源于生活,活于实践

曾经风靡一时的一位“80后”写手说:语文教会人识字造句后就没有存在的理由了, 初中语文对学生没有任何帮助。

难道我们都在浪费生命?难道孩子会说话会写字就行了?我反思, 反思之后我却淡然了。因为作为一名一线语文教师我懂得语文已融入我们生活的方方面面, 语文同生活一样博大!今天作为一名热爱教学热爱语文的教师, 我就语文综合实践活动这一项来聊聊心中的语文。

一提及综合性学习它是中考必考项目, 考题主要集中于: (1) 书面表达方面, 如开场白、结束语、邀请信、主题语、谈感受、说理由等; (2) 积累运用方面, 名人名言名事积累, 可以是孔孟之道, 亦会是歌德、莎翁; (3) 活动设计方面, 设计环节展示方案等, 方法灵活, 源自生活实践。内容可以贯通古今中外, 由乡土文化到自然风景, 谈青春与爱, 聊生活百态, 数风流人物, 畅谈读书感受……可很多时候我们说这些都是可以强记的, 于是综合实践活动被虚化了, 被架空了, 她与生活割裂了。而事实是语文与生活密不可分, 相得益彰。

我曾做过一些不太成熟的尝试。首先活动主题的确定, 我会依据它是否贴近孩子现实的生活而有所改换、取舍或添加。如初一下第五单元的活动主题是“漫话探险”, 在这群独生子女面前谈探险精神, 似乎与他们的生活有一定的距离, 也不适合中国国情。我适当的改换了命题变成了“我与家人同游”, 似乎更具有现实操作可行性, 离我们的生活更近了。正巧有个孩子假期刚去了美国, 我便抓住这个机会请她给同学们谈谈出国见闻。她就从美国的异域风情说起, 从政治、军事、人文等多角度介绍美国, 还穿插了一些自己对中美文化差异的思考, 再配以照片和自己写的文章。40分钟的演讲自然、流畅、趣味盎然。全班同学由最初的羡慕变成了惊叹与佩服, 他们会暗暗在心中找差距“我能做到吗?”。这样他们自主学习的内在动力会被外化为实际行动。一个偶然, 一个小活动但有良好收效。

我有时也会舍弃, 如“黄河, 母亲河”, 它离我们本地孩子太远, 爱国感情或环保的主题大可从每周一的升旗仪式或校园环境入手可能会更真切实在一些。有时我也会无中生有, 抓住时机给孩子创造活动机会, 例如家长会选择让孩子们自己去开, 这不也是语文实践活动吗?主持人串词是语言表达、班委成员汇报班级情况要搜集整理、分学科谈经验得加工总结, 还有后进生吐露心声、家长和教师代表发言、家长颁奖、会后写感想等各环节的设置都给孩子们以充分活动的机会, 做到我们的活动我们做主。

一次有趣的活动离不开教师的指导和孩子充足的准备, 不然就是空热闹。当孩子们不知从何而起时, 需要教师帮助他们从身边找合适的切入点。如“世界何时铸剑为犁”, 怎样帮他们去创设感兴趣熟知的情境, 激发参与欲望呢?我联想到2011年日本的地震、海啸、核泄漏, 中国首善陈光标100万捐款去了日本, 30吨救援物资去了日本, 自己也去了日本还救了三个人。网上对他褒贬不一, 这个热点话题正是我们需要的。孩子们围绕着该去不该去产生了激烈辩论, 热情被点燃了, 思维和语言活跃起来了, 小组团结一致, 使孩子真实的懂得我们要记住历史, 但更该发展自己, 提升素质, 我们对日本理性的平视也会换来别人的仰视。

生活学习做人亦是如此。再如“说不尽的桥”, 孩子们必然要去查阅各种资料, 上互联网, 有关桥的命名、特点、设计者、建设者、逸闻趣事, 古今中外资料如山似海, 庞杂烦琐。但有些内容不一定有用, 这就需要提醒孩子确立自己“说”的方向和方式, 然后再去搜集筛选整理, 不能一把抓。像写作文一样, 合适的、典型的、有价值的拿来为我所用。方向和方式相同的同学可以小组组合, 资源得到重组, 交流沟通更自由。如文学组一起解读有关桥的诗、文, 徐志摩的《再别康桥》、马致远的“小桥流水”、陆游的《五云桥》等;摄影组展示心中最美的桥;历史组展示桥的发展历程;实干组设计桥梁草图等。再由这些有形的桥联想到无形的桥, 它们在生活中处处皆有, 知识是桥、善良是桥、语言是桥, 桥与生活息息相关。如语文综合实践活动就是连接生活与语文的最美桥梁。在活动中筛选信息能力、理解能力、语言表达能力、审美能力、协调组织能力等综合素养都有培养。

实践活动的语文味很重要, 语文是根, 活动再怎么丰富多彩也不能脱离这个根本。上完《云南的歌会》《春酒》, 我发现孩子们对我国的民风民俗很感兴趣, 而且民俗文化是民间的精魂, 确实蕴藏在有泥土的每个角落, 滋养万民, 魅力无穷。从畅听乡音的环节开始, 它丰富了孩子的语言积累, 很多名篇中都会有独具特色的方言;话谈乡俗, 从对各地乡俗的产生、发展、演变的分析锻炼理解与思维能力;赏析乡俗名篇开阔视野培养阅读能力;采访地方名人担当导游培养沟通和表达能力, 多种环节紧扣语文, 又让孩子们对家乡认识更深刻, 感受历史、文化的积淀, 再提笔写起家乡就不会无情可表, 无话可说了。

重视语文是本, 但有时也需要其他学科的支持。跨学科综合很有必要, 可以拓展新的活动空间并产生良好的附加效应。我们大可以使用身边的资源, 男生喜欢体育、政治、军事等;女生喜欢音乐、绘画、文学等, 可以给各种类型的学生提供活动的机会, 既扩充了知识, 又给语文能力的培养提供了活动机会和展示平台, 一举多得。

也许初中的语文课本知识是有限的, 但语文素养与能力的培养是无限的, 在今后的教学中我不会浅尝辄止, 我愿意撑一只长篙, 向青草更青处漫溯。我会继续努力尝试, 做一个心怀梦想的实践者, 在前辈的指引和帮助下努力前行, 前方路正长。