教育实习论文范文

小编精心整理了《教育实习论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。【摘要】阐述我国公安院校实习教育的模式及存在问题，介绍国外实习教育和警察教育的模式，探讨其对我国公安院校实习教育改革的启示。

第一篇：教育实习论文范文

张雪门幼稚师范教育实习的实践对我国学前教育实习的启示

摘要：教育实习是教师职前培养的重要阶段，有助于教师将学到的知识转化到教育实践中。张雪门的实习计划空间上把幼师生实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，从校内扩大到校外;时间上把幼师生的实习贯穿在三年的学习中;内容上不仅重视幼稚园教育，还重视婴儿保育与小学教育，不仅实习教育教学活动的组织，还实习行政管理及幼儿保教各方面。其幼稚师范教育实习对现今学前教育专业的实习具有启示作用，应该建立多样化的实习基地、适当分散并延长实习时间、丰富实习内容并加强组织管理。

关键词：教育实习;幼稚园;幼师生

张雪门是20世纪二三十年代著名的学前教育家，他毕生致力于我国幼教事业的发展，几十年如一日的在幼稚园和幼稚师范最基层的岗位上辛勤工作。他非常重视幼儿师资的培养，开办幼稚师范教育，在任北平幼稚师范学校校长期间，不仅编撰幼稚师范丛书，还十分重视幼稚师范教育实习，进行了教育见习、实习的改革试验。他以“骑马者应从马背上学”的思想为出发点，从见习实习的场所、时间以及组织方面论述了他的教育实习思想。

一、张雪门幼稚师范教育实习思想

1.幼稚师范生见习实习场所。张雪门认为幼师生实习的场所应该是多种多样的，主要有幼稚师范设立的中心幼稚园、贫民幼稚园、婴儿保教园和小学四种。中心幼稚园能为幼师生提供幼儿教育实际经验。幼师生能够及时了解幼稚园的一日生活和教育教学活动。贫民幼稚园和乡村幼稚园是幼师生第二学年的主要实践场所，幼师生在幼稚园内主要从事园长、教师、会计、采购等工作，通过实习使幼师生具有独立从事幼稚园各项工作的能力。婴儿保教园可以为幼师生提供婴幼儿卫生保健、营养、膳食烹饪等方面的知识，可以帮助幼师生了解婴幼儿的身心特点和保教知识。小学也是必要的实习场所，通过在小学的学习，可以使幼师生了解幼儿入小学前在知识、行为、态度等方面应该如何做准备，如何有效的进行幼小衔接，为幼儿入小学打好基础。

2.幼稚师范生见习实习时间。张雪门认为幼师生的见习时间应该是贯穿于幼师生三年的学习生活中的。第一学年分三次进行，每周9学时。先是参观中心幼稚园的园址、园舍、设备和教具，了解幼儿教师处理幼稚园各种问题的技巧，使幼师生了解幼稚园的工作。进而参观各种类型的幼稚园，了解不同地区幼稚园的实际情况。然后再到中心幼稚园实习组织教育教学活动。第二学年主要是让幼师生到贫民幼稚园和乡村幼稚园实习从建园到管理的全部工作。第三学年第一学期一半的时间在婴儿园实习，一半时间在小学实习。通过三年的分散实习，幼师生不仅能够了解不同地区、不同类型幼稚园的各项工作，还能了解幼儿不同阶段的身心发展特点，以便幼师生在今后的工作中能胜任各方面的工作。

3.幼稚师范生实习的过程与形式。张雪门认为有组织有系统的实习有四个步骤：参观、见习、试教、辅导。参观阶段，时间一学期，为实习生主要是了解幼稚园的基本工作。见习阶段，实习生主要是从提供材料到整个教育活动的参与，由幼稚园教师给予指导。试教阶段时间为一学年，所在幼稚园从招生、编班、选材、组织活动、编制预算决算，一切教学上、教师业务上以及幼稚园行政中的处理，都由二年级的师范生来担任。最后一个阶段是辅导阶段，这一阶段的学生不仅要通过实习了解儿童全面的发展情况，还需要进一步开展幼儿教育工作，辅助培养地方师资，努力普及幼儿教育。

