小学教师共同体发言稿

2023-04-06

由于公共场所发言的机会越来越多，发言稿的作用也愈加重大，那么你在撰写发言稿时是否感到迷茫？以下是小编收集整理的《小学教师共同体发言稿》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：小学教师共同体发言稿

和孩子共同成长小学家长会家长发言稿

尊重的XX老师、各位家长：

大家好!我叫XX，是XX的妈妈。首先，非常感谢老师给了我发言的机会，同时创造了让我和各位家长交流的机会。

二年级上学期的家长会我也参加了，当时我们家崽崽被列为退步较快的学生之一。因为着急，我讲了一些词不达意的话：比如说孩子不思进取，得过且过等。一说完我就后悔了，于是会后我又找XX老师私下交流说：我对孩子的要求并不高，我只是想要他更阳光点，更快乐点，做一个积极上进的人。

回家后，我一直在反省自己，作为一个母亲，孩子成绩下降了，不爱参加各类活动了，是他一个人的错吗?从去年到今年，崽崽从进步到退步、再到进步的反复过程中，我总结了一些经验，和大家一起分享，希望对各位家长有所帮助，也请大家批评指正。

一、学会反省，与孩子共同进步

那次家长会之后，我就和崽崽达成了协议：我们家墙壁上悬挂两张表格：第一张是崽崽每次考试的成绩;第二张是妈妈对他的态度。凡是没考90分以上，就用红笔描红;(我们家的目标是在没有附加题的情况下，每次考试90分以上就行，不强调孩子非要考满分。因为我们觉得求学的路很长，不用每次都拔尖，关键是要有潜力可挖)妈妈辅导作业时脾气过于粗暴、或是有责骂孩子等不良行为也要用红笔详细记录。

再一个是就是准备一本台历，如果崽崽有重大进步，就让他自己用黑颜色的笔在当天的日历上记上。现在翻开我们家的台历，会看到：某年某月，我帮妈妈倒水一次;某年某月我帮爸爸找剃须刀了;某年某月，我帮妈妈拖地了。如果崽崽不小心犯了错误，我们则会在当天的.日历上用红笔毫不犹豫地记上一笔。

孩子的荣誉感很强的，每次用红笔记上一笔他都会很着急。能着急就是好事，这时候作为父母，我们就会慢慢和他一起分析哪错了，怎么去改正。就这样，让孩子虽然犯错了，但他知道自我反省了，从而不断地进步着、成长着。

自从我们家填写表格和台历之后，我似乎找到了一面镜子，再也不会用尖细的、粗暴的声音，甚至“你真笨呀”等伤自尊的话，去伤害孩子幼小的心灵了。我希望所有的妈妈克服叨唠、喋喋不休的坏毛病，让自己的孩子有尊严地、快乐地成长!

二、多夸孩子，多和孩子交流，明确告诉他：爸爸妈妈喜欢你、爱你！

现在越来越多的育儿专家都提倡“赏识”教育，倡导“好孩子是被夸出来的”。孩子要少批评，多表扬!千万不要在自己的孩子面前夸别人的孩子如何如何好，也不要拿自己的孩子与别人家的孩子作比较。而是让孩子自己与自己比，每天都有进步就行!

我记得很清楚，一年级放学的路上，有一次，我牵着崽崽的手回家，路上遇到崽崽的同学和崽崽同学的妈。聊着聊着，我说：你家孩子真乖巧，聪明又懂事。当时，崽崽用很受伤的眼神望着我，小心地问：“妈妈，那我呢?”那一下子，我突然发现一个貌似礼节性的举动，却在无形之中伤害了孩子的心。我蹲下来说：“崽崽，在妈妈心里你永远是最优秀的。”

从那之后，我就会经常对崽崽说“妈妈喜欢你，爸爸也喜欢你，我们都爱你!”爱孩子应该表达出来，而不是含蓄地放在心里。

三、建立作息时间，养成好习惯，在生活中学习

1、告诉他，上课认真听，下课好好地玩。放学后，回家第一件事就是把老师布置的作业完成。剩下的时间，全归你，做你最喜欢做的事;但是如果拖拉，浪费的时间也是你自己的。这样，孩子就会抢先把作业完成了。但是，如果作业错得太多，说明没掌握好，那对不起，爸爸妈妈得额外给你补补课，做做课外作业。

