风古诗教案范文

2022-05-19

教案是教师组织教学必备的教学文件,是教师授课的重要依据,更是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。以下是小编收藏的《风古诗教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：风古诗教案范文

古诗教学设计《风》（大全）

风

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、感受在微风吹动下大自然的美丽景象，养成仔细观察和敢于想象的习惯。

教学重点：正确书写一类生字，流利地朗读课文。教学难点：从朗读中感悟风来了时周围的情况。

一、猜谜语，导入新课。

师：同学们，老师知道我们56班的同学都很聪明，今天老师想考考大家，出个谜语给大家猜，谜面是“听得见，看不着，禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手”同学们，它是什么?

生：风(如果猜不出来可适当提示，是大自然的事物) 师：同学们，你们平时留意过大自然中的风吗?让我们再次感受一下它(播放风声)

师：唐朝诗人李峤写了首关于“风”的诗。板书课题：风。请同学们把书翻到32页。

二、疏通生字

1、学生自读，不熟悉的生字画出来，并借助拼音多读几遍。

2、同学们想读好这首古诗，首先得过生字这一关。能：néng鼻音能够、能力浪：làng 边音波浪万：wàn 前鼻音千万斜：xié 意为“不正” 歪斜老师带读，学生齐读巩固

二、朗读诗文，读中感悟诗意

1、学完生字，相信大家能更准确地朗读这首诗了，小声地读一遍。

2、刚刚大家字是读对了，可是有些同学节奏不对，诗歌的最大特点就是节奏感强。请看大屏幕，老师把这首诗的节奏画出来了，在画双斜线的地方稍作停顿，听老师朗读一遍。

3、把握节奏跟老师读一遍，老师读一句大家读一句。

4、没有老师的带领再读一遍。

5、同学们读得真好，要是这么悦耳的读书声配上音乐肯定更好听，试试吧!

三、这首诗诗题为《风》，但诗文中却找不到一个“风”字。这是怎么回事，让我们一起去看看。

1、“解落三秋叶” 师：重点理解“三秋”，一年12个月，一年有四季，每个季节就是三个月，农历一二三月是春季，四五六月是夏季，七八九月是秋季，十月到十二月是冬季。三秋指秋季三个月，也就是整个秋天。“解落”在这里相当于“吹落”，联系课题，是谁吹落了秋天的树叶?(风) 师：归纳句意：风吹落了秋天的树叶。 “能开二月花”

师：上一句诗写的是秋天，读一读这句是写的是哪个季节?你是怎么知道的? 生：二月——春天。

师：这句话你是怎么理解的? 生：风能使春天的花儿开放。 “过江千尺浪”

师：过——经过尺：古代长度单位，一尺=33.33厘米，千尺形容很高

师：归纳句意：风经过江面掀起很高的波浪。 “入竹万竿斜” 师重点讲解：入：进入;斜：歪斜、倾斜归纳句意：风进入竹林使大片竹竿倾斜。

2、给图配诗

这首诗给我们描绘了风吹来时的四幅图画，下面请同学们给每幅图画配上一句诗。

小结：这首诗描绘了刮风时四周景物的变化，题目是“风”，全诗无一个风字，但每一句说的都是风，风可以使秋天的叶子落下，使春天的花朵开放，风可以在加江面上掀起千尺浪，可以进入竹林让竹竿歪斜。

四、熟读成诵

师：能背了吗?试试吧

1、填空背，看大屏幕。

2、老师背开头两个字，同学们接后三个字。

3、同学们跟老师配合得很好，同学之间配合得怎样呢?1至5小组的同学背开头、6至9小组的同学背后面三个字。两队人马互换一下试试。

4、接下来，难度加大，先是一句一句的背，老师背第一句，同学们背第二句。

5、一首一首的背，我班男生先背，女生根据是否准确、是否整齐、是否团结、是否有节奏、是否有感情，打分。女生背诵，男生打分。

6、全班齐背。

第二篇：古诗诵读课《风》教学设计

《风》教学设计

平遥县桥头中心小学郝文越

教学内容：《风》唐.李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。教学对象：二年级

学情分析：

二年级学生会借助拼音识字读文，并有初步的古诗学习方法，比如：联系图画了解古诗意思，借助故事情节了解古诗意思等。二年级学生对古诗的节奏进行简单的分析，并能在朗读中体现出来。二年级学生对形象的事物比较感兴趣，喜欢交流自己的所见所闻所感，为本节课交流“风”奠定了基础。古诗词作为经典文化的一部分，吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助。如何让二年级学生对古诗词吟诵感兴趣，还需要借助学生喜闻乐见的方式，让学生在玩中体会、揣摩。