二、张雪门幼师生实习思想对我国学前教育专业实习的启示

教育实习是师范教育的重要环节，不仅是师范学生入职前重要的实践活动，也是师范生理论联系实际的重要途径。在实习中，学生综合运用所学理论知识和教育技能解决实际教育问题，在具体、真实的教育情景中感受由学生到教师的角色转换。做好教育实习对我国教师入职前专业发展具有重要的作用。但是目前我国的师范教育实习还存在着实践时间短且安排不合理、实习机构建设滞后、实习内容单一、实践组织和管理不善等一系列问题。张雪门幼师生实习思想对现今我国高校幼师生实习的改进具有重要的指导意义。

1.建立多样化的教育实践基地。张靖在《学前教育本科生教育实习研究》中调查显示，目前我国师范院校为学前教育学生选择实习基地时99.95%选择城市幼儿园，只有少部分选择在乡镇幼儿园，没有选择到农村幼儿园实习的。城市幼儿园有良好的教学环境、先进的教育理念、丰富的教育资源，还有大批优秀的幼儿教师，能够为幼师生提供较好的实习机会。但是城市幼儿园的教育教学实际情况与农村有很大区别，许多同学在城市幼儿园实习期间，能够充分利用幼儿园的资源组织教育教学活动，一旦去到乡镇甚至是农村幼儿园，面对贫乏的教育资源、缺少生活经验的孩子，许多新教师就不知道该如何组织教育活动。张雪门先生提出的四种幼师生实习基地的思想为我们提供了启示。如果幼师生事先接触过不同类型幼儿园的实习，了解不同地区幼儿园的教育实际，在现实工作中就能够得心应手的根据实际情况组织教育教学活动。因此，应该建立多样化的教育实践基地，给学前教育专业的学生提供可选择的实习机构，学生根据自己的就业意向就可以选择合适的幼儿园进行学习。自从“国培计划”实施以来，已有部分幼师生进入到农村地区进行顶岗实习。师范学校今后应加大多样化实习基地的建设，与地方各教育机构加强合作，为学生提供多种选择的机会。

2.适当分散并延长教育实习的时间。我国师范教育实习时间偏少，以云南师范大学学前教育专业为例，学前教育本科生在第三学年两个学期分别有为期一周的教育见习，然后就是第四学年上学期有为期9周的教育实习，期间有少数的教师根据教学内容安排一天或半天的见习。这对学前教育专业学生的锻炼是不够的。师范院校应当合理分散并延长教育实习的时间，从学生入学学习相关专业理论知识之后就组织学生到幼儿园参观学习，了解幼儿园的一日生活情况和保教工作，并在今后的专业学习中，结合幼儿园各领域的教育教法，使幼师生了解幼儿教师是如何组织各领域的教育活动的。在最后一学年，学生可以根据自己的意向选择到城市进行学习或是到农村实习。这种全程式的实习能为学生今后的专业发展奠定基础。

3.丰富教育实习内容。从高师院校教育实习现状来看，大部分高师院校仅重视课堂教学实习，或以见习、模拟实习代替教育实习，忽视班主任工作、学校行政管理和课外、校外的教育实习等。目前学前教育专业学生实习主要是在城市幼儿园，而城市幼儿园教师通常是“两教一保”，负责教学和负责幼儿生活的教师是分开的。学生到幼儿园实习通常就只是实习如何做好教学老师，如何组织各领域的教育活动。而对幼儿保育及幼儿园管理工作等方面则不涉及，这不利于锻炼学生全面应对幼儿园各项工作的能力。学前教育专业的实习不仅要学习如何组织各领域教育活动，还应该重视幼儿园带班教师组织管理工作、保育工作以及教科研工作等各方面的幼儿园工作，通过教育实践提高学生处理各项工作的能力。

参考文献：

[1]邢莉娅，麦少美.中外学前教育史[M].北京：高等教育出版社，2006：99.

