四个太阳导学案范文

第一篇：四个太阳导学案范文

4,四个太阳,,第一课时,,导学案

祥和小学导学案( 试用 )

)

年级：

一

科目：语文

第 4 周

第 1 课时 课题 4 四个太阳

主备教师 唐素贞 二次备课教师 徐永惠 学习 (教学)

目标 1、认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁;会写“太、阳”7 个字和“横撇弯钩”1 个笔画。

2、正确朗读课文，积累词语。

3、能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

学习 (教学)

重难点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

重难点突破措施 图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流 。

教具 准备 1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)

环节及时控 自主学习、合作探究活动 导学活动(教师设计意图、教师导学过程及二次备课修改意见、建议等)

一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。

3.小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。

二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。

(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

②自学生字，对生字的音、形进行分析。

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。

(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。

(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。

设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

3.齐读课文。注意读得流畅准确。

四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。

2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。

(2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)评价之后，学生再练习写 3～5 个。

(4)进行组词练习。

4.出示“阳”字并指导书写。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则：从左到右。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(5)组词练习。

5.指导书写“太、为、片、金、秋”。

(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(3)组词练习。

设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。

课外

拓展

收获 与 反思

第二篇：我校金太阳导学案开展情况的及一点心得体会

金太阳导学案教改

在我校的开展情况及心得体会

尊敬的教体局各位领导、德高望重的教育界前辈、年富力强的教育同仁：

大家上午好!

2011——2012学年度，我校的教改工作，在金太阳教育理念的指引下，在教育体育局领导的大力倡导下，韩广柱校长的鼎力支持与高度推广下，在教育第一线上的切身体会与实践中，经过两个月来的积极思考、探索，现已全面展开，我校广大师生正在经历着逐步从未知到已知，从迷惑到顿悟，从探索到实践的一个过程。也许还未取得一定的显性成绩，但是我们欣喜地发现，金太阳教育优秀的课改理念，正在逐步融入到我们的日常教学当中。日常的教育教学正在以一种全新的姿态，吸引着每一位学生如饥似渴的学习，吸引着每一位老师孜孜以求的尝试着先进的教育改革。现如今，县教体局又为我兄弟学校搭建了一个良好的交流平台，相信我县及我校的课改之花，将会愈显丰硕，多彩多娇!

回顾走过的课改之路，我将我校的做法向各位领导及同仁汇报如下：

一、 学习装备阶段

任何一次教育改革，都必然要选准教改切入口，找准道路，都必然要装备先进的教育理念，方能少走弯路，减少失败，取得最大的教育成效。我校的教改之路，迎21世纪人才素质之必备，顺教育发展之趋势，乘金太阳教育之春风，步教体局搭建之虹桥，于2011年9月17日、18日，组织全校教职员工，到砀山中学大礼堂，聆听了金太阳教育专家——黄敏博士的教育专场报告，观摩学习了专家的上课模式，从理论高度和实际操作两个角度，启迪了教师的教育观念，促进了教师思维的转变，切实认识到教育教改之势在必行。

此次砀中之行，焕发了一大批中青年教师的教改热情。返校后，我校领导班子组织了全体与会教师，举行了学习心得体验交流会，我校青年教师焦素梅、贾素娟、孟莹、陈东方、庞艳等老师，都做了深入发言，并对以后的课改工作做了一定设想。后经领导班子及全体教师研究决定，在保证教育质量的前提下，我校先从七八两个年级，作为教改对象，进行第一轮教育改革。在第一轮的教育改革中，设立了各学科带头人：

语文——庞功敏、焦素梅 数学——李东祥、孙海军 英语——王艳峰、孟

莹 物理——蒋爱环 政治——申建学 历史——李莲芝 地理——孙

建 生物——庞功建。

二、初步尝试阶段。 理论的积聚，思想的酝酿，学科带头人的设立，金太阳教育导学案的订购到位，都为我校的教改工作铺设了坚实的基础。

10月8日，我校开设全体教职工会议，韩广柱校长宣布全面启动金太阳导学案教改工作，强行并制入轨，号召每一位七八年级教师，以导学案为基准，开展课改工作。

10月9日，我校教导处及教研室在贾密益校长的主持下召开会议，确立当周的教改目标及工作开展计划。我校定于10月11日、12日，组织听取优秀青年教师焦素梅、王艳峰、李东祥、蒋爱环的课改观摩课，其他教师分学科参与听课与交流活动。

此次观摩课为我校的教改工作劈开了第一板斧，标志着我校的教改工作已全面展开。

三、反馈与再指导阶段

然而第一次的课改观摩并未能全部完成教学工作，几位上课教师都未能按时完成教学任务，中间还夹杂着其他的教学处理问题，一时间教师们众说纷纭，莫衷一是，对导学案提倡的教改模式提出了质疑。问题的症结出在哪儿呢?

