金太阳导学案数学答案

第一篇：金太阳导学案数学答案

四个太阳 导学案

《四个太阳》教学设计

李令燕

学习目标：

1.90%以上同学能在朗读课文和小组学习过程中，运用学过的识字方法，全部正确拼读“挂、街”等12个生字，并能口头组词，交流识字方法。

2.80%以上同学能在预习课文过程中，把课文读得正确、流利，90%以上同学能在朗读感悟的过程中，把课文读得有感情。

3.95%以上同学能在朗读感悟的过程中，说出作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 4.98%以上同学会观察田字格，能正确美观地书写“园、因”等6个字。

教学重点难点：

1.朗读和识记生字。

2.说出作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、情景导入

播放歌曲《种太阳》

师：刚才这首歌里唱的是什么?你来说

生：种太阳。

师：嗯，大家都听出来了，是种太阳。今天我们就来学一篇跟太阳有关的课文。请同学们看黑板，伸手跟我一起写课题。(师板书：18 四个太阳)

师：我们一起读课题。18

四个太阳。大家注意在太阳这个词语中，“阳”字要读轻声，谁来读读课题?

生：四个太阳。

师：谁再读读。

大家一起再读一遍课题。

二、检查预习(分好学习合作小组)

(一)同桌检查朗读课文

昨晚我们预习了课文，看看今天谁能得到我们的朗读之星!

1、同桌检查开始。

2、谁得到朗读之星举手!真棒!

表扬我们一年一班所有的同学，不仅自己读得认真，而且特别会当小老师。

(二)识字。

1、拼读生字。

课文大家读得这么棒，生字宝宝大家记住了吗?

来，我们一起拼拼看。(带拼音的生字课件)

摘掉拼音帽子，你还认识他们吗?(生字课件)

不按顺序，你还认识他们吗?

集体读得这么熟练，你自己读行吗?好，小火车开起来，一开开到这里来!

2、小组合作给生字组词、交流识字方法。

生字宝宝我们认识了，你会给他们找找朋友吗?接下来，进入我们大家最喜欢的小组合作时间。我们合作完成两个任务，一是给生字找朋友，二是交流识字方法。 请看学习提示：

提示：(课件)

(1)组长组织同学轮流给生字组词，每人一个字，其他成员补充或纠正。

(2)组内交流识字方法。

轮流说说“我记住了------字，用的是----------方法。”

(3)每组选择一项进行集体展示。

A、合作学习。

B、展示学习成果。(我们组展示的是给生字找朋友，识字方法)

(课件生字)

生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。

生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。

师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。

师：好，真棒，这个果子送给你。还有别的方法吗?

生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。

师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀!大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗?如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。你还有什么其

生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”

师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。谢谢!还有吗?你来说

生：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。

师：你能这样说吗?东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

生：能。东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。

师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。

同桌相互交流，师巡回。

师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗?你来说一说。

生1问：一个提手旁加两土念什么。

生2答：念“挂”。

师：对吗?

生1：对。

师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗?

生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜。

师：你很聪明，这个果子奖给你。谁还有?

生3问：行里面加个“圭”是什么字?

生4答：是“街”字。

生3：对了。1

师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。这个果子奖给你。

师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。你想请几个小朋友来接读课文呀? 111

三、朗读感悟

1、生字读熟了，相信再读课文一定能读得更好。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。

2、提问：

课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢?

例：我更喜欢彩色的太阳。

(1)喜欢彩色的太阳的学生自愿读

(2)对读的好的学生给予表扬

3、学生再次有感情的联系朗读

例：我喜欢绿绿的太阳。

(1)指名朗读

(2)学生评价

例：我喜欢红红的太阳。

(1)喜欢红太阳的起立读

(2)各自朗读

例：我喜欢金黄的太阳。

(1)指名读

(2)学生评价

4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。

四、指导写字

1、重点指导：园、因

2、先描后写

四、作业布置

课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。

第二篇：我校金太阳导学案开展情况的及一点心得体会

金太阳导学案教改

在我校的开展情况及心得体会

尊敬的教体局各位领导、德高望重的教育界前辈、年富力强的教育同仁：

大家上午好!

