独立学院《计算机网络》教学的研究与探索

1 引言

独立学院是中国部分省部属重点高校、大多数省属高校, 按照新的机制和模式, 与社会力量合作以市场配置原则举办的相对独立的高等教育办学形式。在众多类型的高校中, 独立学院应该属教学型大学, 培养有理论、懂管理、实践应用能力强的高素质应用型人才。为此, 如何根据这样的人才培养目标, 确立新的人才培养规格?一方面, 要满足国家对本科人才培养的普遍性要求;另一方面, 又要反映独立学院自身的特点, 力求形成培养特色。

本文主要就《计算机网络》这门专业课, 阐述笔者在教学过程中所做的具体研究和探索。在总体培养方式上, 采用“过级证+毕业证和学位证+资格证”创新的检测方式, 使我们的毕业生既要具有一定的理论基础知识, 又要有较强的动手能力和二次开发能力。

2 教学内容的安排

计算机网络是一门综合性交叉学科。它需要软件和硬件的结合, 需要计算机技术和通信技术的结合, 需要理论和应用的结合, 需要课堂和特殊实验环境的结合, 需要教学与市场的密切联系。因此, 计算机网络教学内容的安排应该不拘泥于知识体系的完整, 更要具有针对性、实用性和先进性, 以适应学生毕业后的就业需求, 使学生达到学则能用、学则会用的目的。

3 课堂教学方法的运用

计算机网络原理抽象, 不易理解和接受, 特别是对从未接触过网络的学生而言无法凭自己的感官来认识和体会它的原理及存在, 难度更大。如何才能使学生对这些枯燥无味的理论和难懂的原理, 感兴趣、理解并掌握呢?以下所述是笔者在课堂教学实践的点滴, 笔者所做的只是教学实践中的沧海一粟。

3.1 多媒体教学

为了让学生更好的理解网络的相关原理, 清楚网络协议的工作流程等。利用多媒体全程教学。

如数据在OSI七层模型里传输的过程, 数据发送方是从最高层应用层到最低层物理层的数据封装过程, 接收方则是完成从物理层到应用层的数据拆装过程, 这一过程通过多媒体课件动态播放, 可以给学生留下清晰而深刻的印象等。

而对于最新型的网络产品介绍, 网络综合布线等可以用视频的方式让学生观看。

但多媒体技术绝对不能代替传统的“黑板+粉笔”教学手段, 传统的教学手段可以强化学生记忆, 强调必须掌握的知识点。因此, 在使用多媒体教学的同时, 不能抛弃传统的教学手段, 将传统教学手段与多媒体教学相结合, 两者相辅相成, 从而达到更好的教学效果和教学质量。

3.2 形象化教学

在计算机网络的学习中有很多复杂、抽象、难以理解的问题, 如果能选用一些适当的比喻来描述, 使得学生能准确、透彻理解基本概念, 对于一些抽象概念也能用自己的语言来进行描述。学生听得懂, 学得会, 就能产生学习兴趣, 因而学习的积极性得到提高, 使教学产生良性循环的局面, 收到较好的效果。

如在讲述传输层的两个协议:TCP和UDP时, 可以用人们打手机和打传呼来进行类比;讲多路复用技术中的FDM和TDM时, 可以用多辆车同时在高速公路和单行道上行驶为类比等。

再如讲OSPF动态路由算法时, 可用一个童话故事来类比O S P F算法的原理。我们知道, OSPF的计算原理是通过网络上相邻的互连设备, 相互之间建立邻居关系, 通过这种邻居关系来交换各自的链路状态信息, 从而建立链路状态表, 最后依据最短路径优先算法计算链路状态表中两点间的最小路径, 来构造路由表。在童话故事里:将整个网络比作王国;而互连设备比作人;人与人之间通过建立邻居关系获得链路状态表最终构造路由表。

3.3 互动式教学

要提高学生的学习主动性和学习能力, 激发学生的求知欲望, 采用互动式教学是较为有效的授课模式。笔者在每次授课前根据教学目标与教学内容设置若干的教学主题和问题, 采用提问的方式, 一开始就抓住学生的注意力。之后围绕对主题或问题的讲解和讨论让学生充分参与到教学过程中来。改变传统课堂教学中以教师为主、学生为辅的“你教我学”的被动方式。在这样教学氛围中, 教师与其说是知识的传授者, 不如说是学生学习的指导者和组织者。明显激发起学生强烈的求知欲望, 引起他们的浓厚兴趣。

4 实验教学方法的运用

网络实验是教学过程中的一个重要环节, 若不进行实验就等于纸上谈兵。网络实验不仅是理论的验证, 更重要的是可通过网络的实验操作, 培养学生对网络的分析、设计、管理与应用的实验技能, 加深对网络理论知识的理解。因此, 实验教学方法的好坏直接影响着学生对实验的态度, 影响着他们的际动手能力、创新意识的培养。

在内容上针对理论课程所讲授的知识点结合C C N A的考点设计相应的网络实验。在学期结束, 鼓励学生参加C C N A认证考试。

4.1 框架性的实验指导

实验教学时笔者先对理论课上所讲授的知识做一简要的回顾, 加深学生的印象, 因为理论知识是进行实验操作的前提。然后再给出实验目的以及简略的实验参考步骤。让学生用已学过的软件工程的方法来实施网络工程:

1) 需求分析。从实验背景、用户实际需求等方面考虑。

2) 网络规划。从组网的软硬件设备、使用的网络系统、网络的总体结构等方面考虑。

3) 网络系统设计。从规划网络拓扑结构、规划组网地址信息、选择网络操作系统等方面考虑。

4) 方案实施。具体组网并配置相应硬件设备。

5) 结果检测。按用户的实际需求在组建好的网络上进行验证。

以上步骤给毫无工程实践经验的学生提供了一个框架性的实验指导, 其中每一步的具体内容需要学生自己去完成。这样就为学生充分发挥主观能动性留下较大的空间。

4.2 分组实验

每次实验均以8名学生为一小组, 其中推选一名组长, 负责领取/归还实验工具、材料;掌握本组实验进度;协调小组内各成员分工等, 培养了学生之间的协调能力和团队合作精神。

4.3 随机考核

在实验结束之前, 通过随机抽查小组中的一名学生, 进行考核作为本组所有学生的平时成绩。由于每个学生的成绩与本组的其他学生的成绩密切相关, 从而充分调动起大家的学习积极性, 收到了良好的教学效果。

5 结语

人才培养的准确定位是独立学院健康、持续发展的前提。所以要根据市场的需求, 不断地调整办学方向, 及时进行课程体制的改革, 逐步完善教学体系, 不断研究探索, 不断改革创新, 以适应社会的要求。

摘要：独立学院是我国高等教育快速发展中应运而生的新事物。本文对独立学院的计算机网络教学过程中的教学方法进行了初步探索, 从教学内容的安排、教学方法和手段的采用、网络实验教学的开展几个角度来探讨如何有效的开展计算机网络课程的教学。

关键词：独立学院,网络,实验

参考文献

[1] 戴林富等.创新独立学院人才培养模式.中国高校研究, 2006 (1) .

[2] 李成忠.计算机网络教学研究[J].重庆邮电学院学报, 2004 (6) .