整体思想教学设计

第一篇：整体思想教学设计

《思想道德修养与法律基础》课程整体教学设计

(2014-2015学年 第 1学期)

一、课程设计 1.课程目标

以中国特色社会主义理论体系为指导，贯彻“依法治国”和“以德治国”相结合的思想，学习和践行社会主义核心价值体系，对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德和社会主义法律教育，增强学生的道德是非判断、自我约束和引导示范能力，提升自身的道德素质与法律素养，提高学生认识自我、发展自我和适应社会的能力。为最终树立正确的人生观和价值观、承担光荣的历史使命、进而成长为社会主义事业的建设者和开拓者而准备。

能力目标：

(1) 能用正确的方法与技巧应对大学生活的各种问题。

(2) 能用正确的是非观判断和约束自己的言行，具备一定的引导和示范能力。 (3) 能通过项目训练，培养个人综合性的素质和能力，增强社会竞争力。 (4) 能自觉实现学思结合、知行统一，完善个性。 知识目标：

(1) 明确学习方法与学习效果的关系，理解和掌握大学学习的特点与方法。 (2) 明确公民道德和职业道德的基本规范、掌握加强道德规范的基本途径与方法。 (3) 理解人生目的和人生态度、人生价值的内涵及评价标准，树立正确的人生观。 (4)掌握基本的法律概念、法律术语。 (5)明确法律的本质以及学习法律的意义。 (6)熟悉各实体法和程序法的基本内容。

2.课程教学活动设计

三、教学材料

1、教材：《思想道德修养与法律基础》马克思主义理论研究和建设工程重点教材高等教育出版社

2、参考资料：

《思想道德修养》 浙江省高等学校“两课”统编教材奚建华主编 《法律基础》浙江省高等学校思想品德课统编教材孙笑侠主编 《法律基础教学案例》 中国人民大学出版社2004年11月第1版 《中华人民共和国新法规汇编》(2006年第一辑) 《高校内外》(生活与法丛书)崔卓兰 《周国平作品集》 南海出版公司

四、教学组织形式

大班教学、理论讲授、项目训练。

五、考核方案

平时考核与期末考核各占50%。平时考核包括考勤、课堂纪律、课堂表现、课后作业等，期末以项目训练的实施过程评价与最终成果评价为考核点。

第二篇：思想品德课程开展整体评价方案

教师：邢正平

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》和“三个面向”为指导，全面落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，紧密结合2011年版《思想品德课程标准》中对评价的目标、方式及实施要求，坚持贯彻“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价原则

公平、公正、公开。

三、评价要求

1、 评价要真实、公正、可信。

2、 学生自评与学生互评结合。

3、 家长评价与教师评价结合。

4、 评价要多元化，多样化和全程化。

四、评价方法及措施

1、 将学生终极性评价分为A BCD四个等级，A级占学生总数的20%或总分在85分以上，B级占学生总数的40%或总分在70分以上，C级占学生总数的30%或总分在60分以上，D级占学生总数的10%以上或总分在60分以下。

2、 学生终结性评价组成：考试成绩占60%，平时成绩占40%(教师评价占50%，家长评价占30%，学生评价占20%)

3、 建立学生成长档案袋，将学生的检测试卷、长性资料装入袋中。

4、 参加省、市、县、校级各种竞赛为学校、班级争得荣誉的，在学月内在总分上给予加分。

第三篇：初中思想品德课程开展的整体评价方案

宜宾县泥溪镇初级中学校：聂卫华

为了适应思想品德新课程改革的要求，贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》以及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的基本精神，创建一个适应高质量、高标准素质教育要求的，符合时代精神和学生实际的，能够增强学生学习的积极性、主动性、实效性的新的形成性评价体系，使评价体系能够成为促进教师教学，学生学习和品德发展与提高的过程，结合我的教育教学实际，特拟定以下方案。

一、评价目标

通过评价活动，考查学生达成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。

我们使用的是教科版的教材，此版本初中思想品德课的成绩评定是指对初中学生学习思想品德课内容的理解和接受程度、运用能力和心理素质、道德行为、法律意识和对国家、社会的责任感的评价。真实、公正、可信、客观的评价，能鼓励和促进学生认真学好思想品德课，努力提高学习质量和增强学生的自信心和进取意识，有利于形成学生良好思想品德，成长为负责任的好公民。

