第一篇:四个太阳学案范文
4,四个太阳,,第一课时,,导学案
祥和小学导学案( 试用 )
)
年级:
一
科目:语文
第 4 周
第 1 课时 课题 4 四个太阳
主备教师 唐素贞 二次备课教师 徐永惠 学习 (教学)
目标 1、认识“太、阳”等 13 个生字和舌字旁、页字边 2 个偏旁;会写“太、阳”7 个字和“横撇弯钩”1 个笔画。
2、正确朗读课文,积累词语。
3、能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
学习 (教学)
重难点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
重难点突破措施 图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流 。
教具 准备 1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师) 2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)
环节及时控 自主学习、合作探究活动 导学活动(教师设计意图、教师导学过程及二次备课修改意见、建议等)
一、欣赏歌曲,导入新课 1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文,集中识字 1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。
(1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。
②自学生字,对生字的音、形进行分析。
③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。
设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说一说学习收获。
(2)认读字卡,检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文,理清脉络 1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。注意读得流畅准确。
四、指导观察,书写生字 1.出示“因”,引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。
2.强调书写要领:“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写,强调书写姿势。
(2)学生练习写,同桌交流评价。
(3)评价之后,学生再练习写 3~5 个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则:从左到右。
(3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写,同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
设计意图:通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。
设计意图:教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力。
课外
拓展
收获 与 反思
第二篇:四个太阳
一、教科书分析
1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳〃表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段〃一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文〃但是“识字、写字是阅读和写作的基础〃是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变〃而且一年级的课文是识字的文本〃因此〃要注意教学时间、精力等的合理分配〃要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期〃会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段〃记认字形〃尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键〃因此〃一下在写字指导环节〃要设计字形学习的步骤〃通过学生记字方法的运用〃引导进行形近字比较〃音形义结合〃认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元〃因此〃教学该课文要注意主题内容线索〃树立单元整体观念〃有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析
虽然经过一个学期多的学习〃课堂常规、课堂纪律已经形成〃但是由于一年级学生的特点〃要保持长时间的注意及学习是困难的〃因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中〃例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务〃奖励一朵小红花〃课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务〃就闯过一关或登上一坡〃完成所有学习〃就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中〃以唤起注意〃维持学习兴趣。(注:这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置〃并成为常态〃故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
