谈谈我的语文教学经验

第一篇：谈谈我的语文教学经验

突击复习一周,面试90分!谈谈我的公务员面试经历和经验(分享)

突击复习一周，面试90分!谈谈我的面试经历和经验

2010年底，由于想解决异地问题(和女朋友不在同一城市)，拼了死劲复习笔试，功夫不负有心人。如愿以第二名身份进入面试，但和第一名差4分，笔试和面试是各占50%。上一年是以笔试第一名进面试，但被对手翻盘，心里对面试已经有阴影。今年是第二，心里更是没底。但又非常希望能够上岸，受够了这种异地和备考，不知路在何方的日子，焦虑。接下来就是非常紧张地准备面试，反正有过第一年的面试经历，知道面试是怎么回事了，就到书店买了一本面试真题1000题。但复习了几天，感觉是有点提高，但心里还是没底。后来看到一些同学都报辅导班去了，我心里更慌。心里也想报个班，但一打听，都上W学费，我有些犹豫，就这样又过了几天。后来想想，这种非人的日子，我不想过，舍不得孩子套不了狼，就狠下心，决定报个班。当我雄赳赳地去报名时，几家名气比较大的班都满员了，我那时真是后悔啊，比那种有钱抽不到房号的感觉还要郁闷。回来后就无意中和同学谈论房价的时候谈及此事，同学知道我是考该单位后，说他的一个同学的哥哥去年也是考上该单位，可以帮问问那人去年面试是怎么准备的还有那单位的待遇等一些问题。通过同学的同学，联系上他哥哥，电话请教了他，他大概介绍了那单位我报考的职位和单位的一些基本情

况，包括阳光后的收入，平时的福利，等等，还有进面试人员的一些粗略的情况，还有我要注意的地方，如何准备面试。接下来就是非常紧张地准备面试，反正有过第一年的面试经历，知道面试是怎么回事了，就到书店买了一本面试真题1000题。但复习了几天，感觉是有点提高，但心里还是没底。后来看到一些同学都报辅导班去了，我心里更慌。心里也想报个班，但一打听，都上W学费，我有些犹豫，就这样又过了几天。后来想想，这种非人的日子，我不想过，舍不得孩子套不了狼，就狠下心，决定报个班。当我雄赳赳地去报名时，几家名气比较大的班都满员了，我那时真是后悔啊，比那种有钱抽不到房号的感觉还要郁闷。回来后就无意中和同学谈论房价的时候谈及此事，同学知道我是考该单位后，说他的一个同学的哥哥去年也是考上该单位，可以帮问问那人去年面试是怎么准备的还有那单位的待遇等一些问题。通过同学的同学，联系上他哥哥，电话请教了他，他大概介绍了那单位我报考的职位和单位的一些基本情况，包括阳光后的收入，平时的福利，等等，还有进面试人员的一些粗略的情况，还有我要注意的地方，如何准备面试。还有他面试的经历，找人辅导的经历，介绍了辅导他的老师给我。