[2]邢莉娅，麦少美.中外学前教育史[M].北京：高等教育出版社，2006：100.

[3]张靖.学前教育本科生教育实习研究[D].吉林：辽宁师范大学，2011.

[4]李俊锋.我国师范生教育实践的问题及对策研究[D].山东：曲阜师范大学，2008.

[5]郭民.教育实习存在的主要问题及对策研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2008，(1)：113.

(编辑：杨迪)

作者：曹鑫莉

第二篇：国外实习教育和警察教育的模式及其对我国公安院校实习教育改革的启示

【摘 要】阐述我国公安院校实习教育的模式及存在问题，介绍国外实习教育和警察教育的模式，探讨其对我国公安院校实习教育改革的启示。

【关键词】国外 实习教育 警察教育模式 公安院校 改革

我国公安院校以“为公安机关培养合格的专业人才”为己任，具有显著的职前教育特点，为此公安教育提出了“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，以贴近实战教学、培养学生实践能力为首要目标，加大实习实训比重，强调培养学生理论与实战结合的能力。国外的职业教育，如实习教育、警察教育等的人才培养模式十分重视对实践能力的培养，并且经过长期的成熟运作，积累了许多经验，对我国公安院校实习教育改革具有启示作用。

一、我国公安院校实习教育的模式及存在问题

实习是公安院校教学中的重要环节，是培养公安专业学生实践能力的主要方式。我国把公安教育纳入学历教育的范畴，学制二至四年，学生在校不仅学习基础知识，还系统地学习公安业务理论、进行业务实训及一定时长的业务实习。公安业务实习作为公安院校教学计划中的重要组成部分，是把教学、科研与公安实战紧密结合的重要途径。在以就业为导向，以行业为依托的互惠合作、产学研结合的理念下，转变重理论轻实践的教学方式，构建“教、学、练、战”一体化的人才培养模式，成为我国公安教育提升办学质量、更好地服务公安工作的时代要求。

“教、学、练、战”一体化人才培养模式是警务实战“战训合一”思想在公安教育领域的拓展，它把教师的教、学生的学、日常的训练和公安业务的实战结合起来，围绕服务实战的中心目标开展教、学、练等教育活动，教实战理论、学实战知识、练实战本领，最终实现培养具有实战能力的公安专业专门人才，服务公安基层的人才培养目标。实战能力的培养离不开公安业务实际操作的训练，不仅要有贴近实战的教学内容和实训课程，更要保证有充分的公安基层实习经验，身临其境地接触公安业务工作，将所学转化为所用，以所用促进所学，才能更好地将业务理论转化为实际操作能力。

然而，在实际的教学过程中，公安业务实习教学并未得到应有的重视。首先，实习时间难以保证。按照现有公安教育教学体制的要求，公安专业学生的实习时间为6个月左右，以专科学历教育为例，为了强化岗前培训功能，实习往往安排在学生毕业离校前的第五至第六学期之间进行，而此时又是参加公务员考试、单位应聘、撰写毕业论文的时期，学生的实习工作容易被打断，难以保证应有的时限要求。其次，实习的内容难以深化。由于公安工作的风险性和执法权限问题，实习单位往往不敢让实习学生参与重要的业务工作，公安院校的实习生只能做些技术含量不高的辅助性工作，难以接触到公安业务的核心内容，也无法提高实际操作能力，实习的内容表面化导致了实习效果的弱化。再次，实习的体制有待完善。专业的实习基地以及素质全面的实习指导老师不仅能为实习生提供系统的指导，更能促进学生实践能力的快速提高。然而，我国公安院校对公安院校学生实习的指导存在较大的随意性，缺乏固定的合作单位或专业的实习指导老师。

