二氧化碳性质实验教案

2022-11-12

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《二氧化碳性质实验教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：二氧化碳性质实验教案

二氧化碳的实验室制取与性质教案

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

教案

陈建来

2014年11月28日

教学目标：

1、知识与技能：(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;

(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;

(3)加深对二氧化碳性质的认识。

2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。

3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的

求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。教学方法：实验、讲解、总结。教学准备：

仪器：锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。

药品：大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。教学过程：

一、创设情景，引入课题

1、我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，

右边能助燃。打一物质(用化学式表示)

2、实验前准备：

请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。

注意：提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。

3、目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。

(1)、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。 (2)、做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。

二、实验活动讲解

1、二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。

2、实验的具体步骤的讲解

(1)、检查装置的气密性的方法; (2)、药品的取装与添加;

(3)、反应的发生、气体的收集方法、验满的方法; (4)、要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满;

(5)、将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象; (6)、把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序; (7)、反应的终止。

三、进入实验活动

1、二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。

2、实验内容展示：

步骤1：分别向两支试管中添加澄清石灰水和紫色石蕊试液。步骤2：组装仪器，检查装置气密性。

步骤3：加入药品，开始反应，收集一集气瓶二氧化碳气体，思考反应的化学方程式。

步骤4：将气体通入澄清石灰水，观察现象，思考化学方程式。步骤5：将气体通入紫色石蕊试液，观察现象，终止反应。步骤6：点燃小烧杯中的高低不同的小蜡烛，将收集到的二氧化碳倾倒入小烧杯中，观察蜡烛熄灭的先后顺序。

3、学生操作，老师巡视指导。

四、活动结束总结

1、请个别小组学生简述实验过程，观察到的现象，得出的结论;

2、老师总结

(1)、实验步骤、实验现象、实验结论;

(2)、装置的改进为实验的进行提供了方便，倡导学生的以后的实验中多想，能够用最简单的实验装置进行实验，得出结论。

五、课后巩固练习、锅炉和水壶经常烧煮含钙量较高的水，很容易产生水垢(主要成分是碳酸钙),在家中如何除去水壶中的水垢?

2、有人想在一块大理石板上用化学腐蚀的方法刻上“热爱祖国”四个大字，请你提出一种化学腐蚀的方法(用化学方程式表示)： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

3、有人设计了实验室制CO2的简易装置图(如下图)，哪种是正确的?哪种是错误的?为什么?

装置(2)是正确的，装置(1)、(3)是错误的。

装置(1)有两个错误：①长颈漏斗的末端露在液面外，气体会从漏斗中逸出

②气体导管插入了液面，产生的气体不能由导管导出。

装置(3)有两个错误：①长颈漏斗的末端露在液面外，气体会从漏斗中逸出

②气体导出管伸入试管过长，不便于气体的导出。

4、实验室制取CO2时，为什么最好选用石灰石(或大理石)和稀盐酸?

所有的碳酸盐都能与盐酸反应产生二氧化碳。常见的Na2CO

3、K2CO3与盐酸反应时速率太快，不易控制。块状的碳酸镁(MgCO3)跟盐酸反应时速率适中，但来源不广泛。石灰石与大理石的主要成分都是碳酸钙，它们与盐酸反应时速率适中，易于控制，且来源广泛，容易得到。使用时应把大理石或石灰石砸成大小适当的块状，以便于在气体发生装置中使用。

选用药品相互反应制取气体时，应尽量避免混入杂质气体。盐酸是挥发性酸，浓度越大时挥发性越强，制取二氧化碳时不用浓盐酸而用稀盐酸，就是为了尽量减少挥发出来的氯化氢气混入盐酸。

六、布置作业

完成探究活动报告册相关内容

第二篇：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

教学目标

知识与技能 1.让学生通过相互交流归纳出实验室制取气的思路和方法。

2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。

3.通过实验使学生熟练掌握二氧化碳的性质

过程与方法通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力.并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。

情感、态度与价值观 1.在探究中，使学生体验合作发现的乐趣。

2.在设计实验装置的过程中培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

重点难点：

重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方

法。

教学准备

烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹子)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等. 教学进程

一、引入新课

师:今天的新课开始以前，大家先来看一下2014年的一道中考题。(通过中考题让学生了解二氧化碳的制取与性质在初中阶段的重要性)

引导学生讨论作为实验室制法的实验装置是如何确定的:

1、发生装置的确定：药品状态和反应条件

2、收集装置的确定：气体的性质

二、讲授新课

师:我们可以根据实验室制取二氧化碳的实验原理等来讨论如何进行二氧化碳的制取。

学生回忆，复习实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理。教师指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2↑+H2O ，进行详细分析，确定实验装置。

教师演示实验.引导学生边观察边思考以下问题: 1. 怎样组装仪器?怎样检查装置气密性?加人药品?(教师演示并讲解) 2. 通过蜡烛燃烧试验，可以观察到什么现象?体现了二氧化碳具有怎样的性质?

