发展性教学在中学化学实验教学中的实施

2022-09-11

现代教育理论认为, 教育应以“发展为中心”, 以全体受教育者的全面发展为中心, 以每个受教育者的发展为中心, 人的发展必须靠主体性的发挥来获得, 人的主体地位也是在主体性发挥过程中呈现。在教育、教学过程中, 学生是教育、教学的主体, 教师必须尊重学生的主体地位引导学生自主学习。

目前, 化学教育工作者都能认识到化学实验在化学学科教学中的重要性, 可是由于受应试教育主观因素的影响, 受地区性差异及城乡差别引起的实验设施不足、仪器、化学药品短缺等客观因素的制约, 教学中重理论轻实践的现象比较突出。这不仅影响了学生对化学知识的理解和掌握, 同时还影响了学生学习化学的兴趣, 影响了学生的能力发展, 阻碍了学生潜能及个性的发展, 使学生的主体作用不能正常发挥。因此, 改变中学化学教学现状, 提高化学教学质量, 必须高度重视、发掘化学实验潜在的教学功能, 努力探索构建与实施化学实验中发展性教学。根据教学实践, 本人认为:中学化学教学过程中, 构建与实施化学实验中发展性教学, 必须从营造化学实验发展性教学氛围、优化化学实验教学、培养学生课外自主实验的习惯等方面来落实。

1 营造化学实验发展性教学的氛围

教学过程只有在民主、活泼、无拘无束的宽松氛围中, 学生的个性才能得到充分发展, 创新精神才能得到培养和提高, 聪明才智才会得到发挥。因此, 营造化学实验中发展性教学的氛围, 是促进学生主体性发展, 挖掘学生个性潜能的重要环节, 也是构建和实施化学实验中发展性教学的根本保证。

1.1 民主性原则

民主性原则必须落实到教师与学生之间, 这就要求教师必须改变观念, 从传统化学实验知识、实验操作技能的传授者转变为学生学习的“高级伙伴”, 甚至是“学习者”。在实验现象、实验设计等化学问题的讨论上师生之间是平等的, 教师应鼓励学生之间就某些实验问题, 如实验现象、操作、实验设计等, 展开讨论和争论, 使学生意识到自己是学习的主人。只有在具有民主氛围的环境下, 才有利于学生主体性学习的发展, 有利于培养学生的创新意识和创造能力。

1.2 积极主动性原则

营造化学实验中发展性教学的氛围, 必须贯彻积极主动性原则, 因为只有在学生产生学习兴趣和求知欲望的状态下, 学生的学习主体性、个性和潜能才能得以发展。化学实验的教学过程中, 教师必须充分创造条件, 把握好时机, 不断地激发、维持、强化学生的学习兴趣, 发挥学生学习的积极性和主动性, 使其自主地掌握化学知识与实验操作技能。其中激发学生的学习动机是调动学生自主性学习的根本保证, 学生的学习动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机是指学生对学习活动本身所产生的需要;外部动机是学生对学习活动所产生的学习结果的需要。

1.3 协作性原则

学生的学习不是孤立的活动, 而

是在一定的环境下, 教师与学生、学生与学生之间的协作、交流的群体活动。建构主义认为, 学生的学习活动是借助他人的帮助来构建自己的知识和能力的过程, 所以在整个化学教学活动的过程中, 应坚持协作性原则, 而化学实验过程中的相关问题最有利于开展协作学习。在化学实验过程中, 教师除了做好学生的学习引导者外, 还应做好学生的学习合作者, 如与学生一起共同探讨、设计及组装探索性较强的化学实验, 发展学生的操作技能;而学生则通过协作过程中的合作、交流, 相互评价和反思来达到规范自己的实验操作, 提高自己的实验技能, 开拓自己的实验思路。

2 优化化学实验教学

化学是以实验为基础的学科, 中学化学实验具有特殊的教育教学功能, 它对学生主体性学习的发展起重要作用。教师在充分发挥学生主体作用的前提下, 必须努力发挥其主导作用, 改变观念, 树立创新意识, 充分发掘教材中每一个实验的潜在教学功能, 优化化学实验教学, 强化学生参与教学的过程。通过对实验的改进, 使一般印证性实验上升为探索性实验, 引导学生自主去探索、发现知识, 创造性地应用知识, 才能促使学生学习的主体性发展, 创造能力的发挥。

增补探索性“演示实验”、“学生实验”。教师应认真钻研教材, 见缝插针, 增补必要的探索性“演示实验”、“学生实验”, 有时只须对某些实验稍作些小改进或补充, 就能增强实验的探索性, 有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。既为学生的主体性发展创造条件, 又培养了学生的创新意识。

将一些操作简单、安全的演示实验, 进行改进, 变演示实验为学生随堂实验。目的是尽量让学生动手动脑, 学会善于发现问题, 分析问题, 同时培养学生实事求是、严谨的科学态度和创新意识, 为学生的主体性发展创造条件。

优化改组演示实验, 提高实验的探索性。通过优化改组演示实验, 设置悬念, 培养学生的探索、创新精神, 有利于学生的主体性发展。

3 培养学生课外自主实验的习惯

随着科学的发展、社会的进步, 现代化学已成为同人类生活、社会生产和科学进步密切相关的一门中心科学。因此, 在化学教学过程中, 教师应引导学生自觉地去关注自然、社会、科技、生产、生活中的化学问题, 并运用化学知识解决实际生活中的化学问题, 培养学生课外自主实验的习惯, 只有这样, 才能促使学生学习的主体性发展, 培养学生的创造能力。

综上所述, 中学化学教学必须重视、挖掘化学实验潜在的特殊教学功能来构建与实施化学实验中发展性教学, 培养学生的自主学习, 才能全面贯彻落实素质教育, 发展学生的能力。

摘要：发展性教学, 是学生获得全面发展的教学。其目的是培养学生的能力, 提高学生的素质。中学化学教学可以从营造化学实验发展性教学氛围、优化化学实验教学、培养学生课外自主实验的习惯等方面入手来开展化学实验教学。

关键词：化学实验,发展性教学,探索性,主体性,创新精神