第一篇：四个太阳公开课范文
《四个太阳》公开课教案
《四个太阳》
【教材分析】
《四个太阳》这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，我画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季，时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。全文语言优美语、结构工整，每个自然读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合朗诵。 【教学目标】
1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁。会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 【教学重难点】
重点：正确、流利、有感情地朗读课文;读好长句子的停顿和问句。 难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学准备】
字卡 多媒体课件 【课时安排】2课时 识字已完成
一、 创设情境，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》
师：你听到了什么?谁来告诉我呢?(生举手回答)
师小结：你们真会听!是的，小歌唱家以种太阳的方式表达自己的愿望，今天，有一位小画家却用画画的方式表达自己的愿望，请看——【 出示ppt1小男孩画太阳图】
师板书：四个太阳
2、揭题板书课题并质疑课题
过渡：看了这个课题，有什么问题要问吗?请大家齐读课题(生齐读，再读)。
生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳?是四个什么样的太阳?想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧!
二、初读课文
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。PPT再认识生字。
2.想一想：课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。
二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。
(1)学生自由朗读第1自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 (2)提取信息：请学生说说“我”画了一个怎样的太阳，送给了哪个季节。
我画了一个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
①像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉. ②介绍顿号。(是并列的词或词组之间的停顿，顿号的停顿比逗号的停顿更短促一些) (3)出示第一自然段，指名朗读。
(4)联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。 (5)创设情境，在对比中感受“炎热”和“清凉”。 PPT对比图 2.学习第2自然段。
(1)找一组同学读第2自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。
我画了个/金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
(2)说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的„„菜园里蔬菜都长大了。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)强调“金黄”、“送给”一词，读出自豪的语气。“忙着”、“邀请”读出热情的语气。 (4) 用比喻或拟人的修辞方法。
(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 3.学习第3自然段。老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。 (1)指名读第3自然段，
我画了个/红红的太阳，送给冬天。阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
①这一自然段我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?读一读，比一比，看谁读得好。 ②你们有过“冻僵”的体验吗?冬天还有什么特点?
③播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 (2)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。对比：温暖—冻僵 (3)按照老师教你们的方法试着读一读第3自然段。 4.学习第4自然段。
(1)指名读第4自然段，老师范读，并指导学生画好停顿符号，再读课文。
春天，春天的太阳/该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。因为春天/是个多彩的季节。
(2)教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。 (3)你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?
三、拓展练习，勇于创新 1.按照四幅图画的提示。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么?
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。 板书设计：
第二篇：四个太阳第二课时公开课教案
一年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：黄灿 课文简析：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点：
1、.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程：
第二课时
一、课前准备：(复习巩固) (班长带读词语卡片)
街道 到处 清凉 邀请 尝尝 水果 香甜 温暖 多彩 季节 颜色
二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》(班长在前面做动作)
师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀?你来说
生：种太阳。
师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢?这节课我们继续学习《四个太阳》(师板书：18 四个太阳)
三、感知并朗读课文：
1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗?让我们赶快去读读课文吧。 (请把字音读准确，把句子读通顺)
2、指名读。
3、老师这尔有四个太阳，想把它们挂在黑板上，谁来帮忙?
4、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。(自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段) 师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗? (课件播放：动画朗读课文判断。)
5、同学们，《四个太阳》美吗?我们一起美美的齐读课文吧。
四、品读课文并想象： 媒体播放：(炎热夏天的场景)
师：你看到了什么?又听到了什么?
师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望?
师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁来读读。 媒体出示：
我画了个/绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
指名几个学生读，师指导。
师：真舒服。
生读。
师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧!)(板书：清凉) 生齐读第一自然段。
师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，你想画个什么太阳?你来说。
师：为什么?
师：哎呀，你真有爱心。但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。
生自由读。
师：这一段中有一个句子特别长，我们们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。
指名几个同学读。师：大家都读通顺了，自己再练练。
生自由读。
师：同学们，秋天到了。果园里果子熟了。 媒体播放：丰收图画
出示句式：果园里， 熟了， 也熟了。
师：假如你现在是金黄的落叶，你想邀请哪些朋友尝尝水果呢?(可以说说水果的颜色，形状，味道，同时还要热情哦)
如“欢迎你下次再来!”“我们果园的水果可香了，您随便尝，别客气。” 板书：香甜
师：落叶的热情，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。
师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了(媒体播放：寒风呼啸的画面)风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢?自己读一读第三自然段。
生自由读第三自然段。板书：温暖
师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉;秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象;冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢?大家说一说。
生自由交流。
师：大家讨论得很激烈。春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。
师：能说说你的理由吗?
