社会实践活动论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《社会实践活动论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：初中政治教学包括两部分，一是课堂教学部分，二是课外实践部分。而目前我们政治教师往往只注重课堂教学部分，而忽视了课外社会实践活动。初中政治教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，但是要想使学生真正落实这些，还需要让他们走出课堂，走出校园，走向社会，通过社会实践活动深化对所学知识的认识。

第一篇：社会实践活动论文

政治课程综合实践活动的选题与活动形式

【摘要】论文提出、论述了政治课综合实践活动的选题原则、教学方法和活动形式。政治课综合实践活动在选题上既要依托教材又要重视开发、结合地域资源，教学方法可以适当的采用多种形式的讨论式教学法，并从学生熟悉和感兴趣的问题切入，活动形式可以采用演讲、讲故事和情景剧编演等。

【关键词】政治;综合实践活动;选题;实施

政治课程综合实践活动的目的是教师引导学生综合、延伸学科教材内容，将政治学科与其它学科教材内容结合起来进行，让学生在活动中探究，在活动中深化认识和提升能力。

一、政治课综合实践活动的选题

政治课实践活动主题选择和设计要与单元教学目标结合，体现出全面发展学生的总体目的，又要切合学生实际，这样才能保证活动顺利实施和取得良好效果。总的来说，政治课活动选题要把握两个大原则。

1、选题要依托教材兼开发地域资源

政治教材在每册的每一单元之后几乎都列有与单元知识点和学习目标紧密联系的综合探究课题，常以图文并茂的形式出之。这些内容的編排突出了新课改的要求，反映着政治教学的基本目标与要求、基本思路与步骤，体现着教材编写者的集体智慧和匠心。因此，高中政治综合实践活动的选题必须以教材为依托，充分开掘教材资源。但是，依托教材不是意味着固守教材，照搬照用，而是要因材施教，多方拿来，创新运用，精心选择。也就是说，政治综合活动的选题应该在以教材选题的大方向下，根据自身所处地域特点，结合地域特点和地域资源，选择与自己的学生关联密切的课题。地域的不同往往造成地方风俗、地域经济、地方文化、地域观念、道德水平的不同。政治课程的内容广泛而丰富，对上述层面都有所涉及。在综合实践活动中，适当整合地域资源是可行的，既让会让学生感觉亲切、现实，可感可触，也激发其探索的兴趣和对家乡的热爱，增强其自我审视和自我反思的能力。

2、教师指导下学生自主原则

教师应该“在综合实践活动中接纳和满足学生行使“三大”选择权的要求，迎合学生的心理需求和学习需要，使学生所进行的综合实践活动富有建构意义，富有生长性。”培养学生自主学习意识，自主选择、自主探究，培养学生自主学习能力是综合实践的特点和亮点，因此，综合实践活动从选题开始给予学生一定的自主选择空间，教师在既定范围内指导学生自主选题。新课标实验教材高中政治必修。第三单元学习的是中华文化和民族精神，然后是设置了综合探究：铸牢中华民族的精神支柱。古往今来，对中国文化的传承与发展做出贡献的人物众多，中华的民族精神不仅内涵丰富，而且在每一时期都呈现出不同的特质。因此，“铸牢中华民族的精神支柱”是一个非常宽泛的主题，教师不妨对其适当分解，或整合地域精神、寻找地方文化名人、发掘本地红色文化资源，或者与历史课程中和语文课程中的相关资源相结合，指导学生从小处入手，以小见大;从细微处开掘，提炼升华。学生可以通过自愿结合、优势互补等方式分出小组，根据自己的知识水平、学习兴趣和专业特色，选取学生最感兴趣、最需要了解的问题为切入点。这样既利用了教材编写者的智慧，又体现出教师作为活动组织者的匠心独运，更能彰显出政治综合实践活动的综合性，最重要的是，自主选题能够增加学生的参与兴趣、学习热情，有助于综合实践活动的顺利、有效地实施。

二、政治课综合实践活动的活动形式

政治综合实践活动只有通过新颖、多样的形式才能获得预期目标，教师要根据难易分级、因材施教、逐渐递进的原则组织、引导学生完成。

1、演讲

政治课程和其他课程一样，都重视培养学生的知、情、意、信、行方面的协调发展。不论是演讲还是讲故事，都能让学生在听、写、讲、感、思等过程中有所体验、有所收获。例如，“生活智慧与时代精神”综合实践活动在经历了学生搜集资料、小组讨论之后，每一小组遴选一位同学就讨论结果作出三到五分钟演讲，这样不仅把小组的观念阐释清楚，而且演讲者要重视语言的精炼、准确、生动，锻炼了表达能力，而听者也被演讲者抑扬顿挫的声音、逻辑严密的语言和起伏变化的情绪吸引，认真地听取不同的观点。