二、国外实习教育的模式

国外以职业能力培养为目的的职前教育，十分注重以提高实践技能为核心，组织学生开展实习和实践活动。

(一)英国的“2+1+1”教育计划

英国大学的课程安排是第一、第二学年在学校学习理论知识，第三学年到企业进行为期一年的实习，第四学期再回到学校学习理论的“2+1+1”教育计划。“理论—实践—理论”的方式把实习环节放在理论学习之间，不仅可以将前期学到的理论应用于实习中，更有利于学生带着实习中遇到的问题在下一步的理论学习中寻找解决办法，以学促干、以干促学不仅提高了学习的效率，而且促进了理论与实际的相互转化，从而进一步提高学生的职业能力和实践能力。从时间安排来说，把一年的实习教育安排在理论学习的中间，可以使学生全身心地投入到实习工作中，避免就业压力的干扰，时间的长度也足够学生参与各项工作的整个流程，时间较为充裕。

(二)德国的“双元制”高职人才培养模式

德国的职业教育采用的是企业与学校共同合作培养的“双元制”模式，企业一元负责专业技能的训练，学校一元负责专业理论知识的传授，二元结合培养具有高超技术、扎实理论知识的符合职业素质要求的专门人才。

“双元制”教育的课程设置以专业技能训练为主，包含理论培训、技能培训和专长培训三个层次，学制3～4年，通常采用学校3个月，企业3个月交替递进培养的方式，注重培养学生在实习中直接获得职业经验的能力。结合企业的特色项目设置教学内容，通过现场教学、小班授课、案例教学等方法，及时调整培养方案，灵活安排教学内容，培养符合企业要求的特殊人才。“双元制”人才培养模式强调实践能力与理论的紧密结合，实习教育与理论学习各占50%的比例，凸显了按需教学、能力为先的理念。

(三)美国的合作教育人才培养模式

美国也提倡学校与企业合作培养人才，以“斯坦福—硅谷”模式为代表的合作教育取得了比较成功的效果。在合作的模式下，要求参与合作教育的学生一年中必须有四分之一以上的时间到本专业或相近专业的公司或企业参与实习。美国的企业和政府机关也十分乐意接收实习生，把实习制度作为一项常态化的工作，在提供工作岗位、锻炼学生实践能力的同时，获得了廉价劳动力，为自身带来了创新思维与活力，实现了自身与学校的共赢。大学按照培养人才的类型确定侧重点不同的实习课程，实习教育针对性强。

此外，还有法国的学徒培训中心、日本的企业教育、新加坡的教育工厂、丹麦的模拟公司等都积极推行校企合作办学，为学生提供真实或逼真的实践、实习环境，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，为社会输送具有较高职业素养的专业技术人才，缩短学生从理论学习到实际工作之间的距离。

三、国外警察教育的模式

因师资力量不足，国外的警察教育大都属于职业技能教育培训的范畴，没有学历教育的职能，因此更注重职前能力培训的特点，他们根据警察职业的需求，建立了层次分明、体系完整的教育、培训机制。

(一)美国的警察教育

美国的警校没有学历教育的职能，其作为警察机构的一个部门，负责培养新招录的学员及承担在职民警培训任务，新警培训学制1～2年。警校的业务教师从具有丰富实践经验(5年以上警龄)的警察中选拔，每两年轮换一次，人文课程教师从社会大学中聘请知名学者担任。课程设置上以实践课为主，鲜少有与警察业务联系不大的文化基础课，课堂讲授与实际参加警务工作各占一半的比例，注重战训结合。

(二)加拿大的警察教育

加拿大的警察教育学院同样不承担学历教育职能，主要负责各类培训，包括新警培训、晋升培训、专题培训和岗位培训。以新警培训为例，培训过程有四个阶段：3个月的在校学习—4至6个月的实习训练—3个月的回校学习—为期1年以上的顶岗实习，实习训练和顶岗实习在整个培训过程中所占比例是相当大的，可见培训以适应工作岗位要求为目的，注重培养岗位的实际操作能力。在课程设置上，以“解决问题”为培养的根本原则，注重实战性和实际警务的要求。