韩广柱校长将这些情况全部看在了眼里，他放下手头的其他工作，立刻奔赴县教体局办公室，向上级领导汇报了这一情况。10月15日，黄敏博士带领两位国家级优秀中青年教师，在教体局宋慧云局长的陪同下，专程来到我校做课改指导。黄敏博士先是安排两位国家级优秀教师，上了两堂精彩纷呈的示范课(七年级数学、八年级语文)，接下来的是专家与教师的交流活动。会上，黄敏博士及两位专家，热情洋溢的对教师们提出的问题逐一解答，给教师们在理论、方法上作了进一步的指导，消除了教师们横亘在心头的疑惑。最后宋慧云局长，热情的号召大家，共同致力于教改工作，不畏困难，勇于探索，将我校及我县的教改工作推向一个更高的层次。此番交流，真如拨云见日，拂去了教师们心头的疑云。

四、实践与结合阶段

有时候问题的关键并不在于困难有多大，而在于有没有一个坚定的目标，有了目标再大的困难也不在话下。

10月15日的交流，专家们走了，可是坚定地目标、信心，高涨的热情却留下了。校长、教研主任、班主任、学科带头人、广大教师，都积极行动起来，怎样排位子，怎样建设学习小组，怎样构筑教学版块，怎样取舍教学问题，怎样引导学生自学并通过讨论解决问题、怎样展示研讨成果，怎样进行课堂自评及互评，怎样整理学案从而对残缺知识进行修补，一下子所有问题纷纷露出水面并被逐个击破。比如就学生的位子排设问题就涌现出几种解决方案：纵向相对排列、横向相对排列、横向单排排列等;教学版块的构筑问题同样也涌现出课前预习加课内讨论与当堂达标模式、课内预习与当堂讨论及课后达标模式，五分钟预习加十五分钟研讨加十五分钟达标加自我评价模式等等……

目标明确了，方法明晰了，思维搞活了，孩子们的学习兴趣变浓了，让课堂变成学生自主学习的乐土，把课堂还给学生正在成为玄庙中学一种浓郁的教学氛围。 刚开始是韩广柱校长、贾密益校长、宋怀力主任随时推门听课，后来是学科教师随机推门学习;刚开始推门听一位教师的课，而现在是一堂课观摩几位教师的课堂;刚开始看到的生硬的教学套路，现在看到的是灵活主动地学习模式;刚开始看到的是不情愿的教学情绪，现在看到的是高涨的学习热情……

变了变了，经过一番的努力，改变的是教师们因循守旧的教学理念，改变的是学生们固化僵持的学习定势，改变的是教师们效率低下的课堂模式，改变的是学生们的持续下降的学习成绩……仅以我个人两次月考成绩总结而言，优秀率就提高5%，及格率提高10%。

相信在县教体局领导及我校领导的大力支持下，教师们的共同努力下，我校的教改工作一定会迈向一个更高的层次，为砀山的教育事业做出更大的贡献。

汇报到此结束，谢谢大家!

第三篇：《四个太阳》

承德市围场县逸夫小学

李国侠

一 、说教材

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。 二 、说教学目标

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：

1、认识“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字;能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学生用喜欢的方式读课文，在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。因此本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文。

三、 说教学方法

1、说教法

情境教学法：利用图片，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学过程(见教案)

(一)教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么?

(二)教学重点、难点： 识字、写字，正确流利地朗读。 感悟作者所表达的心愿。

(三)教学准备：课件、《种太阳》的歌曲。

(四)教学过程：

一、听歌激趣，引入课文 1.播放歌曲《种太阳》。

2.师：歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?今天我们学习第18课。

二、初读课文，整体感知，认读生字

1、自由读课文，争取读准字音，把语句读通顺读流利。

2、把你圈出的生字读一读。

3、检查生字词。

4、检查读课文，读后评价。

5、读一读想一想，文中的小作者画了四个什么样的太阳，送给了哪个季节?

三、细读感悟，体会想象美。

1、请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。(师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以和同桌一起读一读，说一说，注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么?)

