论多媒体技术在生物课程中的扬长避短

2022-11-29

随着科学技术的迅猛发展, 具有交互高强度、信息高密度和反馈高效率的多媒体技术正广泛应用在教育行业, 并使生物课堂教学发生着深刻的变革。如何将多媒体技术与生物课程教学有机整合, 扬长避短, 以全面提升初中学生的生物科学素养?笔者认为有以下两个途径。

一、充分认识多媒体技术与生物课程整合的优势

1. 利用多媒体技术创设情境教学创设情境教学有利于激发学生学习生物的兴趣。

多媒体技术通过图片、影像、视频产生的各种视听信息更能创设直观生动的情境, 构建生物学知识。

2. 利用多媒体技术实现交互性教学。

人机交互、及时反馈是多媒体显著的特征, 交互性教学有效的激发了学生的自主地位, 利用交互式电子白板技术产生了图文并茂的交互效果。

3. 利用多媒体技术使微观世界宏观化。

如冀教版七年级上《细胞》的教学具有微观性, 运用多媒体技术教学时, 先出示立体感强的细胞结构, 再通过闪动的图象逐一细致观察各个结构。这样就实现了微观到宏观的转化, 大大降低了学习的难度。学习冀教版八年级上第二章《根的吸收作用》中根毛结构, 用实物展示仪能将根的结构放大示范, 引导学生边操作边观察, 能更真实直观的辅助教学。

4. 利用多媒体技术化静为动。

如细胞的增殖等, 血液循环是复杂抽象的动态生命活动, 传统的的挂图加板画的模式无法还原此动态过程, 用多媒体教学的影像技术能让学生清楚了解这些生命活动的动态变化过程。

5. 利用多媒体技术能辅助实验教学。

许多生物学知识需要通过实验来验证, 可以让学生在探究实验后, 通过多媒体资源进一步认识实验操作要点, 更规范掌握实验基本技能。

二、规避多媒体技术与生物课程整合过程中存在的问题

1. 规避学生的操作能力减弱的问题。

观看实验视频是无法取代学生的实验操作训练的。只有在此基础上, 让学生亲自接触大自然, 做一做、摸一摸、量一量、闻一闻、尝尝, 才能得到真实完整的知识。如鱼的体表有粘液, 只有亲自动手摸一摸, 才能体会到粘液的润滑;蕨类植物的生活环境, 要到实地看一看, 才能得到真正的结论。多媒体技术能辅助指导学生进行实验操作, 但学生实验操作能力的形成, 只能通过多次的实际训练才能获得。

2. 规避学生的观察能力减弱的问题。

录像、幻灯和投影, 可以在较短的时间内介绍多种动植物的形态、结构、生长、生态等各方面知识, 扩大学生的知识面, 也可以重复观察, 但却不能够全面地培养学生的观察能力。因为录像等材料是经过加工制作出来的, 有很多材料具有片面性, 如时间的缩短和延长, 实物的放大或缩小。如果单独看录像, 不看实物, 对自然界的观察能力会降低甚至会产生一些误解。如观察叶的形态时, 让学生观察实物就比看录像好得多。如鱼的体表有侧线, 要亲眼看一看, 才知道着生的位置。多媒体技术带来的海量信息对于提高综合分析问题的能力有一定帮助, 但生物学科基于实验的第一手资料要靠自己直接经过搜集整理和直接经验所得。

3. 规避制作课件复杂耗时的问题。

一方面一个优质的课件, 制作需要花去大量的时间, 而教师周课时较多, 精力有限, 无法长期制作优质课件;另一方面, 因为文化背景、年龄差异, 部分教师不具备制作课件能力, 限制了多媒体技术的推广使用。突破这一难题, 最方便快捷的方式是, 实行集体备课。通过备课组活动, 所有教师在每周进行的教研活动中具体讨论每节课的各个环节, 中青年教师制作课件, 老年教师把好知识点关, 首先在校内生物教研组内实现资源共享, 老中青教师的优势互补。

4. 规避多媒体教学程序化的问题。

课堂教学中学生是学习的主体, 教师起主导作用, 多媒体可以起到辅助教学作用。基于生物学科特点, 在学习细胞显微结构等方面恰当使用多媒体可以起到画龙点睛的作用。同时, 化抽象为直观, 突破教学难点。在课堂教学中, 合理使用多媒体技术辅助教学很重要, 但是不考虑教学内容而滥用信息技术教学, 结果不会提高教学效果, 反而会使得教学效果不佳。有些年轻的生物老师多媒体技术熟练, 也因此在实验、板书、甚至教学语言的组织方面往往都过于依赖多媒体技术, 按照事先设定的程序, 成为播放多媒体的操纵手。因此, 要明确多媒体技术只能辅助教学, 绝不能代替生物教学的观点, 注意课件的确定性与教学的应变性, 在进行教学设计时依据具体教学内容确定是否使用多媒体。

总之, 笔者认为多媒体技术手段已经在当今生物教学中发挥了重要作用。在今后的生物教学中, 教师要有意识的引进先进的多媒体教学手段, 对其进一步开发、利用, 并扬长避短。多媒体技术必将为生物教学工作提供了更为广阔的空间和精彩的舞台。

摘要：在生物教学过程中, 如何运用多媒体技术教学。如何整合多媒体与生物课程优势, 有效规避问题两方面进行了反思和分析。试图以新课程标准为背景来提高课堂效率, 全面提升初中学生生物素养。

关键词：多媒体技术,扬长避短