医德教育论文提纲

论文题目：我国传统医德教育思想探析

摘要：我国传统医学道德教育思想是中华民族宝贵的精神财富,为当代医德教育奠定了基础。现代医德教育面临着理论和实践的严峻挑战,重温传统医德教育,继承和发扬我国传统医德教育理论,对于净化医学领域风气、提高医务工作者的医德素质具有重要作用。本论文主要包括以下几个部分:第一部分:绪论。本章阐述了本文的选题背景、研究意义以及研究方法,概括国内和国外关于我国传统医德教育思想研究的现状,以及本文的创新和不足之处。第二部分:我国传统医德教育思想渊源。传统医德教育思想受到儒家、道家以及佛家道德教育思想的影响。儒家道德教育思想体现在三个方面:“培养品德高尚的君子贤才”、“以仁为核心的道德教育内容”、“儒师的身教言传法”;道家道德教育思想体现在:“培养抱朴守真的自然人”、“无欲无求的义利观”、“行不言之教”;佛家道德教育思想体现在“普度众生的教育目标”、“止恶行善的慈悲情怀”、“顿悟反思的自我教育”。第三部分:我国传统医德教育思想的体系。我国传统医德教育思想的体系包括传统医德教育的内容,方法以及途径三个部分。传统医德教育内容包括以“医乃仁术”为核心内容,以“少私寡欲”为基本准则,以“医规戒律”行为规范;医德教育方法包括名医名家的榜样激励,师徒相授的言传身教,反躬自省的自我教育;医德教育途径包括发挥朝廷作用、家族规训、师徒传承、自我教育等。第四部分:我国传统医德教育思想的评价。传统医德教育思想的贡献主要体现在以下方面:为现代医德教育提供了理论基础,有利于构建和谐医患关系,促进医务工作者完善道德修养。传统医德教育思想局限性体现在以下方面:具有过度强调道德自律,医德教育缺乏组织,拘泥封建道德礼教。第五部分:对当代医德教育的启示。继承和发扬传统医德教育思想,融入传统医德合理的教育内容,采取灵活多样的道德教育方法,完善医德教育途径。

关键词：我国传统医德教育;医务工作者;医乃仁术

学科专业：思想政治教育

中文摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景和意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国内研究现状

1.2.2 国外研究现状

1.3 研究思路及方法

1.3.1 研究思路

1.3.2 研究方法

1.4 创新之处与不足

1.4.1 研究创新

1.4.2 研究不足

第2章 我国传统医德教育思想渊源

2.1 儒家道德教育思想

2.1.1 培养品德高尚的君子贤才

2.1.2 以“仁”为核心的道德教育内容

2.1.3 儒师的身教言传法

2.2 道家道德教育思想

2.2.1 培养抱朴守真的自然人

2.2.2 无欲无求的义利观

2.2.3 行不言之教

2.3 佛家道德教育思想

2.3.1 普度众生的教育目标

2.3.2 止恶行善的慈悲情怀

2.3.3 顿悟反思的自我教育

第3章 我国传统医德教育思想体系

3.1 我国传统医德教育基本内容

3.1.1 以医乃仁术为核心内容

3.1.2 以少私寡欲为基本准则

3.1.3 以医规戒律为行为规范

3.2 我国传统医德教育方法

3.2.1 名医名家的榜样激励

3.2.2 师徒相授的言传身教

3.2.3 反躬自省的自我教育

3.3 我国传统医德教育途径

3.3.1 朝廷作用

3.3.2 家族规训

3.3.3 师徒传承

3.3.4 自我教育

第4章 我国传统医德教育思想的评价

4.1 我国传统医德教育思想的贡献

4.1.1 为现代医德教育提供了理论基础

4.1.2 有利于构建和谐医患关系

4.1.3 促进医务工作者完善道德修养

4.2 我国传统医德教育思想局限

4.2.1 过度强调道德自律

4.2.2 医德教育缺乏组织

4.2.3 拘泥封建道德礼教

第5章 对当代医德教育的启示

5.1 融入传统医德教育的合理内容

5.1.1 加强慈悲仁爱教育

5.1.2 重视正确义利观的教育

5.1.3 强化古代医德医戒的学习

5.2 采取灵活多样的道德教育方法

5.2.1 注重榜样示范作用

5.2.2 运用启发式道德教育方法

5.2.3 加强临床实践道德修炼

5.3 完善医德教育途径

5.3.1 发挥政府引导作用

5.3.2 发挥临床医师作用

5.3.3 发挥自我教育作用

结语

参考文献

致谢