高职院校经典诵读的培养途径研究

2022-10-29

1经典诵读的内涵

“ 经” 的本义是 “ 织布的直线”, 是织成一匹布的先导, 引申为“天经地义的常理常道”。 “典”的意思是“典范”。本文所谓的经典, 就是指文学经典, 包括经史子集、唐诗宋词元曲、明清小说中的经典著作等, 它是历史文化的积淀, 是历代文人智慧的结晶, 承载着关于天地人生永恒规律和哲理。 “经典诵读”, 主要是指背诵或诵读文学经典诗词著作等。学生通过诵读经典, 丰厚文化底蕴, 启迪品性灵气, 全方位地提升各方面素养。

2高职院校经典诵读教育现状

2.1重视技能, 忽视人文素养

高职院校提倡“双证书制”甚至“多证书制”, 要求学生除了获得学历证书以外, 还要取得相应专业的职业资格证书。这是用人单位的用人凭证。这一现象的积极意义是培养了特色人才, 但就人才的综合素质来说, 造成高职生人文素养低下。各种职业资格证书标志的是一个人的工具性、可操作性, 但无法标示一个人内心有多强大、有多丰富, 更无法衡量一个人的幸福感。所以, 重视技能而忽视人文素质的培养, 不利于学生潜力的发掘和可持续发展, 制约了学生的发展空间和社会竞争力。

2.2强调工具性, 忽略人性

僵化的教学体制让学生变得越来越像一条生产“人才”的流水线, 对技能的迷恋导致教学过程的肤浅或者是“工匠”式教学。学生内心沉淀更多的是技能与理性, 而很难对人与人、人与社会、人与自然等关系作出准确的把握, 内心会不时地陷入失衡的状态。人文生命才是人的最终本质, 当工具性逾越人性之上的同时, 创造性也被抹杀在摇篮之中。在“中国制造2025”的大背景下, 这种流水线的教学模式已经不适应时代的发展了。

3高职院校开展经典诵读的途径

3.1开发校本课程

先开设公共选修课, 供有兴趣的同学选修, 设计并明确诵读内容, 推荐经典书目。在诵读活动中要不断总结经验与不足, 并结合高职院校的办学特色及人才培养目标, 确定经典诵读活动的读本篇目。一是推荐国学经典篇目。在活动开展之初, 先向全体学生推荐一些经典诵读书目, 可以是《论语》《孟子》等原典作品, 也可以是《史记》《汉书》等传世之作, 同学诵读中国传统的经典之作, 慢慢形成良好的诵读风气, 让经典著作在学生中形成潜移默化的影响。二是编写国学经典教材。可以将内容按照认识自我、感悟生命、远大抱负和家国情怀分为几个部分。教材中的诵读内容的编写可分为导读、简介、赏析和拓展四部分。导读是用简洁且具哲理和审美的文字概述作品主题; 简介是对经典作品的背景、结构、特点进行简要说明, 对节选内容中关键字词的音义进行解释, 要求分析简明扼要, 切中要义;赏析要对作品的思想艺术性以及不足有一个初步介绍; 拓展可以推介一些相应的参考文献和研究论著, 也可以介绍一些学界对该经典的研究情况。

3.2营造校园氛围

校园环境对学生经典诵读习惯的养成有很大的影响。营造良好的校园文化氛围有利于学生经典诵读的自觉参与, 可以丰富学生的知识结构, 培育高职院校特有的院校精神。一是利用校园广播播放名家朗诵的国学经典作品, 利用校园海报及时宣传经典诵读的相关信息方面, 利用校园橱窗粘贴经典诵读的宣传资料, 让大家在轻松活泼的学习氛围亲近经典, 走进经典, 自觉参与到经典诵读中, 让国学经典在不知不觉中荡涤与洗礼学生的灵魂。二是在校报校刊上开设经典诵读和经典研读专栏, 传授国学经典著作, 除了发表名家言论, 还可以发表学生的经典诵读体会, 鼓励学生进行有关经典诵读的研究活动。不仅能培养、激发学生研究经典的兴趣与热情, 提高经典诵读的学习效果, 切身感受到经典的博大精深与无穷智慧, 还能够超越单纯的诵读, 思考历史与未来, 思考人类文明进程中出现的种种问题。

3.3开辟网络交流平台

学会送读经典, 研究经典, 就应该要讨论经典。网络交流平台就是师生讨论经典的大舞台。在职教新干线上为学生开辟“我爱读诗”和“文学经典大论坛”等专栏, 学校语言文字工作委员会办公室负责管理和维护, 定期举办经典导读、经典讨论等, 整理、回复论坛中的问题。同时, 还要利用网络的迅速便捷, 为学生课后训练及拓展学习提供有效帮助, 例如, 提供经典诵读拓展篇目、重点难点篇目解读等。利用职教新干线展示经典名篇, 发布有关经典诵读活动的通知通告, 发布经典诵读研究领域的前沿动态。

3.4开展相关专题讲座

高职院校可以邀请校内外专家、学者进行学生喜爱的校园经典诵读讲坛, 使得经典诵读活动站在学术的平台之上。学校要鼓励支持此类活动的开展, 积极投入经费, 改善各方面条件, 提高学生的重视程度和关注传统文化的积极性。让学生在专家讲座中领略经典的风采和魅力, 从而热爱诵读经典, 弘扬经典, 让经典诵读提升学生的人文底蕴与品质内涵, 为培养和弘扬大学精神打好基础。

3.5开展社团活动

高职院校的社团活动应贴近学生的思想生活实际, 潜移默化地影响学生的精神世界。一是组织学生开展各类活动, 如背诵经典、演讲朗诵、课前诵读、诗词创作等, 可以组织评选经典诵读优秀班级和先进个人, 激励学生积极学习, 改变懒散的学习态度。二是利用清明、端午、中秋、重阳等中国传统节日, 开展“经典诵读文化节”, 考查经典诵读知识的积累, 培养学生学习经典的意识。三是成立读书会, 朗诵艺术团等, 定期举行多种校园经典诵读活动, 开展以国学经典为主题的辩论赛、演讲赛、文艺汇演等等。四是利用每年的“中华诵﹒经典诵读”比赛, 组织全校性的经典诵读比赛活动, 可以分个人和团体两种形式, 以增强学生的凝聚力, 培养团结协作的精神。

3.6参与社会活动

经典诵读具有开放性的特点, 所以应该以开放的视角, 参与到社会活动中, 让整个社会都营造出重视经典的氛围。一是成立经典诵读志愿服务队, 利用节假日走进社区、走上街头, 通过发放资料和摆摊设点的方式, 向市民诵读经典, 宣讲经典, 传播中国传统文化。二是在企业实习过程中, 将经典带到企业, 向企业的员工介绍经典文学作品, 引导他们在工作之余学习经典。这样不仅巩固了学生的经典诵读知识, 让学生感觉所学有了用武之地, 更重要的是加强了学生的责任意识, 锻炼了学生的实际工作能力。

摘要：高职院校开展经典诵读活动可以构建和谐的人文校园, 提升学生的综合素质, 引领企业的精神文明。高职院校可以通过开发校本课程、营造校园氛围、开辟网络交流平台、开展相关专题讲座、开展社团活动、参与社会活动等途径发挥经典诵读的教育价值, 提升办学的品位和人才培养的质量。

关键词：高职院校,经典诵读,途径