2、给孩子找朋友，尊重孩子的朋友。从崽崽上幼儿园开始，我就留意崽崽交朋友的事。崽崽有很多铁哥们，比如说和他同年的——楼上的一个小朋友，每天都可以和他一起玩。再一个就是长他五岁的天天表哥，天天表哥在长郡上初一，特别得好学上进，会教他街舞、带他看快乐男声、看纯英文版的电影。让他大开眼界，告诉他这个年纪很多意想不到的事。我们家经常成为小孩子聚会的地点，每个孩子来，我们都热情招呼，让崽崽觉得很有面子，很受尊重。

3、把学习生活化，从生活中学习。比如说看课外书、看电视、旅游都可以学到课堂上没有的知识。每年的假期我们都会尽量带崽崽出去旅游，如果条件不允许，哪怕是去郊区都可以。旅游特别得能开阔视野。孩子只要心胸一开阔，视野也会跟着开阔。记得去年到海南旅游，当时车上就一个孩子，导游问：大家知道在古代，贝壳是用来干嘛的?在大人们都没反应过来的情况下，崽崽抢着说：是当作钱来用的。隔了一会儿，导游又问：爱的繁体字，中间是什么?全场又鸦雀无声。崽崽又抢着说：“爱的的繁体字中间是心字，要用心来爱人。”车上的大人直夸他聪明。事后，他告诉我，贝壳的知识是夏老师教的，其他的就是从书本和电视中看到的。

另外，善于发现孩子的爱好，结好孩子的天性有选择性地引导他往特长的方面发展兴趣。今年的春晚炒红了一批草根—民工街舞团。崽崽对这个节目很感兴趣，并一个人有滋有味地看完了《鲁豫有约》对这个团队的访谈节目。事后，他兴奋地告诉我：他们真了不起，他们当中有的是洗车工、有的是送奶茶的。但他们能让全国人们都看他们的舞蹈，真是了不得。于是，我趁热打铁，建议他也去学学街舞，展现男孩子阳光的一面。之前，受天天表哥影响，他一直有这个打算，但下不了决心。现在机会来了，在我和他爸爸的引导，崽崽高高兴兴地去学了，而且学得很开心。

和各位家长说这么多，只是想告诉大家，作为家长，我们其实也是“学生”，每位孩子都是神话，只要好好引导，他就会创造奇迹。让我们和孩子共同成长。

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第二篇：小学一年级家长会家长发言稿：和孩子共同成长

和孩子共同成长

-光谷一小107班家长会发言稿(璐璐家长)

尊敬的107班喻老师、徐老师、张老师，各位老师，亲爱的家长、同学们：

大家好!我是璐璐的家长，小学一年级家长会家长发言稿：和孩子共同成长。非常荣幸在这里和大家一起探讨孩子的成长心得，我分享的题目是“和孩子共同成长”。

孩子们踏入光谷一小这个美丽的校园已经半年多了，在校园里，我们目睹着孩子们的健康和快乐，我们一起亲历着孩子们的每一次进步，我们都能够亲身体会着和孩子共同成长的那份快乐和喜悦。107班的各位老师，请允许我代表全体家长向您们说声“谢谢”，是您们的真情付出让孩子们不断地进步着、成长着，谢谢您们!

我想从以下三个方面谈一点“和孩子共同成长”的心得和体会，并请指正。

一、班级是孩子成长的载体，“因材施教”努力使每个小朋友健康成长。

半年多了，就像喻老师在班级名片上写到的，我们就是玉米穗上的56颗玉米粒，这56颗玉米粒组成了107班这个大家庭。可不是吗，孩子们从四面八方汇聚在这里，每一天，这些“小小玉米粒”手牵着手、肩并着肩，你追我赶、互相关心着、互相帮助着，在老师们的带领下，一副很美的、自然的、绿色的、纯真的画面。

玉米的生长有它的自然规律，孩子教育的过程其实就是玉米成长的过程。当它饿了的时候需要的是老师和家长的施肥，施肥的时候还需要根据每一颗玉米的实际情况去给与营养，需要“氮肥”时，给与“钾肥”就错了。当玉米身上有了虫子的时候，我们就需要给它喷洒点药水去虫，这就是孩子身上有问题的时候，需要有针对的“治疗”。不去理它，就更不行了，药水喷错了，撒多了，后果都不会好，需要的是“对症下药”。总之，每个孩子有每个孩子的特点，作为家长就是要充分的关注自己孩子的特征和优点，给与正确的营养，“因材施教”恐怕就是这个意思。

