作业调查表范文

2022-05-23

第一篇：作业调查表范文

学生作业问卷调查表

州城街道第二中学

学生作业情况问卷调查表

年级班

1、你喜欢做作业吗?( )A.喜欢 B.不喜欢 C.无所谓

2、你感觉老师布置的作业多吗? ( )A.很多 B.适量 C.很少

3、完成一次作业，你需要花多少时间? ( )

A.30分钟以内B.30到60分钟C.60分钟以上

4、你能按时上交作业吗? ( )A.能 B.基本能 C.经常不交

5、你不能按时上交的原因是： ( )

A.太多了，没有时间做 B.不会做 C.不想做 D.动作慢，留意力不集中

6、你完成作业的态度是： ( )A. 非常认真 B.比较认真 C. 不认真

7、在碰到较难的作业时，你会选择( )

A.一个人解决 B.和同学合作完成 C.请教家长或老师 D.放弃

8、老师布置的作业是否多样性、有层次? ( )A.没有 B.偶然有 C.经常

9、老师所留作业的内容主要是 ( )

A.重复性的抄写作业B.具有开放、层次、阶梯性

C.介于A.B之间D.很随意，没什么目的性

10、你对现有作业布置方式的评价是： ( )A. 很满足 B. 过得去 C.不满足

11、你喜欢的作业布置方式是： ( )

A.老师统一布置 B.老师分层布置 C.自己布置 D.无所谓

12、你希望的作业形式是： ( )A.书面 B.口头 C.其他

13、你平时的作业类型是(可多选) ( )

A.抄写 B.背诵 C.作文 D.阅读 E 辅导书 F预习 G.其他

14、你最喜欢的作业类型是(可多选) ( )

A 抄写 B 背诵 C 作文 D 阅读 E 辅导书 F预习 G 其他

15假如老师没留作业 ,你会主动给自己找作业吗?做些什么作业?

第二篇：大学生上网调查表,作业

大学生上网调查报告

本人的调查问卷：

亲爱的同学：

你好!我是10届市场营销专业的同学，为了完成相应学科的作业，特此做一份有关于如今学生的上网问卷调查，本问只做完成相应资料的收集，不会对外公布，请您如实填写。我先在此感谢您的参与。

请在下面选择题中将您的选择填写在题目后面的括号里：

1、你的性别：()

A.男B.女

2、你现在的专业或者工作职业：( )

3、你目前常住城市( )

4、你的网龄有多长：( )

A.1-2年B.2-3年C.3-5年D.5年以上

5、你平均每天上网时间为多长：( )

A.3小时以内 B.3-5小时 C.6-8小时 D.8小时以上

6、你上网的主要时段是：( )

A.早上B.中午C.下午D.晚上

7、你认为对上网的控制：( )

A.在自己掌握中 B.有点小隐 C.经常上网忘记时间 D.没时间概念

8、一般上网你首先打开什么： ( )

A.QQB.游戏C.网页D.邮箱E.其他

9、(多选)你上网主要做什么：( )

A.看新闻B查阅资料C.玩游戏D.购物E.收邮件F.聊天

10、多长时间不上网你是否感到不适：( )

A.1天B.2-3天C.3-5天D.5-7天E.可有可无

11、你觉得自己在网上花费的精力：( )

A.耽误很多事情B.偶尔会后悔C.感觉没什么D.对自己有帮助

12、对于网恋你有什么看法：()

A.赞成B.反对C.有时赞成D.无所谓

13、你觉得网络对自己的未来：( )

A.重要B.一般C.关系不大D.完全没有关系

14、父母对上网的态度：( )

A.不反对B.偶尔反对C.坚决反对D.其他

15、你在网上是否注意文明用语：( )

A.不上网B.不太注意C.很注意D.其他

16、你平常的学习会用到电脑吗：( )

A.经常B.偶尔C.不会电脑D.其他

17、是否学习过电脑的某方面的知识：()

A.经常学习B.很少学习C.没学习过D.其他

18、你上网的地点是：( )

A.网吧B.宿舍C.家里D.不上网E.其他

19、你对互联网信息的看法：( )

A.内容丰富B.鱼龙混杂C.有益多于有害D.有害多余有益

20、是否有过网购的经历：()

A.经常网购B.偶尔网购C.从不网购D.其他

21、什么促使你上网：( )

A.无聊B.想玩游戏C.想聊天D.其他

22、上网的时候你的感觉如何()

A. 兴奋B. 有点开心C. 没有特别感觉D. 只是为了打发时

23、总体来说您对这份调查报告是否满意?为什么?

