专业课的学习方法

第一篇：专业课的学习方法

德国职业教育专业课的教学方法

德国职业教育专业课的教学方法 ——德国学习收获与思考之三 德清县县职业中专娄海滨

德国没有CNC技术应用这个专业，他们统称为金属切削技术工。CNC技术需要相应的理论课和金属加工的实训经验与技能作为基础。因此学生在学习CNC技术之前除完成专业制图、技术数学、工艺规划（即机制工艺）、金属工艺学等课程的学习之外，还要完成大量的钳工、车工、铣工等机加工实习。CNC理论主要在职业学校学习，由于学生来自不同的工厂，将来使用的数控系统也不同，不可能在有限的时间内教会学生各种数控系统，学校只教学生一般性的数控编程的理论知识，训练学生进行数控编程、模拟加工，并且要求在CNC机床上验证程序的正确性与合理性。在德国每年有30%优秀的学生升入大学，剩下的要参加职业培训。学生的程度差同样也是德国职校教师头痛的问题。他们是怎样进行教学的呢？经过考察和学习，我认为是做好了以下几个方面的工作： 1．课堂教学主要是学生的活动

现在，由于大部分学习好的学生选择上大学，（同中国现状相同）职业学校教师教学很困难，传统的教学方式已很难使学生接受，因此，先进的教学方法显得尤为重要。德国职业学校教师在职业方面的能力强，行动导向的教学方法运用纯熟，课堂教学真正体现了学生为主体，突出显示学生的活动。在教学过程中，教师只起引导作用，也就是说，只有在学生活动遇到困难或无法进行下去时教师才进行引导、讲解。每节课的知识点都很集中，能简单的不繁讲，便于学生掌握。十分重视媒体的运用，在教学中尽量运用图表来表示教学内容，使一些复杂深奥的问题变得简单明了、通俗易懂，提高了教学效果。此外还经常利用幻灯机、电视机、电脑，各种教具、实物等，以加强直观教学，教师在教学过程中更多的是观察和必要的指导。这种教学方法，既可使学生更快更好地掌握专业技能，又培养了学生自学能力、解决实际问题的能力、创造力、独立工作能力和团队协作的能力。这种先进的教学理念和教学方法是值得我们深入研究和实践的。 2．媒体的运用

媒体的应用无所不在，是德国职业教育的一大特色。德国联邦职业教育研究所每年都出版职业教育最新教学媒体的供货目录，特别是机械、电气、建筑等主导行业的教学媒体开发达到了很高的水平。德国的教师在教学中经采常用幻灯投影、电脑、示教板、模型等进行课堂教学，使学生易于理解和加深印象，提高课堂的效率，不强调媒体的现代化，但非常注重媒体的正确合理使用，例如，大多数教师在教学中都采用PowerPoint，使用的软件虽然简单，但是却非常灵活，且内容丰富、幽默风趣，给人耳目一新的感觉，使学生产生一种亲切感，自然教学效果也会事半功倍。还有，德国的教师都有较高的幻灯胶片制作水平和示教板的应用水平，解剖的实物教具也非常精致。这些是很值得我们学习或借鉴的。 3．教学形式与方法的多样性 课堂教学的形式和方法应该是多样化的，通过学习德国的教学法和听德国教师的观摩课都印证了这一点。我共听了十堂课，有六个教师上，他们的教学方法各不相同，有采用常规教学方法的，有采用分组教学的，有使用课件进行集中教学的，也有采用其他媒体和其它形式进行教学的。例如Schneling女士主讲的CNC技术：该课程包括专业理论课和专业实践课两部分，专业理论课教学通常采用班级授课的形式，根据需要选择媒体和教学方法；专业实践课采用分组教学的形式，分组有分组的方法和要求，决不能随意去分。严格限定学生人数，一般班级人数不得超过30人，小组不得超过8人，一般为3～5人。一般学生9～１月份每周上课１天，２～６月份，每周上课两天，共100学时，剩余的时间，回工厂实训。若学生所在企业数控机床较多则学生在企业的数控机床进行操作练习，否则，进行基础训练。学生广泛开展互相帮助，小组人数很少，但由好、中、差三个部分的人组成，采用因人施教的方法，用不同的进度进行教学。 4.教学评价