我们作为家长，在这个过程中，就是尽可能的让每一粒玉米都能健健康康的去成长，别让它干瘪了，也别让虫子给吃了。保证了每一颗玉米的健康，我们的老师才能培育出优质的玉米棒，待收获时，拨开玉米的外衣，发现的都是金灿灿的、粒粒饱满的丰收的景象。

二、孩子永远是其成长的主体

半年多来，仔细回想孩子的成长过程，发现我们其实做了很多本应该孩子做的事情。将自己的很多主观意愿强加给了孩子，也让孩子做了很多自己不太愿意做的事情。其实，我们的责任就是该施肥时施肥，该撒药时撒药，代替玉米去成长那是叫“拔苗助长”。

举个例子，在开学之初，我们对待家庭作业检查的态度是，让孩子自己去做，然后象征性的签字确认，让孩子自己明白作业不认真会被老师批评等道理，以后的作业可能会印象深刻，发言稿《小学一年级家长会家长发言稿：和孩子共同成长》。后来老师告诉我们说，家长需要认真检查孩子的作业。对啊，其实这个过程就是家长发现孩子问题的时候，是观察力有待提高，还是想象力需要加强，是主动思考问题的意识和能力不够，还是马马虎虎的性格导致作业的错误，每个孩子的特点不一样，只有家长细致的观察，才能发现问题的本质，在成长的过程中，去扶孩子一把。

最近，璐璐在英语新东方学校结业考试后的成果展示课上，英语老师说：“非常感谢28次课来你们的陪伴，是你们的坚持给了我信心;每个孩子有每个孩子的特点，别把自己的孩子和别人的孩子去比，家长要做的就是去发现你的孩子的特点，在学习中补上自己的短板。”是啊，在成长的过程中，孩子永远是其成长的主体。

三、用心、用情去陪伴孩子的成长

对于年龄尚小的一年级的学生来说，要读懂她们，不简单，要引领他们，更不简单。因为孩子有着自己的世界，他们在这个小天地里以独特的方式学习和生活着，“享受”着自己那份“独有”的喜怒哀乐。作家长，最重要的是要进入孩子们无拘无束的“王国”。

我们陪伴着孩子成长的过程，也是自己成长和进步的过程，把孩子的成长当作是自己成长的一部分。这样，我们可能就会沉下心去对待孩子的每一个问题，用心去发现问题，用情去解决问题，和孩子朋友式的关系有助于自己主张的渗透，和孩子认真的去探讨某些问题，有助于去发现孩子深层次的东西，和孩子情感式的对话有助于培养孩子温馨的成长环境。

在开始，因为工作忙等原因，会忽视和孩子在交流和沟通时的耐心，还没等孩子说完上句，就好像知道孩子要说的下句是什么。有时，孩子也会很不耐烦的说，“你听我说完嘛”。对啊，在工作中，如果你认为经常打断别人的讲话是一种不尊重，那么显然尊重孩子的表达也是很有必要的，有些时候，发现自己的所谓聪明也是错误的。平等的对待孩子的想法，认真的倾听孩子的诉求，及时响应和满足孩子合理的需要，经常性的鼓励和赞许孩子的良好表现，用爱、用情、用心走进孩子们的生活很重要。

当然，自己的心得和体会很多，比如家长都会很认同的“身心的健康教育”、“加强和老师的互动”等等。最后衷心的感谢“玉米班”上的老师们辛勤的汗水，衷心地祝愿我们“玉米班”上的每一个孩子健康快乐的成长。《小学一年级家长会家长发言稿：和孩子共同成长》

第三篇：学习小组共同体发言稿

天恩双语学校四年级

四1班级“学习小组共同体”创建构想(初稿)

班主任：马润林

一、缘起

进过四年级全体老师商讨决意，四年级尝试“学习小组共同体”模体，让个体在真正意义上的小组中磨练、适应、融合，以“学习小组共同体”的群体舆论趋向引导本共同体各成员形成统一的价值观与追求，以“一荣俱荣，一损俱损”的评价方式引领小组成员之间形成监督与反监督机制，从而使班干部和班主任能从繁琐的工作中解脱出来，使自我约束、自我教育能走进每个学生的心灵，果能如此，我们便会向“真正的教育境界”逼近。