教学目标：

1、熟读至诵《风》。

2、初步吟诵古诗。

3、了解“三秋”“二月”的实指，“千尺”“万竿”的虚指。

4、简单理解古诗意思。

5、多途径、多方位了解风。

6、通过通俗易懂、喜闻乐见的方式，让学生对风有整体印象，感受风的变化无常以及风的力量。教学准备：多媒体课件教学时数：一课时

教学过程

一：谜语导入，揭示课题：

同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥。

出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。学生交流谜底。(风) 为什么说是风呢?

(预设：风儿吹过，云彩就散开了。风儿吹过，小树被吹得东倒西歪，好像在招手。风儿吹过，地里的庄稼被吹得连绵起伏。风儿吹过，花儿也轻轻摇晃着脑袋。) 小朋友们猜谜语真有办法，会在脑海中想画面，真了不起。今天我们就来聊聊“风”。(板书课题) 二：互动交流，初步感知：

你们说说，风是啥颜色的呀?风是啥形状的呀? (预设：没有颜色，没有形状。看不到、摸不着。)

对风是没有颜色、没有气味、没有形状的，这无形的自然现象，我们却可以感受得到。你什么时候感受到风的存在了呢?说说看。

(预设：下雨了，我打着伞回家，忽然刮来一阵风，把伞都吹跑了。

那天，我在溜冰，溜得很快的时候，就感到有风了。

天气预报说有台风“海鸥”袭来。

我打羽毛球的时候，起风了，羽毛球偏要往旁边飞„„

) 看来大家都是生活中的有心人，不仅知道得多，还能说出自己的感受。

风，有时是温柔的，有时却是强烈的，有时能给我们带来快乐，有时又让人感到害怕，真是变化多端啊! 三：读吟背解，学习古诗。

同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。

1、出示古诗内容。

2、借助拼音读一读。

注意解(jiě)

斜(xiá)的读音。

3、去掉拼音读一读。

4、古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。 (交流停顿)

解落/三秋/叶，能开/二月/花。过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。

5、带着节奏读一读。

6、老师今天要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗? (字正腔圆读古诗。)

7、其实在古时候，人们都不会朗读，“自古读书皆吟诵”。诗词是要和着音乐唱出来的，叫吟诵。古人吟诵有个最基本的要求，“平长则短入声急。”平就是平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声，也就是我们汉语拼音的三声和四声。平声字一般读得低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点。还有一些字呢有特殊的规定，它们叫入声字，要读得短促有力，比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。

8、请你也像老师这样把这首诗吟唱一下。

学得真带劲，是不是很有意思呢?如果能联系上诗句描绘的情境就更好了。第一句：解落三秋叶。风的力量在哪里? (把叶子都吹落了)

“三秋”是什么意思呢?就是秋天。秋风起，落叶潇潇而下。

落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。

第二句：能开二月花。风的力量在哪里?

(把二月的花吹开了)

二月是指农历二月。“草长莺飞二月天”，“二月春风似剪刀”，二月是春风吹来的日子。

你知道什么花开了呢?

是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么?

注意把“开”字拉得再长些。一定要把“花”拉长，这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。

第三句：过江千尺浪。

风可是难以琢磨的，刚才还是温柔的，立刻就变得凶猛起来。大家一起把凶猛的风表现出来。

注意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪? 第四句：入竹万竿斜(xia——)。

斜在这里不读xie, 古时候的文读，如《论语》的论不读四声一样，这里做押韵。现在感受一下“入竹”两个入声字，读快以后什么感觉呢?”入竹读快以后，我们应该感觉到了风速。风速快，那么风力一定很大，“竿”和“斜”拉长念，那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。

