规范化培训论文范文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《规范化培训论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要目的：为适应医院药学工作模式的转变，构建新形势下门诊药师的规范化培训体系。方法：通过查阅文献，参照北京地区医院药师规范化培训体系，结合门诊药房的工作实践，探讨门诊药师规范化培训体系的构建。结果：门诊药师规范化培训应从理论学习、法律意识、业务能力、沟通能力、协调能力、应变能力、综合管理能力等方面进行。

第一篇：规范化培训论文范文

基于微信小程序的培训考核系统在护士规范化培训中的应用

摘要：目的完善基于微信小程序的护理岗位培训考核系统，探讨其应用于护士规范化培训的效果。方法在自主开发的基于微信小程序的护理岗位培训考核系统基础上，进行系统架构调整，设计应用于新入职护士的培训考核模块。将2017年采用传统模式培训考核的114名新入职护士设为对照组，2018年和2019年在传统培训模式基础上应用护理岗位培训考核系统进行培训考核的61人设为观察组。从培训考核效果、系统应用满意度进行评价。结果系统应用后，观察组理论考核的优秀率、良好率均高于对照组(P<0.001)。观察组对系统应用的总体满意度较高，为97.16%。结论护理岗位培训考核系统应用于护士规范化培训能有效提高培训效果，护士满意度高，接受度好，有利于提高培训质量和管理工作效率。

关键词：微信小程序;培训考核系统;护士规范化培训

护士规范化培训是指接受院校教育后，步入工作岗位之前接受规范的理论与实践的护理专业化培训[1]。我院自2016年开始护士规范化培训以来，护士规范化培训工作逐步规范。随着信息化时代的发展，如何将传统的护士规范化培训模式与信息化相结合，提高护士规范化培训的质量，提高工作效率，是当前护理发展的趋势。传统的培训考核模式已不能适应现代化教学发展需求，因此，开展在线培训与考核势在必行[2-5]。自主设计的护理岗位培训考核系统的基础上，对系统功能进行优化，进行架构调整，将该系统应用于护士规范化培训，实现了在线学习、考试，提升了培训效果，节约了人力、物力及时间，提高了护理管理工作效率。

1对象与方法

1.1研究对象

采用整群抽样的方法，选取2017年7月至2020年9月在我院参加护士规范化培训的学员(即新入职护士)为研究对象。年龄20～25岁。将2017年采用传统规范化培训的114人设为对照组，2018年和2019年在传统培训模式基础上应用护理岗位培训考核系统进行规范化培训的61人设为观察组。两组组性别、年龄、学历、职称和接受培训的时间比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。本研究已通过医院医学伦理委员会审查批准，符合伦理要求。

1.2对照组培训方法采取传统的规范化培训方法进行，以自学为主，集中学习为辅，即要求学员自学的同时采取传统教学方式，如课堂面授、教学查房、模拟演练等形式开展培训。按照护士规范化培训大纲轮转要求，在内、外、急危重症及其他科室进行轮转，轮转期间基础知识由护理部组织集中授课，专科知识和技能的培训由科室完成。护理部每季度组织一次考核，考核项目为规范化培训期间大纲要求掌握的内容。理论考核采取传统模式，由护理部组织试卷出题、印刷，现场统一分发试卷，多人监考、回收，手工批改试卷、成绩统计与分析。操作考核均现场考核，由监考老师考核评分、汇总成绩及存在问题。

1.3观察组培训方法观察组基于对照组的基础上，应用护理岗位培训考核系统开展线培训与考核，将“线上+线下”融合为一体，实施规范化培训。

1.3.1护理岗位培训考核系统介绍及应用2018年我院护理部自主研发了基于微信平台的岗位培训考核系统(后面简称“系统”)，经不断优化后，该系统基于小程序进行了设计，面向对象是本院所有护理人员。

1.3.1.1系统功能设计：分为用户和管理员两个端口登录，在原有功能设计的基础上，对功能模块架构进行了优化，见图1。

1.3.1.2系统应用学员微信登录小程序，进入用户端个人界面，进行身份绑定。个人信息界面可查询、回顾在本系统中的使用痕迹。

(1)在线学习模块：管理员经由后台根据课程分类上传课件，分理论和技能操作两类课件。理论课程以文字、图片、PPT、PDF、视频或外部链接等多种形式呈现，技能操作主要以视频形式进行讲解。学员登录系统后，根据课程计划自行选择学习课程，意见及建议可在相应视频课程发送弹幕或在评论区发表，实现互动交流与反馈。学员在完成线下培训的基础上，能自由选择时间段选择课程回看、再学习。系统自动抓取个人学习记录，可以导出学习汇总表格，提醒、督促完成课程学习。

