关于成人高等教育中计算机网络专业课程设置的思考

在高等教育从精英教育向大众教育转化的历史时刻, 成人高等教育如何寻找自己在现实环境下的定位;如何在终生教育的前提下发展成人教育;如何培养出现代化建设需要的人才就成为我们从事成人教育的工作者十分关心的问题, 下面我谈一下自己在这方面的思考:

1 终生教育下的成人高等教育

在知识经济时代, 经济文化快速发展, 就业结构逐渐变化, 人们的职业和岗位变动愈加频繁, 一次性学校"充电"、一辈子工作中"放电"的情况已成为历史。教育成为"知识经济"和"可持续发展"的根本因素。终身不断地学习越来越成为人们生存和发展的第一需要。从现实的情况看, 以终身教育为视角, 审视当前成人教育中确实存在着缺点与不足。

首先要注意成人教育与职业教育的共同点。成人教育是基础教育后进行的教育活动, 成人教育对象的时间跨度比较长, 只要不是继续进行基础教育和完全性的高等教育, 任何一个人再接受的教育都可以划分为成人教育, 它强调了教育对象的成人属性和所授知识内容的补充更新属性。因此, 成人教育无疑是终身教育中持续时间最长、时间跨度最大的教育形式。而职业教育是基础教育阶段或完全性的高等教育阶段的教育活动, 教育对象范围比较固定, 职业学校、技工学校或高职院校的受教育者就是明显的例证, 当然岗位培训、在职提高等也归于职业教育之列。职业学校、技工学校或高职院校教育对象的年龄跨度比较集中, 一般处在青年或中年阶段, 从这个对象范围上看, 两者是有共同点的。

成人教育能够从总体上提高受教育者的综合素质, 使受教育者向着社会发展的方向努力, 在提高自己的同时, 也逐步使自己成为社会中和谐的个体。而随着社会现代化进程的加快, 以及知识更新的加剧, 许多人要通过成人教育的方式来适应社会, 服务于社会, 力求做到个人价值和社会价值的有机统一。职业教育的直接目的基本上是为培养当前社会急需的职业人才来进行的, 对于受教育者的职业道德、职业技能和专门性知识比较重视, 力求通过较短的职业教育活动, 使受教育者尽快熟悉岗位, 投入工作, 创造产值。因此, 职业教育带有明显的与特定职业相一致的要求。所以两者在这方面也存在着相同点。

综上所述, 成人教育要具有鲜明的职业教育特征。

其次成人高等教育要注意科学确定培养目标, 输送实用型人才。多年来, 成人高等教育一直被视为为弥补人才断层进行的一种补救措施, 是学历补偿教育, 它的实施只是一种权宜之计, 因此在实践过程中很大程度上存在着向普通高等教育靠近的倾向, 在培养目标上也是照搬普通高等教育的模式, 难以体现成人教育的特色, 不能满足对素质和能力的要求。随着我国高等教育从精英教育迈向大众化教育, 建立面向社会需要的精英教育与大众教育并存的体系, 使不同类型教育形式和不同层次的院校定位于不同的层面, 构建我国人才培养金字塔结构就显得十分必要。精英教育重在培养尖端科研人才和学术型高级专门人才, 其主要靠普通高等教育的研究型大学来完成。与精英教育不同, 大众化的高等教育更加关注社会与经济的发展, 重在培养实用性人才, 着眼于全面提高公民的素质和能力, 其实施主要靠普通高等教育的教学型大学、高职学院和成人高等教育来完成。从我国成人高等教育发展的现状来看, 它主要以在职从业人员业余学习为主, 现阶段把培养目标定位于坚持面向经济建设和社会进步的主战场, 造就大批与经济建设紧密相连的高级实用性专门人才, 提高他们的履职能力并为再就业服务。

2 计算机网络专业课程设置的思考

经过深入各类网络应用单位, 在做了广泛的需求调查之后, 我们总结出目前对学习计算机网络专业的学生来讲, 共需要两大类知识与技能:一是计算机网络的集成及相应网络设备维护管理技能。二是网站中网页的设计、制作、维护、运行技能。针对以上的需要, 按照以技能为核心倒推需要的知识点为原则, 我们认为在计算机网络专业中设立以下专业课程:

这些课程是网络专业学生的专业基础课和专业课, 当然还要学些文化课作为基础, 以提高成人高校学生的现代化素养, 提高他们在现代生活方式下和谐生活的能力。但要注意开设的课程要符合成人的特点, 要与普通高校的学生所学的基础课有所区别, 要有助于树立他们继续学习的信心。

3 成人高校要建立合理的教学保障体系, 保证教育、教学质量

首先必须强化实验室建设, 配备相应的教学设备。成人高校由于历史的原因, 一般情况下, 注重招生规模, 轻视教材、实验设备的建设。教育主管部门应在申报设立专业计划之初, 就提出相应的要求, 组织有关专家实地考察, 以决定是否有资格办学。其次制定政策, 使学校将学费收入的一部分用于添置实验设备。同时督促学校建立合理的决策机制, 添置设备要有民主的决策机制, 不能仅凭领导的拍板决策。

其次建立合理的教学管理体系, 管理要符合成人学生的学习特点, 要在教学内容的选择、教学方法的使用上, 符合成人教育的特点, 要使用多种教学手段, 满足他们的学习要求, 不要一味的盯住课堂。要鼓励教师将教学内容制成多媒体材料, 使学生能够全面的自学。在考试上, 要注意多考能发挥学生分析问题、解决问题强的特点的试题。少考死记硬背的题目, 注意成人学生的学习、思维特点。

再次建立双师型的教师队伍。只有这样才能从根本上解决, 成人高校中实践性教学能力不强的问题。同时要注意建立合理评价机制, 使实践能力强的教师与理论知识强的教师在职称、工资等方面享受相同的待遇。

摘要：本文探讨了职业教育与成人教育的特点, 强调两者之间的共性——注重实践性教学环节与操作能力的培养。并对课程设置与培养途径进行了探讨, 提出了计算机网络专业学生应具备的两大基本素质, 以及对应的课程名称、内容及能力基本点。

关键词：成人教育,职业教育,计算机网络,课程设置,基本能力,相应知识点