这首诗讲完了，你们都感觉到风的厉害了吧。

9、集体吟诵，男女PK。四：拓展阅读，开阔思路。

同学们，风真是让人捉摸不透，但细致的观察会让你对风了解得更透彻。说不定你也可以写出优秀的诗文呢。你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的：出示

风

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

五：布置作业。

请同学们仔细观察，写一写风。

板书：

风

唐.李峤

平长仄短入声急

第三篇：风娃娃教案

16、风娃娃(初次教案)

导入：

你们喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须过两关：

一是字词关：大屏出现这课的生字

1、小老师领读，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记?踪Z 平舌驶SH翘舌吸——极

3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲：注意的地方。生书空，在字条上写两个。

二是读文思考关：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服想一想：怎样把风娃娃做的事分类?指名到板前分类贴纸条。

1.风娃娃是怎样做这些好事的?(放课件吹风车片段)老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ?出示句子：(1)、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着. (2)、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化评价后再指名读指导读出禾苗高兴的心情

2.风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么?(课件展示吹船帆的情景)老师解释：纤夫、号子。

风娃娃吹船帆前后有什么变化?指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。

风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)带动作读

2、3自然段。

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己! 3.风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事?(课件播放做坏事的片段)

指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读

5、

6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗?

生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪请自由读

5、

6、7自然段。想一想：为什么不感谢她了? 风娃娃做坏事的原因是什么?生讨论并汇报。

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢，谁来劝劝她? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)

过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。

拓展：1。你有没有好心办坏事的时候?

2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办?

课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃吹风车

好感谢

吹帆船

吹走风筝做人们需要的事

坏吹跑衣服责怪

吹断小树

16、风娃娃(组内听后修改的教案)

一、导入：

你们喜欢喜欢娃娃吗?都知道哪些娃娃?这些娃娃，有的聪明的可爱;有的乖巧的可爱;有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗?那就大声地呼喊她吧!(大屏出现可爱的风娃娃图)我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊!可是她遇到了难题(大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢?”)朋友有了困难，怎么办?要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗?

二、学生字：

请看这课的生字(大屏出现)

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记?踪Z 平舌驶SH翘舌吸——极

3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧!下边看师写这个字，边写边讲：注意的地方。生书空，在字条上写两个。

三、学课文：

你们真棒，字词学得很好整体感知：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事? 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服想一想：哪些是风娃娃做的好事?那些是他做的坏事?

再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事?(

2、3)(

4、

5、

6、7) 细读感悟：

1.想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗?(放课件)自己读读第二自然段，按要求划出句子。(大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。)

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读，谁能读得更好?评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)

是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)

在她的帮助下，结果怎样呢?谁来读写结果的句子? 生读语句 (大屏幕出示句子)自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。总结学法： (课件出示)

说——————————想——————————读做什么事

1、看到了什么? 有感情

2、怎么做的?

3、结果怎么样? 风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2.现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。

检查自学：刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢? 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!

老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗?女生读看的，师读做的，男生读结果。风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦!

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢?(谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦!)

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀!真是帮助别人，幸福了自己!因此，风娃娃想到了什么?生答后(大屏幕出示：做好事真„„就行)。再读一读这句话。真的是有力气就行吗?

3.请看!她带着这种想法，又做了一些事(课件播)

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 生答(不感谢了)，不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪请自由读

5、

6、7自然段。想一想：为什么不感谢她了?

生答后随时追加以下问题：

(1)、假如你是放风筝的孩子，会怎样想? (2)、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做? (3)、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么?

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢(一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)快告诉她吧。(劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。)

(戴头饰的娃娃说：)谢谢你们!请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢?(生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。)

(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦!再见!

过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了(板书：做人们需要的事)她知错就改，又去做好事啦!

四、拓展：想想她会做什么好事呢?(吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹)

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃

吹风车

好感谢

吹帆船

吹走风筝做人们需要的事坏吹跑衣服责怪吹断小树

16、风娃娃(校领导听后的定稿教案)

一、导入：

二、学生字：

请看这课的生字(大屏出现)

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记?踪Z 平舌驶SH翘舌吸——极

3、(大屏幕)去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗?(大屏出示)开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车(图片出示，引导学生理解)

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。(生答)

“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧!