二、界定

微型学习共同体，是指学生在一定组建原则的指导下自由选择学习同伴而组成风险共担、荣誉共享的学习小组。它与一般意义上的前后桌四人学习小组的特征性区别在于是否荣辱与共。“风险共担”、“荣誉共享”是微型学习共同体的两大特征，通过一定的制度引领，使“一人违纪，全组遭殃”、“共舟同济，可获喜报”的观念深入人心，努力使共同体成员达成统一的思想认识和学业追求，在成员之间零距离的监督与反监督中，促成组内“生态平衡”，最终实现整个班风、学风的彻底转变。

三、要点：

1、必须让学生明确此改革的意义，让学生献计献策，尽可能广泛地参与到这场变革中来，从而把老师的意志转化成学生的自觉行为。

2、必须规定微型学习共同体的人数，以6或7人为宜，在班级座位四组八列的情况下，保证共同体成员为前后桌，利于交流与管理。

3、必须提醒学生在选择学习同伴时要体现不同层次，至少要带上1—3位行为习惯较差的同学，以避免全部是优优组合。

4、必须在学生上交小组名单后进行微调，在尊重学生意愿的前提下，尽可能让“后进生”归入不同的学习共同体。

5、必须要求每个“学习共同体”选出大家都信赖的组长，以协调本组的日常工作，8人小组可增设一个助理，以加大引领力度。

6、必须科学轮换座位，可采取“转盘式”移动，使每个“学习小组共同体”在一学期中有机会坐遍班级的任何一组位置，此举可避免组建“学习小组共同体”时只问志趣不管身高所带来的弊端。

7、必须出台强有力的奖惩办法，以制度约束或激励学生行为，“一荣俱荣、一损俱损”，以利益驱动促使“共同体”形成统一的价值观与追求。

8、必须与阳光喜报的评选相挂钩，除了个人申请，可增加“学习小组共同体”申请一项，一旦获取，则小组成员全部享受。

9、必须在班干部中定专人管理纪律、作业、出勤、卫生、行规、仪容仪表、就餐、宿舍管理等方面，并作记录，以免口说无凭。

10、必须经常性召开各“学习共同体”组长会议，随时发现问题，力争第一时间调整解决。

11、必须争取到任课教师与学生家长的支持，使“学习共同体”能得到更多的关注，更多的监督，更多的反馈，以利于这场改革向纵深发展。

四、实施手段

1、成员违纪违规，全组必须在课后留下帮助说服;一人作业不能完成或听写无法通过，全组帮助直至教会为止。(目的：促使小组每位成员认真听课、不懂就问、认真完成作业，以免其他成员“遭殃”)

2、在“级别晋升制度”中要实行逐票否决，小组成员的不良表现将影响整个学习共同体的荣誉。(目的：让学生树立小组责任感，有力地约束自己的不良行为)

3、连续两周获得优秀“学习共同体”的荣誉组别，将实行更大力度的奖励，除了物质的，还可享受老师其他精神食粮待遇。

4、一个“学习共同体”将承包一周的班级所有卫生工作或者黑板工作……由(劳动)卫生委员指导，“共同体”组长全面负责。(目的：增强服务意识，简化班级卫生管理制度)

五、预测问题

1、“学习小组共同体”的出现，因风险共担荣誉共享之故，极有可能出现“变相”的帮忙，如包庇同组内的不良行为，让他人抄袭作业、听写，考试作弊等。对策：强化公众监督意识，班长和学委加强监督管理力度，培训组长。

2、在“学习小组共同体”运作的过程中，可能会出现某些学生屡教不改、破罐破摔，导致“共同体”其他成员丧失信心，从而使该项改革流于形式。对策：继续推行阳光契约制度，争取家长与政教处支持，对“害群之马”给予严厉打击。

3、在“学习小组共同体”运作过程中，部分学生个人主义思想严重，怕影响学习，不愿帮助他人，自私自利，导致共同体名存实亡。

对策：在晋级中：“如共同体所有成员对该生持不满态度，则逐票否决”。

(006)“学习小组共同体”的奖惩思考

“微型学习共同体”试验能否顺利实施，整个建构框架是否科学合理排首位，其次是相关制度的出台，尤其是奖惩措施的制定与管理监督队伍的建设尤为关键。制度其实也是生产力，它是否有激励性与吸引力，是否有针对性与认可度，管理队伍是否能公平公正，善于把“度”，这将直接影响到整场实验能否走向成功。未经实践，制度先行，借电脑游戏的升级制度，用点数调控引领整个实验。我准备给予每个共同体80点的底分，通过加减点数的方法来决定“共同体”(以下均以此简称)升级或降级。采用星级制晋升级别分为学者、学霸、学民、学沫、学水五个级别，每个级别又分为高级、中级、初级三个级别，每晋升一个级别必须积累2颗学习智星、1颗生活勤星和1颗习惯礼星，每一项智慧星需要积累4个点数。并实行相应的阶段性升级奖励，具体奖励实际情况待定。以下是初拟的奖惩细则。

