《旋转的风车》教学反思

在《Flash入门动画——旋转的风车》一课的教学设计中,重点考虑了学生学习的师范性,注重了学生动脑、动口、动手等方面能力的培养,合理运用讲授法、比较法、示范法、演示法等多种教学方法相结合,使学生学到知识的同时,能力得到了锻炼。下面从效、得、失、改四个方面对《Flash入门动画——旋转的风车》一课进行教学反思。

1 思效

一节课教学效果的好坏,主要看学生的学习效果怎样,是否掌握了本节课的知识,教学目标是否达到,教师最关注的问题就是学生的学习效果。这节课中学生的学习效果总体上看效果很好。

学生能掌握本节课的知识点。本节课讲授的知识学生都能掌握,并且都能够独立操作,有95%以上的同学能够熟练操作。如用箭头工具修改图形对象的方法,学生掌握的很好,能够按照步骤做出风车的叶片,并且能自己创造出形状各异的风车叶片;复制叶片时学到的“复制并应用转换”这一知识点学生掌握的很熟练,讲授时通过与“复制+旋转”方法的比较,学生很容易的掌握了Flash软件里的“复制并应用转换”这项功能特点;在学习旋转设置时学生基本上掌握了操作方法,但是有少部分同学忘了设置顺时针或逆时针,风车旋转不起来,稍微提示一下学生,风车很容易旋转起来了。

在提问学生示范制作风车整体的时候,要求不但能做一个完整的风车,同时还要像老师一样讲述制作步骤,这样使学生有教的感觉,增强了从师的信念。制作的步骤能讲出来,还要在计算机上能做出来,这就要求学生能动手操作,培养学生实践动手能力。如在刚上课就让学生演示自己的作业,并且让学生自己讲述操作步骤同时亲手操作制作步骤。在教学过程中,学生动手能力和动口能力的培养相互配合同步进行,综合培养学生的从师基本功。

学生创新能力得到了培养。学生有一个显著的特点,那就是朝着老师鼓励的方向发展,在平时的教学中,当学生提出了自己独特的想法和见解时,即使是错的教师也要予以支持和鼓励,并给予合适的评价,使得学生敢于发表自己的见解,这样才能营造出创新性思维的课堂氛围。如学生在做风车叶片的时候发现有一些同学做的叶片形状很特别,与老师讲得不一样,我给予了表扬和鼓励。要允许学生有不同的见解。创新意识的培养,创造力的形成,既需要灵感,更需要思考的时间,做到稳重。在教学活动中教师应尽巧妙设问,很投入地进行思考,并让学生在充分思考的基础上,实现创造想象,培养创新能力。例如在导入新课的时候让学生比较找出《球的运动》和《旋转的风车》两个例子的相同点和不同点,学生心中会产生疑问并思考:找出相同点和不同点有什么用?讲授时只讲了不相同点:制作风车和旋转的设置。相同之处:颜色、大小的变化,同学们自己发挥创作,举一反三,使学过的知识与新知识相互联系形成一个体系,同时促进了学生创新能力的培养。

体现学生主体地位。学生是学习的主体,是学习的主人。教师在教学过程中,要尽量发挥学生的主观性能动性,能放手的就让学生自己去做。教师的教育对象是学生。学生是一个个具有独立性,独立思维的个体,每个个体都能思想、能活动。教师传教的知识只能通过学生自己的努力才能转化为他本人的“财富”。如果没有学生的思考和记忆,没有学生的主动的努力,他的认识就无法实现。任何人包括教师和家长,都不能代替他们学习,也就是说:学生学习的好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教学是教和学的过程,学是主,教是为学。教育者的种种努力,都是为了使受教育者知道应该怎样学,都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。现代教育理论认为:学生是学习发展的主体,应把学生放在生动活泼、主动发展的位置上,要使教育卓有成效,就必须充分发挥学生的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。在《旋转的风车》这节课的教学中,讲授的时间只有11分钟左右,剩下的时间都给了学生,体现了学生主体地位和教师的主导地位。

2 思得

一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。在《旋转的风车》这节课的教学中,思得主要有学生的得和教师的得。学生的得主要是知识点的掌握、操作能力、创新能力等方面,前面已经阐述了不再多说。教师的得主要有:

教学方法运用的恰当合理。在本节课中运用了讲授法、示范法、演示法、比较法等多种教学方法。教学中这些教学方法综合运用,相互配合,符合了教育教学规律,达到了预期的教学目的。

知识前后衔接得当。适当的联系上节课学过知识与新知识有机的结合在一起。本节课开始展示学生上节课的作业——《球的运动》,并修改有问题的作业。下课前又向学生展示下节课要学习的例子,承上启下,使教学成为一个连续的整体。

课堂结构趋于合理。这节课教师讲授的时间少,学生练习的时间多,给学生很大的自由空间,学生的个性得到了发展,符合了新课改的要求。自由练习这一环节就是发挥学生个性的时间,本节课内容没做完的同学可以继续做,做完了的同学,可以试探着研究一下老师下节课要讲的例子。

发现了自己的不足之处。通过这节课的教学,能够发现自己在教学过程中存在的不足,这是本节课教师最大的收获。只有发现问题才能去学习改正,才有进一步的提高,今后的教学就会少一些不足。

3 思失

课堂教学中有所得也必定会有所失,学生的性格各异,知识水平和理解能力参差不齐,教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,知识的讲解,例题的选择,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足,要反复思考,仔细琢磨,采取措施,及时补救。

教师语言不够精炼。教学过程中语言不够精炼,还需要进一步提炼教学语言,这本人的一个弱点,今后的工作中要继续向优秀的教师学习,争取用最短的时间弥补这个弱点。

学生表达能力还需要培养。师范生的表达能力需要不断的培养,要渗透到每一个学科的每一节课,为将来从事教师这一职业奠定基础。

有个别学生操作不熟练。每个学生的实践操作能力不一样,导致操作速度有快有慢,课堂练习的时间是根据学生的平均水平偏下设计的,有个别学生跟不上老师讲课的节奏,导致操作没有完成,老师已经讲下一个知识点了。

4 思改

“思”的最终目的是“改”,通过对各个教学环节得失的客观分析,找出问题的症结,探索解决问题的办法、对策,提出改进教学的策略和方案,提高课堂教学效率。

做到简洁、精炼、易懂。学生在课堂上要多给说的机会,有意识的锻炼他们的口述表达能力。

实践的时间增多。课堂中学生自己操作的时间应该根据教学内容适当增加,Flashs是应用软件,就是要多操作多应用,这样会很快掌握这门技术。

教学思路应放开。课堂教学应该放得开,我个人认为计算机应用软件的学习应该让学生自己学习,教师制定学习计划和学习内容,学生自由学习,教师只是指导答疑和验收学习质量。

摘要：在信息技术基础课教学过程中,要充分发挥学生的积极主动性、创造性,培养学生的创新能力、从师的教育教学能力,使学生能把计算机技术与今后的教师工作融合在一起。

关键词：教学设计,课程