三、学课文：

字词学得真好，相信你们学课文会更棒! 整体感知：下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事? 生答后师板书：吹

贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片细读感悟

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。(大屏幕出示句子)指名读，谁能读得更好?评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做?生答。(大屏幕出示句子)

是的!谁再读一读这句话!问：听了这句话你感到风娃娃怎样?(爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。)

现在大家起立，看着大屏幕(第二自然段)根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么?然后怎么学?最后作什么?学生答后课件依次出示：

一、读读找找：风娃娃做什么事。

二、读读划划：

1、看到了什么?(用――划)

2、怎么做的?(用～～划)

3、结果怎么样?(用====划) 再分别读划的句子。

三、读读演演：有感情的朗读表演

风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2.现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。

检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢?

指名读写风娃娃看到的句子。生读评：很好!哪个小组敢和他们挑战?还有哪个组相信自己能超过他们!评：听后你感觉纤夫怎样?(很累)大家齐读吧!

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的?第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样?(乐于助人)

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧?很棒!再来一次!现在船怎样?潜纤夫怎样?(轻松、快速、高兴)一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试!

3.她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗?

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗? 请自由读

5、

6、7自然段，想一想，同桌再议一议：为什么不感谢她了? (一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台)看!风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧!(众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„)

师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗?

(戴头饰的风娃娃说：)你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。

师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗?生答师完善板书：快、走、折、跑

一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话?风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。(板书：多观察，多动脑，做人们需要的事)她还说她又要去做好事啦!

四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢?(吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„)

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书：

16风娃娃

吹

快鼓走折跑风车图船帆图风筝图衣服图小树图

第四篇：风娃娃教案

《风娃娃》教案

一、激趣导入

1.猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁?(风)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”(师板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱!(师边叙述边板画风娃娃)

3.读题：想和风娃娃交朋友吗?那就和风娃娃打个招呼吧!

4.(过渡)：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗?

(课件出示风娃娃的求助信及童声配音)

求助信

爱的小朋友：

们好!

是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗?我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事， 2005年9月12日什么人们有时还要责怪我?呜…… 你的朋友：风娃娃

(1)质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀?

(2)是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士吧!(师晃动书本)让我们一同到书中看个明白吧!

二、初读课文，整体感知

1.请同学们认真读课文(生自由读课文)

2. 趣味识字 (1) 摘智慧果

过渡：第一次读课文就知道那么多，小朋友们真会读书。瞧，风妈妈让风娃娃送来了许多智慧果请我们尝尝。

(课件：带本课生字的“智慧果”开心地跳入)

① 多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、小组比赛读、抽读。 ②交流识记方法

3.指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方?做了什么事? 根据学生的回答相机板书：田野吹动大风车河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

三、研读课文，读中感悟

(一)学习第2段

让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧!

1.自由读第二段：人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?说说你的理由。 2.结合重点句指导读中感悟

① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!”

交流：(1)品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的?(课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①) (2)品读句子②

◆读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢!

◆ 来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧!

(二)分组学习，品读课文第3段、6—8段

带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

(2)理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”一句，体会纤夫十分辛苦。 (3)指导朗读

(4)填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真( )，只要有( )就行。第6—8段教学策略预设：

(1)自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。 (2)理解“无影无踪”

(3)如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么?

生：风娃娃你不应该光想着做好事，还得看人们是不是需要帮助。生：做事情不要帮倒忙。

四、明理小结

1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿?什么时候希望风小点儿?

2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。

(课件出示风娃娃的感谢信)

 感谢信

亲爱小朋友：你们好!

和大家一起学习真快乐!你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃!



你的朋友：风娃娃  2005年9月12日

(生读风娃娃的感谢信)

总结：同学们，风是一种自然现象，有好的时候，也有坏的时候，所以，我们不要像风娃娃那样做好事单靠力气，有时好心办了坏事，帮了倒忙，我们做事情要多动脑筋，帮助别人收获快乐。

板书设计：风娃娃

田野吹动大风车河边推动帆船

广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

第五篇：风娃娃教案

《风娃娃》教案

一、教材分析

《风娃娃》是人教版小学语文课本第三册的一篇讲读课文，这篇课文以童话的方式讲述了风娃娃的经历，告诉我们一个道理：做什么事都要开动脑筋，不可一味鲁莽行事。

二、教学目标

三、教学目标

1. 认识12个生字;若干生词;会写8个字;

