小报版面设计（精选6篇）
篇1：小报版面设计
国外小报版面设计模板
国外小报版面设计
图片——国外小报版面设计
图片——国外小报版面设计
图片——国外小报版面设计
图片——国外小报版面设计
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篇2：小报版面设计
走在马路上，人们都知道红灯停，绿灯行。在人生的道路上，也有一种“红绿灯”，它告诉我们什么事可以做，什么事不能做。这种人生的“红绿灯”，就是法律。法律是国家稳定和家庭幸福的保障，知法守法是对公民的基本要求。法律是公证的，也是无情的，在法律面前没有“不知者不怪”，如果有谁触犯了刑律，然后说：“我不知道这是违法”，那丝毫也不能成为为自己开脱的理由。在现代社会里，一个人不懂法律常识、没有法律意识，就像走在马路上不遵守交通规则，不懂得红绿灯一样，不仅要受到惩罚，也不能适应社会生活。
有些未成年人自我约束力很弱。当他们无所顾忌地做出某些违法行为的时候，根本就没有考虑到会有什么后果，因为法律以及法律对人的约束在他们的头脑中还是一片空白。
一个学生用水果刀扎伤了人，还满不在乎。当他被送到公安机关，公安人员问他为什么用刀伤人时，他非常平静地说：“我就是想试试刀子快不快。”
有个孩子原来是一个学校初一年级的尖子生，家庭教育也很严格。夏季里的一天，父亲让他去取奶。天有些暗了，他路过一个女厕所，正好看见两个女孩走进去，于是闪过一丝好奇，他也跟了进去……公安局拘留了他15天，但不论如何调查都只能说他是个好学生。
一个佩戴着团徽的工读学校毕业生回忆起了那令他无法忘掉的“第一次”。他是独生子，母亲工作三班倒，父亲经常和同事出去玩。他下课后百无聊赖，爬上房顶，在平方的房顶上走，看别人家的摆设。突然他看到有一家没锁门，就好奇地走进人家的.屋里，拿了个项链出来。玩腻了就扔了。但当有一次他缺钱时，又想起了这个方法……
看到他的情况，人们有了几分同情，但法律无情，最终主要受到法律的制裁。像他这样高学历“法盲”做违法的事不止一人。
中学生处于青年期，心理起伏比较大、易冲动、自我控制能力较差、做事情欠缺考虑;加上大学生人生体验浅，而社会又极其复杂，所以没有正确的引导，他们很容易走上歧途，甚至诱发犯罪。法制教育不能只局限于对法律条文的解释，要更多地关注学生应用法律的意识和能力的培养。
篇3：制作“职业健康小报”教学设计
本次课采用项目教学法开展教学活动, 电子小报作为展示文字和图像的便捷手段, 通过各个“项目”制作“职业健康小报”, 培养学生综合运用知识制作电子作品和修饰各对象的操作能力。在本次制作“职业健康小报”教学过程中, 注重对项目活动成果的检验和对教学效果的评价, 体现了以学生为主体, 教师则是作为指导者的理念。
一、教学设计思路
●知识与技能目标:学生能根据实际需求进行文档页面、格式、分栏等设置;能根据需求插入剪贴画或图片并打印输出;通过操作、评价、讨论、自我展示等活动, 培养学生分析问题、解决问题的实践操作能力。
●过程与方法目标:围绕如何制作健康小报, 让学生以自主探究和互助学习的方式来制作小报, 激发学生求知欲, 同时还采用小组分工合作法, 让学生互相帮助, 共同进步, 在轻松快乐中学到新知识。
●情感与价值观目标:提高学生小组合作意识;培养学生评价能力;初步形成职业健康意识;养成良好的学习、生活习惯。
●教学课时:3课时
●教学对象:高职一年级学生
●教学重点:页面设置、分栏、图片和艺术字的设置
●教学难点:图片的精确设置、栏间距不同的分栏设置和小报的整体布局设置
●教学环境:本次课的具体实现是在多媒体机房, 利用网络、课本教材及配套光盘和授课PPT、学习评价表等资源, 借助教师管理系统软件来进行, 与学生进行互动。通过这些教学方式, 不仅方便教师在教学过程中对学生进行引导, 还能让学生及时的参与项目实践, 从而充分发挥学生的主体作用。
“制作职业健康小报”主要模块包括:
◇指导模块:呈现电子小报范例和项目活动目标, 作为学生开展项目活动情况进行评价的参照。
◇资源模块:包括有已有操作技能和新的操作技能的操作过程录像、操作步骤, 并分类提供制作电子小报的一些相关素材资。
◇交流模块:此模块主要为学习者提供一个交流的学习空间。师生、学生之间均可在此围绕与项目相关的内容进行讨论、交流。
◇评价模块:提供作品评价表, 对学生作品进行评分, 提供项目活动效果评价, 学生对活动的效果进行自评。
◇成果模块:展示学生制作出的优秀电子小报, 这是对学生的学习成果予以表扬, 也是给其他学生提供借鉴学习的机会, 同时学生也可以对展示的作品提出意见和建议。
二、教学过程
三、教学评价
在教学中为此次课设计了三份评价量表:《小组合作学习活动记录表》、《作品成果评价量表》和《项目实施过程学生自评参照表》 ( 表略 ) 。教师将评价表, 通过网络平台发送至学生端;各小组根据《小组合作学习活动记录表》记录的情况, 进行互评打分, 评选出本次项目任务最佳小组;每位学生, 根据《作品成果评价量表》和《项目实施过程学生自评参照表》对自己本节课的实践操作进行评价, 总结学习过程中存在的优缺点。
摘要：该篇文章主要阐述的是在教学活动中采用项目教学法对“制作职业健康小报”这一项目所做的教学设计。
篇4：小报版面设计
1.知识与技能
掌握在WORD中插入艺术字、文本框、图片的方法；掌握艺术字、文本框、图片格式的设置方法；能综合运用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。
2.过程与方法
探求用WORD解决实际问题的方法。
3.情感态度与价值观
培养学生自主学习及协作学习的意识和能力；提高学生的人文素养。
教学流程
一、导入新课
教师引导学生：①同学们课余喜欢读哪类杂志？②到书报亭购买杂志时，什么样的杂志最能吸引你的注意？③想不想自己设计杂志封面？
二、讲授新知
①出示课件，以杂志封面为例引导学生分析组成要素，引入问题，为学生指出思考的方向。
②创设情境，利用课件向学生出示三个任务，以组为单位，每个小组选择两个任务进行制作。任务1：名片设计（规划自己的人生，为未来的自己设计名片）。任务2：贺卡设计（以母亲节为主题，设计一份贺卡送给你的母亲）。任务3：杂志封面设计（学校要创办一份校刊，请你进行封面的设计）。
③学生根据所选任务，组内讨论作品整体设计。
④自主学习，利用网络资源，通过组内成员互助，完成创作任务。教师巡视指导，强调制作过程中的注意事项。
⑤每组选出本组最佳作品，由组长进行解说汇报。
⑥全班同学对每组作品进行点评，提出发现的问题，并请同学进行解答演示，教师补充。
⑦请同学解答教师在同学们制作过程中发现的问题。
⑧请学生再说一说，自己在制作过程中遇到的困难，请其他学生进行解答。
三、课堂总结
①你设计的作品里包含了哪些元素？分别用什么方法实现？
②如果要设计一份小报，版头要采用什么方式设置比较好？
③如果文本框内的文字被图片遮住了，你会采用什么办法解决？
④教师强调，制作作品时的注意事项。
篇5：《小报版面先设计》教学设计
一、教材分析
本课是小学信息技术第5册中的第一课，学生初次接触电子板报，要做好电子板报首先要让学生了解制作板报的流程，通过分析需求来确定主题和内容，第一课学习的就是对小报版面和页面的设计。
二、学情分析
五年级的学生已经学习过文档的一些基本设置，同时他们拥有对物体统筹规划的能力，通过制作电子板报能很好的锻炼他们综合运用知识的能力和审美能力。制作板报的趣味性不高，要注意每节课给他们确定的目标，通过竞选提高他们制作小报的积极性。
三、教学目标
1、知识与技能
学会按主题制作小报；
学会规划设计小报的版面；
学会设置页面，包括纸张大小、页边距、分栏。
2、过程与方法
了解制作小报的过程，绘制小报的草图；
以自主探究的方法学习设置页边距和分栏；
3、情感态度与价值观
培养学生综合运用知识的能力；