2011——2012学年度，我校的教改工作，在金太阳教育理念的指引下，在教育体育局领导的大力倡导下，韩广柱校长的鼎力支持与高度推广下，在教育第一线上的切身体会与实践中，经过两个月来的积极思考、探索，现已全面展开，我校广大师生正在经历着逐步从未知到已知，从迷惑到顿悟，从探索到实践的一个过程。也许还未取得一定的显性成绩，但是我们欣喜地发现，金太阳教育优秀的课改理念，正在逐步融入到我们的日常教学当中。日常的教育教学正在以一种全新的姿态，吸引着每一位学生如饥似渴的学习，吸引着每一位老师孜孜以求的尝试着先进的教育改革。现如今，县教体局又为我兄弟学校搭建了一个良好的交流平台，相信我县及我校的课改之花，将会愈显丰硕，多彩多娇!

回顾走过的课改之路，我将我校的做法向各位领导及同仁汇报如下：

一、 学习装备阶段

任何一次教育改革，都必然要选准教改切入口，找准道路，都必然要装备先进的教育理念，方能少走弯路，减少失败，取得最大的教育成效。我校的教改之路，迎21世纪人才素质之必备，顺教育发展之趋势，乘金太阳教育之春风，步教体局搭建之虹桥，于2011年9月17日、18日，组织全校教职员工，到砀山中学大礼堂，聆听了金太阳教育专家——黄敏博士的教育专场报告，观摩学习了专家的上课模式，从理论高度和实际操作两个角度，启迪了教师的教育观念，促进了教师思维的转变，切实认识到教育教改之势在必行。

此次砀中之行，焕发了一大批中青年教师的教改热情。返校后，我校领导班子组织了全体与会教师，举行了学习心得体验交流会，我校青年教师焦素梅、贾素娟、孟莹、陈东方、庞艳等老师，都做了深入发言，并对以后的课改工作做了一定设想。后经领导班子及全体教师研究决定，在保证教育质量的前提下，我校先从七八两个年级，作为教改对象，进行第一轮教育改革。在第一轮的教育改革中，设立了各学科带头人：

语文——庞功敏、焦素梅 数学——李东祥、孙海军 英语——王艳峰、孟

莹 物理——蒋爱环 政治——申建学 历史——李莲芝 地理——孙

建 生物——庞功建。

二、初步尝试阶段。 理论的积聚，思想的酝酿，学科带头人的设立，金太阳教育导学案的订购到位，都为我校的教改工作铺设了坚实的基础。

10月8日，我校开设全体教职工会议，韩广柱校长宣布全面启动金太阳导学案教改工作，强行并制入轨，号召每一位七八年级教师，以导学案为基准，开展课改工作。

10月9日，我校教导处及教研室在贾密益校长的主持下召开会议，确立当周的教改目标及工作开展计划。我校定于10月11日、12日，组织听取优秀青年教师焦素梅、王艳峰、李东祥、蒋爱环的课改观摩课，其他教师分学科参与听课与交流活动。

此次观摩课为我校的教改工作劈开了第一板斧，标志着我校的教改工作已全面展开。

三、反馈与再指导阶段

然而第一次的课改观摩并未能全部完成教学工作，几位上课教师都未能按时完成教学任务，中间还夹杂着其他的教学处理问题，一时间教师们众说纷纭，莫衷一是，对导学案提倡的教改模式提出了质疑。问题的症结出在哪儿呢?

韩广柱校长将这些情况全部看在了眼里，他放下手头的其他工作，立刻奔赴县教体局办公室，向上级领导汇报了这一情况。10月15日，黄敏博士带领两位国家级优秀中青年教师，在教体局宋慧云局长的陪同下，专程来到我校做课改指导。黄敏博士先是安排两位国家级优秀教师，上了两堂精彩纷呈的示范课(七年级数学、八年级语文)，接下来的是专家与教师的交流活动。会上，黄敏博士及两位专家，热情洋溢的对教师们提出的问题逐一解答，给教师们在理论、方法上作了进一步的指导，消除了教师们横亘在心头的疑惑。最后宋慧云局长，热情的号召大家，共同致力于教改工作，不畏困难，勇于探索，将我校及我县的教改工作推向一个更高的层次。此番交流，真如拨云见日，拂去了教师们心头的疑云。

