二氧化碳性质实验创新

第一篇：二氧化碳性质实验创新

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

教学目标

知识与技能 1.让学生通过相互交流归纳出实验室制取气的思路和方法。

2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。

3.通过实验使学生熟练掌握二氧化碳的性质

过程与方法 通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力.并能用所学知识解释日常生活与之有关的化学问题。

情感、态度与价值观 1.在探究中，使学生体验合作发现的乐趣。

2.在设计实验装置的过程中培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

重点难点：

重点 初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。

难点 实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方

法。

教学准备

烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹子)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等. 教学进程

一、引入新课

师:今天的新课开始以前，大家先来看一下2014年的一道中考题。(通过中考题让学生了解二氧化碳的制取与性质在初中阶段的重要性)

引导学生讨论作为实验室制法的实验装置是如何确定的:

1、 发生装置的确定：药品状态和反应条件

2、 收集装置的确定：气体的性质

二、讲授新课

师:我们可以根据实验室制取二氧化碳的实验原理等来讨论如何进行二氧化碳的制取。

学生回忆，复习实验室制备二氧化碳所使用的药品以及反应原理。 教师指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2 + CO2↑+H2O ，进行详细分析，确定实验装置。

教师演示实验.引导学生边观察边思考以下问题: 1. 怎样组装仪器?怎样检查装置气密性?加人药品?(教师演示并讲解) 2. 通过蜡烛燃烧试验，可以观察到什么现象?体现了二氧化碳具有怎样的性质?

3、将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液可以观察到什么现象?说明什么?用酒精灯加热以后又观察到什么现象?说明什么?

4、将二氧化碳通入澄清石灰水，可以观察到什么现象?

三、对二氧化碳的性质进行小结 1)二氧化碳的密度比空气大，能溶于水 2)二氧化碳不燃烧也不支持燃烧

3)二氧化碳与水反应的产物——碳酸，可以使石蕊变色; CO2 + H2O ===== H2CO3 但是碳酸不稳定，加热会分解。 H2CO3 ==== CO2↑ + H2O 4)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

四、练习

第二篇：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

导学案

学校

班级

姓名

组别

学习目标

1. 知识与技能：(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。

(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作。

(3)加深对二氧化碳性质的认识。

2.过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳。 3.情感态度与价值观：从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。

活动过程

一.创设情境，引入课题

同学们，大家好。前面我们已经学过了二氧化碳的性质与制取，那么大家想不想自己亲自动手制取二氧化碳并验证其性质呢?

二.知识再现，温故知新

1. 我们学的生成二氧化碳气体的反应很多，那么实验室制取二氧化碳的最佳反应是__________________________ 2. 理一理：确定实验室制取气体反应原理应考虑的因素：

(1) 制得的气体要________________________________ (2) 反应__________要容易满足。 (3) 反应________________要适中。 (4) 反应_________________要低。

实验室制取二氧化碳的反应原理：

药品：____________化学方程式：_________________________________

3.想一想：实验室制取气体的主要步骤有哪些?

三.动手操作，大显身手

1. 根据给出的仪器和药品，组内交流确定实验装置并动手操作收集一瓶气体。

2. 验证二氧化碳的部分性质。

3. 在实验中你发现了什么问题?是如何解决的? 4. 认真写出实验报告。(格式不限)

四.畅所欲言，挑战智慧

同学们，如果在实验过程中想使反应随时中断或停止，那么对实验装置应如何改进?下面根据给定的实验仪器请你设计一套制取二氧化碳的装置，并评价一下装置的优点。我的组合是:________________。除此之外你还能想到哪些装置?

五.盘点收获，归纳总结

1. 实验室制取二氧化碳的主要步骤：

2. 二氧化碳的化学性质：

3. 心得体会和建议：

曹县楼庄乡中学

第三篇：二氧化碳的实验室制取与性质 教案

实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质

教案

陈建来

2014年11月28日

教学目标：

1、知识与技能：(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;

(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;

(3)加深对二氧化碳性质的认识。

2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。

3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的

求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。

教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。 教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。 教学方法：实验、讲解、总结。 教学准备：

仪器：锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。

药品：大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。 教学过程：

一、创设情景，引入课题

1、我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，

右边能助燃。打一物质(用化学式表示)

2、实验前准备：

请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。

注意：提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。

3、目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。

(1)、练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。 (2)、做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。

二、实验活动讲解

1、二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。

2、实验的具体步骤的讲解

(1)、检查装置的气密性的方法; (2)、药品的取装与添加;