一、奖励：

1、共同体成员参加校级以上竞赛活动，该共同体将得到如下奖励：校级1点，区级2点，市级3点，以此类推，其中各项一等奖两倍得点数。

2、共同体成员积极参加学校及以上的文体活动获奖，为集体增光的，视情况定，校级奖励1-2个点数，县级3-4个点数，市级5-6个点数，以此类推。

3、共同体小组成员，积极主动带头发言，课堂积极回答问题，回答正确，每人每次可以获得1-3点的分。

4、共同体成员做好事一件，赢得多数同学的赞扬或老师肯定，获得2个点数。

5、共同体主动为老师分忧，真诚帮助老师完成日常杂务或教育教学工作，个人行为获得1个点数，集体行为获得1—5个点数。

6、共同体成员统一思想，在自律的同时，能热心帮助其它组，开朗热心，赢得其它共同体的尊重，每人可获得2个点数。

7、共同体能够牵头创意实施班级重大集体尤其是节日庆祝活动，为全体同学带来幸福与快乐，每人可获得2个点数。

8、在学情考试中，共同体每个成员均获得进步，赢得2个点数，某成员进步班级前十名及以上，个人将获得5个点数。

9、共同体所有成员在行为习惯、学习习惯、思想品德上有巨大进步，得到大部分同学与老师的认可，该组增加2个点数。

10、共同体成员在其他方面为班级作出特殊贡献或者在全校受表扬，由班主任酌情给予1-10个点数的奖励。

11、在共同体中帮教效果特别明显的，使小组一两个成员在学习、行为方面取得较大进步的，该共同体奖励每人2个点数。

12凡是在家自觉承担家务活或孝敬长辈，每人每次加1点数。

二、惩罚

1、共同体必须在早上7:45前早读下课前把前一天的所有作业交给课代表，否则，失去2个点数(迟到另计)。

2、共同体成员在7:20后到教室，每迟到一人失去2个点数。

3、共同体成员未能按时上交作业，或者作业不合格被老师退回，一人一科将失去1个点数。

4、早读时间，成员不认真、不开口被记录的，该共同体扣1个点数。

5、上任何课，一旦出现违纪行为，视情节轻重分三级扣点数：A级，表现恶劣，引起公愤，扣3点;B级，表现很差，被老师批评，扣2点;C级，表现较差、多次做小动作或被老师提醒，扣1个点数。

6、两操期间，有人交头接耳，不认真执行动作指令者，该共同体扣1点。

7、分发作业时，由各组学科组长执行，有上台哄抢行为者或不按时分发(课代表做好监督)，扣1点。

8、每位同学必须认真做好自己的专项承包工作，被队长或班主任发现异情，一次不到位，扣1个点数。

9、值日小组本周卫生工作不到位，本组扣2个点数(劳动委员做好监督)

10、共同体成员旷课、缺课者，按两节课1个点数扣除。

11、面对同学的热心与积极进取冷嘲热讽、侮辱谩骂、恶意揣测别人的行为动机者，所在共同体扣5个点数。

12、共同体成员破坏公物或给集体抹黑或者在全校受批评，由班主任酌情从共同体中扣除5个点数。

备注：A、奖励实行申请制，惩罚实行考核制，双周进行。

B、属共同体成员共同责任，如上课违纪、作业不合格、做操不认真，成员违反，整组必须于课后留下共同教育，早上20分钟，下午30分钟，其余情况课间教育。

(007)“微型学习共同体”管理、平台及利益驱动

一、分工管理队长和学委——负责本组全面事物、考勤、眼保健操记录(彭玥菲、刘青梅、陈思羽、梁栩宁、姚锐谦、吴思怡、付祥锦)

班长、纪律委员——课堂违规记录、咨询老师负责人(陈泳如、张宛琦) 科代表——记录作业上交情况(余思童、梁栩宁、付祥锦、陈思羽)

生活委员——记录班级发生的好人好事，电器开关和茶点安排分派。(毛浠潼、梁紫薇)

体育委员——管理课间操并记录(袁露菲)

劳动委员——负责科室地面卫生保洁情况进行记录(刘泳甄、毛烨)