二、评价方式

1、观察：在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中特别是上课所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行评价和引导的依据。

如：“课前评价”着重在于评价学生课前的预习工作，研究小组共同收集材料，提出质疑的过程。同时还包括学生个人收集的当前时事及对此时事的评述。

“课上评价”着重在于评价学生在课堂上参与课堂的能力，回答问题的能力，创新思维能力，发散思维能力乃至于小组协作的能力。

“课后评价”着重在于评价学生在课后总结观点得出结论，以及在此基础上反思自身不足及改进方法。

2、描述性评语：在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，并针对存在问题提出改进建议。评语应采用激励性的语言。

如：有一位被表扬的学生自认为做得还不够好，为了证明自己确实行，他刻苦钻研，勤学苦练，不断开发创造性思维，在班级小组合作学习和交流展示中表现积极，学习成绩也进入班级前列。而对于那些在活动中消极应付或成绩不理想的同学，我也及时发现其“闪光点”。正如冰心所说的那样：“淘气的男孩子是好的，淘气的女孩子是巧的。”要及时给予他们特别的关爱，激励他们尽快跟上班级前进的步伐。

3、项目评价：我们学校有开设五个高效课堂实验班，进行小组合作学习，我有幸成为八年级一班的思想品德课的老师。将每个班级的学生以研究小组来划分，通过研究小组共同的努力来完成一堂课或一门学科的学习评价，也就是说小组成员的得分情况由小组的共同成绩来说明。由此来增强学生之间的协作能力，同时也大大增强他们的实践能力。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。

4、谈话： 比如上课之前，就要考虑导学案在使用的过程中会出现哪几种情况，为了避免出现教育教学的重点不能突出、难点不能突破，就必须要对小组长进行培训。教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行评价和引导。

5、成长记录：建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。

⑴让学生参与主观题评分标准的制定。测验之后，向学生提供一些优秀答案的范例，让学生分析其中的特征，列出已考试题的答题要点及分值。

⑵自己利用评分标准自我评价，发现自己的优缺点及改进方向。

⑶帮助别人评分、修改，对别人提出改进提高的建议。

⑷小组合作出题。可反映出学生对学习目标及知识的理解，材料的掌握。

⑸学生自我讲评。在查阅书本、与同学探讨后，修正自己的答案，向全班讲解。

⑹测验讲评后，学生填写《试卷错题知识诊断表》，让学生具体分析失分原因，找出改进方式。并相互交流测验成功的心得，总结有效学习方法。并记录下来

成长记录袋。是记录学生在某一时期一系列的成长“故事”，记录学生的成长轨迹。它关注的是过程，强调的是终身的发展，其激励功能能发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径。成长记录袋属学校综合评价项目，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

6、考试：考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验是考试的一种方式。要加强思想品德考试命题研究，注重考查学生理解和运用知识解决道德实践中实际问题的能力，发挥考试对教学的正确导向作用。

平时考查占40%：形成性学会学习、学会做事、学会创造。课堂参与度，调查报告，小制作等口试、笔试、手工制作以及实践活动等

日常行为表现占30%：形成性学会学习、学会做事、学会创造、学会交往。情感、态度、能力、行为自评、互评、教师共评。

期末考核占30%：终结性表达及初步的分析能力个案分析、小论文、评语等。笔试、教师评语。

三、评价实施要求

1、评价要真实、公正、可信，要客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。不能因为某位行为习惯好，而对他评价就有失偏颇。

2、对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。

3、要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。

4、各级教育行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本课程评价目标与实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息，对学生的思想品德课程学习作出正确的评价。要注意评价的导向性，不能用单一的知识性考试成绩作为对学生思想品德课程学习质量评价的唯一方式，更不能在招生考试中放弃或弱化思想品德课程考查。

总之，思想品德课学生学业成就的教学评价的全面改革，给学生的学习过程带来重大变化，也给思品课教师的教学工作带来巨大的挑战。教师要注重评价的实效，防止走过场和形式主义的做法，切实把评价改革落到实处。以上方案仅是我的初步设想，需要在今后的教学实践中进一步完善。本课程鼓励学校教师结合本校实际，积极探索具有自己特色、符合思想品德课程特性和学生发展实际情况的有效评价方式。

