作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《古诗词背诵教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：古诗词背诵教案范文
课外古诗词背诵教案
1.用钢笔描红一段话。
2.认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。
3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。
4.练习修改不通顺的句子。
5.熟记12条成语。
6.读背古诗《竹里馆》。
7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。
教学时间四课时。
l.审题。
(1)指读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2.指导。
(1)指名朗读题中的这段话。
(2)学生思考并说出这段话的主要意思。
(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。
(5)教师重点指导学生书写"晨"、"碧"、"澈"、"粼"4个字。("晨"和"碧"要把竖画缩短，写得上紧下松些;"澈"和"粼"要把横画缩短，把字写紧凑)
3.练习。
(1)学生练习描红。
(2)根据描红的情况，教师及时小结。
4.反馈。
(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。
(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。
1.审题。
(1)指名读题目要求。
(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)
2.指导。
(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)
(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)
(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)
(4)联系左边的图形和古文字想一想：用"彳"、"子"、"立"、"见"作部首的字必定和什么有关?(以"彳"作部首的字与人有关;以"子"作部首的字与小孩、后代有关;以"立"作部首的字与立、直有关;以"见"作部首的字与眼看有关)
3.练习。
(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例"彳"：伙、伯、休;"子"：孙、孤;"立"：站、端;"见"：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。
(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。
4.反馈。
(1)指名说出所填写的字，可以补充。
(2)师生共同评议正误。
(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。
第二篇：九年级下册课外古诗词背诵教案
九年级语文下册课外古诗词背诵
教学目标
知识与能力：正音明义，突破重点难点，熟练背诵，并训练一定的评论能力 情感与价值观：培养学生对中华灿烂文化的热爱 教学重点难点：诗中名句 教学准备：多媒体课件 教学时间：4课时 教学过程:
第一课时
一、学习杨炯《从军行》
1、独立阅读，疏通字词障碍
2、集体朗读
3、合作探究
字词：牙璋：指兵符;凤阙：泛指皇宫
暗：天色暗 凋：凋零暗淡无光 主题：弃文从军，保家卫国的雄心壮志 名句：宁为百夫长，胜作一书生 语言特点：明快流畅，风格刚健雄浑
写作方法：有声有色，以声色描写表现战斗的激烈悲壮。
4、背诵
二、学习李白《月下独酌(其一)》
1、独立阅读，疏通字词障碍“邈”：高远
2、集体朗读
3、合作探究
字词：月将影：月亮和影子;及：趁着 名句：举杯邀明月，对影成三人
主题:政治失意的孤独寂寞而又旷达的情怀
特点：浪漫、奇特丰富的想象，以乐写忧，以闹写静
4、背诵
三、小结
四、作业 背诵两首诗
第二课时
一、学习杜甫的《羌村三首(其三)》
1、独立阅读，疏通字词障碍“榼”(kē)
2、集体朗读
3、合作探究
字词：兵戈：战争 愧：惭愧，这里是”感谢“之意 主题：表达对父老乡亲盛情的深挚谢意和对动荡时局，百姓生活艰难的悲叹 找出对应表现力的句子 语言特点：朴实，深沉
4、背诵
二、学习杜甫的《登楼》
1、独立阅读，疏通字词障碍
2、集体朗读
3、合作探究
字词：北极:指北极星，西山盗寇：指吐蕃，后主：指刘禅 怜：叹
聊：暂且
主题：对国家遭受深重灾难的悲伤，对昏庸的唐朝统治者的不满，报国无门的感伤 找出表现主题之意的句子
特点：自然景物与国家灾难个人情感融为一体，语境壮阔(天地之阔，古今之长) 写作特点：用典
4、背诵
三、学习岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》
1、独立阅读，疏通字词障碍“檄”
2、集体朗读
3、合作探究
字词:旋：立即;草：起草
名句：马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝
主题：通过描写西征战斗环境的恶劣与战斗的激烈，表现报效国家的英勇与豪气。
4、背诵
四、小结
五、作业 背诵三首诗