(三)澳大利亚的警察教育

澳大利亚奉行“精英从警”的原则，对学员的警务理论、警务技能、警务实践能力、操行表现等方面进行全方位、严格的考核，尤其在警务技能和实践能力方面，建立了严格的淘汰制度，保证为警察队伍输送最优秀、最适合的人才。

(四)韩国的警察教育

韩国警校不仅注重学生实践能力的培养，而且在师资队伍建设方面强调贴近实战。警校依托韩国警察厅的支持，在警务实战部门和警校之间建立了教官交流的制度，警察厅把在实战部门表现优秀的警察优先派往警校任教，警校教师每年也要求有一定的时间到实战部门去参与实践，符合师资队伍贴近实战、警察教育教学贴近实战的要求。

纵观其他一些国家的警察教育，虽然教育方法各有千秋，但都十分重视实践能力的培养：英国、法国、德国规定理论与实习各占一半的比例，意大利、日本细化为理论学习、技能培养、实习三等分。这充分说明在警察教育这一职业培训中，实习是培养学员实践能力的重要环节，警察职业是技术含量较高的职业，培养的学员要能适应警察岗位要求，缩短到岗后的适应期，必须在人才培养时注重于实战紧密结合的能力培养。

四、国外实习教育和警察教育的模式对我国公安院校实习教育改革的启示

国外一些高等职业教育中的实习教育模式以及警察教育的模式，在实习实训方面有较多优势，对我国的公安院校实习教育改革具有一定的启发作用。

(一)优化人才培养方案，加大实习实训的比重

以培养适合我国警务工作要求的技能型人才为目标，逐步改变以往学历教育中以传统知识讲授为主、以实习实训为辅的教育模式，关注学生动手能力的培养，落实“教、学、练、战”一体化人才培养模式，推行把理论转化为实际操作能力的教学改革，根据岗位要求，优化人才培养方案，调整课程设置，增加实习实训比重，创造模拟实景的实训环境，多途径、多渠道地创造学生参与实践的条件，促进学生从有意识无能力—有意识有能力—无意识有能力的能力内化。

(二)完善实习教育整体规划，统筹安排时间、内容、考核等

1.在实习时间的安排上，兼顾学生就业与学业之间的矛盾，选择相对集中、稳定的时期安排实习。如学制较短的两年制培养，可安排短期的理论学习与实习交替递进的方式，快速转化理论与实践的学习;三年制和四年制培养，可在学习一年以上的理论知识后，安排一年左右的实习，再回校继续学习理论知识，把实习安排在学制的中间，有利于保证实习时间的完整性，便于学生全身心地投入到实习体验中。

2.在实习时长方面，延长实习时间。各专业安排理论与实践的比例各占50%，三年制以上的实习时间应不少于一年。公安业务种类多，程序繁杂，案情千变万化，工作流程也不能生搬硬套，只有在长期的磨炼中才能熟练运用技能来解决问题，因此技能的培养不是在短时间内可以完成的，要想在某一岗位上深入了解工作流程，必须有一定时长的保证，国外大多将实习期定为一年，是符合技能培养规律的，值得我国借鉴。

3.实习的内容方面，丰富实习内容，增加学生全面接触公安工作的机会。在以往的实习安排中，为了便于管理，存在固定地点、固定岗位实习的情况，这样是不利于学生全面发展的。公安院校培养的学员就业后并非完全按照所学专业安排工作岗位，即使就业后也存在调换岗位的问题，加拿大就有在职警察每3～5年转岗的规定，为使学员快速适应多种工作岗位的要求，应在实习阶段有目的地让他们接触不同环境、不同岗位，以提高他们的适应力。

4.在实习考核方面，将实习考核制度化，并重视考核结果的使用。目前的实习考核多采取学生的实习总结及用人单位评价的形式进行，实习的鉴定不用细化打分也不作为学生的就业参考，因此实习考核未得到学生及用人单位的重视，甚至缺乏中肯的评价，使得实习鉴定流于形式。参照澳大利亚警察精英教育的模式，在实习阶段实行高淘汰的方式，把实习作为考核学生职业潜质的主要方式，强调实习考核的重要性，在实习工作中全面观察学生的能力类型，作为今后就业的参考，真正发挥实习的实效。