3、将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液可以观察到什么现象?说明什么?用酒精灯加热以后又观察到什么现象?说明什么?

4、将二氧化碳通入澄清石灰水，可以观察到什么现象?

三、对二氧化碳的性质进行小结 1)二氧化碳的密度比空气大，能溶于水 2)二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

3)二氧化碳与水反应的产物——碳酸，可以使石蕊变色; CO2 + H2O ===== H2CO3 但是碳酸不稳定，加热会分解。 H2CO3 ==== CO2↑ + H2O 4)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

四、练习

第三篇：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

导学案

学校

班级

姓名

组别

学习目标

1. 知识与技能：(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。

(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作。

(3)加深对二氧化碳性质的认识。

2.过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳。 3.情感态度与价值观：从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。

活动过程

一.创设情境，引入课题

同学们，大家好。前面我们已经学过了二氧化碳的性质与制取，那么大家想不想自己亲自动手制取二氧化碳并验证其性质呢?

二.知识再现，温故知新

1. 我们学的生成二氧化碳气体的反应很多，那么实验室制取二氧化碳的最佳反应是__________________________ 2. 理一理：确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素：

(1) 制得的气体要________________________________ (2) 反应__________要容易满足。 (3) 反应________________要适中。 (4) 反应_________________要低。

实验室制取二氧化碳的反应原理：

药品：____________化学方程式：_________________________________

3.想一想：实验室制取气体的主要步骤有哪些?

三.动手操作，大显身手

1. 根据给出的仪器和药品，组内交流确定实验装置并动手操作收集一瓶气体。

2. 验证二氧化碳的部分性质。

3. 在实验中你发现了什么问题?是如何解决的? 4. 认真写出实验报告。(格式不限)

四.畅所欲言，挑战智慧

同学们，如果在实验过程中想使反应随时中断或停止，那么对实验装置应如何改进?下面根据给定的实验仪器请你设计一套制取二氧化碳的装置，并评价一下装置的优点。我的组合是:________________。除此之外你还能想到哪些装置?

五.盘点收获，归纳总结

1. 实验室制取二氧化碳的主要步骤：

2. 二氧化碳的化学性质：

3. 心得体会和建议：

曹县楼庄乡中学

第四篇：《二氧化碳的制取与性质》教案

二氧化碳的制取与性质

一、教学目标：

知识与技能：

1、掌握二氧化碳的制备，二氧化碳的物理性质和化学性质以及二氧化碳的用途。

2、逐步培养学生自主思考的能力。

过程与方法：通过大屏幕的课件与习题，充分掌握二氧化碳的知识内容。

情感、态度与价值观：通过对CO2的复习，培养学生树立环保意识。

二、教学重点：



考点1.

二氧化碳的循环



考点2.

二氧化碳的制法



考点3.

二氧化碳的性质与用途

三、教学设想：

通过对二氧化碳知识点的逐步复习与理解，课件与习题相结合交叉复习，使同学对本章的知识的理解更加系统化，真正掌握本章知识。

四、教学过程：

① 同学们，今天我们来一起复习一下二氧化碳这一节的知识内容。俗话说“知己知彼，才能百战百胜”首先我们来认真思考一下，这一节大家认为都会考些什么内容呀?———恩，那我们一起来看大屏幕，看看我们到底要掌握哪些知识：(二氧化碳的循环、制法和性致与用途)这里呢，我们要重点看它的制法与性质。

② 首先，我们来看一看二氧化碳的循环。我们来一起来填一下，再熟悉一遍。———这里主要记住二氧化碳这幅图，基本就掌握这个知识点了。

③ 好。下面呢，我们来看二氧化碳的制备，在此之前呢，我们先来热热身，看大屏幕，我们知道，我们想要制备一种气体，首先要选好原料药品，再去考虑什么?对，反应原理，从而去确定它的反应装置，然后再去考虑怎么去收集，怎样验满。(拿氧气的制备举例)这个图呢，就是基本所有简单制备所需气体的所要考虑的一般思路，这个对大家的解题也很有帮助，大家要记住。———好，知道基本思路后，我们再来看几个发生装置———————————————————