培养学生的审美能力。
四、教学重难点
1、教学重点
设计小报的版面；
设置纸张大小、页边距和分栏。
2、教学难点
让学生了解制作小报的流程； 规划美观的小报版面。
五、教法与学法
教法：本课采用“任务驱动法”、“情景激趣法”
学法：本课以规划为主，采用自主探究、观察分析、合作交流的学法。
六、设计思想
以竞选优秀班级为例，让学生设计小报，激起学生的兴趣。绘制草图，按设计的版块有目的的制作小报。
七、教学策略与手段
采用“任务驱动、启发实践”的教学模式，充分利用电子教室的多媒体教学功能，实时演示、讲解、指导。
八、教学准备及课时安排 教师准备：课件、素材
教学环境：多媒体教室、安装word软件。课时安排：1课时 教学过程：
一、导入与规划
1、激趣导入：每年学校都要评选优秀班级，各个班级竞争非常激，有的贴标语，有的出手抄报，有的„„小方约了几位同学一起动手，想制作一份竞选小报，把班级的精彩展现出来！可是，该从哪儿入手呢？你们能帮帮他们吗？
2、请学生谈谈办手抄报的步骤：选择主题、收集素材、确定内容、规划设计、编辑排版。（教师引导学生发言，注意利用学生制作手抄报的经验，迁移引导。可把问题总结为“做什么”——主题内容（收集素材），“怎么做”——版面设计，“动手做”——编辑排版三个问题。）
3、教师评价，总结制作报刊的几个阶段：选择主题、收集素材、确定内容、规划设计、编辑排版（并板书内容）
二、确定主题与内容
1、教师：按学生座次进行分组，并提出任务：小组对照课本中提供的表格，讨论并填写小组最想制作的报刊主题，并确定主要内容。
2、学生讨论填写。
3、各小组简要介绍自己选择的主题和内容，并说明选择该主题的原因。
4、师生评价，颁发“最佳主题奖”。
三、版面设计与排版
1、教师课件出示：范例报刊，结合范例并简要介绍版面的组成：报眉、报头、正文、报尾。
2、发送学习软件：“报刊版面规划”软件.swf。教师介绍、演示操作。
3、学生通过软件实践操作：规划版面。
4、师生评价：颁发“最佳设计奖”。
四、编辑排版
1、教师：编辑报刊的软件很多，如Word、Wps等等。今天以Word软件为例，演示操作纸张大小的设置。
2、学生结合课本，实践操作。
3、页边距的设置。
（1）教师讲解页边距的定义、作用；并演示页边距的设置。
（2）学生动手活动：用尺子测量信息技术课本中上、下、左、右边距。（3）学生再实践操作：设置（调整）页边距。
4、分栏效果的设置
（1）教师出示范例：同一篇文章，未分栏与已分栏效果的对比。并演示分栏的操作。
（2）学生尝试导入文章，根据个人喜好，进行分栏操作的设置。
（3）教师及时发现问题，强调分栏的作用，提醒学生注意分栏的合理应用。
5、师生评价，颁发“最佳编辑奖”。
五、拓展延伸
1、教师下发小报（未编辑），说明任务：纸张大小的调整、页边距的设置、分栏效果„„
2、展示优秀作品，师生共同点评。
六、总结评价
篇6：五年级数学小报版面设计
大文豪列夫 托尔斯泰说：“一个人好比分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母越大，则分数的值就越小。”
雷巴柯夫的常数与变数
俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’，用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人的时间多59倍。”
季米特洛夫的正负号
国际工人运动领袖季米特洛夫说：“要利用时间，思考一下一日做了什么，‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘—’，就得汲取教训，采取措施。”
爱迪生的天才等式
大发明家爱迪生在回答什么是“天才”时说：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”
爱因斯坦的成功等式