第三课时
一、学习韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》
1、独立阅读，疏通字词障碍：“瘴”(zhàng)
2、集体朗读
3、合作探究
字词：封：指谏书;九重天：指皇帝;肯：哪能，将:因为;拥：阻塞 名句：云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前 主题：报国无门被贬蛮荒之地的悲愤之情 特点：时间与空间的对比，景阔情悲
4、背诵
二、学习白居易的《望月有感》
1、独立阅读，疏通字词障碍：羁(jī)寥(liáo)
2、集体朗读
3、合作探究
字词：羁旅：漂泊他乡;寥落：稀少荒废;吊:感伤 名句：吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 主题：感伤国事及骨肉相思之情
特点：语言质朴，近乎白描，比喻贴切
4、背诵
三、小结
四、作业 背诵两首诗
第四课时
一、学习李贺《雁门太守行》
1、独立阅读，疏通字词障碍
2、集体朗读
3、合作探究
字词：燕脂：即胭脂;玉龙：指剑
名句:角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫 主题：表现将士们高昂的士气和爱国热情 特点：夸张手法
4、背诵
二、学习王观的词《卜算子送鲍浩然之浙东》
1、独立阅读，疏通字词障碍
2、集体朗读
3、合作探究
字词:横：横流;聚：聚拢，蹙(cù)起 主题：表现诗人惜春和惜别的美好情怀
名句：水是眼波横，山是眉峰聚。千万和春住 写法特点：形象生动的比喻，人景交融，情景交融
4、背诵
三、学习夏完淳的诗《别云间》
1、独立阅读，疏通字词障碍
2、集体朗读
3、合作探究
字词:南冠：代被俘，取自楚人钟仪被俘典故;毅魄：英魂，出自《九歌》“魂魄毅兮为鬼雄” 灵旗：招魂的旗子又叫魂幡
主题：亡国之痛和壮志难酬的悲愤 特点：语言质朴，直抒胸臆
4、背诵
四、小结
五、作业 背诵三首诗词
第三篇：七年级语文上册 课外古诗词背诵默写教案 (新版)新人教版
课外古诗文默写
一.直接型默写
1. ， ;烈士暮年，壮心不已。
2. ，把酒话桑麻。3.烟笼寒水月笼沙， 。 4. ，沉醉不知归路。5. ，天光云影共徘徊。 6.待到重阳日， 。7.争渡，争渡， 。 8.盈缩之期，不但在天; ， 。
9.君问归期未有期， 。10. ，思而不学则殆。 11.正入万山圈子里， 。12.兴尽晚回舟， 。 13.一曲新词酒一杯， 。 ?
14.莫言下岭便无难， 。15. ，却话巴山夜雨时。 16.子曰：“岁寒，____________。”(《论语·子罕》) 17.子曰：“ ，见不贤而内自省也。”
18.子曰：“由，诲女知之乎! ， ， 。” 19. ，为有源头活水来。 二.理解型默写
1.孟浩然《过故人庄》写农村优美风光的诗句是
，
。
2.唐诗人杜牧常常感叹国事衰败，他在《泊秦淮》中，含蓄的批评了统治阶层只知享乐不顾国难之句是：
，
。
3.晏殊《浣溪沙》词构成“新”与“旧”对比句子是 ， 。
4.李商隐的《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句： ， 。
5.晏殊的《浣溪沙》一词通过以正一反的景物描写表达词人伤春之情的句子是：
，
。
6.朱熹的《观书有感》借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是： ， 。 7.晏殊《浣溪沙》中的“ , ”的对偶句，被誉为“千古奇偶”的名句。
8.曹操的《龟虽寿》：最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句(含比喻)是： ， ; ， 。
9.当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是： ， 。
10.上海世博会即将举行，我们可以引用《论语》中的“_______________，_______________?”欢迎来自世界各地的朋友。
11.郑兴同学在小组合作学习中，经常得到别人的帮助，收获很大，他对孔子《论语》十则中“
，
”这句话体会更深了。
12.如果人人都能为他人着想，做到“ ， ”，那么构建和谐社会的愿望就能早日实现。(用《论语》十则中的语句来填空) 三.拓展型默写
1.冬雪经常引发人们美好的想象。请写出古诗词中咏雪或含“雪”的诗句。
1.
，
。 2.
，
。 2.请写出两句古诗词中含有“花”字的诗句。
1.
，
。 2.
，
。
第四篇：古诗词背诵(答案)
古诗词背诵
一、按要求天空。
1、在第十二册古诗词背诵这个单元，写景的是诗词是的和的《江畔独步寻花》
写送别的是王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》和王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》。托物言志的是诗词是于谦的《石灰岩》和郑燮的《竹石》。
2、《闻官军收河南河北》中表现作者听见平叛胜利消息后喜极而泣的诗句首“外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”
表现作者听见平叛胜利消息后高兴的喝酒并想象春季还乡，旅途有宜人景色相伴的诗句是“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。
3、《七步诗》中，集中抒发了曹植内心对兄弟相残不满的诗句是“相煎何太急?”