三、教学目标
1.借助汉语拼音〃能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际〃了解句子意思〃了解课文内容〃说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳〃感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边〃能正确认读“太”等13个生字新词〃读记“高山”等9个词语。
4.认识笔画“横撇弯钩”〃能正确读写“太”等7个字〃注意部件和笔画在田字格的位置〃努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
四、教学重点 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“太”等13个生字新词〃正确读写“太”等7个字。
五、教学难点
图文结合和结合生活实际〃了解句子意思〃了解课文内容〃感悟“我”善良、美好的心愿。
六、教学准备
教师:“太”等13个会认读字字卡〃“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。
学生:每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
七、教学时数 两课时。
八、教学过程
(一)复习〃激趣导入〃明确主要学习目标 1.复习会写字中已经会认读的字词。
(1)导语:在学习新的课文之前〃我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 课件出示有关字词: 一片 金色 秋天 为什么
(2)反馈指导:指名读〃相机正音。齐读。
(3)小结:这些红色字体的字〃我们学习完课文〃就要求能正确写了。
2.复习激趣导入〃明确主要学习目标。
导语:同学们〃学习了课文《我多想去看看》〃你们了解到谁和谁的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式〃北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课文《一个接一个》〃你们了解小女孩“我”一个接一个怎样的想法?(一个接一个相互矛盾的想法。)那么〃今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。
(1)老师板书题目:④四个太阳。(“太阳”注音) (2)出示任务:自己借助拼音读准题目。
(3)反馈指导:指名拼读“太阳”后读题目;订正后全班齐读课题。
(4)释题、明确主要学习目标。
过渡语:同学们〃读了课题目〃从课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳〃怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳〃课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?我们学习了这课的生字新词〃把课文读准确通顺了〃就能知道了。 (二)学习朗读课文〃学习会认的字 1.尝试朗读课文〃学习会认的字。 (1)出示任务。
①请同学们轻声朗读课文〃遇到不会读的字〃拼读一下字上的音节〃看看自己能不能将课文朗读下来。
②读完课文后〃在课文里把会认读的字圈画出来〃然后借助拼音把这些字宝宝读准。 (2)反馈指导。
①订正会认的字的圈画。
②出示会认的字字卡(注音)〃指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。 ③自由拼读、全班齐拼读。
④指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。 2.读准课文学习。
(1)导语:会认读的字宝宝我们都读准了〃那么〃将会认读的字宝宝放回到课文中〃你能把它们都读准吗? 出示任务:请同学们朗读课文〃注意读准会认读的字宝宝的读音。 (2)反馈指导。
①分自然段指名朗读〃提示其他学生集中精神注意听〃在读错的会认读的字下面点上圆点。
②指名朗读后〃学生就读错的会认读的字评议和纠正〃小结后自由读或齐读该自然段。
3.会认读的字音难字学习〃能读准课文。
(1)导语:(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听〃同桌读错了会认读的字的读音〃就在下面做个记号;同桌读完后〃帮助他纠正。 (2)出示任务:同位互读课文〃注意读准会认读的字;如果同桌读错了〃在他读完后帮助纠正。 (3)反馈指导。
提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设:后鼻韵母的:忙、尝、香;鼻音的:暖。 正音后〃单字开火车检查、巩固(直呼)。
(4)自由练习读准课文并指名反馈指导〃重点注意反馈指导认读的字的读音。
4.认识偏旁舌字旁、页字边。
(1)导语:同学们〃我们已经学习了不少偏旁〃也知道偏旁表示一定范围的意义〃能帮助我们学习生字。今天〃我们又要学习新的偏旁〃请同学们在双横线会认读的字里找一找〃我们要通过哪些字学习什么新偏旁? (2)反馈指导。 甜(“舌”“甘”)舌字旁 颜(“彦”“页”)页字边
(3)小结讲解:同学们找得真准确!“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。(一边通过PPT演示〃一边讲解)“舌字旁”的字〃大多与舌头相关。如“甜”字〃本义是为甘甜〃那就要用舌头才能品尝出;又如“舔”字〃用舌头接触的意思〃所以用舌字旁。 “页字边”的字大多与人头有关〃如“颜”字〃指的是脸色、面容〃跟人头有关;又如“须”字〃本义是胡子〃与人头有关。 (4)课件出示〃齐读一遍: “甜”字——“舌”〃舌字旁 “颜”字——“页”〃页字边