2、讲故事

综合实践活动就是要让学生在“活动”和“行动”中来体验、感悟、思考、生成，并且应该是不拘一格的探究、发现、表达。讲故事同演讲一样，需要先“进”后“出”。学生有一个对内容从自主选择、自主接受、自我理解到自我表达和自我反思的过程，同时也是一个讲者与听者交流的过程，因此是一个能够锻炼学生多种思维、多种能力的形式。在与“生活智慧与时代精神”有关的综合实践过程中，教师可以组织“与先哲隔空对话”的活动。为了便于消除与先哲们的陌生感和距离感，活动就可以采用讲故事的形式，一人主讲，两人分讲都可以。学生们讲述苏格拉底和他的悍妻的故事、子见南子、墨子和巫马子辩论、庄周与惠施的濠梁之辩等既幽默风趣又饱含哲理的故事。这些古今中外哲学家的趣事儿，不仅让哲学人物更丰满、风趣，减轻了学生的陌生感，还让学生初步认识到哲学的思辨色彩和唯心主义与唯物主义的区分。

3、编演情景剧

政治教学是学生感到非常枯燥的课程教学之一，但其实高中政治内容是丰富多彩、与多种学科密切关联的。在政治综合实践活动中，教师就可以创新形式、鼓励学生发挥各自所长。编演情景剧就是一种尝试。上文提到《生活与消费单元》中题为“人·生活·消费·金钱”的综合实践活动，这其实既有基本知识点理解的问题又有德育功能，为了激发学生参与的兴趣，获得较好的效果，教师采用了编演情景剧的形式。学生依据自身的优势、特长自愿分为策划组、编剧组、导演组、演员组等，也可身兼数职。教师只是提供建议，适时指导。学生把人、生活、消费、金钱这几个抽象的词语、概念角色化，演出就像“五官争功一样”，各个角色都便显出自己的特点，夸耀自己的重要性，非常形象的展现了知识要点。最后，教师强调了人在生活、消费中的主体性，以及人应该成为金钱的主宰。这样的形式和过程，在你编我演中，既发挥了学生特长，又能培养团队精神和合作意识，更让学生对于生活与消费、人与金钱等问题有了更深刻的体验和认识。

【参考文献】

[1] 薄方林. 在综合实践活动中探索学生自主学习的有效性[J]. 教育科研论坛， 2008(10).

[2] 赵紫鹃. 讨论式教学法在高中思想政治课堂中的应用[J]. 新课程研究(上旬刊)， 2012(04).

[3] 胡兴松. 思想政治课教学方法论[J]. 西安：山西师范大学出版社， 2012.

作者：石立军 王红霞

第二篇：初中政治社会实践活动初探

摘要：初中政治教学包括两部分，一是课堂教学部分，二是课外实践部分。而目前我们政治教师往往只注重课堂教学部分，而忽视了课外社会实践活动。初中政治教学可以引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，但是要想使学生真正落实这些，还需要让他们走出课堂，走出校园，走向社会，通过社会实践活动深化对所学知识的认识。

关键词：初中政治 社会实践活动 优势 方法

社会实践是学生投身社会，改造客观世界，发展主观认识，在实践中感悟、在实践中学习的一种思想政治学科活动形式，因此加强社会实践活动在中学政治教学中显得尤为重要。那么在初中政治教学中，社会实践活动有何优势?我们又该如何加强初中思想政治实践活动?

一、初中政治社会实践活动的优势

(一)有利于提高学生素质

社会实践活动符合新课程改革的精神，符合新课程改革形势的发展要求，符合素质教育的基本要求，强调了学生的主动参与与亲身经历，能够促进学生多方面能力的发展，也有利于提高学生素质。

(二)有利于激发学生兴趣

课堂教学容易束缚学生思维，使学生放不开，尤其是政治课堂，大多是一些道德的说教，对学生而言十分无趣。而课外社会实践活动更注重实践性，学生在社会实践中学到了课本上的知识，也会激起参与欲望，产生学习兴趣。

(三)有利于优化教学目标

知识如果仅仅停留在理论层面，那么是不容易掌握的，也是毫无意义的，只有理论与实践相结合时，才能达到预设目标。课堂教学就是理论，社会实践活动就是实践，让学生参与社会实践，走出课堂，可以使学生将所学知识联系实际生活，升华课堂教学，优化教学目标。