师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的?
师：为什么呀?
师：嗯，我们书上说因为春天是个多彩的季节。 (媒体播放：春天的美景)
师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗?
师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。 师生小声读。
师：好，我们来放开声音赞美春天
生：可以。 师：再来一遍，放开声音
师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢!
生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。板书：多彩
五、实践活动(画太阳) 说话训练：
我想给春天的太阳画上()色，因为()。我还给太阳画上()色，因为()。
1、小朋友，请你拿出手中的画笔，来画一画春天的太阳吧。
2、师巡视，并展览优秀的作品。
3、同学们我们这节课一起走进大自然，感受了小朋友的美好的愿望。现在我们再来完整地读一读课文，把美好的愿望美美的读出来吧。生齐读课文。
六、拓展(说太阳)：
小朋友，你有什么美好的愿望?一起来说说吧。
例子：我画了个蓝色的太阳送给大海，让海水永远如此纯净。” 我画了个心形太阳送给灾区儿童，让灾区儿童感到温暖的爱心。” 我画了个()太阳送给()，让()。
七、写字指导：
师：老师相信这些美好的心愿都能实现!老师也有一个美好的心愿，能帮我实现吗?
请小朋友把每天的生字都写得端正美观。这节课我们写两个字。第一个字是“园”(师范写)第二个字是“因”。
师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢?你来说
师：看得真仔细。咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢?
师：要注意中间的字，还有吗?
师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。
师：对了。咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗?
师：请同学们拿出笔来，先描一个。
生写，师指导。(师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。对，身子坐正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。)
师：好了，我们今天就写到这里吧!下课，谢谢同学们。
第三篇：18四个太阳.doc(磨课教案)
18四个太阳
教学目标：
1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过写太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。 4.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点：认字、写字和朗读课文。 教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。
教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法。 教学准备：
1.搜集一些描绘四季景色的图片或照片。 2. 彩笔等绘画材料。 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重点：读文、识字、写字。 教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2、指名学生猜，师板画太阳，说说你对太阳的了解。
3、板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问? (1)小朋友为什么要画四个太阳? (2)画了四个什么样的太阳?
二、初读感知，学习生字
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友? (2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家? (3)各种形式认读生字
(4)你记住了哪个字，是怎么记的? (5)指名读。翘舌音：熟、尝
前鼻音：伴、甜、温、脸、因
4、小组合作交流。 (1)、换部件识字：团—园—因
常—尝 孩—该
(2)、比一比。热—熟
秋--伙 (3)、偏旁识字：伙--伴
三、自读课文，整体感知
1、自读课文，思考：小画家分别为四季画了四个什么样的太阳?
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
四、引导观察，练习写字
1、观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
2、教师范写，学生书空。
3、描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。
4、展示讲评，订正。
五、课时达标训练
1、快来写一写，看谁写得好
2、请你给四个季节的太阳涂上不同的颜色，再说说你为什么这样涂呢?
第二课时
教学目标：
1.朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 3.背诵课文。
教学重难点：朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。 教学过程：
一、复习旧知
1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2、齐读课文，说说课文讲了什么?
二、动态生成，朗读感悟。
(一)感悟秋天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面?
3、出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，谁来了?来干吗呀?
5、同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。
6、指导朗读。
(二)感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?
2、你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?
3、生汇报交流
4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(各种形式指导朗读)
(三)感悟夏天的太阳
1、现在是什么季节?你从哪里知道?
2、你为什么喜欢夏天的太阳?
3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)
(四)感悟冬天的太阳
1、红红的太阳，谁喜欢?为什么?