(5)小结:今天我们又交了两个偏旁新朋友:舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了〃他们表示一定范围的意义〃可以帮助我们认识更多的字宝宝〃可以帮助我们牢记字宝宝。
5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
(1)导语:刚才我们读准了会认读的字的读音〃学习了新的偏旁〃接下来我们学习把课文读通顺〃继续学习会认读的字。 (2)出示任务:在读准音的基础上〃朗读课文〃做到不添字、不漏字、不回读〃注意句子中间的停顿〃读完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友〃用横线在它们的下面画出来)。(注:有些字在课文中是单音节词〃这些单音节词不要硬找朋友〃可留待口头组词找朋友。) (3)反馈指导。
①反馈订正画词情况〃相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
②课件出示课文词语〃会认读的字注音〃直呼读字读词〃方式如:“太、太、太〃太阳的太”。齐读〃自由读。 (4)“太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该”口头组词(“忙、尝、该”在课文中为单音节词〃通过组双音节词或多音节词〃理解该单音节词的词义以及该字字义)。
①(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想〃这些字在生活中〃它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 ②反馈指导:
逐一反馈〃学生组词正确的〃就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的〃则把这个词语板书在副板书位置〃以示区别和纠正。
如果学生组的词语是日常常用词语〃可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控〃不要喧宾夺主。) 将学生组的词语带读
一、两遍。
③小结:同学们真用心〃能在生活中知道那么多的词语〃其实生活就是一个大课堂〃我们可以通过生活认识很多字〃知道很多词语的。 ④学习读通顺课文。
导语:通过课文的词语和我们组的词语〃我们了解了会认读的字的意思〃在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候〃要注意句子中间读词语间的停顿〃不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务:请同学们朗读课文〃做到不添字、不漏字、不回读〃注意标点符号的停顿〃注意句子中间的停顿。 ⑤反馈指导:
通过分自然段个别指名读检查〃注意指导读好下面句子的停顿:
我画了个绿绿的太阳〃挂在夏天的天空。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴〃请他们尝尝水果的香甜。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天〃春天该画什么颜色呢? ⑥自由朗读、齐读全文。
(5)总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。 6.会认读的字认字的初步评价。 (1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (2)游戏认字(注:所出示的字脱音节)。
(三)图文结合〃品读语句〃了解课文内容〃感悟课文主题 导语:我们学习了会认读的字〃能正确流利朗读课文了〃下面我们结合课文的图画〃学习课文〃看看课题为什么是《四个太阳》〃课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。 1.图文结合〃了解课文内容。 (1)看图说话。
①PPT示课文图画〃出示任务1:观察课文的这幅图画〃想一想〃图画上的小男孩是课文中的谁?他画好了什么颜色的太阳?分别是什么季节的太阳? ②反馈指导:预设:图画上的小男孩是“我”;他画好了绿绿的太阳——夏季的〃金黄的太阳——秋季的〃红红的太阳——冬季的。
指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。(夏季——树木深绿色;秋季——树上结果子〃树叶金黄;冬季——下雪〃树光秃秃的。) ③出示任务2:继续观察图画〃猜想一下〃没画好的太阳应该是哪个季节的?应该是什么颜色?为什么? ④反馈指导:预设:春季;彩色;百花盛开、万物生长(只要说的是春天的物象的〃就应该肯定)。 (2)图文结合〃了解课文内容。
①出示任务1:朗读课文〃给课文的自然段标上序号;然后根据课文的内容〃在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。 ②反馈指导。
指名到PPT图画前〃其他学生按照老师要求朗读指定段落的自然段〃被指名的同学指出对应的自然段。师生共同评议。 ③反馈订正后〃出示任务2:你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好?用横线画出。 ④反馈指导:
预设:春天〃春天的太阳该画什么颜色呢?哦〃画个彩色的。 指导感情朗读这个问句和答句。 ⑤说话练习。
A.出示任务:根据课文内容〃用句式:“„我‟为____季画了______的太阳。”说话〃四个季节都要说到哦。 B.自己先说一说〃然后同桌说一说。 C.指名在班级上说一说〃师生评议。 ⑥小结过渡。