四、实践与结合阶段

有时候问题的关键并不在于困难有多大，而在于有没有一个坚定的目标，有了目标再大的困难也不在话下。

10月15日的交流，专家们走了，可是坚定地目标、信心，高涨的热情却留下了。校长、教研主任、班主任、学科带头人、广大教师，都积极行动起来，怎样排位子，怎样建设学习小组，怎样构筑教学版块，怎样取舍教学问题，怎样引导学生自学并通过讨论解决问题、怎样展示研讨成果，怎样进行课堂自评及互评，怎样整理学案从而对残缺知识进行修补，一下子所有问题纷纷露出水面并被逐个击破。比如就学生的位子排设问题就涌现出几种解决方案：纵向相对排列、横向相对排列、横向单排排列等;教学版块的构筑问题同样也涌现出课前预习加课内讨论与当堂达标模式、课内预习与当堂讨论及课后达标模式，五分钟预习加十五分钟研讨加十五分钟达标加自我评价模式等等……

目标明确了，方法明晰了，思维搞活了，孩子们的学习兴趣变浓了，让课堂变成学生自主学习的乐土，把课堂还给学生正在成为玄庙中学一种浓郁的教学氛围。 刚开始是韩广柱校长、贾密益校长、宋怀力主任随时推门听课，后来是学科教师随机推门学习;刚开始推门听一位教师的课，而现在是一堂课观摩几位教师的课堂;刚开始看到的生硬的教学套路，现在看到的是灵活主动地学习模式;刚开始看到的是不情愿的教学情绪，现在看到的是高涨的学习热情……

变了变了，经过一番的努力，改变的是教师们因循守旧的教学理念，改变的是学生们固化僵持的学习定势，改变的是教师们效率低下的课堂模式，改变的是学生们的持续下降的学习成绩……仅以我个人两次月考成绩总结而言，优秀率就提高5%，及格率提高10%。

相信在县教体局领导及我校领导的大力支持下，教师们的共同努力下，我校的教改工作一定会迈向一个更高的层次，为砀山的教育事业做出更大的贡献。

汇报到此结束，谢谢大家!

第三篇：氓-导学案 - 答案

《氓》导学案答案

文学常识详见鼎尖教案 (1)解释加点的实词、虚词

愆：动词，拖延 将：动词，请，愿 贿：名词，财物 耽：动词，沉溺 徂：动词，往 渐：动词，溅湿，浸湿 爽：名词，过错 德：名词，品德，德行 言：助词，无实义 遂：动词，顺心，满足 隰：名词，低洼的地方 以：介词，把 以：连词，来

(2)古今异义

至于顿丘 古义：直到 今义：①表示达到某种程度;②表示另提一事 泣涕涟涟 古义：眼泪 今义：鼻涕

女也不爽 古义：没有过错 今义：表示看别人不顺眼或心里不高兴、不舒服

总角之宴 古义：快乐 今义：酒席，宴会 (3)通假字

(“无”通“毋”，不要)(“匪”通“非”，不是)(“于”通“吁”，感叹词，相当于“唉”)

犹可说也(“说”通“脱”，脱身) 隰则有泮(“泮”通“畔”，边岸) (4)词类活用

黄：名词作动词，变黄 贫：形容词作名词，贫苦的生活 贰：使动用法，使„„不专一 二三：使动用法，使„„三心二意 夙、寐：名词作状语，在早晨，在夜里

2、《氓》是一首情节完整的叙事抒情诗，全诗从女主人公的角度出发，写了恋爱(第

一、二章) 、婚变(第

三、

四、五章)、 决绝(第六章)三个方面，清晰地展现了女主人公由欢喜到悲伤，怨恨，以至决绝的情感变化过程，让我们感受了女主人公的爱情悲剧。

合作探究一. 详见顶尖教案

1.初次相逢——定情相送——约期相别

2.男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”

3. “尔卜尔筮，体无咎言”

4. 男：对婚姻很郑重其事，认真 女主人公：痴情 总结：概括两人性情。想像两人的婚姻生活。

氓：急躁、任性、表里不一 姑娘：温柔、体贴、痴情、善解人意、迁就男子

“性格决定命运”，再加上当时的社会环境特点，预示了两人今后的悲剧性婚姻生活。

二.1. “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”和“桑之落矣，其黄而陨”这几句运用了比兴。