那时反正也找不到班报了，我就马上联系那个老师(老师姓周，QQ:983925315，周老师空间日记里有很多学生的面试成绩、评价和一些面试经验，大家可以看下)。后来

才发现这次找对人了，周老师所教的一些方法真是浅显易懂，答题来源于生活，又高于生活，见解深刻，还有些我们平时不在意的却影响成绩的细节和技巧，逆向思想，让我重新认识了面试的实质，原来我对面试的准备一直存在误区，真是物超所值，效果很好，大大超出我的意料，大概复习了一周左右，就面试了。面试当天抽了第8号，就是到中午休息的临界点。等候面试真是煎熬，那时开始等还有点紧张，后来等到心烦，就希望早死早升天了。大概11：30左右，终于轮到我了。一位MM喊我出去，跟她到一个小房间，三分钟看题准备，一看题目：四道题目，一个是政府派飞机到诶及接同胞回国，谈看法一题是人际关系类，一题是组织一次春节联欢活动，一题是应急题目。看完这些题目，我内心一阵狂喜，呵呵，这些类型的题目就是平时重点训练的，小菜一碟了，闭着眼睛也可以搞定了，内心终于平静下来。三分钟过后，mm指引我进考场。一进去，那阵势，就像宋丹丹说的，那阵势，真是锣鼓喧天，鞭炮齐名啊，一排考官坐在前面，还有计分员，计时员等，简直是黑压压一片啊。主考官念了一段废话后，念第一题，答一题，我稍微思考整理，就按平时训练要求的细节非常自信回答完，在答的过程中，我还留意了下考官的表情，发现有几个考官在我回答精彩的地方稍微点头，出来后我就知道我这次有戏了，但不知道多少分，更关心第二多少。接近中午时候，所有人员面试完，

成绩出来了，我90!简直不敢相信尽管已经预料到自己会拿高分。并且总分排第一，这时候有心情仔细看下笔试第一的面试成绩，83，并我反超。接着大家对成绩核对无误后，签字离开。

接下来就是体检，政审，等候上班。终于上岸。感谢一直以来给我支持的女朋友，家人，朋友，考友,，特别感谢帮我实现夫妻团聚梦想的老师。也祝福大家早日上岸。

回顾这次面试取得成功的经验，给大家带来些启发和帮助，主要有以下几点：

1、一定要自信，无论是面试备考还是面试过程中，都要有非我莫属的英雄气概，不畏强手，特别是面试过程中，一定要从容面对考官，给予考官最自然的体现自信的表情和微笑;

2、答题一定要有自己的见解，有一定的深度，要和实际接近，不要答些空话套话，考官听到套话可能都会觉肤浅，考生没有水平。比如在组织类的题目，要和实际的生活工作结合起来答题，来源于生活，又高于生活，即答案既和实际生活接近，但又不能完全和实际的生活工作做法来回答，要提炼概况，不能去背一些和题目无关的套路。再比如社会现象类，一定要有自己的看法和观点，不能背一些浮在表面的套话。如果自己的观点比较深刻，那就能打动考官，使考官会觉得你是比较优秀的，如果能使考官认为你的回答很精彩，频频点头或眼神专心致志地听你回答，恭喜你，你已经提前上岸了，不过这种情况很少。一般

的同学用套路回答，考官是会显的不耐烦的，甚至讨厌。

3、仪表神态也要注意，男的着装就最普通的衬衫西裤或西装(冬天)就行，女生的大方得体就行，但不要太暴露或太妖艳，化妆千万不要太浓。

4、备考时候不要被对手干扰，备考时候的等待是很煎熬人的，有些人就故意说他是什么名牌大学毕业的，准备了多久，参加了什么辅导班，甚至还故意拿难的题目来让大家回答，这种小人就是故意这样干扰对手，使对手发挥失常的。大家在备考时候遇到这种人可以闭目养神。在备考过程中可以深呼吸，脑中过电影一样过过面试的题型，想想面试可能出现的各种困难。

祝大家面试成功。

第二篇：《谈谈爸爸妈妈对我的爱》教学反思

现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象，因此我特别设计了本节口语交际课。本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动上教师、学生互动，在整个课堂活动中，教师用情去引导，学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，所有听课老师都眼含热泪，在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课文更有意义。

第三篇：口语交际：谈谈爸爸、妈妈对我的爱教学设计

陈映华

学习目标

1.围绕“爸爸妈妈给我们的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当;听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2、在互动交际中，培养学生口语交际能力。