5.在实习基地建设方面，发挥用人单位的积极性，开发校局合作模式。我国现有的公安业务实习主要由学校安排，寻找实习基地，未能发挥公安机关主动参与的积极性，国外的教育模式中多采用校企合作的方式，企业把接受实习生、安排实习岗位作为自己的责任，主动参与其中。因此在实习基地建设方面，应多发挥公安机关的积极性，让他们主动参与实习基地的建设，发挥实习教育主人翁精神，做好实习规划等安排，实现校局合作发展。

6.在实习指导方面，建立导师制。公安机关在接收学生实习时随机安排民警指导，难以保证学生接受系统的实习指导，应建立完善的实习导师制度，公安机关应选拔实践经验丰富，具有一定教学能力的民警作为较为固定的实习导师团队，并且研发实习指导的具体实施办法，把指导实习作为公安机关程序化、制度化、常态化工作，有利于实习指导有序开展。

(三)贴近实战需求，拓宽实习实训渠道

提高学生的实践能力，除参与公安业务实习外，还应广拓实训渠道，在课程设置上选取贴近实战的内容，深入调研，及时了解实战需求，与时俱进，开发实训课程，模拟真实情景，让学生不仅接触实习的真实环境，还可以在拟态环境中，在特别设置的情景下，全面训练，提升实践能力和应变能力，弥补真实环境中可能难见的问题。同时，模拟实训课安排在实习之前，有利于让学生提前进入状态，老师可在模拟训练中及时发现学生可能存在的问题，并加以纠正，避免在真实环境的实习中造成不可挽回的伤害和损失。

(四)改革教师制度，更新教学装备，完善实战的软硬件

国外无论是高职教育的教师还是警察院校的教官选拔，都十分注重教师的实践经验，美国、加拿大、韩国等多国警校就规定只有在警察机构中工作5年以上的，具有丰富实战经验的警察才能选聘到警校中任教，并且为避免长期脱离实战，还规定了轮换制或定期下基层的制度。而目前我国警校教师的选聘主要关注学历层次，鲜少关注实战经验，大多是从普通高校毕业后直接到警校任教，没有或少有在一线工作的经历，教师自身实战经验的匮乏，使得教学内容贴近实战更无从谈起。考虑到我国公安学历教育的实际情况，可把教官制与教师制结合起来，选拔实战经验丰富且具有一定理论水平和教学能力的民警到警校任教，更有利于培养实战型人才。

在教学硬件配备方面，警用装备不断推陈出新，而囿于经费限制，教学用的装备及实验器材长期滞后，明显脱离实际，无法贴近实战教导学生使用，导致教学与实践脱节。应改变目前公安院校教学装备落后的现状，加大对警校的经济投入和智力投入，把公安院校作为警务科学研发中心，推广新器材、开发新装备，引领警务发展的新方向。

【参考文献】

[1]杨琳华，樊奇.以德澳加为代表的国外高职人才培养模式及启示[J].文教资料，2011(10)

[2]张留昌，张凡成等.国外职业教育实习训练基地建设模式与启迪[J].世界教育信息，2010(3)

[3]苗方轶.国外的特色警察教育[J].人民公安，2011(8)

【作者简介】郑婧伶(1980- )，女，广西警官高等专科学校讲师，硕士。

(责编 王 一)

作者：郑婧伶

第三篇：浅析美术教育实习

摘要：作为美术学(师范)专业的高校生，教育实习显得异常的宝贵。从一开始初到实习学校的忐忑与紧张，再到后来的熟能生巧和得心应手，中间是在锻炼中的一次次成长和探索。我变得从容不迫，也变得有经验有能力了很多。实习圆满结束，我收获了很多感想，更获得了宝贵的经验与阅历。我的实习内容主要分为三个部分：观摩班主任工作、观摩学科导师教学和自我教学体验与感想。文章将对我的实习进行一个简单的总结，表达一些浅显的感想。