调查结果：

网络是信息的海洋。它不仅仅是人们表现自我的空间，更是人们为学习、工作、生活提取各种有用信息和进行种种交流的工具。网络的能量是巨大的，它带领人类进入一个崭新的时代;它既能为人们创造无限的财富，也能诱使人们掉进痛苦的深渊。对于人类，尤其是对于我们大学生群体，网络到底是虚拟的伊甸园，还是潘多拉的盒子?网络究竟在多大程度上改变了我们的生活方式?种种网络现象折射出的又是怎样的深层心态?带着这些疑问，学院会近期在全校范围内开展了一次关于大学生上网及其心态的调查。本次调查采用问卷调查形式，样本总量为50份，实获有效样本48份，有效问卷率为96%。

一、被调查者基本情况

1、年龄结构。大一占38.7%，大二占31.1%，大三占18.8%，大四占6.6%，其他占4.8%。

2、性别结构。男生占49.3%，女生占50.7%。

3、消费水平。月消费在400以上的占80.7%，在400以下的占19.3%。

表一：被调查者基本资料

二、网上活动的主要内容

学生网上的主要活动是：看新闻、使用免费信箱、利用网络资源、网上聊天、网上游戏、电子商务、使用免费个人主页等。具体的活

动指数为：

图一：网上活动的主要内容及指数

三、学生网民的特点

1、随意性大。从上网原因和聊天话题两方面都体现出大学生上网存在较强随意性。10.4%的学生在高兴时上网，8.5%的学生在心烦时上网，27.7%的学生在无聊时上网，53.4%的学生不定时上网;在聊天话题方面;15.7%聊个人情感，16.4%聊兴趣爱好，19.3%聊生

活经历，5.5%进行学术探讨，43.1%毫无重点的聊。

2、网络知识贫乏。许多大学生在网上除了聊天、使用免费电子信箱、看新闻外，就不知道做什么。调查显示：16.4%的学生不知道"搜索引擎"、"BBS"为何物，在知道的人中也分别有25.6%和62.6%的学生没有使用过。使用免费电子信箱除了收发E-mail外，8%学生用于联系工作，34%的学生用于收发电子杂志，2%的学生还用于收发贺卡和手机短信息等其他服务，56%的学生没有其他用途。

图二：E-mail信箱其他用途

3、不成熟性。63.1%的学生曾因上网而耽误过上课。学生们更注重互联网的娱乐、资讯、拓展生活空间的功能而非学习的功能。在谈到网络对学习的影响方面，22.4%的学生认为能从网络获取信息以促进学习;40.7%的学生认为能拓展知识面，开阔视野，提高思维能力;26.3%的学生认为花费太多时间上网娱乐致使成绩下降;10.6%学生认为网络中的不良信息会产生不良影响。对于非法和不良信息站点，27.1% 的学生曾误入，31.3%的学生曾好奇进入，17.5%的学生经常接触，24.1%的学生从未接触过;这些不健康的内容，严重影响了大学生的身心发展，虽不是主流，但却是不可忽略的现象。

四、学生上网存在的问题

1、既费钱，又影响身体健康。调查显示：在每周上网时间方面，17.7%的学生在2小时以下，20.9%的学生为2-5小时，25.1%的学生为5-10小时，19.5%的学生为10-20小时，16.8%的学生在20小时以上;在上网时段方面，23.2%的学生在白天上网，33.9%的学生在晚间上网，35.2%的学生在周末上网，7.7%的学生还经常上通宵。如果按2元/小时计算，对于学生而言，也是一笔不小的开支。一名大一的男生还反映，自上网后，视力明显下降，肩部、腰部经常疼痛。