④ 好，同学们我们再来看收集装置。分三种情况讨论，分别用什么方法收集。 ⑤ 热完身后，我们来一起看二氧化碳的制法。(填空)大家看这个方程式对吗?对，没加气体符号，这个问题，大家在平时考试作业时，经常出现这个错误，

所以大家一记牢，写方程式时一定注意着一点，不要犯无谓的错误。看发生装置———

⑥ 看收集装置，怎样验满。———同学么一定要记住这个整体的装置图，这样有助于大家在考试中的做题!好，那同学们来看这一套装置，有什么问题吗?原因?———大家再看巩固练习第五题(重点讲

3、

4、5小问)

⑦ 怎么样，是不是感觉只是又多了起来?那我们接下来再看二氧化碳的性质。首先看物理性质。(同学回答)大家看这些物理性质有哪些应用呀?

⑧ 再看化学性质，找同学来填一下这些空。大家把方程式写到作业本上，要有速度，还要有质量。来看“问题突破”。再看第三个小问题，找同学回答一下。大家写方程式。

⑨ 好，通过对性质的复习，自然大家接下来要掌握它的用途。这个大家看图片来记忆，效果会比较好。

⑩ 好，我们来温习一道习题，找同学来黑板写出这三个方程式。下面的同学写在本子上。(解题思路) ⑪ 解释知识结构框图，便于大家记忆，让大家瞬间复习本堂课的内容。 ⑫ 中考聚焦重点讲

2、

3、5

第五篇：九年级化学上册《二氧化碳的性质》教案新人教版

山东省肥城市湖屯镇初级中学九年级化学上册《二氧化碳的性质》教

案新人教版

知识目标：

1)学习习二氧化碳制取。

2)了解二氧化碳的物理性质，理解二氧化碳的化学性质，知道二氧化碳的用途及对社会生活环境的影响。能力目标：

1)依据演示实验，掌握基本的实验操作技能。 2)初步形成学生的实验创新能力。情感态度与价值观目标。

1)识的感性认识上升为对知识的理性认识。

2)生初步树立环保意识，认识到我们只有一个地球。教学重点：

二氧化碳的化学性质用途以及对社会生活环境的影响。教学难点：

二氧化碳和水、石灰水的反应原理。

一、教学过程

(一)组织教学：

1. 仪器：烧杯、铁架台、锥形瓶、试管、试管夹、长劲漏斗、集气瓶、火柴、酒精灯、盖玻片、双孔塞及导管。

2.药品及相关物质：碳酸钙、稀盐酸、汽水、蜡烛、沙子、石蕊试纸、紫色石蕊试液澄清石灰水、教学挂图。

(二)讲授新课：

[导语] 大家好!我们开始上课。再学习新内容之前我们先来回顾上结课的内容。

[引言] 上结课我们主要学习了二氧化碳的制取，可以将上结课的内容概括为三个方面。

1) 实验室制取二氧化碳常用碳酸钙和稀盐酸反应来制的。 2) 制取原理(固+液——)(不加热)。

3) 收集方法向上排空气法，检验用澄清的石灰水。

好!刚才我们回顾了上节课的内容。现在我们开始学习今天的内容。

[提问] 在学习新内容之前，我先问同学们一个问题，同学们对二氧化碳有多少了解呢? [学生回答] 植物的光合作用，一种气体肥料，灭火等。 [引言] 同学们回答的很好。现在我在给同学讲一个故事。

在印度尼西亚的爪哇，有一个奇怪的峡谷，如果一个人带着狗走进峡谷时，人能顺利通过，但狗却昏死过去，当人弯腰就狗时，人也昏倒，人们称此谷为“鬼谷”。难道世界上真的有鬼吗?(停顿)

我们学习了本节的知识以后你就明白了其中的奥妙。

这里的“鬼“就是二氧化碳气体，另外大家听说过“人工降雨”，看过“舞台烟幕这些都有二氧化碳的功劳，那么二氧化碳气体有那些性质呢?现在我们就一起来探索二氧化碳的性质。

[板书] 课题3 二氧化碳

[引言] 物质的性质包括物质的物理性质和化学性质，那么我们先来共同研究二氧化碳的物理性质。

1 [板书] 一.二氧化碳的物理性质。 [实验] 演示二氧化碳的制取实验。

[学生活动] 注意操作要点，观察现象(收集约三瓶二氧化碳气体)。

[提问] 刚才的收集方法结合这一瓶二氧化碳，那位同学能够阐述二氧化碳的物理性质呢?