关键词：教育实习;经验;感想

一、观摩班主任工作的收获与体会

我的专业是美术学(师范)，但班主任指导老师并非美术教师，虽然是不同专业老师，但并不影响对班主任工作的学习。班主任是特殊的教师，不仅要做好本职工作，还要和学生多打交道，关心爱护学生的心理健康，并且督促每一位学生积极向上。

作为班主任，通常要早早到教室，指导督促学生早读、打扫等情况，在每天上午大课间还要安排好队伍，让每个班级的学生整齐有序的到达操场做操跑操等，在每天学生午饭午休等时间看管好每一位学生，保证他们认真吃午饭、按时午休等，维持好班级纪律和班风建设，监督每节课学生们的学习情况、眼保健操等。可以说班主任的工作繁琐而又细微，是非常考验教师的能力的。

在这一个多月的实习期间，我认真观摩班主任工作，深刻体会到了班主任工作的不易，也得出了一点点经验：①具有责任心、细心和耐心。做班主任要维持好自己的心态，班主任工作不是一朝一夕的事情，而是一项长期的工作，只有兼具责任心、耐心、细心的班主任，才能管理好班级。②强化班干部管理。班干部对于班主任管理班级有着不可小觑的作用，它连接着学生与老师，一个团结有力的班级的形成往往离不开一支积极而又良好的班干部队伍。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信，班主任要领导和指导班干部群体，充分发挥主观能动性，以便于班级管理工作的开展，可以让班级管理工作更深入、更细致。③关爱学生，尊重学生。教师要和学生们保持亦师亦友的关系，良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证，有利于集体凝聚力的形成和良好教学秩序的发展。同时，班主任要认识到学生是处于发展中的人，平等对待班级中的先进生和后进生，对于先进生来说，班主任要防止他们太过自满而导致成绩下滑;另一方面，班主任要积极肯定后进生的进步，因材施教，善于发现他们的长处，贯彻落实面向全体学生的教学原则。④规划好班主任工作总结与计划。班主任是班级的主心骨，要统筹安排好各项事务，这就离不开工作计划与总结。定期对工作过程及结果进行反思是下一阶段计划的施展的前提和重要途径。

实习期间，不仅仅是学习教师们的组织能力和教学经验，也学习到了与同事们的相处之道。教师是一整个团体，在教学过程中，教师们是手牵手的好伙伴，班主任教师和其他教师们需要共同努力带领好班集体进步。

二、观摩美术指导教师教学的收获与体会

美术学科在初级中学中所占课程相对少一点，没有其他主科的课程那么多。每个班级每周一两节美术课，但美术教师通常兼任一整个年级的美术课，因此课程量并不小。从我与实习学校的指导教师见面的第一天开始，我便进入了观摩学习的状态。在这短短一个半月的实习过程中，对美术教师的教学，我有了很多的收获与体会：

首先，美术教师要有更强的教学组织能力。不同于语数外教学，美术课通常会有动手操作环节等较为活泼的课堂情境，学生更易出现较为激动的情绪导致课堂秩序混乱的情况，作为美術教师，在正常教学的情况下更要兼具强大的组织学生、管理秩序的能力。

其次，美术教师要有更加全面的知识结构和更加完美语言组织能力。要想上好一节美术课，需要教师拥有全面的美术知识，在进行美术欣赏评述的教学时，教师才能更好的将所知授予学生，让学生对美术有更加全面的了解。美术属于造型艺术，而美术课则是需要我们通过感受而表达的一门艺术，不论是作品还是作者，凡是在美术范畴内的一切，都需要教师的理论表述，向学生进行描绘表达，也可以引导学生自我表达感受，从而获得更好的教学效果。

再次，美术教师要更加注重鼓励式教学。当代家长们越来越注重培养学生的兴趣爱好，往往很多学生从小就开始用画笔涂鸦等，但总会有学生没有得到正确的引导和鼓励，缺乏对绘画的兴趣和信心，因此当美术作为一门需要考核的学科时，美术教师更需要因材施教，采取鼓励式教学，让学生对绘画产生信心。