4、当谈及亲友，论以人品清廉正直时，我们会很自然地想起王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》中的名句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
5、王维的《鸟鸣涧》中，最能写出山涧静谧的诗句是“空”。
6、杜甫的《江畔独步寻花》中，写蝴蝶戏舞，鸟儿鸣啼的诗句是“时舞，自在娇莺恰恰啼”。
7、于谦《石灰吟》中，作者借咏石灰，表现自己不怕牺牲，坚贞不屈，要永留高洁品格在人间的诗句是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”
8、郑燮《竹石》中，作者借咏竹子，表现不屈不饶，刚毅、不随波逐流的诗句是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
9、国家要富强，重要的是依靠人才，因此，龚自珍建议要“ 1
不拘一格降人才。”
10、苏轼的《完溪沙》中，表达作者乐观、奋发向上的诗句是“少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”
11、王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，作者把水比作美人流动的眼波，把山比作美人蹙起的眉毛的诗句是“水是眼波横，山是眉峰聚。”
充分表现作者对友人的深情和对春天的留恋的是“才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。”
12、杜甫的《春夜喜雨》中，写春雨滋润万物，悄然无声的一句是“夜，润物细无声。”
二、选择题。
1、下列诗人中不属于唐朝的是(D)。
A、王维B、王昌龄C、杜甫D、苏轼
2、下列对古诗词的理解，不正确的一项是(A)。
A、《江畔独步寻花》中能概括全篇的诗句是“千朵万朵压枝低。”
B、“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”写出了诗人对朋友依依不舍的情感。
C、“咬定青山不放松”中的“咬”写出了竹子的坚韧。
D、《卜算子·送鲍浩然之浙东》充分表现了作者对友人的深情和对春天的留恋。
3、杜甫是一位集大成和承前启后的诗人，他被后人称为(D)
A、诗仙B、诗佛C、诗史D、诗圣
三、请在“古诗词背诵”这个单元中，选择一首你最喜欢的古诗词，默写在横线上，别忘了要写上题目、作者的姓名和所处的朝代，最后写出你喜欢的原因。 江畔独步寻花 【唐代】杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
喜欢的原因是：这首诗表达了作者赞美春天，向往宁静的生活 希望早日平息安史之乱，让人们过上幸福的生活。
四、请在括号中去掉不恰当的词语。
1 感激
2、父亲(鼓励“既有一，何不能有二?”
3、随着知识的(增长 ，我强烈地爱上写日记。
五、语文实践题。
1、你的好朋友意志很脆弱，请你写一句赠言送给他，以鼓励他坚强些。
废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨练。
2、你的同桌好友缺乏自信，请你写一句赠言送给他，树立她的自信心。
有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。
六、给下面句子加上不同的标点，使他们表示不同的意思。
我相信他也相信你怎么样
我相信，他也相信，你怎么样?我相信他，也相信你，怎么样?
七、请按要求写出有关的名言、警句、诗句。
1、劝别人珍惜时间的：读书迟。
2、告诫人们要诚实守信的：。。
八、指出下列诗句所运用的修辞手法。
1、一片冰心在玉壶。(比喻)
2、千朵万朵压枝低。(夸张)
3、谁道人生无再少?(反问)
4、豆在釜中泣。(拟人)
5、水是眼波横。(比喻)
6、本子同根生，相煎何太急?(反问)
九、填空。
1、当我们看到手足相残时，就会想起曹植的中的名句“相煎何太急?”
2、《江畔独步寻花》中写到景物的有、、、。
3、《芙蓉楼送辛渐》中，最能体现作者心境的一个字是“”，最能表达作者清廉正直的句子是“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”
4、《石灰吟》中，作者借咏石灰，表现
5、郑燮的《竹石》和于谦的《石灰吟》都是借物来表达自己的志向和品格的，这种写法叫借物喻人或托物言志。
十、请解释下列诗句中带点的字、词的意思。
1、黄四娘家花满蹊。(小路)
2、煮豆持作羹。(同“作”) ..
3、烈火焚烧若等闲。(平常)
4、任尔东西南北风。(你) ...
5、却看妻子愁何在。(再)
6、万马齐喑究可哀。(哑) ..
7、青春作伴好还乡。(春天的景物) ..
十一、按要求填空。
1、写信时要写如下内容：a;b;cd;e。
2、一篇《建议书》或《倡议书》要具备下面五个方面的内容：(1)(2)(3)(4)结尾(5)落款
十二、把下面的古诗、词补充完整，并写出诗词的题目以及作者。
1、才始送春归，东》;其中卜算子是词牌;词名是送鲍浩然之浙东;作者：王观。
2、，松间沙路净无泥。;其中是词牌;词名是;作者：苏轼
第五篇：古诗词背诵。大全
《古诗词背诵》整体教学设计
第一板块
一、充分自学
1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2.根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3.背诵古诗词。
二、交流展示
1.同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式(比如：看图吟相应的诗词)。 2.全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁?