第四篇：提高领导班子整体素质 促进班子思想政治建设

提高领导班子整体素质

促进班子思想政治建设

-------中共**县建设局党委

加强领导班子思想政治建设，是党的具体要求，也是领导班子建设中一项长期起作用的根本性建设，是当前面临的一项突出任务。我局把思想政治建设作为党的建设的首要任务，强化思想政治工作的制度建设、队伍建设，不断增强思想政治工作的针对性和实效性，确保了思想政治工作的各项任务落到实处，为城建工作的健康发展提供了是当前面临的一项突出任务。总体上说，领导干部的理论水平、政策水平明显提高，民主集中制的原则得到较好的坚持，密切联系群众的作风得到发扬，领导干部的事业心和责任感得到普遍增强，切切实实提高了领导班子和领导干部的素质。

一、加强政治理论学习，提高政治素质

为了从组织上保障领导班子思想政治工作取得实效，城建系统成立了以党委书记***为组长，副书记***、***、党政办公室、各支部负责人为成员的思想政治领导小组，负责全局的思想政治工作的组织领导和检查协调工作，确保了思想政治工作严密、有序、健康地开展。

1、坚持每周

一、

三、五早上政治理论学习，集中学习邓小平特色理论和“三个代表”重要思想以及党的各项方针政策，采取讲座制的方式，安排干部职工及专业技术人员轮流讲课，在讲

1 课中提出重点，在讨论中加深理解。结合机关效能活动,共召开大型专题讲座5次,学习篇目达40多篇，单位有记录，个人有学习笔记，领导干部还撰写了心得体会。进一步加强廉政教育活动中，大力提倡艰苦奋斗，使广大党员和干部特别是领导干部始终发扬与人民群众同甘共苦的优良传统和克已奉公的革命精神"的指示，加强和改进机关、干部队伍作风建设，全面推进党风廉政建设和反腐败斗争。通过学习，全系统领导干部进一步锤炼了党性，对“三个代表”重要思想的时代背景，实践基础、科学内涵，精神实质和历史地位有了深刻的认识，增强了加快城市建设发展的紧迫感和责任感。以党的十六大精神为指导，紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务，围绕城建工作在全面建设小康社会奋斗目标中发挥的作用，在充分认识坚持“两个务必”、“四个牢记”，做到“八个坚持，八个反对”，充分认识目前领导班子作风上存在的突出问题对加快经济建设的影响，充分认识反腐倡廉教育的必要性和重要性的基础上,边学习，边整改，边提高。进一步提高了领导干部立党为公、执政为民、自警自律、廉洁从政、艰苦奋斗、开拓创新的自觉性，以优良的作风，扎实的工作态度，依法行政，推动城建工作各项任务的全面落实。

2、进一步加强领导班子思想教育，提高政治理论水平。年内征订《人民日报》、《甘肃日报》、《**报》、《**报》、《党的建设》、《党风通讯》等党报党刊86份，实现了领导干部人手一份，为 2 自觉学习政治理论提供了资料、创造了自学条件，要求领导干部坚持集体学与自学相结合，联系自己的工作实际，自觉接受新知识，用新的理论知识武装自己。广大干部思想政治觉悟有了新提高，工作有了新起色。

3、采取多种形式，开展领导班子素质教育。一方面强化培训教育工作，号召鼓舞广大领导干部“充电加压”，加强学习，不断提高工作水平和理论素质。其次局党委在加强和配齐党支部班子的同时，与各支部一道，在做好现有党员教育培训工作的基础上，积极发展壮大党员队伍，注重在一线职工、女职工、少数民族职工、专业技术职工中培养对象，为党增加新鲜血液。为调动工、青、妇组织的积极性，局党总支用交任务、压担子的方式，以各项创建活动为载体，积极开展群众性文体活动，通过这些文体活动的开展，领导和职工精神面貌焕然一新，单位同心力得到增强。

二、加强思想政治建设，树立公仆形象

以《职业道德规范》和《公民道德规范》为标准，以群众满意程度为准绳，严格要求广大领导干部热情服务，勤奋工作，树立良好的公仆形象，以遵守社会公德为美德，积极参加社会公益活动，一是积极开展了扶贫济困活动，在县委、县政府的正确领导下，局、站、所对自己的帮扶点抽调专人开展扶贫工作。二是树立了良好的社会形象，以《公民道德规范》为依据，认真开展 3 家庭美德教育，以尊老爱幼，男女平等，家庭幸福，邻里和睦为内容，教育广大干部职工树立正确的家庭观。形成了团结、文明、健康和谐的生活环境。