课文讲了小男孩“我”画四个太阳〃画好了三个〃分别是夏天——绿绿的太阳〃秋天——金黄的太阳〃冬天——红红的太阳。还有一个是春天——彩色的太阳。那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢? 2.品读语句〃了解课文内容〃感悟课文主题。 (1)品读“绿绿的太阳”。
①出示任务:朗读“绿色太阳”的自然段〃想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么?你是从哪个句子知道的〃用波浪线画出这个句子。 ②反馈指导。
预设:心愿:到处一片清凉;句子:高山、田野、街道、校园〃到处一片清凉。 指导感情朗读这个句子。
(2)导语:同学们真会读书〃能够从句子中读出小男孩“我”的心愿:画绿绿的太阳是想带给人们清凉。那么画其他颜色的太阳〃小男孩“我”又想表达什么心愿呢?我们继续学习。 ①出示任务:朗读其他自然段〃想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢?你是从哪些句子知道的〃用波浪线画出这些句子。 ②反馈指导。
预设:心愿:尝尝水果的香甜;句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴〃请他们尝尝水果的香甜。心愿:温暖着小朋友冻僵的手和脸;句子:阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。心愿:多彩的季节;句子:因为春天是个多彩的季节。 分别指导感情朗读这些句子。 (3)总结。
原来〃小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿〃他真是一个善良的孩子。 (4)感情朗读全文。
(四)会认读的字认字的评价与课后词语读记 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:所出示的字脱音节〃关注学习慢的学生。) 3.课后词语读记。
(1)出示任务:借助拼音自由读“读一读〃记一记”的词语〃想一想九个词语分成哪三类记认。 (2)反馈指导。
指名读、齐读;分类预设:田野、颜色、感觉。 (3)评价。
①同桌相互说类别背记词语〃看谁正确率高。
②同桌在班级上进行相互说类别背记词语〃师生评议。 (五)写字指导 1.字形教学。
(1)PPT示会写的字〃读一遍。
(2)同桌互相说说自己是怎样记住这些字的〃然后班级交流。 (3)根据结构给这些会写的字分类。独体字:太、片、为;左右结构:阳、秋;上下结构:金;全包围结构:因。 2.认识笔画“横撇弯钩”。
(1)导语:今天我们要学习一个新的笔画〃它“阳”字的偏旁“双耳旁”的第一笔:横撇弯钩(PPT示)。
出示任务:观察这个笔画〃说说自己认为写好这个笔画要注意的地方。
(2)指名反馈后在田字格上范写“横撇弯钩”〃并讲清书写方法:撇和钩要轻、快。
(3)学生在田字格上仿写两个〃反馈纠正强调“弯钩”的书写〃然后改错。 3.指导书写。
(1)指导“阳”“秋”的书写。 ①观察并说说“阳”“秋”各部件的占位和书写要注意的笔画。 ②范写“阳”“秋”〃分别提示:“阳”字左窄右宽〃左高右低;“秋”字左窄右宽〃禾字旁的横、点要退让〃火字旁的撇要穿插。
③学生在教科书上描一个写一个〃反馈纠正后改错〃写另一个。
(2)指导书写“金”“因”。
①观察并说说“金”“因”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
②范写“金”“因”〃分别提示:“金”字人字头撇从竖中线起〃撇高捺低〃舒展全覆盖〃相交成900;笔顺最后一笔是横。“因”字国字框横比竖短〃左竖稍短〃控制大小;“大”捺变点;笔顺先外后里再封口。
③学生在教科书上描一个写一个〃反馈纠正后改错〃写另一个。
(3)指导书写“太”“片”“为”。
①指名说说笔画笔顺〃订正后全体一起书空说笔画笔顺。 ②观察并说说“太”“片”“为”各笔画起止位置。 ③范写“太”“片”“为”〃分别提示各笔画起止。
④学生在教科书上描一个写一个〃反馈纠正后改错〃写另一个。 (六)总结 1.作业设计。 朗读和背诵课文。 2.板书设计。
第三篇:《四个太阳》教案
四个太阳
教学目标:(第二课时)
1、 正确流利、流利、有感情地朗读课文。
2、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:正确流利、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:体会作者善良的心地和美好的心愿。
教学准备:课件,板书课题,彩色粉笔,调音量,发练习,太阳卡,各种读。
教学过程:
一、复习导入
1、 今天,我们继续学习18课,齐读课题:18四个太阳)
2、 昨天我们已经学习了这篇课文的字词,今天呀,这些词语宝宝又和大家见面,想跟大家玩个游戏。如果你读对了太阳上的词语,这个太阳就会飞到他想去的地方,先自已在下面试试。(出示词语)
好,下面我请同学们来玩游戏,如果同学读对了大家跟着一起读。(可开小火车读)
二、初读课文,理清思路
1、 过渡:小朋友们读得真响亮,相信词语宝宝已经住进你们的心里了。
2、 现在请大家翻开书本81页,认真听读课文,边听边思考:小画家画了4个什么颜色的太阳?分别送给了谁?请用——划出来。换幻灯,听课文朗读。(出示要求)
3、 交流:小画家画了4个什么颜色的太阳,分别送给谁? 请学生汇报,请同学贴太阳图,板书:夏秋冬春
(过渡:你们真会读书,能抓住课文的主要内容,真不错)
三、品读感悟
1、你最喜欢哪个太阳?为什么?请你美美地读读喜欢的段落。
(幻灯片出示要求)
2、幻灯出示四个太阳,交流:谁来说说你最喜欢哪个太阳,为什么?(出示四个太阳)
3、我们先来看看绿绿的太阳 (喜欢绿太阳的谁?)
