中等专业论文提纲

论文题目：中职英语教师的课堂管理现状及对策研究 ——以江苏省X中等专业学校为例

摘要：中等职业教育近年来得到了快速发展,中职毕业生的人数近年来也逐年大幅递增,就业成为了当前中职教育的一大难题。懂技术高素质人才是当前社会企业的人才需求基础,如何更好地培养出高素质懂技术的人才是中等职业教育的发展目的。而中等职业教育的课堂是培养人才的主阵地,是保障人才培养的重要场所,但是在当前中职课堂管理中,如何能够有效营造一个宽松的课堂管理环境,提高英语教师的课堂管理效果令人深思。本文以对江苏省X中等专业学校的调查数据为分析依据,通过分析江苏省X中等专业学校英语教师在课堂管理中的具体问题和背后影响因素,并结合江苏省X中等专业学校的实际情况,提出具体的提高英语教师的课堂管理效率的策略和建议。本研究发现江苏省X中等专业学校英语教师的课堂管理中存在英语教师课堂管理的意识比较薄弱、英语教师课堂管理方式单一、英语教师课堂教学组织松散、学生英语课堂参与程度较低、学校课堂教学基础条件较差等问题。通过调查和访谈,可以发现中职英语课堂管理出现这些问题的原因有学校、教师及学生各方面的因素,学校方面存在教育指导思想不利于课堂管理、教师素质能力不足以支撑课堂管理、学校人际关系造成了课堂管理效率低下以及学校环境不能提供良好的课堂管理条件;教师层面存在教师职业倦怠影响了课堂管理执行力,教师课堂管理的吸引力不强;学生层面存在学生缺乏主动融入到课堂管理环境和学生心理需求缺失逃离课堂管理约束。本文结合江苏省X中等专业学校英语教师的课堂管理实际情况,分别从课堂英语教学吸引力、课堂管理方式改进及发挥学生课堂管理参与主体作用来不断提高英语课堂管理成效。首先需要英语教师提高课堂管理意识,树立教师专业威信,从转变教师理念、注重课堂管理和养成学生的学习兴趣和动力,并不断丰富课堂教学情境和采用多样化教学形式;其次在课堂管理中不断采取多样化管理形式,提高教师的课堂管理能力,从加强培训、教师主动调整管理方式和教学心态,通过促进师生融合发展,师生应明确课堂管理功能,形成共同目标和积极转变角色,提高自身综合素质来提高课堂管理效率;同时也要注重学生的学习主体地位,通过一定的形式调动学生的学习和参与积极性发挥学生的主体作用,并重视学生的个体差异不断让学生主动参与融入到课堂管理中,更好的让英语课堂管理起到应有的作用;同时也要改善课堂教学基础条件,创造课堂管理有利环境,以良好的课堂管理环境发挥英语课堂管理的最大效率。

关键词：课堂管理;英语;管理方式;教学组织

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题背景

二、研究目的及意义

三、文献综述

(一) 有关课堂管理界定的研究

(二) 有关课堂管理模式的研究

(三) 有关英语课堂管理的研究

(四) 有关中职英语课堂管理的研究

四、研究的目标与内容

(一) 研究目标

(二) 研究内容

五、研究的思路与方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

第一章 基本概念与理论概述

一、概念界定

(一) 课堂

(二) 管理

(三) 课堂管理

(四) 中职英语教师课堂管理

二、理论概述

(一) 教师有效训练理论

(二) 冲突理论

(三) 人本主义理论

第二章 中职英语课堂管理现状调查

一、调查设计

(一) 调查对象

(二) 调查方法

(三) 调查问卷的设计

(四) 调查实施

二、调查结果

(一) 英语教师的课堂管理态度情况

(二) 英语教师的课堂管理方式情况

(三) 英语教师的课堂管理能力情况

(四) 英语教师的课堂目标管理情况

(五) 英语教师的课堂纪律管理情况

(六) 英语教师的课堂管理效果情况

(七) 英语教师的课堂管理影响因素情况

三、中职英语教师的课堂管理存在问题

(一) 英语教师课堂管理意识薄弱

(二) 英语教师课堂管理方式单一

(三) 英语教师课堂教学组织松散

(四) 英语课堂目标管理不明确

(五) 英语课堂纪律管理不到位

(六) 学校课堂教学基础条件较差

四、中职英语教师的课堂管理存在问题的原因分析

(一) 学校的软硬件设施不足以满足课堂管理需要

(二) 教师的课堂管理能力和职业倦怠的负面影响

(三) 学生对课堂管理的认识和参与度不高

第三章 中职英语课堂管理的提升对策

一、教师要提高课堂管理意识,树立教师专业威信

(一) 转变教师理念,重视英语课堂管理

(二) 促进英语教师专业发展,丰富课堂内容

(三) 采用多样教学形式,丰富课堂管理情景

二、采取多种管理方式,提高教师课堂管理效果

(一) 强化专业教师培训,提高课堂管理方法

(二) 教师积极调整心态,提高师生关系的融洽度

(三) 师生应明确课堂管理功能,形成共同目标

(四) 积极转变角色,提高自身综合素质

三、强化教学组织管理,发挥学生课堂的主体作用

(一) 调动学生参与的积极性

(二) 鼓励学生的积极行为

(三) 发挥学生的带动作用

(四) 重视学生的个体差异

四、改善课堂教学基础条件,创造课堂管理有利环境

结语

参考文献

附录一: 英语教师课堂管理现状的调查问卷

附录二: 英语教师课堂管理的现状教师访谈提纲

致谢