课堂教学评价包括学生的自我评价、学生相互之间的评价和教师评价，这些都在课堂上进行，教师评价时非常注意方式和语言的选择。如：德国教师对做得不好的学生不会采用批评的方法，只是指出该学生哪些地方做得好，哪些不太好，应如何改进；对于比较差的学生通常称为“比较弱一点的学生”。德国职业教师在教学中的目的性很强，车工只讲车，铣工只讲铣，在学校主要讲手工编程，软件编程由实训企业讲，因人施教，恰到好处。考试的目的性很强，不是难为学生，而是通过对学生进行考试，来提高学生的自信心，因此，试题不会超出范围，考前的复习的目的性也很强，课程的总评成绩非常客观，不过分注重考试结果，只注重学生的学习过程，很值得我们借鉴。学校对教师没有什么实质性的考核要求，但学生对教师的评价会反映给企业，企业找学校，学校会对教师提出要求，教师也会因此受到影响，所以教师也会有很大的压力，这也是教师自己主动进修的原因之一。 5．项目取向教学方法的应用

这种教学方法就是让不同课程的内容在一个教学项目中体现出来，有时又称为跨专业的课程。为了使学生在问题的解决中习惯于一种完整的方式，教学中提出问题在解答时必须要用到多个学科的知识。德国教师的教学（尤其是专业课教学）不是单纯的通过教学而教学，他们大多选用一定的载体。例如在数控车床编程教学中他们选用了国际象棋作为载体，让学生通过编制一套加工国际象棋32个棋子的车削加工程序，掌握编程的基本方法、各种指令及代码的使用、加工工艺方案的选择等，在学习过程中学生可以自己加工一副国际象棋带回家，提高了学生学习的兴趣，教学的效果自然会很好。在制作国际象棋的过程中传授机加工工艺知识和工业经济学的知识，引导学生进行市场调查，了解材料价格、机床成本、人工工资等，从而计算加工一套国际象棋的成本和在市场上应设定的售价，如果成本太高，那么就将着手考虑采取什么措施能降低成本。作为一个CNC、工艺学和经济学跨专业课程的例子，学生应该调查和计算这套国际象棋的生产成本并且提出一个降低自身成本的建议。如果这个问题的提出也要扩大到社会学，那么也可以调查CNC—工艺的社会作用。从而让受训生除了学到专业能力之外，还学习到社会能力、学习能力和方法能力。这种教学方法对我国职业教育改革中正在进行的课程整合应该是一个很好的启示。

第二篇：学习动漫专业的就业优势

进入四维梦工场学习的很多同学都有着这样的迷茫：我学的这个专业好找工作吗?青年人往往在看不清未来的时候会感到迷惑，内心渴求一个具有社会工作经验的前辈帮忙自己分析未来局势。作为一个对动漫行业颇有了解的资深人士，今天，小编就和大家谈谈四维梦工场动漫专业的就业优势。

随着我国动漫产业的不断繁荣，动漫市场多元化发展步伐急剧加速，而我国动漫人才实战经验不足，且一些高端人才没有形成合力，导致动漫人才的匮乏和人才培养机制的滞后已成为制约我国动漫产业发展的巨大瓶颈。虽然，目前国内有很多高校开设了动漫及相关专业，但大多着眼于理论层面，实战能力有限，加上培养周期长，软件的更新速度跟不上发展，教学方式、理念僵化，游戏产业在人才需求与职业教育之间的脱节问题依然突出，等等诸多原因，综合来看，进入高校学习动漫专业知识所耗费的时间、财力巨大，收效甚微。

因此，花些时间精力选择一家动漫专业教学培训具有独特优势的培训机构就十分必要了。

作为培训机构的行业翘楚，武汉梦工场是不少初学者作为人生起步的一个平台。武汉四维梦工场动漫专业课程设计遵循由浅入深，由简到难的授课顺序。从培养学员的审美观点、艺术修养和技术能力入手，运用项目实习驱动教学，将实战经验和艺术感悟一步步在教学中渗透给学生。