[讲述] 二氧化碳在常温下是一种无色、无味的气体，密度比空气大(标况下约为1.977g/l),可溶于水{1体积约溶解1体积的二氧化碳}。 [板书] 1)常温下无色、无味的气体。

2)密度比空气大(标况下约为1.977g/l). 3) 可溶于水(1体积约溶解1体积的二氧化碳)

4)固体的二氧化碳叫干冰。

[引言] 在了解二氧化碳的物理性质后，让我们重点来探讨二氧化碳的化学性质。 [板书] 二.二氧化碳的化学性质。

[实验] 演示教材上的实验二氧化碳气体慢慢倒入有蜡烛的烧杯中。 [学生活动] 注意观察实验现象。 [提问] 学生回答实验现象。

[学生活动] 1)蜡烛燃烧 2)低蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭。 [提问] 实验现象说明了什么问题?

[引言] 同学们思考，教师请一位同学回答自己的结论。

[学生活动] 1)二氧化碳本身不然烧，也不支持燃烧 2)密度比空气大。 [讲述+板书] 二氧化碳本身不然烧，也不支持燃烧。

[提问] 性质决定用途，这一点性质决定了它的什么用途? [学生回答] 灭火。

[讲述] 这一点不难理解。比如：母亲正在炒菜，油锅着了火，当母亲盖上锅盖的时火就熄灭了。母亲的这一做法隔绝了空气也就是隔绝了空气中的助燃气体氧气。同样二氧化碳不然烧，也不支持燃烧密度比空气大就起到了隔绝空气的作用，所以可用来灭火。我们通常所见的灭火器主要是干冰灭火器。同学们不要误认为干冰就是我们通常所见的水的固体形式冰，其实干冰是二氧化碳的固态形式，也就是说固体的二氧化碳叫“干冰”。 [提问] 干冰升华时要吸收周围的热量，那么由此同学们只不知道干冰的用途? [学生回答] 制冷剂，人工降雨。 [提问] 干冰用途的好处。

[讲述] 1)没有残留物。2)清洁无污染。(解释) [讲述] 二氧化碳不供呼吸，结合二氧化碳不然烧也不支持燃烧的性质我们可以解决生活中遇到的一些问题。我们知道，空气中没有二氧化碳是不行的，二氧化碳占空气总体积的0.03%，当空气中的二氧化碳含量达到1%时对人有害，达到4%~5%时使人感到头痛，达到10%时，人因窒息而亡，所以一些久未开启的菜窑，干涸得深井下去时因点燃火把检验二氧化碳的含量。(利用二氧化碳不然烧也不支持燃烧的性质)

[引言] 二氧化碳可溶于水，二氧化碳溶于水发生了什么变化，其中又包含了什么原理? [实验] 演示教材上的实验向盛有紫色石蕊试液的试管中通入二氧化碳气体(石蕊是一种色素，遇酸变红)。

[学生活动] 观察实验现象 [提问] 实验现象

[学生回答] 紫色石蕊试液变成红色。

[讲述] 色石蕊试液变红是因为二氧化碳溶解在水中生成了碳酸生成的碳酸使紫色的石蕊 2 试液变红。

[板书] 1)二氧化碳溶于水与水反应生成碳酸使紫色石蕊试液变为红色。 2)反应方程式：

[提问] 二氧化碳溶于水生成碳酸的性质决定了什么用途? [引言] 请同学上前来看汽水瓶标签上所写的配料。 [学生回答] 碳酸

[讲述] 汽水的主要成分就是二氧化碳溶解在水中的产物碳酸。所以二氧化碳可用来制造汽水。

[提问] 如何用实验的方法证明汽水中主要成分就是二氧化碳溶于水的产物碳酸{知道结论的前提下用实验方法来证明)给出的信息是：石蕊试纸遇酸变红。仪器及药品：汽水、烧杯、水、干燥的二氧化碳、石蕊试纸。

[回答] 1)先把石蕊试纸放入水中，发现颜色未变，再把石蕊试纸放在干燥的二氧化碳气体中，也未发现变红。

2)当把水倒入二氧化碳气体中振荡，再把石蕊试纸放入其中发现试纸变红

3) 石蕊试纸放入汽水中同样变红(实验目的说明)

[提问] 同学门再喝汽水时除了好喝以外，有什么明显的区别?或者说在打开汽水盖时看到了什么?