先看这幅图,你看到了什么。是呀,夏天给人的感觉就是非常?(炎热)这时你最想做什么?
大家都想要清凉。所以小画家给我们送来了一个?(绿绿的太阳) 这么绿的太阳,让人感觉到一片?清凉。
“清凉”能换个别的词吗?(凉爽、凉快、清爽) “到处一片清凉”,“到处”指哪里? 高山、田野、街道、校园,每一个地方都一片?清凉。 好,带着清凉的感觉一起读读这一段。(哇,老师听了,感觉到一片清凉,真不错。)
4、 接下来还有同学喜欢哪个太阳?(黄)你喜欢的原因是?
好,老师先带大家到秋天的果园里看看。(幻灯展示果图)
同学们看得口水都要流出来了。
句式拓展:秋天,果园里(
)熟了。(秋天果园里什么果子熟了?)
(如果我再加个括号你还会说吗?给它加个形容词,谁来试?)
秋天,果园里(
)的(
)熟了。(启发从味道说:香甜) 看了这么多香甜诱人的水果,你们最想干什么呀?(吃) 秋姑娘也想请大家吃。她请“金黄的落叶”帮忙:
金黄的落叶,引生齐读。你也来邀请一下(指名生读) (幻灯)
品尝了这么多香甜的水果,你想对秋姑娘说什么呀?(谢谢,启发说原因) 能带着你的感谢读读这一段吗?你推荐谁也来感谢秋姑娘?全班一起来感谢一下秋姑娘 秋姑娘说,小朋友们这么有礼貌,明年还请大家吃香甜的水果。
5、还有同学喜欢剩下的太阳吗?(红)你是因为?
寒冷的冬天到了,大家请看,小朋友的手和脸都冻僵了。这时,你最希望有什么? 红红的太阳挂在天上你会有什么感觉?(温暖)
谁来把温暖送给大家?指名读 好,请这一组的同学来读一读。真不错,大家一起读出温暖。 老师已经从大家的朗读中感受到温暖了,真舒服呀!
6、(彩)最后一个太阳,谁喜欢?你的理由是?
让我们伴着音乐一起找找春天(幻灯) 大家觉得春天怎么样?(很美)
我们学过很多描写春天的词语,你能用什么词语来赞美春天?
大家的词语,让春天更美了!那春天,春天的太阳该画什么颜色呢?请你接着往下读。 从你们的噢字,老师听出了惊讶/惊喜/喜爱/赞美,真会读。指名三人读 春天,春天的太阳该画什么颜色呢?全班一起接。
切幻灯,春天,是彩色的。你看到的春天,是什么颜色?
给个提示 “春天的太阳是彩色的,她照在了(草地上),小草(
)。” 这是春天的绿色,春天还有什么颜色?
春天的太阳还会照在什么地方? 出示幻灯片
如果把刚才大家说的那些句子连起来,那就是一首非常美的小诗。
带着刚刚的诗意,我们男女生来合作读读这个自然段吧。 (齐读)女生问男生答,好,女生一二齐(再请两名同学读)
四、总结
1、结合板书引导学生回顾,板书:清凉、香甜、温暖、多彩
夏天,小画家画了个绿绿的太阳,希望带给我们一片清凉;秋天,小画家画了个金黄的太阳,希望给我们送来香甜的水果;冬天,小画家画了个红红的太阳,希望温暖着我们冻僵的手和脸;春天,小画家画了个彩色的太阳,希望送给我们一个多彩的季节。 多么善良的小画家呀!
2、小画家通过这四个太阳,来表达他美好的心愿。
小画家画了四个太阳表达他美好的心愿,老师也有一个心愿
我想画一个(粉红色)的太阳,送给(小朋友们),希望(他们每天都开开心心)。
1、同学们心中肯定也有心愿,现在请小组内说说。
2、指名孩子说。
五、作业:
1、背诵课文。
2、画一个太阳,写上你的心愿送给你想送的人。
第四篇:18四个太阳
《18四个太阳》第二课时教学设计
王智丽 教材分析
《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,对课文整体感知。
3.激发学生热爱大自然的热情,感受春天的美丽,理解“多彩”的季节的含义。培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教学重难点 1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿 教学过程
一、课前活动。(2分钟) 背诵描写夏天古诗
名言:抓住今天,胜似两个明天。
二、辅助环节(2分钟)
1、复习与导入新课 板书:四个太阳
2、上节课你有哪些收获?