2.学生自主学习。(选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习) (以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟)。



绿太阳。

①学生汇报展示。

②课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”)



金黄的太阳。

①哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感)

②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。



红太阳。 ①学生汇报展示。

②让学生谈我们北方过冬天的感觉。(学生自由发言) ③理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。

⑤理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件)，这时你又有什么感觉?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做“温暖”。(板书“温暖”)

⑥指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。



彩色的太阳。 ①学生汇报展示。

②师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面(学生自由发言)。(播放课件)看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词呢?(学生自由发言) ③指导朗读：师生合作读书。 小结：

通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：

画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(板书)──清凉。

画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来── 温暖。 画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加──多彩。

四、拓展思维。

1.老师展示自己的心愿，想要画的太阳。

2、学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么? 3.全班学生自由交流。

五、总结回顾，课外延伸

1.师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的发言我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

2、课外阅读《太阳是大家的》

3、布置作业。

A.制作一张心愿卡：画一画你心中的太阳，写上你的心愿，读给父母听一听。 B、把这篇课文背给家长听一听，可以加上动作。 C、推荐阅读《后羿射日》。

五、说设计理念

以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以“发展与创新”教育理论为指导思想，围绕我们组的主题研修“培养低年级孩子的有感情朗读”展开教学。力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习兴趣为前提，充分激发学生的主动思维，鼓励创新思维，培养学生的想象能力和说话能力。

第四篇：四个太阳教案

18四个太阳

嘉善县第二实验小学陈叶

教学目标：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”两个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

一、歌曲引入。

1、出示多媒体课件：歌曲《种太阳》。(学生边听歌边打着拍子跟唱。)

你们都听得入迷了呢!歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望 ，希望能播种太阳，让世界每个角落都变得温暖又明亮 。课文中有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了(板书课题：四个太阳)谁能把课题读读?

2、生：(指名学生读)(读得真美，真响亮呀)

3、师：学着他们俩，我们一起把课题读读吧!

4、生：(齐读课题)

二、初读课文，认识生字。

1、这个小朋友为什么要画四个太阳呢?想不想去读读课文?那第一次读课文应该怎么读呢?

预设：读流利;有感情;看准拼音认真读读;碰到生字可以多读几遍，并且想想记住它们的办法。

2、把身子坐正，拿好书认真开始读吧!

3、课文中出现了很多生字宝宝，这些生字宝宝很喜欢交朋友，看看，咱们都认识吗?(出示带生字及拼音的词语)请小朋友大声地和这些词语宝宝打个招呼吧!

4、哪个小老师想教大家读读了?(指名分行读词语)

(某老师教大家读得真好;某老师的声音真响亮„„)

5、咱们男孩子女孩子合作读怎么样?(看来不相上下，陈老师这个裁判也难定夺，打平手，男女各得一个笑脸吧!

6、生字宝宝的朋友回家了，就剩下它们自个儿了，你们还认识它们吗?自己和它们打个招呼吧!

7、那你们是怎么记住它们的呢?

8、生交流识字方法：

加一加的方法：挂、伙、伴、冻、季 还有哪些字也可以用这个方法来记住呢? 换一换的方法：该

编字谜的方法：甜如果你先说字谜，不要说出答案，让大家来猜一猜，会更好。还有没有猜字谜记生字的?

9、相信你们都有很多好办法记住生字，把你的好办法说给你的同桌听一听，一起分享一下。

10、让我们一起再来和生字宝宝打个招呼，找个朋友好吗?(组词读)

三、再读课文。

1、生字宝宝都认识了，相信课文一定能读得更棒了。你们想请几个小朋友来读读课文?

2、生：四位。(你为什么想请四位?)因为课文有四个自然段。

3、你真会分工。那你想请那四位小朋友来读呢?

4、要读课文了，对他们有什么建议?

5、生：有感情;(有点难度)不能读错字(能行吗?好，开始吧!)

6、大家提的建议你们都努力去做了，而且都做得好。谢谢你们。

四、品读课文。

1、大家都把课文读得那么棒，陈老师要奖励大家一幅图，你看到了什么?又听到了什么?

预设：我听到了知了在使劲地叫。我看到一个小男孩满头大汗。我看到一个红红的太阳。

2、如果你生活在这么热的天气里，你有什么愿望呢?

预设：我想画一个绿绿的太阳，想让到处都一片清凉。

3、你真是个善良的孩子。书中的小朋友的愿望和你的一样呀!谁想读读?