文娱委员——负责班级仪容仪表(红领巾、校服、学习用具)和文体活动。(彭炜欣)

安全委员——负责班学生的日常行为的监督和做好安全教育。(钟淇康) 宣传委员——负责图书的管理、班级文化维护和黑板报的布置。(刘青梅、吴思怡)

二、外显平台

每个“微型学习共同体”均拥有一张团体成长记录单，发下空白复印纸任由学生自己设计，作为共同体的成长记录之用。某日翻阅，发现学生已给自己的共同体取了趣味横生的名字，现作记录： A、彭玥菲——玥亮队; B、刘青梅——战神队 C、陈思羽——糖果屋 D、姚锐谦——星钻队; E、梁栩宁——泳宁队

F、吴思怡——fish family(鱼家族); G、付祥锦——梦幻组合;

三、利益趋动，积累分数。

明确奖惩条例，目的是让同学们努力建设自己的共同体，并使这个小团体不断向“多星”发展，这里牵涉到一个利益趋动，“星星”越多，升级就越快，级别越高就可以免除相应的学习任务(作业)。

结合创建构想中的手段运用，我初拟了以下几点，不知是否有吸引力，也不知能不能拉动大家的追求。

1、共同体晋级，每个成员将会获得晋级荣耀袖章，佩戴在手臂上。

2、晋升级别分为学者、学霸、学民、学沫、学水五个级别，每个级别又分为高级、中级、初级三个级别，每晋升一个级别必须积累2颗学习智星、1颗生活勤星和1颗习惯礼星，每一项智慧星需要积累4个点数。

3、学习智星：课堂积极配合、举手回答正确、作业质量好或听写被表扬、作业订正、老师表扬、考试前十名、领头羊好榜样、好人好事等等。

生活勤星：红领巾校服穿戴、两操纪律、晚修纪律、文明礼貌、安全零事故、茶点和就餐、宿舍午休晚休等等。

习惯礼星：校服穿着整洁大方、学习用具整洁、课前准备工作、书桌周围干净无垃圾等等。

4、星级达标晋升为高级学者成员将全部授予“阳光少年”称号。

5、巅峰组成员享受“阳光奖学金”(暂定120元，需要赞助商)。

6、以上考核作为学期末评优考核依据。

第四篇：师生共同体现场会发言稿

借助师生成长共同体

当好学生成长引路人

***学校 ***人

尊敬的各位领导、各位同仁：

根据会议安排，我以《借助师生成长共同体

当好学生成长引路人》为题，汇报我校师生共同体有关做法、取得成效及推进体会，不妥之处请批评指正：

一、我校具体做法

(一)组织培训，提高认识

开学初，“师生成长共同体”对于教师们来说都是新鲜事物，为推进这项工作我们组织教师学习了西教发[2016]79号文件和《师生成长共同体建设解读》及县教育局和河夹镇中心学校师生成长共同体的实施方案，通过学习让老师明白了“师生成长共同体”其实就是“小组建设”与“全员导师制”的融合。“小组+导师=师生成长共同体”;从职能上讲，是班级职能下移，分解出来的班级二级组织，每一个“共同体”就相当于一个“小班”，包导教师就是一个小班的班主任。同时，有助于化解班主任直接管理工作量过大的问题。通过学习，老师们明白师生成长共同体不是加重教师负担，而是给教师减轻工作量，让教师从心理上接受它。

然后我校先后召开了校委会、班主任会、三至六年级教师代表会，全校教师会，结合我校实际情况，听取他们的合理化建议，确定我校师生成长共同体的实施方案。

(二)强化组织领导

— 1 —

1、我校成立了“师生成长共同体”领导小组，细化分工，明确责任。成立了以校长张吉友为组长的领导小组，具体任务分工到人，职责明确，各负其责。

2、制定了我校“师生成长共同体”实施方案。 (三)合理分组，构建“成长共同体”。

一是组建合作小组。学习小组是“师生成长共同体”的基本单位。本着“异质、均衡、互助、共生”的原则，充分考虑成绩、性别、性格、特长等因素，合理搭配，将班级学生按4-6人分成若干个小组。“成长共同体”的每名成员一人身兼双职(行政长、学科长)，每名成员既负责纪律、卫生、宣传、活动等方面管理，还分别兼任各学科学科长。共同体内每名成员既是管理者，又是被管理者，形成“人人有事做，事事有人管”的模式。