3、通过说说、议议爸爸妈妈对自己的爱，理解父母，体贴父母，感悟真情，增进亲情。 学习重点

交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。

学习难点

注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。

学前准备

教师：搜集典型故事;制作课件。

学生：准备父母送给自己的或自己送给父母的礼物或与父、母合影的相片

学习过程

一、图片展示，明确话题

1、小朋友们，你们喜欢看照片吗???我们一起来欣赏几张照片，要看仔细哟!看完之要说感受的。

2、课件出示图片。

3、师：孩子们，你们感受到了什么?这些图片都跟什么有关?(生自由地说)??在我们的生活中父母的爱仅仅只有这些吗?还有哪些?(生自由地说)??那么我们今天就来谈谈“爸爸妈妈对我的爱”。

二、联系实际，畅所欲言

1、从文本中提炼交际方法。 同学们，刚才我们都简单地(或用了一句话)介绍了爸爸妈妈的爱，我们能不能说得更清楚一些呢?(找人说，若说不出来，师要提示六要素时间、地点、人物、起因、经过、结果，并板书：时间、地点、人物、事件)如何让自己的故事更生动，更感人呢?(指名说??如果学生说不出来，老师补充——我有一个小秘密，想不想知道?看看这几个小朋友是怎么介绍爸爸妈妈的?他们有什么绝招?——幻灯片出示精彩的片段，作者用了描写了爸爸妈妈的什么?——神态/表情、语言、动作、心理活动描写。板书：神态/表情、语言、动作、心理。)他们用了表情、语言、动作、心理活动描写，把母亲、父亲的形象刻画得栩栩如生，仿佛就站在我们面前??让我们学习这几个小朋友来说说父母对我们的爱，好不好? (幻灯出示交际要求)

2、小组合作：说说父母的受。

提示：

(1)、说——声音洪亮，你的父母是怎样爱你的?选一件令你最感动或印象最深的事。(可以拿出准备好的物品或相片)说清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。注意人物的动作、语言、神态、心理描写。

(2)、听——认真，等别人说完再发言。别人说的好要表扬，说不好的可以补充。

3、每个小组派代表展示交流，其他人补充。

4、生生互评，师生互评。(学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等。可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。如果学生谈母爱多，可引导学生谈父爱;如果父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱) 5、过渡：孩子们，你们讲得真感人!老师也想给你们讲一个故事，听完后谈谈你们的感受。课件出示：《幸存在两对手臂间》，师配乐朗诵。

2008年5月12日，四川发生了大地震，救援队员在北川的一个废墟中抢救伤员时，突然听到一个微弱的声音， “救我，谁来救我?”战士们费力地扒开废墟，在一个缝隙中，发现了一个将近三岁的小女孩，她已经被压了一天一夜。

战士们辛苦了一夜，天快亮了，终于把那个小女孩救了出来，她奄奄一息地说：“叔叔，快去救我的爸爸妈妈。爸爸妈妈,解放军叔叔来了!”战士们赶紧撬开那块沉重的水泥板，而那一幕让所有的战士流泪，也让我们所有的人感动：小女孩的父母早已去世，妈妈面朝上双手支撑着那块水泥板，爸爸面朝下。像做俯卧撑一样，背上压着那块沉重的水泥板，就在爸爸妈妈双手交叉的空隙里，孩子活下来了!

谁来说说：你有什么感受?

7、过渡： 是呀，父爱如山，母爱如海。(板书：用红笔画心形)父母的爱永远是伟大无私的。(板书：伟大无私)他们为了自己的孩子连自己的生命都愿意付出。所以，我们要学会感恩父母。

三、交流汇报，感恩父母

过渡：我们应该怎样回报父母的爱呢?(板书：回报)先请大家欣赏一则短剧《给妈妈洗脚》。边看边想：你感受到了什么?