2、联系生活，谈谈冬天冷的样子，理解“冻僵”一词意思。
3、红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。
三、升华情感，表达心愿
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?出示句式：我画了个 太阳，送给 ，愿 。
3、指名练说，表达心愿。
四、课时达标训练
1、把下面的字按结构归类。
园 光
阳
为
全包围(
)
左右结构(
)
板书设计：
因
脸
独体字(
上下结构(
伴
)
)
18 四个太阳
绿色
夏天
清凉 金黄
秋天 香甜
红红 冬天
温暖 彩色
春天 多彩
课后反思：
第四篇：太阳公开课教案
人教版三年级语文下册
《太阳》第二课时教学设计
乔李小学 席如翠
教学目标
1、了解太阳“远”、“大”“热”的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
2、熟读课文，背诵课文最后一段。
3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法 。 教学重点/难点
初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法 。 教学用具:多媒体课件 教学过程
一、谜语引入：
1、谜语：一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。早从东方起，晚在西山落。
2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题 3交代目标
二、初读课文，说说课文主要内容
三、品读课文，学习太阳的特点。
1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听— (指名一学生扮演太阳公公) "同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗?" 引导提出："我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。(师进行鼓励，进入下一环节。)
2.师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句 3.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习"远"的分为一组，想学习"大"的分为一组，想学习"热"的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】 4.汇报。
(1)学习"远"的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。
师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。(学生不知该怎么说。)
师引导理解：一亿五千万公里有多远?课文中怎样说的? 走--三千五百年，飞--二十几年。
学生看小黑板做口头练习： 太阳离我们有(一亿五千万公里)远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。 引导学生发现( )里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的"远"就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳"远"这个特点还用了其他什么方法，找找看。 "还运用了写传说故事的方法。" (2) 学习"大"的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的"大"，130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)
师用图画演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么?
这时学生顿时领悟了，大声说道："拿地球的大小来和太阳作比较。" 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较
(3) 学习"热"的学生汇报：(此时，学习"热"的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
师：那中心温度是多少呢?我们一起动手算一算。 片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。 教师再进一步引导：真有一千八百万度吗? 这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 师进行鼓励：同学们注意了"估计"，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。
说明太阳“热”的特点还用了什么方法?用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。
“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗?学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。
5、 教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】
四、学习太阳与人类的关系。
五、练笔。
1.教师演示课件：出示有关月亮的资料：
月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。 先让学生说出资料上月亮有几个特点(远、小)。 (师出示的资料为程度差一点的学生保底。)
2.生进行练笔。 要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
第五篇：《太阳是大家的》公开课教案
25、太阳是大家的
执教：茆文文
教学目标
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱;感受诗歌的快乐氛围。 教学重难点
重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义。
教学准备
歌曲《种太阳》
教学时间：2课时
教学流程
第一课时
一.歌曲导入
听歌曲《种太阳》，说说太阳给你留下了怎样的印象。
二、初读诗歌，整体感知
1、自由地读读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、说说文中的太阳是怎样的?评价一下它。
三、感受太阳的爱
1.请同学们自由地读第二小节，用“--”划出太阳都为我们做了哪些好事?
2.读后交流：太阳都为我们做了哪些好事?(出示课件)
3.谁用动作来表现一下“洒”和“拔”的意思。(全班做动作) 你的“洒”让我感受到了金光闪闪，十分美丽。他的“洒”让我感受到了阳光正普照大地，普照着每一朵鲜花。请你想象太阳照在花儿上，花儿怎么样?
小结：有了这样的金光，鲜花才开得更美、更香、更艳丽、更芬芳。
“拔”呢?是真的拔吗?你是怎么理解的。(是阳光使小树茁壮成长，长得更快。)
请你想象面对着阳光，小树会说——
让我们当当鲜花和小树，怀着感激的心情来读读这两行。
4.太阳普照着大地万物，说说太阳还照在哪里，什么怎么样?
5.现在，我们也来做一回小诗人，把刚才想到的画面用自己的笔描绘下来。要求也把太阳当作人来写，选择其中的一句写。
一天中太阳做了多少好事，
她，
她，
她，。
四.体会对太阳的不舍
1.忙碌了一天，太阳就要从西山落啦!此时，你的心情怎么样?
2.文中哪些小节告诉我们太阳就要落下了?
3.自由读，读出对太阳的留恋不舍。
4.指导朗读。
五.感悟对爱的渴求
1.同学们，我们知道在别的国家里也有——鲜花，小树，小朋友。可那还有一些悲伤和痛苦，他们在盼着什么?
2.是呀，别的国家的小朋友们也在等着太阳送来光明，送来温暖，送来希望，送来快乐。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。
3.我们沐浴在同一个太阳下，一起分享着快乐。此时，你想对别的国家的小朋友说什么?。
六、回扣课题，赞美太阳
你们明白了 “大家”指的是谁吗?是啊，太阳是属于鲜花的，太阳是属于小树的，太阳是属于小朋友的，„„所以说，太阳是——大家的，这美丽可爱的世界——是大家的!
板书设计
25 太阳是大家的
洒拔陪
鲜花小树小朋友美丽快乐