学习生活中的数学

2022-09-10

数学知识来源于生活, 离开了生活, 数学将是一片死海。同样, 人类也离不开数学, 离开了数学, 人类将无法生存。《大纲》中明确指出:“数学教学要注意联系实际, 加强实践活动, 使学生更好的理解和掌握数学基础知识, 能够运用这些知识解决简单的实际问题。”数学本身所涉及的都是一些具体问题, 这些具体问题都离不开学生的日常生活。因此, 数学教学就应遵循源于生活, 寓于生活, 且用于生活的理念, 使学生在生活实际中体会到数学的用途, 并用所学知识解决现实问题, 减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣, 培养学生的探索意识和应用意识, 具有十分重要的意义。课堂教学固然重要, 但适时有效地开展数学实践活动, 让学生在实践中自主、自悟、自得, 从而将书本知识内化为自己的知识、技能, 更有利于培养学生学习数学的兴趣, 促进学生个性、特长和谐发展, 以便提高学生的综合素质。下面阐述在数学实践活动的教学做法及体会。

1 选取内容要符合学生年龄特点, 可操作性强

数学实践活动是一项实践性较强的活动, 是教师结合学生生活经验和知识背景, 引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上, 是其年龄段感兴趣, 做得了的。只有这样, 学生才能在活动中更好地积累经验, 感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略, 体会学习与现实生活的联系, 调动学习情感, 为今后更有效地学习打好基础。

我们开展了“问题银行”活动, 提供探究性学习场所, 让学生敢问、会问、善问, 并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、找课外书等途径, 让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来, 从小养成积极思考, 敢于探索的良好品质。同学们通过度一度, 量一量, 对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观。并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的才能。这些活动, 符合学生的年龄特点, 是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果, 使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”, 为同学的自主学习, 探究学习开辟了广阔天地。

2 注重过程、方法、态度

实践活动是教师指导下的学生自己进行的学习活动。实践活动的开展, 是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注, 并试着去分析解决自己所关注的问题有了哪些变化。数学知识不再是脱离生活的各种练习, 而是充分体现实践活动的再创造。展现了现代孩子超人的想象力和创造力, 体现了学生的创新意识和创新品质。

2.1 师生互动, 有助于教师观念更新

实践活动毕竟是一个崭新的课题, 它面向的不仅仅是学生, 而是更广阔的生活世界, 在纷杂的世界里, 学生是学生, 教师也是学生, 让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思, 调整自己, 以适应新的形势。《基本农田调查表》、《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等, 表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点, 而是关注社会大家庭的一分子。

2.2 在综合实践活动中, 老师作用的最大发挥, 是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围, 提供广阔的空间

给学生信心, 相信学生自己有能力, 能做好。老师自己不先入为主, 不存偏见, 设身处地, 为学生着想, 为学生的终身发展着想。尊重学生个性, 尊重人与人的差异, 使每个学生在自己原有的基础上, 有所提高, 有所发展, 而不能强求一律, 厚此薄彼, 建立真正平等的师生关系。

数学实践活动是数学活动的教学, 是师生之间, 生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中, 要重视学生参与的情感体验, 让学生在活动中感受数学, 体验数学的作用, 培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度, 使数学真正成为学生手中的工具, 体会到数学巨大的应用价值。学过长度单位厘米、分米、米后, 通过量一量家人的身高, 家用电器的长、宽等, 培养了学生的数感, 提高了学生应用知识的能力。“寻找家中的周长”, “我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题, 使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系, 体会到数学的社会价值, 还可以学到书本上学不到的知识, 在实践中使知识得到升华。学生觉得, 他们今天的学习与生活密切相关, 真正实现了愿学、乐学、会学。

3 综合利用知识, 有助于学生综合能力的提高

《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系, 学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题, 加深对所学知识的理解, 获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。能培养学生这几方面的能力:一是, 收集信息、整理信息的能力;二是, 与他人合作交流的能力;三是, 利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是, 在数学实践活动中, 学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动, 在合作与交流的过程中, 获得了良好的情感体验, 感受数学知识间的相互联系, 体会数学的作用。促进学生全面、持续和谐地发展。这是21世纪拔尖人才所必须的素质, 也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式。学科实践活动作为一种新的学习内容及方式, 对于我们来说是一个崭新的课题。在实践和探索中我们认识到, 学生的学习不仅是知识的积累, 更应在知识应用中强调灵活应用的意识;不仅要让学生主动地获取知识, 还要让学生去发现和研究问题;不仅要让学生运用知识解决实际问题, 更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能, 感悟学习思想和方法。

4 结语

学科实践活动作为一种新的学习内容及方式, 对于我们来说是一个崭新的课题。在实践和探索中我们认识到, 学生的学习不仅是知识的积累, 更应在知识应用中强调灵活应用的意识;不仅要让学生主动地获取知识, 还要让学生去发现和研究问题;不仅要让学生运用知识解决实际问题, 更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能。从生活中来, 到生活中去。

摘要：数学教学就应遵循源于生活, 寓于生活, 且用于生活的理念, 使学生在生活实际中体会到数学的用途, 并用所学知识解决现实问题, 减少对数学的畏惧感和枯燥感。激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣。

关键词：生活,数学,活动,潜能,方法