1、你想用什么方式去回报父母的爱?和小组同学交流。(提示《可贵的沉默》)

2、全班交流汇报。(可以用各种形式汇报)

3、评议。

四、感悟于心，情感喷发

1、通过交流，我们知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。这时，我不由地想起了一首歌，叫──烛光里的妈妈。在这首歌中，一个女儿的深情诉说，表达了她对妈妈的爱。我也是妈妈的女儿，可我长了这么大，却从没有给爸爸妈妈亲口说声：我爱您!也许我们曾经很幼稚，让爸爸妈妈担心;也许我们曾经很固执，让爸爸妈妈很伤心;也许??(播放音乐)孩子们，此时，我们可能有许许多多的心理话想对爸爸妈妈说，可他们今天不在现场，那该怎么办呢?我们就把自己最想对爸爸妈妈说的话写在小卡片上，好不好? (同时屏幕显示──亲爱的爸爸妈妈，我想对您说??) 抽生读读自己对父母说的话，及时给予肯定。

2、小朋友们，你们都是孝顺的好孩子，让我们一起发自内心的大声地喊一声：爸爸、妈妈，我爱您!

3、出示“感恩的心”图片：俗话说：“受人滴水之恩，应当涌泉相报。”我们从小就要有一颗感恩的心，就像《七颗钻石》里的小女孩一样，不光对父母，还要对其他的人，对老师、对同学、对警察、对清洁工??对所有帮助、关心过我们的人都要涌泉相报。

五、温馨任务：

1、把今天写在小卡片上的心理话读给你爸爸妈妈听。

2、为父母做一件力所能及的事。

第四篇：1.请结合你的教学经验，谈谈你对PCK是如何理解的？

答：PCK是教师个人独一无二的教学经验,教师独特学科内容领域和教育学的特殊整合,是教师对自己专业理解的特定形式。舒尔曼的观点把PCK作用教师最有用的知识，能够区分教师与学科专家，并且是最有效的类推、阐述、示范和解释。总之，舒尔曼对PCK的定义实际上是将PCK作为多种知识的综合,包含教师对学习者的知识、课程知识、教学情境知识和教法知识等,它是“用专业学科知识与教育学知识的综合去理解特定单元的教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴趣和能力”。格罗斯曼(Grossman)则定义PCK由四部分组成:“关于学科教学目的知识、学生对某一主题理解和误解的知识、课程和教材的知识、特定主题教学策略和呈现知识”。

PCK是学科教学知识 (Pedagogical Content Knowledge)的简称。教师必须拥有所教学科的具体知识：事实、概念、规律、原理等，还应该具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。

教师的PCK是教师关于如何将自己所知道的学科内容以学生易理解的方式加工、转化、表达与教授给学生的知识。因此,教师学科教学知识虽不同于学科内容,但其指向于特定学科及其内容的加工、转化、表达与传授,与特定主题紧密联系即与学科内容息息相关。 教师的PCK是关于如何教的知识,是教师基于课堂实践以及在生活与学习中所获得的经验,并对其进行反思、归纳与总结,经过综合、转化

而不断获得与丰富的。因此,教师学科教学知识离不开教师在实际的教学实践环境中所获得的经验及其基于经验的有目的、有重点的反思。而获得PCK的过程中,始终离不开教师工作、生活的专业场景。正是在这种由实践→经验积累→反思→再实践→再经验积累→再反思„„的不断往复的知识结构重组与学习的过程中,教师获得了成长与发展。其离不开教师的实践，所以PCK具有实践性。

PCK是教师个人在自己所任学科和所在班级的特定范围内,不断将各方面知识综合、创新的探究过。具体而言,教师必须通过自身对社会所倡导的学科教学论这种理论形态的“公共知识”(public knowledge)的理解、概括与系统化,并通过与教育实践行为之间的不断互动,才能逐步内化为自己所拥有的、真正信奉并在实践中实际应用的知识,即教师的“个体知识”。此外,不同个体在对其已有知识结构进行重组与学习时,由于其已有经验与背景不同也会导致教师学科教学知识表现出较大的个体差异。所以教师的PCK具有明显的个体性，不同的教师的PCK是不同的。