2、上网环境差。45.9%的学生在校内上网，44.3%的学生在网吧上网，利用自己电脑上网的仅占9.8%。无论是在校内，还是在网吧，都非常拥挤，且空气相当

污浊，尤其是网吧，每台电脑所占面积还不超过1.5平方米。

3、学校的教育不到位。31.9%的学生的网络知识来自于网络，30.2%的学生的网络知识来自于书籍，26.7%的学生的网络知识来自于向同学朋友请教，从学校教育(如计算机课等)获得网络知识的学生仅占11.2%;同时，对于学校举办网络知识讲座，仅有17.4%的学生表示一定去，如果有时间就去的学生占57.9%，不感兴趣的同学占24.7%。由此可见，学校的网络知识教育不到位，学生已对从学校获得网络知识失去信心。

4、沉迷于网络的虚拟化。大学生感兴趣的两个重要主题是网上交友和网上恋爱，这两个主题又是和网上聊天分不开的。调查显示：94.6%的学生在网上聊过天。对于聊天的评价，14%认为是排解现实中压抑不满的重要方式，16%认为是展现另一个自我的途径，33%认为是最好的消遣方式，17%认为是重要的交友途径，仅有20%认为是无聊。虽然多数同学都知道网上的信息未必真实，但由于网上交友可以突破现实生活空间的局限性，而且表现自我时没有思想负担，所以他们还是乐此不疲。5.2%的学生还有过网恋经历，对于网恋的原因，24%学生是为了排遣寂寞，28%的学生是为了寻求刺激，12%的学生是为了追求浪漫，36%的学生是为了赶新潮。除此之外，网上游戏也体现了学生沉迷于网络的虚拟化，22.8%的学生认为刺激过瘾，24%的学生认为可以展示自己才能，满足成就感，25.3%的学生没玩

过而无法判断，27.9%的学生认为无聊。

图三：对于聊天的评价

5、影响学习成绩。63.1%的学生曾因上网而耽误过上课，26.3%的学生认为花费太多时间上网致使学习成绩下降。大二的一名女生说她迷上聊天后，脑海里总是惦记网上的蒙面人，推测他的性格、人品，猜想他的语言真实性，甚至还得挤出时间与对方相会，浪费了很多时间，学习成绩一落千丈。

五、对调查结果的一些思考

信息时代匆匆的步伐让大学生不能不使用和接受网络，不管它会带来多大的冲击，也这种冲击中夹杂着多少不良的成分。作为主宰新世纪的一代，大学生终归是离不开网络的。为什么同样是应用网络，大学生就不能挖掘出最实际的意义，而仅仅停留于娱乐和消遣?这恐怕就是一个认识和对待新事物的态度问题了。对于这样一种新事物，既不能视之如洪水猛兽，因为它会带来某些负面的影响而因噎废食;也不能盲目的鼓吹它有怎样的优点。作为大学生，

应该认识到沉溺于网上娱乐的不利，用更多的精力关注网络上真正有价值的信

息，通过网络接触社会，提高辨识和思考的能力。

网络提供了大量信息，又提供了一个接触社会的个性化和国际化的空间，给了大学生一个展示自身能力的大舞台。就在大学生为传统教育那种求同过多，求异过少及封闭式的弊端埋没了个性而叫苦的时候，网络的出现无疑为推进素质教育提供了一块"试验田"。

互联网向大学生展示了各类知识结构，对于知识选择的灵活性大大增加，学习的主动性也大大提高，学习的内容自然大大超出了狭隘的课本范围，这对于大学生能力的提高应是大有裨益的。当然，并不否认网络同时会带来了一些不良的信息，特别对于大学生而言，完整的价值观念还未形成，好奇心又很强，很容易受到外来事物的影响。网络完全开放和虚拟的空间可以让大学生随心所欲的表现自己，但如果把握得不好，猎奇的心态和过分追求个性张扬的心理也许会把大学生引入歧途。

"E时代"是迅速制造距离的时代，在纷繁的现象背后，仍是优胜劣汰的残酷现实，清净的大学校园也是如此，因小看大，不可不戒。

第三篇：小学生家庭作业问卷调查表

学校：班级：

你好!这是一份了解你家庭作业完成情况的问卷。所有问题都没有标准答案，也没有对与错。请根据你自身的真实情况，诚实地回答本问卷中的所有问题，也可以和家长一同完成。

1、你喜欢完成语文家庭作业吗?()

A：喜欢B:不喜欢

2、你觉得目前整体作业量是

A、大B、适中C、偏小

3、你放学回家就做作业吗?()

