职业道德观论文提纲

论文题目：先秦儒家思想对当代体育教学的启示探究

摘要：儒家思想是先秦诸子百家思想之一。儒家文化起源于先秦时期,由春秋鲁国的孔丘创立,其形成的儒家思想文化几经时代传承、发展,贯穿了我国近千年的历史,对中国乃至世界都产生了深远的影响。研究从体育教育的角度讲好“中国故事”,为探索我国特色体育教育道路提供能量。对我国未来的体育教学发展提出建设性的建议和理论支撑。本研究运用文献资料法、跨学科研究法,对先秦儒家主要代表人物孔子、孟子、荀子的思想进行深入解读和分析,研读先秦时期的儒家经典文献,深入探究先秦儒家思想和体育教学之间的联系,尽可能全面地梳理出先秦儒家思想在不同角度、不同方面对当今体育教学产生的启示。本研究首先介绍了先秦儒家思想形成的历史背景和发展历程,以及三位主要代表人物和其思想形成的历史背景和发展历程。并对先秦儒家思想与当代体育教学的七个部分进行了分析与讨论,分别是:师观、学生观、体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法、体育课堂管理以及体育教学评价。通过研究得出以下结论:（1）师观方面,教师要从自身出发,树立职业道德观,修养自身为学生做好榜样,在不同的境况下扮演好学生的老师、朋友等不同的角色,在体育教学中树立终身学习的观念,不断提高自身水平,真正做到“君子壹教”。（2）学生观方面,学生应当践行“弟子壹学”,谦逊求知,不耻于问的学习态度;《荀子·儒效》记载:“闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”学生要养成多听、多看、多思、多练的学习习惯以及坚持不懈的恒心。（3）体育教学目标方面,制订目标不仅要“因人而异”还应当注意将短期目标与长期目标相结合,要纵观全局目标,层层递进,不可切之求急,好高骛远,要明白“积微者著”的道理。（4）体育教学内容方面,主要体现在五个方面,一是要践行“君子不器”的思想,全面性的选择教学内容;二是通过体育教学来达到对学生在理论知识、实践操作、道德修养等多个方面的培养;三是在选择项目内容上要注重该项目对学生定向和不定向的人格培养;四是要抓住时机,可依据地理环境、季节等因素进行“时教”;五是要立足中国大地,发展我国的传统体育项目。（5）体育教学方法方面,一是体育教学方法的选择,在选择教学方法时要以培养“乐学”为目标;要依据具体内容;要根据学生的实际情况。二是在运用教学方法时要以学生为主体并且要多种方法相结合。（6）体育教学课堂管理方面,一是预防,在课堂管理中我们要建立一种防患意识,要“防微杜渐”;二是在具体实施时要学会“先礼后兵”。（7）体育教学评价方面,主要体现在以学生为主体、评价内容多元化以及评价方式多样化三个方面。

关键词：先秦;儒家思想;体育教学;启示探究

学科专业：体育硕士（专业学位）

中文摘要

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第1章 前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的

1.3 研究意义

第2章 文献综述

2.1 相关概念界定

2.1.1 先秦

2.1.2 先秦儒家思想

2.1.3 体育教学

2.2 国内外研究现状

2.2.1 国内研究现状

2.2.2 国外研究现状

第3章 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 跨学科研究法

第4章 研究内容及分析与讨论

4.1 先秦儒家思想概述

4.1.1 先秦儒家思想形成的历史背景

4.1.2 先秦儒家思想的发展历程及体现

4.2 先秦儒家主要代表人物及思想概述

4.2.1 孔子及其思想概述

4.2.2 孟子及其思想概述

4.2.3 荀子及其思想概述

4.3 先秦儒家思想与当代体育教学

4.3.1 先秦儒家思想与当代体育教学中的师观

4.3.2 先秦儒家思想与当代体育教学中的学生观

4.3.3 先秦儒家思想与当代体育教学目标

4.3.4 先秦儒家思想与当代体育教学内容

4.3.5 先秦儒家思想与当代体育教学方法

4.3.6 先秦儒家思想与当代体育教学课堂管理

4.3.7 先秦儒家思想与当代体育教学评价

第5章 结论与展望

5.1 结论

5.2 展望

参考文献

致谢