②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色?
③“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表达了作者怎样的思想感情?
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情?
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度?
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首?
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望?
⑨”谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗?
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首《卜算子》吗?
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》 第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子•送鲍浩然之浙东》 联想到：送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白
赋得古原草送别(离离原上草)白居易
赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白
别董大(千里黄云白日曛)高适
咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》 联想到：咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王
风(解落三秋叶)李峤
咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章
蜂(不论平地与山尖)罗隐
墨梅(我家洗砚池头树)王冕 写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
联想到：江南(江南可采莲)
汉乐府
敕勒歌(敕勒川)北朝民歌
登鹳雀楼(白日依山尽)
王之涣春晓(春眠不觉晓)孟浩然
鹿柴(空山不见人)王维
古朗月行(小时不识月)李白
望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白
早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白
绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫
望天门山(天门中断楚江开)李白
春夜喜雨(好雨知时节)杜甫
绝句(迟日江山丽)杜甫
江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫
江雪(千山鸟飞绝)柳宗元
渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和
望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡
浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡
忆江南(江南好)白居易
山行(远上寒山石径斜)杜牧
江南春(千里莺啼绿映红)杜牧
书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)
王安石 饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼
惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼
小池(泉眼无声惜细流)杨万里
游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁
乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷
二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。 《综合复习》整体教学设计 第一板块
一、充分自读自悟，完成文后练习。
1.学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。 2.同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1.逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2.根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。 例如：
(1)关于查字典及联系上下文理解词语。
A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳
《中华第一龙》──游弋
《狱中联欢》──高歌曼舞
《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲
(2)关于“用自己的话简要地说一说”
除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。 第二板块
一、随文练笔和习作的评价 1.《生活是多么广阔》仿写
评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用(去„„去„„) 2.《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词
评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点;二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
3.《智慧之花》的缩写及读后感
缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。 4.《看说明书做玩具小台灯》的片段修改
片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。 5.给外地亲友写封信
写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，
可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。
人教版小学语文六年级下册第六单元集体活动教学设计
集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、和谐和实施的能力人教版小学语文六年级下册第六单元集体备课、课时备课
集体备课、课时备课
《综合性学习：难忘小学生活》课文简说
综合性学习要以学生自己的活动为主 1、读“阅读材料”中的文章
3、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事最后制作成班级纪念册
1、为老师和同学写临别赠言
3、举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言
教学本组教材可用10～14课时，一般一星期完成一个板块开始时可以用1课时制订和交流活动方案，结束时用1～2课时展示、交流学习收获为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关心、老师的教导和同学的帮助
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿(选做)
《综合性学习：难忘小学生活》基础思路
1、浏览本组教材，讨论和制订活动方案(1课时)
主要包含：
> ⑬ 浏览“阅读材料”，懂得可以参考哪些材料
⑭ 根据“活动建议”和学校的实际情况，断定开展哪些活动制订和交流活动方案
⑫ 回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等(2课时)
⑬ 和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料(1课时加课外时间) 3、“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动(4～5课时)
⑪ 写临别赠言，送上真情与祝福也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送(1课时)
> 这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行
1、浏览本组教材，讨论和制定活动方案： 2、“成长足迹”板块：
⑪ 认识制作“班级纪念册”的意义： ⑬ 阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步：
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记载的是班上一个个个性鲜明的同学
⑭ 搜集和积累班级纪念册的内容： 在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴;可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦这是用习作形式记载自己的成长过程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情 难忘小学生活： ② 畅谈自己的成长故事：
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘;有欢笑，也有眼泪但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言主题班会后把印象最深的事记下来
③ 共同寻找班级的“成长足迹”： ⑮ 制作班级纪念册：
3、“依依惜别”板块：
⑪ 写临别赠言： 临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作
⑫ 为母校做点事： “阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声;可以用演讲的方法，向母校告别;可以把对学校的各种建议写成建议书;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的写信，要注意抒发真情实感;演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体
开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要的;同时要力所能及，是小学生能做到的
毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行前者准备方便，参与面广;后者气氛热烈，场面隆重
上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩
“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的
阅读这一课，先要懂得“启蒙”的意思，在此基础上懂得“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度