二、如何加强初中思想政治实践活动

(一)合理安排实践活动

凡事预则立，不预则废。什么事都是一样的，都要事先做准备，只有做足了充分的准备，才有成功的可能，而反之不去准备、计划，就会把事情搞砸。对于社会实践活动也是一样的，如果我们提前不做计划，盲目地带学生参加实践活动，就会使活动十分低效，学生也不能从实践中学到什么。而提前做好计划，如何组织，活动的目的，活动的地点，活动的步骤……都胸有成竹，有计划、有组织，才能更好地指导学生，高效地完成实践活动。

(二)注重活动内容和方式的选择

与实践活动息息相关的就是活动的内容与方式，选择正确，可以使学生感兴趣，使活动更有效，选择失误，会使活动低效甚至无效，同时又浪费了学生的时间。我们在设计活动内容的时候，可以加入一些与课题相关的、有趣的、热门的事件。比如，3.15之前，我们组织了关于保护消费者权利的社会实践活动，让学生去超市、商场进行调查、采访，并且与当地的文化、司法部门挂勾，建立固定的活动课基地，共同开展好活动课。根据当地的环境、文化传统等条件因地制宜开展活动，使活动课与国情、区情和本地的实际相结合，使学生从中得到更深的感悟。

(三)结合学生的认知水平进行实践

社会实践的活动内容十分丰富，令人眼花缭乱。但是我们一定要坚持一点：要从实际出发，结合学生的认知水平来组织实践活动。

例如：在教学人教版八年级下册第一课《国家的主人，广泛的权利》时，开展正确行使“公民基本权利之一：批评建议权”教学探究活动。对于公民享有批评建议权，有言论自由等政治权利，学生已经理解，但是让他们对国家事务进行批评与建议，对农村学生来说有些力不从心。我为他们设计的活动内容是“给校长的一封信”，让他们以网名给校长信箱投信，谈谈自己对学校管理的看法，提出批评与建议。学生有感而发，针对学校的食堂管理、伙食状况、作息时间、课程设置和老师评价纷纷发表意见，畅所欲言，尽管意见不是很成熟，但是通过这次活动学生都体会到了“主人翁意识”——公民可以依法通过合法的途径有序参与政治文明建设。

(四)灵活安排实践活动的时间

对于社会实践活动，很多老师会说，“现在学习压力这么大，哪有时间组织实践活动啊!”并以此为借口不去开展实践活动。其实，实践活动不一定非要在课上腾出时间进行，也可以在周末的时候，或者在寒暑假的时候，或者选择刚开学学生没有进入正轨的时候，这样灵活组织安排，就会使时间比较充裕，也会使学生能保证足够的学习时间。

比如，学习完《珍爱生命》以后，了解长假，我就要求学生在假期时学校的安全教育，观看安全教育视频，并根据自己长假期间的经历来制作手抄报，题材可以是防火、防触电、交通安全、食品安全等，制作完成之后，等到开学拿到课堂上来，进行评比。这次活动，既让大家互相学习安全知识，又寓教于乐，学生的积极性与创造性得到充分的调动，一份份精美的手抄报体现了学生独特的视觉和个性。本次社会实践活动体现了科学性和趣味性的统一，改变了其原来认为思想品德课就是灌输道理的错误认知。

三、结语

以上，笔者从“有利于提高学生素质”“有利于激发学生兴趣”“有利于优化教学目标”三方面分析了初中政治社会实践活动的优势，并从“合理安排实践活动”“注重活动内容和方式的选择”“结合学生的认知水平进行实践”“灵活安排实践活动的时间”四个方面分析了如何加强初中思想政治实践活动。其实，开展社会实践活动的确是政治教师应该努力去促成的，对教育教学有着重要的作用，但是我们在进行实践活动的时候，一定要抓住重点，理清思路，提高认识，结合理论，不断探索更有效的方法，不断创新，不断升华政治教育效果，以达到新课程标准的最终目的。

参考文献

[1]谢关火.初中思想政治研究性学习中学生创新思维的培养[J].中学政治教学参考，2003(12).

[2]王毕珍.初中思想政治活动课教学评价初探[J].思想政治课教学，2004(2).

[3]李德萍.初中思想政治活动课实效性探索[J].福建教育学院学报，2004(8).

[4]雷媛.高中思想政治课社区服务与社会实践研究[D].陕西师范大学，2013.

[5]王宝云.初中思想政治活动课教学模式探究[J].福建教育学院学报，2005(2).

[6]陈建红.初中思想政治活动课的教学导向[J].新课程：教师版，2006(3).