A:是B:不是

4、你每天要花多长时间完成语文家庭作业?()

A:半小时以内B:半小时至一个小时C:更多

5、你做家庭作业时有人辅导吗?()

A:有B:没有

6、当你在做作业时，遇到难题，你会如何解决?()

A:问家长B:自己动脑筋，查阅资料解决C:乱做D：空着不做

7、通常你完成作业后是如何检查的?()

A:自己检查B:家长检查C:不检查

8、你现在常常做的是什么形式的语文作业?()

A：口头B：书面C：实践

9、你喜欢什么形式的语文作业?()

A：口头B：书面C：综合(查资料、画画、动手实践、听音乐、朗读等)

10、你的老师会给不同程度的学生布置不同内容的语文作业吗?()

A:会B:不会

11、你喜欢什么类型的语文作业?()

A：机械的抄写B：预复习C：阅读和作文 D、做试题

12、你觉得作业量与成绩的关系()

A、只有多做作业，成绩才能好 B、要完成作业，成绩就好了

C、少做作业成绩才能好

13、你认为多做作业的原因是()

A、我要做作业B、家长要我做的C、老师要我做的

14.你愿意和同学们共同完成作业吗?()

A、愿意B、不愿意

15.你愿意老师每天都布置作业吗?()

A、愿意B、不愿意

16.你的家长经常看你的作业吗?()

A、经常B、没有过C、有时

17.你经常在什么时候完成作业?()

A、回家后马上写B、睡觉前写C、早晨上学前写

18.你觉得作业能促进你的学习吗?()

A、能B、不能

19.你通常做作业时还喜欢做什么? ()

A、边吃零食边做B、边看动画片边做C、边听音乐边做D、不干其它事

20.你对老师布置作业有什么好的想法和建议吗?

第四篇：作业调查报告

初中生语文作业现状的调查与思考

现代双语

无论哪一种模式的语文教育，都离不开运用作业手段使所学知识“内化”这个层面。初中生在语文作业上表现出来的种种不良行为，长期令老师感到困惑。如何使初中生做语文作业从不自觉状态转化为自觉状态，以促进提高语文教育效益，成了老师们经常谈论的话题。为此我们对初中生语文作业的现状做了调查与思考。

一、调查背景与过程

调查目的：“建设新课程”带来了一场语文作业的革命，但究竟怎样在革命中破旧立新，我们还把握不准。我们只有通过调查与分析，才能从“朦胧”走向 “清晰”。侧重研究的几个问题是：老师应该怎样布置和批改作业?学生应该怎样去完成作业?怎样优化作业层面才能取得尽善尽美的效果?

调查对象：驻马店市新蔡县现代双语实验学校部分学生，其中七年级15个班级，学生700 人;八年级16 个班级，学生750 人。共计发放调查问卷1450 份，收回有效问卷1400 份。

调查时间：

问卷调查时间：20014 年3 月2 日。

老师交谈时间：3 月3 日—3 月5 日。找学生个别谈话时间：3 月8 日—3 月12 日。

调查内容：见附录一。

调查结果：见附录二。

调查方式：以不记名问卷调查为主，辅以老师交谈、找学生个别谈话、翻阅部分学生作业本等方式。

二、调查分析与思考

1、布置作业“专制型” 调查数据：作业布置“老师定”的占81.3%,“师生商量”的占16.7%,“学生自定”的占2.0%。

分析与思考：调查显示，布置作业老师掌握着主宰大权，学生只能惟命是从。这种状况虽是中考、高考的环境与机制长期冶炼使然。但这正是我们需要作深刻反思的问题，这样“专制型”地布置作业，学生怎么有做作业的主动性与参与性?怎么不会以应付心理对待呢?

2、作业内容“克隆型” 调查数据：在上交作业中，做“生字抄写”、课文重点整理的占 90.0%，做 “课后练习”的占87.2%，做“辅导练习”的占84.6%.，做“自由选题”的仅占 3%。也就是说，上交作业中，做不允许自由选择的三个项目的，比率高于80.0%，而做自由选做的，比率低到忽略不计的程度。

分析与思考：“建设新课程”提倡不留必做的作业，取消作业上的大统一，这种要求对初中语文教学是否适合，可以进一步探讨。但语文作业尽是学机械划

一、死记硬背、重复与模仿的内容，显然会扼杀学生的创新意识和自主发展。退而言之，即使基础知识的积累需要搞记忆和模仿训练，学生在厌倦情绪中，没有积极的心态，学习的自觉性怎么能培养?学习的效益又从何谈起?