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气;

3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理

三、、教学重点、难点

(一)教学重点

1.认识12个生字;若干生词;会写8个字;

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气;

3. 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

(二)教学难点

体会风娃娃的好心和傻气，懂得本文的道理。

四、教学方法

讲授法为主，自主学习、合作学习相结合的方法。

五、教学准备制作多媒体课件。

六、教学时间 1课时。

七、教学过程

(一) 导入激趣

小朋友们好，上课之前我们先来猜个谜语好不好?恩，听好了哦，“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见他点头。”大家开动脑筋想一下，再看一下大屏幕，猜出来了吗?噢，老师听到了，有的小朋友猜对了，它就是风。

今天啊，我们认识的新朋友就是风家族的一位小成员——风娃娃(板书风娃娃)风娃娃长着胖乎乎的小脸蛋儿，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱。小朋友们想和它交朋友吗?那我们看看风娃娃说什么吧。(课件出示)小朋友们看到了吧，要想和它成为好朋友啊，得闯关，那我们现在去闯关吧。

(二)整体感知

第一关：认真读课文，画出不认识的字词，借助拼音或问老师同学，再多读几遍。小朋友们读得可真认真啊，风娃娃说检查一下成果，我们看看第二关吧。第二关：我会认。(看拼音读生字)那我们一起读一下吧。小朋友们真棒，我们一起去第三关吧。

第三关：我还认识你.(去掉拼音读生字、生词)请同学们开火车读吧，这一列，读一下。读得不错呢，风娃娃也很高兴，他同意和我们做朋友了。

(三)理解感悟

现在我们和风娃娃成为了好朋友，一起和它去旅行吧。再读一遍课文，告诉老师风娃娃都去了哪啊?做了那些事儿?那些好事，哪些坏事儿?小组讨论一下。

好第三小组来回答，说的不错。(课件出示答案)请坐。

我们一起来看一下到底怎么回事吧。我们先跟他到田野看一下吧，我们看到什么?谁来读一下啊?(一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着)风车是不是转得很吃力?风娃娃怎么做的呢?找位同学读一下，(他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。)这是不是说明风娃娃很迫切的的想帮助大风车?恩，正是一个乐于助人的孩子。正是因为他的帮助，风车怎么样了呢?(风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。)课件出示。帮助别人做些力所能及的事，我们也能体会到不一样的快乐，所以小朋友们啊，以后一定要做乐于助人好孩子。

正是因为体会到了帮助被人的快乐，风娃娃又去找下一个目标了，他来到了河边，读一下第三段说说风娃娃友帮助了谁?这位小朋友来读一下这一段，恩读得还可以，那你能告诉老师风娃娃做了什么吗?回答得真好，请坐(帮助纤夫吹动了帆船，纤夫们都很感谢他)。

一连做了两次好事，风娃娃心里一定很得意吧，我们来看一下他是怎样想的。(课件出示)找位小朋友来读一下，你来。请坐。你再读一下，不错。

接下来啊，风娃娃好心办了坏事，我们一起来看一下这一段吧。同学们一起来读一下。小朋友们想一下，为什么风娃娃帮了别人，人们却责怪他呢?小组同学交流一下，号第二小组来回答一下，也就是说风娃娃好心办了坏事，帮了倒忙。

小朋友们想一下，你们有什么话对风娃娃说?

同学们说的都不错，我们把几位同学的答案结合一下，得出一个结论：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用，不可一味鲁莽行事。

风娃娃也有话对大家说呢，请大家看大屏幕，看风娃娃对我们说了什么。他希望小朋友也记住这个道理，小朋友们记住了吗?我们再来读一下好不好。

(四)练习积累

请同学们看第三段最后一句话：“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”中的“一边......一边.....”表示两个动作同时进行。下面啊，我们来造个句子吧，老师先来。(课件出示)，那位同学来填一下?你来，恩不错。还有那位?你说一个吧，不错，请坐。

再来看一下第四段吧，“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。“只要.....就....”” 这个留作下课的作业，明天检查。

(五)作业设置

1.用“只要.......就......”造两个句子; 2.把风娃娃的故事讲给爸妈听。

八、板书设计