(3)、反应的发生、气体的收集方法、验满的方法; (4)、要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满;

(5)、将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象; (6)、把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序; (7)、反应的终止。

三、进入实验活动

1、二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。

2、实验内容展示：

步骤1： 分别向两支试管中添加澄清石灰水和紫色石蕊试液。 步骤2： 组装仪器，检查装置气密性。

步骤3： 加入药品，开始反应，收集一集气瓶二氧化碳气体， 思考反应的化学方程式。

步骤4： 将气体通入澄清石灰水，观察现象，思考化学方程式。 步骤5： 将气体通入紫色石蕊试液，观察现象，终止反应。 步骤6： 点燃小烧杯中的高低不同的小蜡烛，将收集到的二氧 化碳倾倒入小烧杯中，观察蜡烛熄灭的先后顺序。

3、学生操作，老师巡视指导。

四、活动结束总结

1、请个别小组学生简述实验过程，观察到的现象，得出的结论;

2、老师总结

(1)、实验步骤、实验现象、实验结论;

(2)、装置的改进为实验的进行提供了方便，倡导学生的以后的实验中多想，能够用最简单的实验装置进行实验，得出结论。

五、课后巩固练习 、锅炉和水壶经常烧煮含钙量较高的水，很容易产生水垢(主要成分是碳酸钙),在家中如何除去水壶中的水垢?

2、有人想在一块大理石板上用化学腐蚀的方法刻上“热爱祖国”四个大字，请你提出一种化学腐蚀的方法(用化学方程式表示)： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2

3、有人设计了实验室制CO2的简易装置图(如下图)，哪种是正确的?哪种是错误的?为什么?

装置(2)是正确的，装置(1)、(3)是错误的。

装置(1)有两个错误：①长颈漏斗的末端露在液面外，气体会从漏斗中逸出

②气体导管插入了液面，产生的气体不能由导管导出。

装置(3)有两个错误：①长颈漏斗的末端露在液面外，气体会从漏斗中逸出

②气体导出管伸入试管过长，不便于气体的导出。

4、实验室制取CO2时，为什么最好选用石灰石(或大理石)和稀盐酸?

所有的碳酸盐都能与盐酸反应产生二氧化碳。常见的Na2CO

3、K2CO3与盐酸反应时速率太快，不易控制。块状的碳酸镁(MgCO3)跟盐酸反应时速率适中，但来源不广泛。石灰石与大理石的主要成分都是碳酸钙，它们与盐酸反应时速率适中，易于控制，且来源广泛，容易得到。使用时应把大理石或石灰石砸成大小适当的块状，以便于在气体发生装置中使用。

选用药品相互反应制取气体时，应尽量避免混入杂质气体。盐酸是挥发性酸，浓度越大时挥发性越强，制取二氧化碳时不用浓盐酸而用稀盐酸，就是为了尽量减少挥发出来的氯化氢气混入盐酸。

六、布置作业

完成探究活动报告册相关内容

第四篇：二氧化碳的制取和性质

学习目标：

1、知识与能力：

★学习实验室制取二氧化碳的方法

★知道二氧化碳的性质和用途

2、过程与方法：

★通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验

★通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法

3、情感态度与价值观：

★提高善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 教学重点：

二氧化碳的制取和性质 教学难点：

探究二氧化碳和水、石灰水的反应原理。 教学方法：自主、合作、探究、交流 教学用具：

1、仪器：锥形瓶、长颈漏斗、止水夹、集气瓶、火柴、盖玻片、双孔塞及导管、托盘天平、烧杯、矿泉水瓶、试管。

2、药品及相关物质：大理石(或石灰石)、稀盐酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水。 教学过程: [导语] 大家好!今天我和大家一起来学习二氧化碳的制取和性质。在学习新知识之前我们先来回顾一下氧气的实验室制法。 实验室制氧气的原料?化学方程式?实验装置?

好!通过同学们预习课本可以知道实验室制取二氧化碳的原料和化学方程式。 【问】大家想想：能不能利用制氧气的装置来制取二氧化碳呢? 【答】可以。因为都是固体和液体反应，而且不需要加热。

问题一：怎样判断瓶中是否充满了二氧化碳气体?