二是明确包导教师。我校32名任课教师全员参与，首先每班语文数学包联本班，然后还有四名教师按老师代课情况分配到班，班主任负责分配导师包联的小组，其中班主任包导班级组数的一半以上，这样每名教师的包联责任明确，以班主任为核心，其他班级任课教师配合的班级共同体模式形成。

三是树立共同愿景。为“成长共同体”命名，确定团队口号，制定发展目标、行动守则等，以此作为共同体成员的行动纲领和价值追求。

(四) 各司其职，搭建工作大平台。

一是教导处总牵头。对“师生成长共同体”建设总牵头;制定对“全员育人导师制”中的教师(导师)和学生的考核细则并 — 2 — 实施;创新教学模式,提升教师专业素养和学生学习效能，督办落实各班小组建设。

二是班主任具体负责。构建三个共同体平台的搭建与实施;对每个合作小组的课堂表现、学习纪律、作业上交等学习活动实行捆绑式评价;每个小组评价结果汇总上墙，及时公布上报相关数据;组织填写《学生成长周志》。

三是任课教师齐参与。组织学生自主学习，规范课堂流程，精讲点拨,当堂对学生学习情况以小组为单位进行评价。积极参与“管理共同体”建设，关爱每名孩子的成长，落实包导“八必谈”(成绩波动时必谈、学有困惑时必谈、安全麻木时必谈、家有事故时必谈、言行异常时必谈、精神萎靡时必谈、交往不当时必谈、违纪违规时必谈)，及时帮助他们解决学习、思想和生活上的问题，并做好记载，上交谈心记载表，关注学生的思想、心理、教学、生活等，走近学生，了解学生，指导学生，在指导学生的同时提升自己，实现双赢、共同成长。

(五) 具体实施。

1、各共同体成员根据各自分工，结合各班自行制定的考核细则堂堂记，周汇总。如各学科长全面负责本共同体本学科的学习管理工作，检查本共同体成员的作业、笔记和预习、试卷整理等情况;组织本共同体有序开展讨论和展示;组织共同体成员自习、早读等;汇总本共同体的问题，对于本共同体不能解决的问题作为共同体生成问题上交班级科代表;对本共同体同学的发言情况当堂课进行记录汇总;组织共同体内的结对活动，对后进同

— 3 — 学进行针对性帮扶;每周对本共同体学习情况进行总结，并将总结情况上交包导教师。

2、包导教师周周批，每月进行反馈汇总。“成长共同体”导师要按照育人导师制要求，具体指导本共同体内事务;加强学生、班主任与家长间的联系，发挥好桥梁作用，周周及时批改所指导学生的《学生成长周志》，并做好关爱记载。在师生的互动交流中积累经验，与学生共同成长。班主任每月组织一次班科联系会议，向各共同体导师通报班级管理目标、制度、任务和措施，需要导师配合的事项等。导师们向班主任反馈本共同体的学生学习、思想和纪律等情况，特殊学生情况，需要班主任配合的事项等。

3、学校对班级周周评，对教师一周一考核，一周一通报。以《师生成长共同体学生成长周志》为载体，对共同体成员的学习、纪律、安全、活动、卫生、生活等方面情况进行详细记载和捆绑式评价，通过“学生每周一读和每周一记，共同体每周一评，家校间、师生间每周一互动，学校每周一检查登记”的“五个一”行动策略，日记周评月结，推进各项工作制度化、规范化、常态化、精细化。

4、开展多彩活动。以“师生成长共同体”为基本单位开展读书教育、“三声”校园创建、文明习惯养成教育等。为能让学生真正读好书，有书读，我校专门设立了读书长廊，每天学生可以到读书长廊里借阅图书。“三声”校园创建、文明习惯养成教育、每班每月主办一期题德育专栏，“师生成长共同体”成员集思广益，精心设计主题，积极主动参与，活动结束后进行总结评价，努力使共同体中的每一个人都得到全面发展和进步。

(六)考核评价

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1、根据班级考核细则，每周对学生平时情况进行汇总得到个人得分，所有人得分情况总和除以人数，得到该共同体的分数。每个班按照50%，40%，10%比例的分别评选出A、B、C三个等级的共同体。

2、教务处依据《师生成长共同体考核细则》，每周对教师考核一次。年终把每周情况汇总，记入教师年度考核，作为评选评优彰先的重要依据。

(七)取得成效

“师生成长共同体”的构建是以班级学习小组为基本单位，以全员育人导师制为主要抓手，以抓实课堂教学、读书活动等为有效载体，以《学生成长周志》为纽带，落实精细化管理，提升自主教育改革实效，全面提升师生的综合素养，最终实现教师与学生同成长、共发展。通过一个多月来的强力推行，我认为当前已经取得了以下成效：