指名读(第二名)你再试一试。

4、真凉呀!我感受到了清凉。你们看，绿绿的太阳照在高山上，高山上(一片清凉);绿绿的太阳照射在田野上，田野上(一片清凉);绿绿的太阳照射在街道上，街道(一片清凉);绿绿的太阳还照射在我们的校园里，校园(一片清凉)，真是到处一片清凉。

5、绿绿的太阳照射在大地的各个角落，就连字宝宝也变绿了，咱们一起把清凉送给大家吧!(齐读)

6、夏天，绿绿的太阳给我们送来了一片清凉。秋天到了，你们想画个什么颜色的太阳呢?

7、指名说(黄黄的、金黄的、金色的太阳)为什么呢?

8、你真会观察。书中的小朋友也画了一个太阳。自由读读课文吧!

9、这段课文中有一个句子特别难读。(出示、范读)谁也想试一试的?自己再读读。

10、秋天到了公园里的果子都熟了(看图片)。看着这满园的果子，你最想干什么呢? 预设：真想马上尝一尝这些果子呀!好想吃我最喜欢的苹果呀!„

11、别急，你看秋姑娘已经邀请咱们一起去尝果子啦!

12、尝到了香甜的果实，你想对秋姑娘说什么呢?(谢谢你，秋姑娘，让我们尝到了这么可口的果子„„)

13、那谁能用朗读来感谢一下秋姑娘呢?

指名读(你读得真好，秋姑娘听到啦!)再指名读(读得越来越棒了，秋姑娘听到了你们感谢她的话了，说明年还会结出更香甜的果子送给大家品尝呢!)。

14、秋姑娘要走了，让我们一起再来谢谢秋姑娘吧!(齐读)

五、写字指导。

1、果园里的果子，因为有了阳光的照射，变得更加香甜。今天我们就来学写两个字(出示)园因

2、组词，找朋友(公园、花园、果园、园林、园丁;因为、前因后果)

3、观察，有什么相同之处?(方框)

2、范写在大黑板上。(注意指导最后关门)

六、小结。

1、金色的秋姑娘离开了，冬天将要来到，在寒冷的冬天里，课文中的小朋友又会有什么美好的愿望呢?我们下节课继续学习。(齐读课文机动)

第五篇：四个太阳教案

《四个太阳》教学设计第二课时

金河镇中心幼儿园 许晓颖

教学目标

知识与技能：复习巩固会认的生字词，积累词语。 过程与方法：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 学情分析

我所执教的一年级学生活泼好动，比较喜欢阅读，有一定的阅读量，对太阳及一年四季的特点比较熟悉，所以由多媒体课件创设情景去唤醒学生的生活经验，然后在读中理解文本是非常容易的。本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主题活动作为教学活动的中心，以读为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识竞争意识。采用多种形式的朗读，帮助孩子们学习语言、积累语言、感悟语言。 重点难点

巩固会认的生字词，积累已学词语。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学过程

一、歌曲引入文本

1、孩子们我叫许老师，很高兴认识你们。今天我给大家带来了一首歌，想听吗?(想)播放《种太阳》，你们听得很认真，能告诉老师这首歌唱的名字吗?(种太阳)你们的耳朵真灵，一下就听出了唱的是种太阳。这首歌中的小朋友呀想播种太阳来表达自己的心愿。

2、今天许老师就要带着大家继续学习第4课《四个太阳》，看看课文中的小朋友时如何表达自己的心愿的，请小朋友一起伸出手指跟老师写课题(板书课题)，来我们一起读读课题。(两遍)

二、初读感知文本

1、昨天我们学习了这篇课文的生字词，现在请小朋友们自由朗读课文，再复习巩固一下学过的字词，不会读的借助拼音再读几遍，读完老师要把藏在课文中的词语宝宝拿出来和你们做游戏呢。

2、小朋友们读的真认真，现在我们就和课文中的词语宝宝做游戏好吗?

3、游戏：开火车：(老师说小火车，哪里开，你们就说小火车，这里开。第一个同学读两遍词语，他如果读对了其他的同学就重复两遍，然后接着第二位同学继续开火车) 开完了火车现在我们送太阳回家好吗?(好)

三、精读探究文本

1、刚才小朋友在读课文时，不但读得认真，还非常有感情，老师也想认真的把课文读给你们听好吗?(好)不过老师有个要求，在听老师读课文的时候想一想，文中的小画家画了四个什么颜色的太阳?分别送给了谁?