【答】：用燃着的木条伸到集气瓶口，若燃着的木条熄灭，则证明收集满。

动手操作实验室制取二氧化碳

实验探究：二氧化碳的物理性质

1、利用下图所提供的仪器或者自己选择有关仪器，设计一个简单实验证明二氧化碳的密度比空气大。

学生经过讨论给出方案：①将烧杯内盛放二氧化碳和空气，放到天平上比较哪个重。②称量烧杯(内有空气)的质量，向烧杯内倒入二氧化碳，观察天平的偏转。

2、检验二氧化碳的水溶性

往盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，震荡。观察所发生的现象。

现象：矿泉水瓶变瘪了

结论：二氧化碳_溶_ (溶/不溶)于水。 实验探究：二氧化碳的化学性质

1、向二氧化碳的水溶液中滴入2～3滴紫色石蕊试液，震荡。观察所发生的现象。 二氧化碳和水发生反应，生成了碳酸。 CO碳酸的水溶液能使紫色石蕊试液变成红色。

2、将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察所发生的现象。

石灰水中的溶质为氢氧化钙【Ca(OH)2】， 二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙和水。

Ca(OH)2+CO22+H2O==H2CO3==H2O+CaCO3上述反应可用于检验二氧化碳的存在。 交流共享：

根据你所了解的二氧化碳的性质，谈谈二氧化碳有哪些用途?

二氧化性质 物理性质：

无色、无味、密度比空气大、 能溶于水的气体

不能燃烧，也不支持燃烧;

化学性质：

能够与水、氢氧化钙等物质发生化学反应; 固态二氧化碳用作制冷剂，如人工降雨 用途： 碳 常被用作灭火剂,但Mg燃烧时不能用CO2来灭火

二氧化碳是绿色植物光合作用不可缺少的原料， 温室中常用二氧化碳作肥料。

学以致用

1、通过二氧化碳灭烛的实验，发现二氧化碳的性质。

2、有两个集气瓶，分别盛满了氧气和二氧化碳，用哪些方法可以确定它们分别盛有哪种气体?

3、右图为实验室制取二氧化碳的实验装置图。回答下列问题： (1)写出有标号仪器的名称：

a： ___ b： ___ (2)实验室制取二氧化碳的 化学方程式： ______ (3)采用__ 法收集二氧化碳， 原因是： _____

(4)收集二氧化碳 __(能/不能)用排水法， 原因是： _____

(5)二氧化碳验满的方法是： ____ 畅谈收获：

作业：A组： 64页

第5题

71页

第9题

B组： 65页

第6、7题

71页

第9题

a

b

第五篇：《二氧化碳的性质》导学案

通渭县马营初级中学

赵旭梅

(一)趣味问答 引入新知 【导入】

视频“西游记嫦娥片段”引入

现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。 【课题】

二氧化碳的性质

(二)动脑动手 实验探究

〖提问〗

1、研究物质的性质从几方面入手?

2、研究物理性质从几方面入手? 首先研究二氧化碳的物理性质：

〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味 〖演示1〗

⑴向一瓶二氧化碳气体中加入适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁

(说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体)

〖演示2〗 蜡烛熄灭

〖课件〗实验烛熄灭

a)蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

b)熄灭顺序(下面先灭，上面后灭)——二氧化碳密度大于空气的密度

二氧化碳密度大于空气) 〖板书〗〖课件〗

一、物理性质：

无色无味气体

能溶于水

密度大于空气的密度

二氧化碳固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰在101KPa，-78.5℃升华。

〖板书〗

干冰易升华

现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质

在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。

⑵二氧化碳和水反应：

介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。 石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。 〖演示5〗

取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。

水 + 石蕊 → 紫

醋酸 +石蕊 → 红 (说明溶液显酸性) 碳酸+石蕊 → 红 (说明溶液显酸性) 〖板书〗 CO2 + H2O = H2CO3

c )在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。

滴有石蕊试液的碳酸溶液→ 紫(由红变紫)(说明溶液不显酸性) 〖板书〗 H2CO3 = H2O + CO2↑

⑶二氧化碳与石灰水反应 〖提问〗

①如何验证反应中有二氧化碳生成?

②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳? 〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖课件〗二氧化碳与石灰水反应 〖课件〗

一、物理性质：

无色气体

能溶于水

密度大于空气的密度

二、化学性质：

二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

二氧化碳和水反应：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑

二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖课件〗环境问题 〖家庭实验〗 自制汽水：

取一个洗刷干净的汽水瓶，瓶里加入占80%容积的冷开水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氢钠，搅拌溶解后，迅速加入柠檬酸，并立即将瓶盖压紧，使生成的气体不能逸出而溶解在水里，将瓶子放置在冰箱中降温。取出后，打开瓶盖就可以饮用。 【作业】

1、教材97-98页，1-6。

2、探究作业：

结合生活经验，查阅资料或上网，试写出氧气和二氧化碳在自然界中的循环小论文。