三、学、研、展
(一)学习目标一
你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。
1、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。
2、把你喜欢的段落多读几遍。
3、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。
4、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。
(二)、学习目标二互相帮助,背诵课文
既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。
1、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。
2、谁发现了,老师背的句子有什么特点?
领背第四段。这一段又是怎样开头的?
(三)、学习目标三 画太阳:展开想象,表达愿望
多美的图画!多美的课文!多美的愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?
你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?
( 四)、办画展,说太阳 组织交流:
找你喜欢的同学互相说说。
说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?
愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。
5、、可以给我们的画展取个名字吗? 板书:美好的世界(或学生取的名字)
6、、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?
四、练
1、你会做加减算式吗? 舌+甘=□ 季=禾+□ 香-日=□ 口+大=□ 脸=□+佥 园-口=□
2、春天,太阳是彩色的,因为春天是个多彩的季节。小草( )了,桃花( )了,梨花( )了,油菜花( )了……这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,想一想,你可以用哪些词来赞美她?
3、 想一想,你想画什么,送给谁,仿照着句子写一写。
我画了一根结实的拐杖,我要把它送给残疾人,使他们能稳稳地走路。
五、评。(师生互评,评出优秀组)
六、作业布置:
向父母了解了哪些关于太阳的知识。
七、板书设计
18四个太阳
绿色 挂 夏天 金黄色 送给 秋天 红色 照亮 冬天 彩色 春天
第五篇:四个太阳教案
《四个太阳》教学设计
广坪镇中心小学:来方
教学目标:
1、认识“挂、街、熟”等13个生字,会写“阳、园、因”3个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:识字写字。
教学难点:正确流利的朗读课文;感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备:多媒体课件、生字卡片
教学过程:
一、谜语导入,示题质疑
1、教师出示谜语,学生猜。认读“太阳”。
师:同学们,老师今天想请你们猜个谜语:有个老公公,天亮就出工,有朝一日不见他,不是下雨就刮风。
2、板书“太阳”,指导书写“阳”。
3、板书课题,读题质疑。
师:读了课题,你们有什么疑问吗?
过渡:想解开你们这一个一个的小问号吗?那就让我们一起来学习第18课《四个太阳》。
二、初读课文,学习生字
1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
2、小组合作,学习生字。
四个人一小组拿出自制的生字卡片合作识字。
3、检查字词的学习情况
(1)出示生字词语,哪些是你的老朋友?大声读出它们。
(2)小老师带读
(3)学生齐读
(4)哪个字的读音较难读,谁来提醒大家?
(5)开火车读
三、再读课文,整体感知
1、齐读课文,思考:“我”画了四个什么样的太阳?分别送给了谁?
2、找到句子画出来,再读一读。
3、指名学生汇报,教师依次在黑板上贴出四个色彩不同的太阳。
4、哪个太阳是你最喜欢的了?学生自由发表意见。喜欢哪个太阳就读哪个自然段,读出自己的喜欢。
5、指名学生读书,检查读书情况。
6、分组合作把课文连起来读一读。
四、品读感悟,理解心愿
1、四人一组合作交流:课文中的小哥哥为什么要画这样四个太阳了?他画这四个太阳有什么心愿了?
2、指名小组学生汇报交流情况。
五、巩固提高,指导书写。
1、出示生字“园、因”,并口头组词。
2、学生观察两个字的相像之处及其在田字格中的位置。
3、教师范写并小结全包围字的写法规则。
4、学生描红,教师巡视指导。
六、拓展延伸,布置作业
1、教师出示儿歌小结全文。
出示多媒体课件,学生齐读儿歌。
2、布置作业
(1)书写“阳、园、因”三个生字。
(2)师:课文中的小哥哥为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。那你们想画太阳吗?把你心中的太阳画出来送给你喜欢的人,并告诉他你的心愿是什么。
2014.4.22