(一)学生发展逐步全面。“师生成长共同体”以学习小组为基本单位，实现从传统大班模式到小班化教育的转变，使各个层面的学生各个方面都能得到发展，提升学生综合素养。

(二)教师成长更加专业。每一位教师既教书又育人，在与学生互动交流中发现自身专业成长的薄弱环节，促进教师积极主动学习，增强育人意识，更新教学理念，改进教育方法，提升综合素养，努力实现专业知识与人格魅力的自我完善。

(三)学校发展显现特色。通过“师生成长共同体”的创建和实施，在促进学生和教师共同成长的同时，使学校教育教学质量

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第五篇：学校发展共同体德育研讨会发言稿

学校发展共同体德育研讨会发言稿

尊敬的各位老师：

大家好，在新春佳节即将来临之际，**附小与**二小举行学校发展共同体工作总结暨德育研讨会，在此，我首先给大家拜个早年，对为两校发展及共同体建设实际行动的各位领导与老师们表示衷心的感谢和良好的祝愿。其次预祝本次活动圆满成功，达到预期的效果。

各位班主任老师的交流朴实无华，你们的经验是实践中形成的积累，奉献中闪现的思考，创新中凝结的智慧，期待大家互相借鉴，努力把工作做好。下面我就两校共同体建设和对班主任工作的一点思考同大家交流汇报。

一、学校发展共同体工作。

在市县教育部门的大力支持下，和两校全体教师共同努力下，我们两校发展共同体取得了令人振奋的合作效果。呈现出以下几个特点：自愿同盟、诚信结对、深度融合、相互借鉴、互利双赢。一是实现了教师高水平的交流。交流教师自愿报名，缓解了单位委派的压力，能全身心投入工作，既安居有乐业，我对附小交流来的三位老师的工作是满意而又感动的。二是学习福利共享。我校的7名教师参与了**附小赴榆林、山西的外培活动;附小的两位老师参与了我校去榆林英语高效课堂研讨活动。三是实行了课堂资源的共享。本学期两校安排了马**、郝**、崔**、马**、艾**、李**、任**、王**八堂示范课，进行了坦诚友好、客观真实的评课交流。四是国庆活动精彩纷呈。9月份，两校组织了“勿忘国耻，圆梦中华”主题教育活动。活动主题鲜明，精彩纷呈。两校师生用辛勤与智慧，凝聚出成功与喜悦，让老师和孩子们感受到自信和尊严。五是办学理念的共享。两校在教学评价、课程建设、师资培养方面进行了广泛交流合作。元旦前夕，我就高效课堂的一点拙见同绥师附小教师进行了交流，虽然一些观点还不是很成熟，但我愿意接受附小老师的验证和检验。下学期，延军校长将在我校进行一次高质量的交流辅导。六是进行今天的德育工作研讨，我想对提高两校的德育实效起到深远的作用。下学期，我们两校在传承现有做法的基础上，进一步拓宽合作渠道，努力把合作效益最大化。

二、班主任工作的一点思考。

首先我谈谈班主任角色是什么?

1、班主任是学生的第二任父母(家庭——学校;学习——习惯))。

2、班主任是学校的多半边天(立德树人是学校工作第一要务，班主任工作不会放在第二位;关系着学校的可持续发展，关系到师生的幸福指数)。

3、班主任是家长的良师益友(自信做家长的良师;甘愿做家长的益友)。其次我和班主任分享几句话：

1、博爱高于一切(“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你„„’学生便在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你„„’——魏书生)。

2、示范是最好的教育(教育不是简单的说教，也不是谎言的诱惑，更不是惩罚和约束)。

3、人品就是水平(人品是最高的学历，有没有岗位，有没有饭碗，有没有尊严，有没有财富)。

4、细节决定成败(墨菲定理;飞机失事)。

5、不放弃每一个学生(不让一个学生掉队——2002年布什总统签署的教育法令;放弃一个学生对老师来说是放弃几十分之一，对一个家庭就是放弃百分之百)。

6、评价团队才能形成团队(团队的意义——大雁、大海;团队的形成——捆绑式评价)。

7、爱你没商量，批评多商量(知道为什么，自我反省，不对立情绪)。