小学语文课改论文提纲

论文题目：小学语文课外书面作业批改现状调查及对策研究 ——以K市S小学为例

摘要：在语文教学中,语文课外书面作业是教学过程的重要一环。对于教师来讲,它不仅是检验教师教学是否有效的一种重要方式,同时也是教师了解学生近期的学习情况的一种方式。对于学生而言,语文作业更是以潜移默化的方式培养学生良好的语文学习习惯。但是在实际的教学过程中,尤其是在课业任务相对较重的小学中高年级,语文课外书面作业的批改存在很多问题,使得作业的积极作用得不到有效的发挥,因此本文针对语文课外书面作业批改展开研究,以提高语文课外书面作业批改的效率以及效果。本文以K市S小学四五六年级的师生为研究对象,根据学生的作业文本的实际情况展开相关的调查与研究。以教师和学生为主体,搜集学生作业的文本资料,主要从作业批改符号,作业批改方式,作业批改评语以及作业批改反馈这四个方面入手,同时结合对教师以及学生的访谈进行研究调查。笔者在大量的作业文本以及和师生的交流中发现,虽然到目前为止,小学语文课外书面作业批改越来越受到人们的重视,但是,其中在S小学仍然存在一些问题:作业批改符号统一,创新性不够;作业批改方式单一,教师的作业批改任务量大;作业评语中仅仅是体现在作文中,日常作业很少有,并且是以批判性评语为主;在作业批改反馈中,教师和学生同样不重视,使得作业没有达到理想中的效果。针对上述问题,笔者提出了相应的优化策略:1.优化课外书面作业批改流程,提高作业批改效果;2.提高教师自身素养,为作业批改奠定基础;3.改变传统作业批改及评价方式。希望可以为今后的语文作业批改方面的研究提供参考,提升小学语文书面作业批改效果,优化语文学习过程的一个重要环节,从而提高学生的学习效果以及教师的教学质量。

关键词：小学语文;课外书面作业批改;优化策略

学科专业：小学教育

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

(一) 基于教学改革的现实诉求

(二) 基于《义务教育语文课程标准》对语文作业批改的要求

(三) 基于笔者的研究兴趣

二、研究意义

(一) 理论意义

(二) 实践意义

三、国内外研究综述

(一) 国外研究现状

(二) 国内研究综述

(三) 对已有研究的评述

四、核心概念界定

(一) 课外书面作业

(二) 课外书面作业批改

五、理论基础

(一) 最近发展区

(二) 认知发展阶段理论

(三) 多元智能理论

六、研究方法

(一) 文献研究法

(二) 文本分析法

(三) 访谈法

第一章 小学语文课外书面作业批改的必要性

第一节 语文课外书面作业的功能

一、积累与巩固知识的功能

二、提高和发展能力的功能

三、育人的功能

第二节 小学语文课外书面作业批改意义

一、课外书面作业批改是教学工作的基本环节之一

二、课外书面作业批改是联系师生之间的纽带

三、课外书面作业批改是培养学生良好习惯的重要途径

第二章 小学语文课外书面作业批改现状

第一节 调查设计

一、调查对象

二、调查目的

三、研究内容

第二节 调查结果

一、课外书面作业批改符号

二、课外书面作业批改方式

三、课外书面作业批改评语

四、课外书面作业批改反馈

第三章 小学语文课外书面作业批改问题及原因分析

第一节 课外书面作业批改问题

一、课外书面作业批改符号单调

二、课外书面作业批改方式单一

三、课外书面作业批改反馈关注低

四、课外书面作业批改评语贫乏

第二节 原因分析

一、超负荷工作,教师身心疲惫

二、受传统的教育观念影响

三、学校缺乏有效的语文作业批改反馈机制

第四章 优化小学语文课外书面作业批改的建议

第一节 优化课外书面作业批改流程,提高作业批改效果

一、评语因生施评,凸显人文关怀

二、批改符号多样,使作业富有趣味性

三、批改方式多元,将批改权“还”给学生

四、作业反馈形式多样,主体多元化

第二节 提高教师自身素养,为作业批改奠定基础

一、教师要完善自身的知识结构

二、教师要改变作业以及作业批改的观点

第三节 改变传统作业批改及评价方式

一、建立线上作业批改平台,提高作业批改效率

二、建立作业展示长廊,展开良性竞争

结语

参考文献

致谢