这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感谢之情阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感谢之情文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动人的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常宏大的文末的“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的宏大影响，感谢老师对自己的启蒙教育文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上叙述生动，行文简洁，是本文的特色
《新来的王老师》是一篇小说： 《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章： 《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳： 《难忘小学生活：依依惜别》课文简说
> 《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇豪情高昂的演讲稿文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感谢，以及对同学的依依不舍以情感人，激发共鸣是演讲稿的基础特点学生可以以此为范本，学写演讲稿
《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议不但提出了自己的设想，还提出了具体的改良方法，言辞恳切，以一种特殊的方法向母校表达了热爱之情以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发明学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书
《同学录》是一首短短的诗同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生懂得同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录
人教版小学语文六年级下册第六单元 【习作内容】 【写法点睛】
一、内容要具体，理由要充分
二、态度要真诚，说话要得体 这次习作要求我们用书信的方法给学校领导或老师提建议，书信的格式我们比较熟悉，这里主要讲一讲建议书的写法建议书是个人或团体就社会生活各个方面存在的问题向有关领导或部门反响情况，并提出自己的建设性意见的一种常用应用文它一般分为标题、称呼、正文、署名、日期等五个部分，格式跟一般的书信没有多大区别 此外，书写要正确、工整、规范，不可写得龙飞凤舞，这既体现出作者的学识修养，又包含着对阅读者的尊重之情
小学语文六年级下册第六单元教学预案
综合性学习：难忘小学生活
教学目标：
1、教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)
5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。(选做)
6、发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。
教学重点：
1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学难点：
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)
1、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。(选做) 教法：放手让学生自主活动，督促指导。 学法：自主开展活动，分工协作。
教学准备：
1、读《阅读材料》。
2、搜集班级“成长的足迹”的材料。
3、回忆小学生活。课时安排：7课时
第一课时
教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。 教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学过程：
一、导语：
小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象?他们是不是各有特色?今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
三、生小组讨论，解决不懂的问题。
四、检查自学效果：
1、“启蒙”是什么意思?
2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育?
3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么?
4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么?
5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事?
6、文章的结尾有什么特点?
7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好?”
8、作者通过这个故事表达了怎样的感情?
9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事?
10、王老师是怎样对待“ 差生”的?
11、你认为王老师的做法好吗?为什么?
五、通过学习这三篇文章，你有什么感受?
第二课时
教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。 教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学过程：
一、导语：
同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆?
二、《忘不了的笑声》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
1、学生小组讨论，解决不懂的问题。
2、检查自学效果。
① 说说文章的主要内容。② 文章通过笑声表现了同学们的什么特点? ③ 文章表达了作者的感情?④ 你知道本班同学的什么特点?能选择合适的角度把他们的特点写下来吗?
三、《作文上的红双圈》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2、学生小组讨论，解决不懂的问题。
3、检查自学效果。① 作者回忆了一件什么事?② 你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么?③ 作者在文中赞颂的是什么?
四、通过学习这两篇文章，你有什么感受?
第三、四课时
教学内容：写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
教学目标：能做到内容具体，语句通顺连贯。 教学过程：
一、谈话导入，激发学生习作的欲望。
六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事。
二、拓宽思路。
1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。
2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：
3、自由交流，引出要求。 (1)小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。(2)全班交流。
指名讲述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：(要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感)写事：过程具体，融入感受。写人：事例典型，有真情实感。
4、习作指导：(1)同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
(2)指名读题，指导审题3)学习前面读过的五篇阅读文章的写法。
(4)动笔完成草稿。
三、修改并完成习作。
教师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。
1、自改自评。(1)教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。
(2)细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点。(3)用符号画出你自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评议。
2、互评互改。(1)交换习作。
①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好? ②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 (2)再读习作，全面检查与润色。
3、全班交流。(1)指名朗读习作。(2)师生评议。
四、誊抄习作。
第五课时
教学内容：畅谈成长故事。教学目标：和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集资料。教学过程：
一、畅谈成长故事。
1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘;有欢笑，也有眼泪。 这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。教师引导学生认真倾听同学的发言。
2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。
3、把印象最深刻的成长故事记下来。
二、共同寻找班级的“成长足迹”。
1、搜集。内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。
2、分类整理。
3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。
4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。
第六、第七课时
教学内容：制作“班级纪念册”。 教学目标：
1、培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己经历中选取习作材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。
3、说写结合，完成两篇习作。 教学过程：
一、导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗?
二、范例及评讲。你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?
评讲重点：有无具体内容，是否介绍清楚。板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。
三、练习。
1、独立思考：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?
2、小组交流，;练习口述。
四、大组交流。请各小组推荐，哪位同学说得较好? 评讲：进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作限定时间，快速习作。
六、相互修改。找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。