三、以政治思想教育促进精神文明建设的健康发展 我局在积极开展思想政治教育工作的同时，把思想政治教育工作纳入局党委“教育、管理、监督、保证”的工作职能，实行一级抓一级，层层抓落实的分级负责制，在工作中坚持把思想政治工作同经济工作和各种业务工作紧密结合，把思想政治工作的先进性同广泛性要求紧密结合，把解决思想问题同解决职工工作、生活中的实际问题紧密结合，把思想政治工作同干部职工的精神文明创建活动紧密结合，提高了领导干部的思想政治素质、业务素质和工作积极性，有力地促进文明建设上了新台阶。定措施、定指标、定考核，定期不定期检查评比，建立严格的考核制度。为了把思想政治教育工作抓在手上，落实在行动上，局里根据城建行业特点，先后制定出台了《学习制度》、《党建民主生活会制度》、《定期考核制度》、《执法责任制度》、《考核制度》等25种规章制度，领导班子成员率先垂范，模范遵守，以身作则，真正做到了"政治上坚定，作风上廉洁，组织上团结，工作上求真，用人上注重德才兼备，使思想政治教育工作得到发进一步落实，确保了政令畅通，为推动思想政治工作奠定了坚实的基础。

总之，我局在领导班子思想政治教育工作中，加强领导，狠 4 抓落实，积极开展思想政治教育各项活动，取得了较好的成绩，但也存在一些薄弱环节和不足，有待在今后的工件中进一步加强管理，今后，我们将按照县委、县政府的要求，一是切实加强政治理论的学习和教育;二是加大领导班子和干部队伍建设;三是强化基层组织建设和党员队伍建设;四是积极开展精神文明创建活动。与时俱进，开拓创新，完善机制，健全各项规章制度，把思想政治工作真正落到实处，为推动全系统精神文明建设再创新的业绩。

第五篇：文章标题：发挥思想政治工作在安全生产的整体效应

思想政治工作服从于、服务于企业生产经营管理活动，是企业思想政治工作的本质要求，思想政治工作渗透到生产各环节、融于安全活动之中，是企业思想政治工作的重要方法。职工在进行生产、管理过程中，必然会出现各种思想情绪、矛盾问题，诱发不安全因素，而思想政治工作正是为化解职工思想矛盾，

消除职工心态上的不安全隐患，最大限度地调动职工积极性上发挥积极作用。

煤矿生产过程中大量血的事实说明，发生事故的直接原因是人、物、环境三个因素，而最根本的因素却是人。因而做好人的思想政治工作尤为重要。因此，只有通过强有力的思想政治工作，教育和引导职工牢固树立“安全第一”的思想，才能不断增强职工的自我制约、自我保护的能力，并对“安全”有高度而深刻的理解和认识。[文章-http:///帮您找文章]

一、切实加强安全教育，提高群体安全意识。“安全第

一、预防为主”是煤矿安全生产的基本方针，要通过各种有效宣传教育手段使广大职工认识到，搞好安全生产是企业经济发展和促进社会稳定的重要条件，是保护职工生命和建立良好生产秩序的重要保证，也是保障职工增益创效的有效途径。

各级领导务必高度重视安全生产并作为头等大事来抓紧、抓实、抓严、抓细。做到深化改革安全第一不移位，转换机制安全管理不放松，狠抓创建安全投入不减少、实现稳定安全思想不动摇，机构调整安全队伍不削弱。在目前情况下，更应该从组织领导制度机制、考核措施等方面高度重视安全工作，并真正做到“六个不变”：即安全第一的思想不变、企业负责人作为安全生产第一责任人的责任不变、行之有效的安全规章制度不变、强化安全生产的力度不变、安全生产重奖重罚的原则不变、依靠以人为本搞好安全生产的传统不变。

二、把握心理特征，安全关卡前移。要做好安全生产过程中人的思想工作，首先得剖析人在生产过程中的心理特征，切实把握由此心理而诱发事故的原因，针对性地做好安全思想工作。我认为：危及安全、诱发事故的心理大体可归为两类，一类属思想性，一类属行为性。