武汉四维梦工场动漫专业的教学模式非常清晰：六位一体全天候跟踪式教学。下面就由小编为大家详细介绍一下四维梦工场六位一体全天候跟踪式教学模式。在四维梦工场学习期间，主要由“班主任”，“企业项目经理”、“教学经理”、“就业经理”、“企业HRM”与“学员”共同协作。学员在在入学前，会有专职课程顾问老师为学生进行职业规划，根据学生的具体情况推荐适合学习的课程和时间，是学生以最舒适的方式学习所有课程。入学后每个班配有一名班主任，专门负责学生考勤，学习监督，以及生活管理。积极听取学员意见，并且听从学生及家长的反馈，以便及时的做出相应调整。学员在学习期间，不同模块配有不同的专业老师以及项目经理。做到小班教学，单独辅导。针对学员听不懂的可以免费补课。学员在学习过程中直接参与项目制作，获取工作经验。如果所有动漫专业课程学习完成，面临就业，每个班配有专职的就业老师，为学员提供就业指导及工作推荐。指导学员制作简历，监督完成作品，给学员做好岗前匹配。就业后，如果学员在毕业就业半年之内，提供跟踪服务。如果因为技术原因被公司辞退或者跟不上工作需要可以继续回校免费重修。

第三篇：论中职德育课教学为专业课学习服务的策略

三门第二职教中心 陈欢龙

【摘要】国家对职业教育的重视促使中职专业的增加及招生规模的扩大，为了适应市场，中职专业课的门类和学时增加的同时，德育课也受到了极大的削弱。为此，本文针对不同专业德育课内容的侧重点、教材取舍、深浅程度、教学质量的改进、应用性等诸多方面问题进行探讨，有利于促进专业课教学质量和提高效率。

【关键词】中职;德育课教学;专业课教学;策略

当前，中等职业学校学生对德育课的学习积极性不高，教学、教育效果不理想。课程普遍呈现出明显的学问化倾向，内容偏深、偏难、偏多，与学生的生活关系不密切，学生常常感到这些课程枯燥乏味，缺乏兴趣，从而导致德育课程在职业学校实施非常困难，教育质量令人担忧。如果单纯的给学生讲学习德育课的重要性，或者脱离学生的专业课学习来提高学生的学习积极性，提高德育课的教学效果是很难做到的。因此，德育课有必要根据专业建设的需要，对教材内容和课程内容进行整合，在高质量完成教学任务的同时，实现德育课为专业教学服务的目的，达到德育课和专业课的完美结合。

一、根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容

德育课作为一门重要的文化课程，必须“职业化”，要求德育课为所设的专业和专业课服务。

中等职业学校德育课是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等。主要开设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《心理健康》等德育课程。所以，要根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容。如，幼师专业则开设《幼儿教师职业生涯规划》、《幼儿教师职业道德与教师法及教育法》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《幼儿教师心理健康》等德育课程。又如，旅游专业和核电商务专业则开设《餐饮与旅游职业生涯规划》、《餐饮与旅游职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》、《餐饮与旅游心理健康》等德育课程。

二.针对不同专业灵活对德育教材进行处理

根据社会的需要培养实用人才，是职业教育的根本任务。职业教育会随着社会和经济发展的变化而变化，而当前中等职业学校德育教材过于陈旧，其中一些德育观点明显滞后。再加上，不同专业的德育要求是不同的。所以，要针对不同专业灵活对德育教材进行处理。

1.对核电商务专业与旅游专业，学习“职业道德行为规范”后就可以上“行业职业道德规范”。“行业职业道德规范”是一些专业删去的内容，但这对两个专业来说是最基本的知识，通过学习，可以提高学生的能力、能力、能力，为学习专业课打下基础。

2.对机电专业，应“职业能力”、“劳动合同”等内容适当提前，特别是，“职业能力”要作为重点讲解，这种职业能力在将来就业方面有着非常重要的影响。例如：注重机电专业的实际操作技能的训练，这样才能做到与专业课很好的结合。

3.对幼师专业，可以补充“幼儿教育学”有关知识，这种知识能为学生学习专业打下必要基础。

三、根据专业需求和深度考虑德育知识传授

据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象;教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、逃课现象比较普遍;学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。

