.鲸的种类很多 总的来说 可以分为两大类 一类是须鲸 没有牙齿 一类是齿鲸 有锋利的牙齿
11、据 羊城晚报
报道
辽宁的一位农业技术员花了近20年时间
精心嫁接出一棵
奇树
此树竟能在不同时间
结出50个不同品种的水果
仅苹果就有
国光
红富士
北斗
金冠
10多个品种
12、一次抽查中， 老板用专用的试纸测出盘子清洗程度不够并责问我们这位留学生时
他振振有辞
洗五遍和洗七遍不是一样保持了盘子的清洁吗
老板只是淡淡地说
你是一个不诚实的人 请你离开
这位留学生走到大街上
愤愤不平
举起拳头对着日本餐馆高呼
打倒日本帝国主义
13、乞丐生气地说 我只有一只手 你还忍心叫我搬砖 不愿给就不给 何必刁难我
母亲并不生气，俯身搬起砖来
她故意用一只手搬
搬了一趟才说
你看 一只手也能干活
我能干 你为什么不能干呢
14、麻雀蹲在·矮树上
地对正在蓝天白云间盘旋的隼(sǔn)说
我现在就读的鸟类运动学校是一所鸟类著名学府
他曾培养出时速达300千米的飞行冠军针尾雨燕
每小时能跑70千米的长跑冠军鸵鸟 还有飞越过地球两极的远飞冠军燕鸥
隼叹了一口气
说
唉 你的学习环境太好了 真令我羡慕
麻雀得意极了
他又说
我的老师苍鹰更棒了他是鸟类著名的短飞冠军 曾打玻鸟类世界纪录
时速达600多千米
哇 你太幸运了 隼羡慕地说 但不知你有何本领
麻雀结结巴巴
我
我
半天没说出一句话。
15、敬重卑微
使我把生命看得严肃
看得深刻
看得伟大而坚强 像一根细小的针 蚂蚁以它的精神穿过我的外表 刺痛我的灵魂 比起蚂蚁 我们有什么理由言渺小 说卑微
有什么理由自暴自弃
玩世不恭
16、第二天上午
皮埃尔醒来时
发现自己躺在医院的病床上 他急急要来一张报纸 仔细读着这样一条最新消息
昨天晚上11时57分
在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5.2级地震
震引起了海啸
所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡
谢天谢地
皮埃尔自言自语
克勒松 现在你可以安息了
17、她结识了许多著名的作家 诗人 编辑 演员 跟他们学到了不少东西 1905年 海伦先后发表了 我的生活故事
我生活的世界
等自传体小说 很快以她的独特魅力成为一个世界著名人物
二、改正下面的句子中用错的标点符号。
⑴ 老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。
⑵ 晚上爸爸问我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐说不出来。
⑶ 为什么要遵守纪律?怎样才算遵守纪律?都是我们今天中队会上要讨论的问题。
⑷ 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
⑸ 那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
三、古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：
“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”
穷人子弟来，他是一种读法;富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗?
“热身准备”
1、我们紫微小学创办于1906年
至今已有百年历史了
2、燕子
雁
布谷
夜莺都是定期迁徙的候鸟
3、送去 怕这和氏璧是有去无回了
不送去 又怕秦国派兵来打 4、红楼梦 这部书只是在讲一个爱情故事吗 不是的
5、1916年9月15日
孙中山先生到海宁观潮后题写了 猛进如潮 四个大字 6、受伤的指导员气喘吁吁 两眼望着那捆书 你们要 好好学习 将来
“小试牛刀”
1、 春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间 小河清凌凌的 就像一面透明的大镜子 婀娜多姿的柳姑娘对着 镜子
梳妆打扮
并且欣赏着自己美丽的身影
岸边的小草探出了脑袋在干什么 它们想看一看这个美丽的世界 无数的小花
红的 黄的 白的 散在草丛中 美丽极了 几只小鸭子在小河里排着队游来游去 仿佛在告诉我们
春江水暖鸭先知
2、大家就站在目的地野生动物园的门前 排队购票入内 看到售票窗口的玻璃上写着 成人180元 小孩半票 1.1米以下免票
我问站在前面的孩子的父亲 他有多高
孩子的父亲说 1.3米
那得买半票了 我说。
孩子的父亲并不做声 队伍慢慢移近窗口 只听到孩子的父亲在对孩子说 进门的时候把身子蹲下来
孩子说 爸爸 你放心 像公交车一样是不是
.孩子的父亲在他的头上摸了摸
“八仙过海”
有A、B、C三组句子，难度分别是低、中、高，请任选一题，按照刚才的方法完成。
A、下列句子中有三处的标点是用错的，请你找出来。
爸爸问小明：“你刚才干什么去了?”“借书，”小明喝了口水说：“我借了好几本，有《西游记》，《三国演义》„„等。” B、保护视力要做到三注意 一 看书和写字时 眼睛与书本距离一尺远 二
看书一小时后 要休息几分钟 三 字要写大些 要清楚整齐
C、这时 我不禁想起了生活的强者
张海迪大姐姐 尽管她瘫痪 不能下地像正常人那样行走 不能和小伙伴们一起去上学 但是她仍然刻苦自学
有时 身子不能动弹 她就把书放在枕头边 利用镜子的反照 继续学习 我还想到了奥斯特洛夫斯基
他虽然下肢瘫痪 双目失明 但仍然以超人的毅力忍受着巨大的痛苦 写下了一部伟大的作品
钢铁是怎样炼成的 它鼓舞着全世界人们顽强地与命运斗争我想了许多许多