秉承班主任专业化发展的使命

2022-09-10

面对新的教育理念, 班主任应该走专业化发展道路, 这既是社会赋予每位教育工作者的神圣使命和责任, 也是摆在中小学班主任面前的关键性课题。中小学班主任的工作对象是未成年人, 其多样性、复杂性决定了班主任工作是一项专业性很强的工作。就班主任专业化而言, 我认为:班主任专业化发展就是一个由稚嫩走向成熟, 由不知怎么做到会做、善做的历程;就是由新手到专家的历程。那么, 如何秉承教育使命, 将班主任专业化的历程落实到位呢?

一、搞好各种关系, 在交往中求成长

大多数人在初当班主任时都不知从何做起, 基本处于无头绪的状态, 我认为, 新班主任的工作就从学会处理各种关系开始。班主任工作的实质就是人际交往, 他处在各种关系的连接点上, 就像火车运输的枢纽, 在工作中要处理好以下关系:一是与学生的关系, 即建立起朋友般的师生关系;二是与同事的关系, 即科任教师及有关同事的互助关系;三是与家长的双赢关系;四是与社会合作关系……一个班主任要能将各种关系理顺, 形成教育合力, 班主任就真正成为了学生成长的引路人;成为了实施素质教育的中坚力量;成为了学生的“精神关怀者”;成为了沟通学校与家庭的桥梁。只有这样, 班主任工作才从有序走向成熟, 才可以趋近专业化这个目标。

二、坚持以身作则, 在自我中求提升。

新时期班主任在课程改革中应是学生的楷模, 一言一行都会对学生产生很大的影响。只有严于律己, 以身作则, 为人师表, 从一言一行、一举一动上做学生的榜样, 才能无愧于人民教师的光荣称号, 才能得到社会、家长和学生的信任和尊敬。班主任要求学生做到的, 自己首先要做到, 在教育改革中以自己的模范行为来带动学生、培养学生。助人者, 先自助。要想很好地胜任中小学生的“人生导师”, 就必须加强自身建设, 夯实班主任的基本功。因此, 我们要跟进教育发展形势, 结合自身素质结构的实际, 积极寻求合适的途径, 有针对性地加强基本功的自我训练和提升。

三、树立终身学习观, 在学习中求发展

布兰克曼曾指出, 不论时代如何演变, 教师始终都是持续的学习者。班主任实现终身学习既是个体发展的需要, 又是做好班级工作的需要。因此, 一要学习教育改革的新理念, 树立全新的教育观、学生观、教学观, 要运用新的教育理论武装自己, 按新时期的教育规律办事, 以最经济的时间、最合理的办法, 高效率地做好班主任工作。二要努力学习专业知识和其他各门学科知识。班主任的职责之一是教学, 班主任如不能教好自己所担任的课程, 在学生中是不会有威信的, 也绝不会搞好班主任工作。班主任不仅要具有精深的所教学科知识, 而且还应具备广博的其他各门学科的知识, 具有广泛的文化素养和兴趣爱好。三要向同事、同行学习方法和经验, 要向专家、学者学习思想和策略。他山之石, 可以攻玉, 三人行必有我师。只有学会学习, 不断增加专业知识, 时时做到“工作学习化、学习工作化”, 才能在班主任工作中更好地得到专业化发展。

四、研究教育和科研, 在工作中求创新。

“研究态度与能力是一个人创造力的集中显现, 是一个人主体性的能动体现, 是人发展的基本手段。”因此, 学会研究, 提高专业技能是实现班主任专业化的基础。对于班主任来说, 通过参加课题研究、编写案例、撰写论文等途径, 可以把班级管理实践中的经验、作法上升到理性和专业化的高度。班主任应把研究当做工作的一种常态, 要有研究的意识对待工作, 用研究的方法解决实际问题。这就要求班主任充分发挥个体的潜能, 要善于突破常规, 有所创新。在思想上, 不能满足于知识的积累, 要善于“知新”, 树立创新意识;在教学中, 善于运用现代化教学手段创建新型课堂;在班级工作中, 不盲从, 依据自己班级现状, 自主实施有针对性的改革, 构建个性化班集体。

五、制定个人发展规划, 在反思中求进步

个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促, 也是班主任教师走专业化、可持续发展的必要手段。一个好的展规划, 能准确地反映教师的人生发展思路、期望和努力方向, 也能反映出班主任教师在教育教学和课题研究等方面的成长轨迹。尤其值得一提的是, 反思是促进班主任专业化发展不可或缺的环节。美国心理学家波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考, 那么他的教学水平的发展将大受限制, 甚至会有所滑坡。”班主任工作也是如此, 班主任应不断分析自己工作的有效性, 不断反思当前教育实践, 总结经验, 吸取教训, 以提高专业技能。没有反思, 就没有觉醒;没有反思, 也就没有飞跃。相反, 思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进。反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯, 保持一种积极探究的心态, 不断改进自己的工作并形成理性的认识, 加快班主任的专业化进程。

六、参与学习型团队, 在合作中求突破

教师的发展离不开学校的培养、专家的指导, 更离不开团队这块沃土。因此, 班主任要积极参与学校组织的研究团队, 参与班主任专业化培训, 学习班主任专业化建设的各项制度及实施方案, 开展班主任专业化水平的各种理论与实践的科研活动, 树立“我们的事业是集体的事业, 我们的竞争是合作的竞争”的思想, 达到“在工作中构建友谊, 在交往中培养性格, 在困难中风雨同舟, 在荣誉面前共同享受”的目的, 使集体智慧和个人才能都得到充分开发, 而且能使班主任把教学、学习与科研紧密地结合在一起, 推出更多的有质量、更高水平的科研论文、更有价值的校本教材, 培养出更高素质的学生。这样, 班主任提高自身教育教学水平的自觉性才能增强, 自身的专业化发展才能得到保障, 合作中才有新的突破。

摘要：随着基础教育课程改革的推进, 班主任工作的责任越来越大了, 班主任专业化的研究和探索也为大家所重视, 班主任走专业化发展道路是教育发展的必然趋势, 也是摆在中小学班主任面前的关键性课题。

关键词：班主任,专业化,学习