《德育课教学大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”这一规定为深化德育课教学，提高德育课教学质量指明了方向。

现行的德育教材，几乎都未摆脱传统普通教材的形式，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度。所以，德育课教师就必须尽可能多去了解与自己所讲授德育课程相关的专业课内容，打破原有的课程学科体系框架，明确教学目标，精选课程内容。课程内容选择的依据是专业课的需要，选择的尺度是“够用”。作为专业背景下的德育教学，就要主动考虑专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对德育知识的具体要求，主动规划对原德育教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的德育知识，让原本零碎的夹杂在专业课中学的德育知识，归顺到德育教学的体系中，有利学生形成合理的知识链， 拓宽或加深相应的德育知识。 当然不是为了专业上一个知识点，包罗万象式地去介绍其

相关知识的全部完整内容，而是根据德育教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个举措。如应聘信的书写，应聘的专业岗位不同，各专业学生的书写也就不同，德育教师就应该根据专业，要求该专业的学生概述自己在本专业上的条件与优势。

五、挖掘专业课资源具体实施德育教学

职校的德育教学若能更主动地寻求与专业相关的德育问题，用与专业相关的实际问题背景作为德育教学的背景，效果会更好。在德育课教学中，经常接触专业学科中的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解决中应用的德育知识，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让学生处在一个有实质内涵的专业教学氛围中，无时无刻不受到专业思想的熏陶，潜移默化地催生学生专业思想的健康发展;这种形式，改变了传统德育教学的枯燥，有利于激发学生的学习兴趣;这种形式，既能提升学生德育知识的应用能力, 也能锤炼学生解决实际问题的能力。

(一)挖掘专业课的知识性，培养学生的爱国热情

专业课有丰富的爱国知识。在专业课教学中，时常会遇到某个学科的产生、发展等问题。这时，如果教师能结合专业课内容，对学生进行爱国主义教育，将会取得良好的效果。如在讲“机械”概念时，就可以告诉学生，虽然我们国家目前工业、机械制造业与工业发达的国家相比有很大的差距，但早在五千年前我们就开始发明和使用简单机械了;同时，还可以告诉学生，在这个领域有很大的发展空间。这样既激发了学生的爱国热情，又激发了学生的学习热情，还培养了他们热爱本专业的思想和学好本专业的坚定信心。

(二)挖掘专业课的科学性、严谨性，培养学生的职业责任感

中职学校的专业课大部分是工程科学，是人们经过长期的、反复的实践、论证得到的，具有一定的科学性、严谨性、系统性;学生在专业课学习过程中，可以培养他们的敬业精神、职业责任感、遵章守纪的职业道德。如通过《机械制图》的学习，使大部分学生养成耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，通过机械设备操作过程的学习，使学生养成遵章守纪的好习惯。同时，结合一些案例分析，使学生认识到在专业技术工作中的一些疏忽将会给国家、企业、个人造成巨大的损失，从而培养了他们的敬业精神和职业责任感、

(三)挖掘专业课的相关性，培养学生的团队协作精神

任何一门学科都不是孤立存在的，它总是与其他学科相互联系、相互作用。通过专业课的学习，可以培养学生有胸怀、有胆识、能平等和谐地处理各种关系，能友好地与人共事，讲究团队精神。如通过《机械与设备》的学习，使学生认识到，一台机器是融机械部分、电气控制部分、微机控制部分及其他部分于一体的，要使机器正常工作，不仅需要机械工作人员的努力，而且还需要其他工作人员的共同努力。也就是说，工厂中的工作不是个人能完成的，需要大家相互配合、协调一致才能完成。尤其在知识经济条件下，更需要人与人之间的合作。

德育的具体实施不仅是内容，而且是方法，作为德育课教师，要发挥德育优势，用德育思想和方法去处理问题。这就要求：首先，德育课教师要有良好的德育功底。应具备较扎实的德育理论知识和较高的职业道德水平。其次，要注重德育方法的应用。如果在教学中充分利用德育方法，不但会促进学生对德育课的学习，而且会提高专业课教学效果。

综上所述，德育课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要德育教师树立为专业课服务的思想从事德育教学，学生从思想上充分重视德育学习，就可以为专业课学习打下良好基础，专业课教师充分利用德育手段，发挥德育优势，就一定会提高专业课教学的质量。

参考文献：

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[5]纪芝信.职业教育学[M].福州:福建教育出版社,1995.