作者：孙有明

第三篇：怎样组织学生开展社会实践活动

新课程改革要求在理念上突出以学生为本的价值观，关注学生的全面、自主、有个性的和谐发展和终身发展，在课程评价上主张建立多元化的评价指标，多样性的评价方式，既关注结果，又重视过程的评价体系，其中综合实践课程就是评价的重要方面，综合实践活动包括研究性学习、社区服务和社会实践三个模块，都集中反映了新课程基本理念和核心的改革目标。社会实践活动课是新课程的重要组成部分，使学生能获得参与社会实践与服务学习的体验，发展发现问题、提出问题和分析问题的能力;养成掌握基本实践与服务技能，培养良好的劳动观念，形成一般劳动技能;培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力;学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。因而必须全校高度重视，寻求家长和社会各方面的支持，切实实施好校园实践活动课程。

社会实践是学生在教师指导下，在实际社会情景中直接参与并经历各种社会生活和社会活动，是学生进行社会实践性学习，接触社会、了解社会、认识社会、增强社会实践能力和社会责任感的重要学习活动。社会实践一般以主题活动形式开展，主要包括社会参观(考察)活动、社会调查活动、社会公益活动、社会参与活动、学校传统活动等内容。

社会实践活动的开展应达到以下目标：。

(1)一是获得亲身参与的体验。通过参与社会实践，学生获得亲身体验，亲近并探究自然，增进对自然的认识与了解，逐步形成关爱自然、保护环境、服务社会的意识和能力。

(2)二是培养发现问题和解决问题的能力。通过引导学生自主发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，独立思考与集体讨论，得出结论并进行成果交流等方式，培养学生发现问题和解决问题的能力，发展学生的创新精神和实践能力。

(3)三是培养收集、分析和利用信息的能力。通过构建开放的学习实践环境，培养学生利用多种手段、通过多种途径获取、整理、归纳、识别、判断和利用信息的能力，提高学生的现代信息素养。

(4)四是培养学生积极健康的人生态度。通过团队活动培养学生社会沟通能力，合作交流能力，形成积极的人生态度、高度的社会责任感和使命感。

要顺利在学生中开展好社会实践活动，学校应注意做好以下几方面工作。

第一：，学校要根据自身实际，因地制宜开展社会实践活动。

学校不能脱离社会而单独存在。因此，社会实践活动只有立足本地，从学校所处的社会环境中开发活动资源，才能使活动有长久的生命力。目前，很多经济较发达的地区建起了中小学生社会实践综合活动基地，在基地里，既可以学工、学农、学军，也可以进行科学实验。让学生在这样的基地集中参加活动当然很好，但是，这些基地的活动毕竟是模拟的，与真正的社会生活还有一定的距离。因此，我们不能光依赖这样的基地，应把眼光放在学校周围的社会环境上。我校处于城乡结合部校园占地面积大，所以学生的社会实践主要以校园文明礼仪示范及校园环境卫生整治方面为主，同时也组织学生外出参访。

第二：，在组织形式上，尽量突出小组的作用。

社会实践活动要取得成效，最重要的是坚持不懈，持之以恒。结合学生自身特点设立不同工作岗位，而且由学生自己根据自身情况申请不同的岗位。让每位学生在自己喜欢的岗位上参与相关活动并取得足够多的体验。每个组设立组长，由组长和同学们通过双向选择，组成不同的活动小组，以小组为单位开展活动。在引导同学们选择活动小组 时，要帮助每个同学分析本人的优势，尽量引导他们选择那些能够发挥自己特长的活动小组。我校社会实践以学生合作学习小组为单位，设立了九个不同的工作岗位，不同小组的学生根据岗位职责在组长带领下开展活动。

第三：，制定详细的岗位职责及活动流程，保证实践活动顺利开展。

学生到了一个新的陌生的工作岗位，不知道该干什么，该怎么干，于是详细的岗位职责、岗位制度就成为他们活动的重要依据，学校根据不同的岗位分工，制定详细的岗位职责，具体细化到每一位参与社会实践的学生，让学生在参与活动过程中做到有章可寻。

第四：，建立完善的评价制度。

学校应根据实际情况制定社会实践课程计划，赋予相应学分。依据标准，由班主任或管理人员、指导教师根据学生实践情况对学生进行评价。评价等级分为优秀、良好、合格、不合格，评价为不合格的学生将不能获得学分，学校组织学生进行重修，直到合格为止。

第五：，通過教师的参与、直到，调动学生的积极性。

班主任和专门的指导教师要积极参加每个小组的活动，并从活动计划、方法等各个方面进行指导，在活动中加深师生感情，充分调动学生积极性。

总之，学校是学生成长的土壤，也是学生锻炼自己的舞台，同时学生是学校的主人，应该关心学校的发展，参与学校的管理，在学校开展校园社会实践活动，力求增强全校学生的主人翁意识，锻炼学生的组织管理能力，达到自我服务，自我教育，自我管理，自我评价，促进和形成良好的校风、班风，提高学生纪律意识与劳动观念的目的。

作者：龚杨敏