桑未落，新鲜润泽，既比喻女子的年轻貌美，又比喻恋爱的甜美。 桑之落，枯黄脱落，既比喻女子的年老色衰，又比喻爱情的失败。 在说不幸身世之前，先说其它的事物，但所说的事物与后面要表达的意思又具有相似性，是为了更好地表达情感，如桑叶落和女主人公的色衰年老具有相似性;用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由此引起所说内容。 2. 看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运

3. 无与士耽4. 三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣5. 咥其笑矣

6. 男：不体谅人 暴躁 三心二意 女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱 三.1. 决绝分离的态度; 比兴，

一方面说自己的愁思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限 男：易变 女：决绝，刚强

二.纵观全文，总结探究

1.本诗三个部分情感基调各是什么?

第一部分：热情幸福 第二部分：沉痛怨恨 第三部分：清醒刚强 2. 技巧鉴赏 (1)回忆和对比：

《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。 ①女主人公自身婚前婚后形成对比：②氓，婚前婚后也形成了对比： (2)赋、比、兴手法：

第一章：男子求婚，女子许婚(赋);第二章：男女恋人相思、结婚(赋); 第五章：补叙多年的苦楚和处境(赋)。第三章，诗人以“桑之未落，其叶沃若”来比喻女子年青的时候美丽的容貌，同时也是兴。诗人以“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴，从而引出“于嗟女兮，无与士耽”感受。

第四章，诗人以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公年长色衰的情景。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种有‘比中兼兴’的手法更富有艺术魅力。

总之，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，即能激发读者联想，增强语言的意蕴;又能产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

第四篇：高中数学导学案

1.2应用举例

学习目标：

1、运用正弦定理、余弦定理解决和计算有关的实际问题。

2、提高应用正弦余弦定理解斜三角形的能力。

3、通过对三角形边角关系的探究学习，经历数学探究活动过程，培养探索精神和创新意识。

重点： 如何将实际问题转化为数学问题。 难点：确定解题思路。

一、 课前预习：

解三角形应用题中与距离相关的几个概念

1、 水平距离、垂直举例、坡面距离：

2、 仰角、俯角：

二、 典型例题：

问题

一、怎样测量一个底部不能到达的建筑物的高度?

例1：北京故宫的四个角上各矗立着一座角楼，如何通过测量，求得角楼的高度?

问题2：怎样测量地面上两个不能到达的地方之间的距离? 例2：设A、B是两个海岛，如何测量他们之间的距离?

问题3：如图，墙上有一个三角形灯架OAB，灯所受重力为10N，且OA,OB都是细杆，只受沿杆方向的力，试求杆OA,OB所受的力(精确到0.1)

问题四：如图，在海滨某城市附近海面有一台风。据监测，台风中心位于城市A的南偏东

300方向、距城市300km的海面P处，并以20km/h的速度向北偏西450方向移动。如果

台风侵袭的范围为圆形区域，半径为120km。几小时后该城市开始受到台风的侵袭? (精确到0.1h)

【反思总结】

【布置作业】P15 A 2P16 B 2

三、课后训练：

课后练习

第五篇：初中数学导学案

离石区江阴高级中学 ×年级数 学问题导学案第×章《×××》2013年×月编号×××

§××××课时数：×课时

主编：×××审核：初×数学备课组班级【学习目标】1.

2.

…

【学习重点】

【学习难点】

一、教材导读：阅读课本P×—×，回答下列问题：

1.

2.

3.

4.

…

此环节主要针对教材上的概念部分，问题设置时要求：要有引导性，要细致，要注重知识点的产生过程(可以参照《导学方案》中的问题)。

二、自主测评：

1.

2.

3.

… 此环节为针对前一环节的概念辨析，选题要求：紧扣概念，难度要求不要太高，以填空、选择为主。

三、合作探究：

探究一：

问题1：

问题2：

变式1：

归纳：

探究二：

问题1：

问题2：

变式1：

归纳： 此环节为概念综合应用，选题要求：题目具有代表性，层次要清晰，每道题要达到的训练目的要以问题的形式提出。