3、作业过程“封闭型” 调查数据：作业时独自完成的占89.9%，有时小组合作完成的占9.1%，有时全班合作完成的占1.0%。

分析与思考：“建设新课程”，要求培养学生合作精神。调查显示，作业过程中学生的合作意识还严重欠缺，大部分学生在作业过程中缺乏交流合作。据老师交谈和找学生个别谈话，我们了解到他们存在着一些思想疙瘩。如有些老师说，学生借“合作”为名，行“抄袭”之实怎么办?如有些学生说，哪有这么多时间去合作作业?有的学生本来就在抄袭别人、依赖别人，公开鼓励合作，哪还得了?由于合作模式尚未完善构建，他们把合作与抄袭、合作与依赖，划上了等号。

4、作业批改“冷漠型” 调查数据：老师批改作业时打上“√”、“×”符号的占44.6%，学生互批的占13.8%，写评价性评语的占

31.2%，其他占10.4%。

分析与思考：调查显示，有约半数老师在批改作业时，目中无人、笔下绝情。既没有对做错题目的学生给予鼓励，也没有对答对题目的学生表示赞许，如果包括“学生互批”中放任自流的老师，这种“冷漠型”的老师数量上更可观。有的老师辩护说，一人批改五十多本作业，成天浸泡在里面，别的事情都不要干了!老师批改作业的负荷沉重是事实，这也正是我们需要认真研究探讨的一个课题。但面对学生拿到作业本只随手翻看一下就扔掉的麻木脸孔，一个有责任心的老师，难道不应该好好反思一下“冷漠型”批改作业的严重危害吗?

5、作业效果“高耗型” 调查数据：从学生的自我感觉来看，“能起到复习、巩固知识作用”的占 89.9%，“有一点效果”的占8.4%，“没效果”的占1.7%。

分析与思考：这项调查数据要透过显性看隐性。在备选答案中列出三项，有哪个学生会说自己做了这么多作业，一点效果也没有呢?说“没有效果”的学生，要么与老师隔阂很深，要么对待问卷调查态度草率。这就使调查的信度变得很差了。让我们从辅助调查中研究真实情况吧。据笔者了解，有这样一位老师，一篇课文中需要学生掌握的词语，通常是预习时抄三遍(还算少的)，新授时抄三遍，结束新课时默写一遍，如有错的再订正一遍，一个单元结束，把整个单元的单词再“抄三默一订五”，期中考试再来一次，期末复习“笨”学生还得进行更多。姑且不论这种非人性手段对学生心灵会产生多大的伤害，就从效果而言，也是典型的“高耗低效”。只有“体力劳动”，没有“脑力劳动”，还奢谈什么取得了显著效果。

三、优化作业的几点建议

“新课程”使初中语文作业的内容、形式、功能发生了许多变化，称之谓“革命”并不过喻，而对这场革命，我们要闻风而动。不能等待考试“革命”，再来作业“革命”。只有这样，我们的语文作业才能

冲破应试教育的樊笼，完成 “面向全体学生、面向生活、面向未来”的教育使命，根据我们的调查，先对如何解决几个突出问题提些建议。

1、老师怎样布置作业?

(1)尊重学生个别差异，作业设计突出层次性毋庸违言，由于性格、个性、家庭、社会、认知等多种因素的影响，一个班内的学生在语文上的程度是存在差异的。教师应针对学生的不同程度布置不同层次的作业，让学困生能理解和巩固所学知识的最基本部分，让中等生在巩固所学知识的基础上尝试思考和解决稍深的学习问题，让优等生在掌握新知识的基础上，解决综合性更强的学习困难。学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业，这样有利于因材施教，能够使每一个学生都能获得不同层次上的成功愉悦。

(2)切合学生心理特点，作业设计富有趣味性。爱因斯坦说：“兴趣是学习的母亲”。兴趣是激发学生学习内功动力的主要原因之一，因此，我们的作业设计，要尽量富有趣味性，让学生在做作业时不觉得是一种沉重的负担，而是一种愉悦的体验，幸福的享受，比如笔者在教学中经常设计一些新颖的作业题型，就增强了作业的吸引力。