教师的PCK涉及教师如何教的知识,而教学是不可能脱离具体的情境而产生的,情境是整个教学与学习中的重要而有意义的组成成分,情境不同,所产生的教学与学习也不同,教学与学习受到具体的情境特征的影响。教师学科教学知识正是这样一种反映教师所处教学现场的特点、与学科内容紧密相关的“视情形而定”的知识。所以教师的PCK具有情境性的特点。

PCK是学科和教学两种知识的融合的产物，具有融合性或整合性。莱

德曼和拉茨认为，教师只有在不断的教学与持续使用个人的学科专业知识于教学活动中，学科专业知识和教学知识才能融合起来形成学科教学知识。PCK本质上并非是单独存在的知识体系，而是教师在教学过程中融合学科与教学知识而形成的知识。

2.请结合教育某一具体内容，如何实现知识序、思维序和教学序的有机融合。

答：知识序是一堂课的主题，例如《压强》这一节课的教学，就要先让学生知道力的作用效果有哪些，而其中哪些力可以使受力物体发生形变，得出压强就是表示压力作用效果这一结论;

而思维的顺序也要结合知识顺序来引导学生，先让他们在思想上接受并理解为什么要研究压强，才能让学生与之前牛顿第一定律的知识衔接;

教学的顺序也就只有结合知识序与思维序，才能让整节课能连贯有序的进行下去，同时也有利于学生掌握整节课的知识和思维的培养。

第五篇：谈谈科目三模拟经验

出来混是要还的，谈谈科目三模拟经验

今天一个朋友参加了科目三的模拟考试，平时很爱炫耀：我考驾照，肯定通通一次过;每次我们都拿他科目一93分成绩说笑。看看他科目三模拟考经验。

跟小易谈论的时候，我想到了最近处于舆论热点卖情怀的罗永浩：天生傲娇。

今天模拟考试，表现良好，但美中不足的是靠边停车没打转向灯。教练对我说，别骄傲，模拟考不代表最终考试结果。是的，我是战略上藐视，战术上重视，我对自己说我是要满分通过的人，不留给小编他们任何说笑我的把柄。

科目三练习了七天时间，前面四天每天练习半个小时，后面三天熟悉考场，每天练习个把小时。

教练对我们要求挺严格，之前不怎么觉得，今天的模拟考让我深深地感受到了这点，其他三个学员在我心里，一个字来表达：差。很多动作不规范，比如，开车时，三条车道没走中间道，偏偏走左边，左边是超车道，要是来个右转弯，变两次道岂不来不及。

模拟考我是第三个，第一个考的是个女孩子，后面三个都是男生，别怪我没绅士风度，我们走得快，先到了车内，女孩子才到，所以人生要"争先恐后"。

女生有些紧张，挂档位的时候，四档挂到了二档;有一个插曲挺有意思：前方是红绿灯，红灯亮了，但是倒数的数字是绿色的，在红灯前没有停下来的意思，考官赶紧踩住刹车，她说，我只看到了绿色的数字。好吧，我叫不紧张。

转向灯是大家共同的错误点，普遍，犯错频率高。变更车道不回转向灯，转弯不打转向灯，还有我的靠边停车不打转向灯。不回转向灯好解决，我自己起了个口诀：打了不回，算白打。打转向灯得靠自己硬记了。 技术层次总结科目三，大家犯的错误都是细节，只要档位打好了，在脑海里回想整个流程，告诉自己，我叫不紧张，我想应该没问题了。 心理调整很重要。我在科目二考试的时候，第一把是挂了的，考前心砰砰跳，上车后脑子里一片空白，只去看着停车的点位，车子却压右边线了。当"考试不及格"语音传来的时候，突然清醒了，知道自己该怎么做了。所以我个人的感受是，在考前紧张的时候，就多想想考试流程，每个项目的注意点，最重要是记好第一个项目的细节，上车后过了一个项目，自然心情会慢慢放松下来的。 小易忽悠我说有福报，出来混都是要还的，谈谈自己的心得体会，帮助到大家，明天考试会有好报^_^，希望你是对的。