最后，美术教师要及时调整教学侧重点。考试要求在不断地变化调整，教师不可以照本宣科、固步自封，美术教师需要在不同的教学要求下做出及时的调整，例如，2021年12月的美术中考考察色彩风景，教师则需要及时调整教学侧重点，对学生进行一些必要的备考训练。

在宝贵的实习过程中，我通过最直观的方法观摩美术指导教师的教学，得到的这些宝贵的经验和感悟，不仅有助于我在接下来的教学中运用和实践，也会在我今后成为正式的美术教师时发挥着及其重要的作用，是我受用终生的瑰宝。

三、自我教学体验与感想

在充分观摩班主任工作和美术指导教师教学后，我进行了班级授课，在不断调整和进步后，我有以下几点感想：

1.实习是将理论与实践相结合的重要环节

教育实习对我们准教师来说都是非常重要的，是我们师范生将理论知识和行动相结合的必需环节。实习教师可以通过实习接触与专业相关的实际工作，将所学的理论知识、所锻炼的技能和专业知识运用到实践中，用理论指导实践，提高自己在社会中、在学生面前、在学校里的实际操作能力，而不是仅仅局限于书本知识。

2.逐步形成自己的教学风格

不同教师有着不同的上课风格，有的严肃，有的幽默，在听取指导教师的美术课的同时，也听取了其他教师的课程，博采众长，多听一些不同风格的课，对形成自己的教学风格有着积极作用。但不管是哪位教师，他们对于课堂教学都有一些共同点：课程目标明确、教学任务清晰，课堂纪律和氛围良好，重点内容突出强调等。

3.学会自我调节

教师授课的对象是有着个体差异的学生，面对不同性格的学生，教师往往需要消耗很多的精力进行因材施教，不可避免会发生不遂心意的事件，教师要为人师表，不能乱发脾气，需要用耐心对待每一位学生，及时调整自己的心态。

在教学调节上，从课件准备阶段就积极请教美术指导老师，询问课件不足之处，及时调整。课后，指导老师也对我提出了几点意见：①说话要肯定，语调要有顿挫。②走动要有目的，要和学生互动，和学生交流。③课件中大段文字要有重点标记便于学生浏览记忆。④图片中重点部位要放大。⑤注意课堂练习中学生的绘画要求，控制好课堂练习的目的和时间。指导教师给的意见真实而又细微，是我作为实习教师真实上课时确实要注意到的问题，及时反思调节和查找自己的不足，完善自己的教学。

4.要有教学自信

作为实习教师，在一开始上讲台讲课时，无论自己教学能力如何，首先都应该要有教学自信，要有能顺利讲完一节课的信心。当自己顺利讲完几节完整的课之后，有了教学自信，再提升自己的教学水平则会轻松很多。拥有了教学自信，对于将来求职或任职，都有着积极地作用。

5.实现自我价值

既然选择作为一名教师，就需要对自己的工作负责，做好本职工作也是满足自我实现的需要，自我实现的需要是人的最高层次的需要。当教学工作不再只是简单的任务，而是每天享受在教学中时，则会乐于教学，达到教学的最佳效果，实现教学相长。

怀着满腔的热情和负责的态度，我圆满的完成了教育实习的各项任务，也深刻体验到了太阳底下最光辉的事业的崇高和艰辛。实习虽然结束了，但实习带给我的将对我终生受益，实习中所收获的各种经验和教训都将会推动我不断的前进与进步。我的教师道路还很长，但我已然有了坚持前进的力量!

参考文献：

[1]张鹏：美术学教育实习导论[M]. 北京高等教育出版社.2010.

[2]高明：美术学科教育实习指南[M]. 西安：陕西大学出版社.2010.

作者简介：

姜甜甜(1998-)，女，汉族，江苏宿迁人，江苏大学本科在读，美术学(师范)方向。

作者：姜甜甜 张明珠