例一：七彩颜料盘。学习古诗，可以让学生转动七彩颜料盘，给诗配画。如学习了《白雪歌送武判官归京》，学生根据诗意画出了“雪地春光图”、“辕门送别图”，很好的理解了塞北奇异的自然风光和诗人送别友人时的惆怅心情。

例二：自然观察站。大自然就是一本教科书。如学习七年级(下)“动物世界”单元，就引导学生走进自然观察站，学习布丰和法布尔，仔细观察你喜欢的一种动物，抓住它的特点，用明白、生动的语言介绍给别人。

例三：热点直通车。“语文学习的外延等于生活的外延”。在热点直通车上，可以进行社会调查、进行热点追踪、进行焦点访谈。

2、学生怎样完成作业? 学生怎样完成作业，与任课教师的作

业观念与作业要求密切相关。著名语文教育家魏书生认为，“怎样完成作业”比“做什么作业”更重要。他要求学生以匀速运动状态去完成作业，即一年365 天，天天都要完成500 字作业。500 字定量微小，作业耗时很少，但坚持下来，就能形成良好的学习习惯，产生惊人的学习效益。他要求学生，不做自己认为不必要去做的作业，要多花时间去做自我发展的作业。如有的学生文言文学习有困难，可以把文言文作业作为重点研究，他不要求学生做“一刀切”的作业，而要求学生做作业要有自觉性、积极性、创造性。魏书生的经验非常宝贵，对我们有很大的启迪作用，虽然他的经验大面积推广存在困难，但我们可结合学校、班级、师生的具体情况，借鉴其精神，创造性的加以运用。二十一世纪已经是一个网络时代，完成作业应该具有开放性、合作性。既要学会利用图书资料完成作业，更要学会利用网络资料完成作业。在要求学生合成作业时，要以正确模式引领，要在课堂不断示范引导。合作作业的核心是“积极参与讨论”产生互动作用。合作作业中也有合作的技能传授，但绝不是允许“各做几道题”、“你的给我抄抄，我的给你抄抄”的那种，要使学生认识到，独立作业、诚信作业的要求没有降低，仍然要坚决执行。

3、老师怎样批改作业? 新课程的作业评价关注学生全面发展，倡导评价方法多样化。传统的“只见分数不见人”及“非对即错式”的评价将成为过去，作业批改的功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生生命的整体发展。

(1)分层次评价，重在鼓励。对于分层布置的作业，采用分层评价只要学生完成了其相应层次的作业，就可以得到好成绩，而成绩评价也不仅仅以正确为唯一标准。如：书写工整的作业打上优加星，有进步的、有创意的作业，在打上等第后再写上鼓励性的评语。这样学生的付出因老师的肯定与鼓励便会产生成就感，会越来越喜欢做作业。

(2)采用多种形式批改作业。为了促使批改作业的效益最大化，语文作业的批改应当采取多种形式。这既要领导的“松绑”，又要学生及其家长转变观念，

形式之一，层批。即老师批大组长，大组长批小组长，小组长批组员。

形式之二，互批。即把互相批改纳入合作作业的一个组成部分，经讨论了解自己作业的正确与错误情况后，由合作伙伴批改。

形式之三，自批。即简单问题且能查找到答案的，自己批改。形式之四，网批。即利用电脑实施互动性指导。

形式之五，面批。即当面批改，便于解决个别问题、关注学困生学习等方面。

受篇幅所限，本文择要提出改善初中生语文作业现状的几点建议。抛砖引玉，以期指教。

附录

一、初中生语文作业现状调查表

1、你平时做的上交作业有哪些?(可多选) A、生字抄写、课文重点整理 B、课后练习 C、辅导练习 D、自由选做

2、你是怎样完成作业的? A、不与别人讨论，全是独立完成 B、有时要参加小组讨论后完成 C、有时要参加全班讨论后完成

3、你比较喜欢做哪类作业?(可多选) A、抄写 B、日记、作文 C、看课外书 D、动手作业 E、朗读、背诵

4、老师平时怎样布置作业的? A、老师定 B、师生商量 C、学生自定