2、能告诉老师文中的小画家画了四个怎样的太阳吗?(抽生说并指导读词语)

绿绿的、金黄的、红红的、多彩的(读两遍并贴板书) 孩子，能告诉老师这些太阳都送给了谁呢?

绿绿的(夏天)金黄的(秋天) 红红的(冬天)多彩的(春天)

3、感悟绿色的太阳： 对，能干的小画家画了四个太阳，把绿绿的太阳送了夏天，把金黄的太阳送给了秋天，把红红的太阳送给了冬天，把多彩的太阳送给了春天。孩子们，为什么小画家要把绿色的太阳送给夏天呢?(夏天很热)

夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉!(出示夏天的幻灯片)(热、中暑、不舒服……)

哎呀，这夏天可真热你有什么好办法来凉快、凉快?(生自由说)

小朋友的办法可真多呀。这时小画家画了一个绿绿的太阳，挂在了夏天的天空(出示第一段的幻灯片)。此时，我们有什么感受呢?(生自由说)

来，我们女生读一读第一自然段把凉快的感觉送给大家好吗?(读的时候可以加上动作)

女生读得不错，男生也来试试把凉快的感觉送给大家。(读的时候可以加上动作)

现在我们全班都来凉快凉快好吗?(读的时候可以加上动作)

4、感悟金黄的太阳：

夏天的太阳绿绿的真凉快，你们喜欢吧!(喜欢)可老师还喜欢小画家送给秋天金黄的太阳呢!因为秋天是个丰收的季节，现在请小朋友跟老师一起走进秋天的果园吧(播放果园果子成熟的图片)出示句子：果园里，果子熟了! 果园里，果子熟了，有( )有( )还有( )。

对，果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我想请个小朋友来读一读这一句感受落叶的热情，出示句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。(还有小朋友愿意来感受落叶的热情吗?)

落叶真热情，老师想扮演落叶，来邀请你们?

有没有想扮演落叶的小朋友，来邀请其它的小伙伴呢?(有奖励哦)

你们表演得可真好，现在我们在一起美美的读第二自然段，可以加上自己的动作哦!

5、感悟红色的太阳：

金黄的落叶邀请我们品尝了香甜的水果，可真好。秋天一过，我们又迎来了寒冷刺骨的冬天。(出示冬天的图片)孩子们请看图，喜欢这寒冷的冬天吗?(不喜欢)为什么么不喜欢寒冷的冬天?(因为冬天非常的冷，而且很多小朋友都会被冻僵。)那在冬天里你最想要的是什么?(温暖)

所以说预备读第三段：我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

你们喜欢小画家送给冬天的红红的的太阳吗?(喜欢)为什么?(生自由说)

那我们小组比一比看那组的小朋友能把温暖的感觉带给大家，读的时候稍微温柔一点。(小组轮读第三自然段)

6、感悟彩色的太阳： 冬天很冷，小画家画了个红色的太阳，冬天就变成了温暖的了，真好。可是春天的太阳该画什么颜色呢?(彩色的)为什么呢?(春天是个多彩的季节)那我们就来看看春天的颜色(出示春天的图片)。

阳光照到柳树上，柳树

。阳光照到 上，桃花 。阳光照到

上， 。 小朋友，你想用哪个词来赞美着美丽的春天呢?(生自由说)

老师把你们说的词语写了一部分，请小朋友们齐读。 春天可真美呀，喜欢吗?(喜欢)喜欢就来读一读(师生对读;男女生对读;喜欢读的都站起来读)

四、诵读回味文本

这节课呢我们学习了《四个太阳》这篇课文，在这篇课文中小画家有很多美丽的心愿，把绿绿的太阳送夏天，田野、街道、校园，到处一片清凉。把金色的太阳送给秋天，邀请小伙伴品尝水果的香甜。把红红的太阳送给冬天，温暖小朋友冻僵的手和脸。把彩色的太阳送给春天，让春天多姿多彩。他真是个好孩子，让我们带着对小画家的赞美之情美美的把课文读一读吧!(配乐读课文)

五、延伸拓展文本 师：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望我们的小朋友每天快快乐乐的。我想，你们也有很多心愿，那你说说你想画一个什么太阳送给谁，希望他怎么样。

六、作业体验文本

孩子们今天的课就上到这里，作业就是把你的心愿画下来，写上你的祝福，送给你想送的人