思想性心理因素主要包括：情绪波动的反常者，凑合了事的敷衍者，新来上岗的好奇者，逞强好胜的“英雄”者，“半桶水”的侥幸者。其心理表现为：有思想包袱，情绪低落;主人翁意识差，工作责任心不强;不熟制度和安规，既好动又好奇;技术不过硬又逞能，盲目指挥违章作业。

行为性心理因素主要包括：违章作业的冒失者，做事马虎的粗心者，只图省事的懒惰者，疲劳过渡的体弱者，单独作业的零散者。其心理表现为：忽视制度、无视安规;盲目滥干，草率从事;只图速度，不求质量;精神不振，反应迟钝;自由散慢，自行其事。而在诸因素中，危及安全最主要的是无视制度安规、习惯性违章作业。习惯性违章具有“隐蔽性”与“顽固性”，它是造成人身伤亡事故和误操作事故的祸根与温床。

三、确保安全生产，预防至关重要。在切实加强思想政治工作努力消除各种不安全心理因素的同时，做好事故预防工作至关重要。安全第

一、预防为主，预防是安全的基石，预防是安全的手段。在预防工作中，以下几方面不容忽视：

制度与程序预防：健全安全网络，各司其职，各负其责;建立防范制度，有章可循，照章行事;完善程序管理，审批不越权，监督起作用。努力抓好全员、全过程，全方位安全生产责任制的落实。

预测与趋向预防：了解重点部位，把握特殊工种，注意重点人物，对可能出现不安全的征兆、苗头和趋向，进行跟踪测试，作出科学剖析，制定相应对策，及时进行整改，不留盲点，不留死角，不留“真空”。

教训与惩罚预防：安全是法，执法必严。对当事者及相关人员要依法而罚、依据而罚，罚到实处，罚到痛处。

表扬与激励预防：鼓励先进，树立典型，推广经验，政治上大力表彰，经济上予以重奖，使上下形成人人讲安全，学先进，当标兵的氛围。

四、做工作讲究方法，抓安全注意阶段。做人的工作，要注意方法，讲究艺术，注重成效。抓安全工作，要注意阶段，要结合各时期各阶段安全生产重点、特点，有步骤地做好工作，使思想政治工作有效的渗透和融于安全生产的各个环节之中。

抓超前阶段：通过有组织的战前部署、媒体宣传、分层动员、方案制定，使参与群体理清思路，明确任务，分清责任，以达到职工接受生产任务时有个正确的认识。

抓实施阶段：注重挖掘内部潜力，发挥群体优势，发扬团队精神，围绕安全生产任务，人尽其能，物尽其用。注意员工情绪的波动、环境的改变、方案的修正，注意工作中的导向与鼓励，方法上的针对性与艺术性，使全体人员心畅气和全身心地投入到工作之中，以达到职工在工作中始终保持旺盛的斗志。

抓

总结阶段：组织者对完成安全生产任务质量优劣、指标考核、经济效益、社会效果，需及时进行总结讲评，肯定劳动成果，找出差距不足，表彰鼓励先进，激发和引导职工以饱满的热忱投入新的工作，以达到鉴别比较和总结提高之目的。

五、唱好重头戏，突出主旋律。在生产活动中，要确定各时期安全工作的重点，突出把握重点，处理好一般工作。所谓重点：主要指

重大的、季节性和突发性的活动。作为思想政治工作，要紧紧围绕本企业安全生产的重点，不失时机地将思想政治工作渗透和融汇于安全生产活动之中，并做到四个结合：思想政治工作要与开展季节性安全大检查相结合;与集中性安全月、安全周活动相结合。在开展重点安全活动中，要充分发挥思想政治工作的优势，广泛地动员和宣传重点活动的意义、目的和要求，使大家深深感到抓安全“如履薄冰，如临深渊”。要正确地引导和树立职工打硬仗、打胜仗的勇气和信心，及时化解和处理在工作中出现的各种矛盾和思想问题，使重点活动开展得有声有色，富有成效。

总之，企业要充分发挥思想政治工作在安全生产的整体效应，为企业稳定与发展保驾护航。

《发挥思想政治工作在安全生产的整体效应》来源于，欢迎阅读发挥思想政治工作在安全生产的整体效应。