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[7]冯淑娟,徐新灶.思想政治必须与学科教育相结合[J].职业技术教育,2001,(10).

第四篇：警察专业的学生学习自我评价

2、学习过专业的擒拿格斗技术擅长自由搏击。

3、认识各种安保举措措施，懂得各项安全护卫流程。

4、经由五年的法律专业知识培训，认识各项法律程序。

5、懂得各项心理学课程，认识心理侦查，心理疏浚沟通。

6、认识企业治理和人力资源治理。

第五篇：各种专业清洗地毯方法的对比

一、 蒸汽清洗法 用便携式设备或喷水箱将热水喷到地毯上，然后立即抽吸。清洗剂可以预喷或放在设备里。 优势：深度清洗。

问题：由于使用的清洗剂是高PH值，会去掉地毯的污渍抵抗性能。要漂洗洗涤剂需要大量的水，使地毯过湿，这给客户带来很大的不便。残留在地毯中的吸附脏物的粘性残留物使地毯很快变脏，增加了清洗次数，也增加了清洗的费用。

二、 香波清洗 清洗剂通过滚动刷里的喷孔喷到地毯上，打成泡沫，泡沫干了后，再给地毯吸尘。 优势：清洗干净,比抽吸系统用的水少 问题：泡沫里的表面活性剂不会彻底干燥，留下油性的泡沫残留，不断的吸附脏物使地毯更快变脏。增加了清洗次数，也增加了客户的清洗费用。

三、 综合清洗法 香波清洗法和热水抽吸法的结合 优势：清洗能力好

问题：为了去除多数的表面活性剂，需要多次漂洗，这增加了干燥时间并给客户带来很大的不便。

四、 干泡清洗法 可溶性清洗剂用带有圆柱形刷子的机器设备打成泡沫在地毯上，然后立即抽吸。 优势：由于用水量很少不会使地毯太湿

问题：清洗剂太干不能洗得彻底干净，吸附脏物的残留物会留在地毯上，增加了清洗次数，了增加了客户的清洗费用。

五、 干粉清洗法 由吸收性化合物组成，这种化合物充满了洗涤剂和干洗剂，摸上去有点潮湿。将这种化合物洒在地毯上，刷进地毯，停留一段时间然后抽吸掉。 优势：由于是干的清洗剂，地毯不会太湿。 问题：没有水乳化污垢，干的化合物不会从地毯上被彻底抽吸掉，会引起再次变脏。

六、 二氧化碳清洗法 肯洁使用二氧化碳清洗法，首先把二氧化碳清洗剂喷到地毯上时，无数个小气泡与污垢颗粒结合并将它们从地毯纤维中分离出来。然后再将污垢颗粒带到表面使它们更易去除。要看到这个二氧化碳原理的作用过程，只需在一玻璃杯刚打开的“七喜”碳酸饮料里放几粒葡萄干，观察二氧化碳的力量是怎样将葡萄干带到水面的。葡萄干在水面停留一会儿以后，气泡会破裂，葡萄干又会掉下去。搅动产生更多气泡可以再反复开始这个过程。

清洗剂叫作自然号，是二氧化碳清洗剂，其作用原理类似于苏打，但自然号中不含糖或其他粘性添加物。自然号之所以被叫作“自然”，是因为其成分是从大自然中提炼而制成的。实质上，二氧化碳不需要添加洗涤剂和表面活性剂就可以清洗。

二氧化碳本身就可以产生惊人的清洗力，但我们还是通过先进的机器设备将这种清洗力提高到了一个更高层次。设备能将药剂加热并在喷到地毯上之前迅速混合，以便最强烈的二氧化碳反应正好发生在地毯上。然后，这个机器再用抽吸的原则将二氧化碳连同污垢一起去除。