(2)在线考试模块：①学员在规定时间、地点进行手机端在线考试。考试途中可查询答题记录、返回检查。考试途中如不小心退出考试界面，所做題目系统自动保存。交卷时有交卷提醒，避免误操作。考试完毕即可查询成绩、错题记录，能实时了解对知识的掌握程度。学员考试记录自动存档于个人信息档案中，可自行查看。②系统自动评卷、统计汇总、成绩分析，能按照科室、人员类别分类查询、统计成绩及合格率，自动生成分析图表。考试结束系统自动汇总当次考试错题记录，可作为学员学习内容掌握程度的一个判断标准，有助于学员和管理者针对性的调整培训、学习计划。③考试监控：为防止作弊，设计有防越界面登录、多点登录，考试途中设置有退出考试界面提示，在达到后台设置的退出次数后判定为作弊，提高考试的监控效果。

(3)模拟练习模块：分为自主模拟练习和测验。练习时回答错误的题目除提示正确答案及解析外，可查看错题记录，有助于帮助复习、知识掌握。练习过程中如发现试题内容或答案有错，可进行在线纠错，提交纠错意见。管理员收集汇总错题记录，不断修订完善试题库。

(4)通知公告模块：管理员定期更新各类护理新闻、发布信息，学员实时查看、了解最新动态，评论区可留言，发表评论、意见。

1.4评价方法

1.4.1理论考试成绩在培训1年后，按照护士规范化培训大纲要求，完成季度和年度考核。分别取3次季度考核和1次年度考核成绩进行比较。优秀≥85分，良好70～84分，合格60～69分，不合格<60分。

1.4.2“护理岗位培训考核系统”满意度调查采用自主设计调查问卷，使用“问卷星”进行调查。问卷采用Likert 5级评分，从“非常不满意”到“非常满意”依次赋于1～5分，同时计算各条目的满意度(%)及总体满意度(%)，满意度<90%为不满意，90%～95%为较满意，>95%为满意。发放问卷61份，回收有效问卷61份，有效率100%。

1.4.3统计学方法采用SPSS 17.0统计软件包对数据进行分析与处理。计量资料用均数±标准差(x±s)表示，两组样本间比较采用t检验，计数资料采用X2检验，以P<0.05為差异有统计学意义。

2结果

2.1两组学员理论考核成绩比较观察组理论考核的优秀率、良好率均高于对照组(P<0.01)。见表1。

2.2培训考核系统应用满意度观察组对应用护理岗位培训考核系统满意度较高，见表2。

3讨论

3.1在线学习形式提高培训效果微信小程序在线培训，不受时间、空间和地点的局限，解决了因学习时间、场地等困扰带来的不便，拓宽了护理人员的学习渠道，符合现代信息化社会发展状况下人们获取信息的需求。况且新入职护士多为“90、00后”，传统的学习方式已不能满足她们的学习需求，相比传统培训，“线下+线上”相融合的模式更符合“90、00后”的学习习惯[6]。护士利用碎片时间自主选择学习，符合学习记忆的规律曲线，也有利于知识点的巩固。另外，通过审核并上传的课件永久保存，可以反复学习，提高学习资源利用率，能避免培训人力的重复投入。系统的数据分析功能，可以汇总规培护士在线学习的倾向和评价，把握学习需求和兴趣点，把控调整培训节奏，提高培训质量。

3.2在线考试提高工作效率无纸化考试是目前较为先进和客观的一种考试方法[7]，对于医教研一体的综合性医院而言，不失为一种可取的考核方法。在线考试能实时反馈学习效果，规培护士能根据测验结果，及时获取考点解析，从而针对性的进行复习。在线考试的智能化，自动出卷、判卷、统计与分析功能，减少了人力和时间的投入，使工作效率大为提高。管理者根据系统数据分析，能及时掌握学员的学习情况，及时调整教学策略，开展针对性的培训和指导。同时，系统的电子化存储信息，不受环境限制，确保了信息存储的完整性。在线考试系统的应用，实现了护理教学管理的信息化，提高了管理工作效率。

3.3在线培训考核系统可根据需求进行完善。与网页端和手机APP相比，微信小程序开发难度和成本较低，系统开发基于微信，有广大的用户基础，容易推广，用户体验度好[8]。系统操作性能和维护方便，权限管理安全，系统通过手机、平板电脑均可登录，兼容性良好，模式可复制，具有良好的应用前景，只需着力解决专业题库建设，即可广泛应用。

4结语

在线培训考核系统在我院护士规范化培训中的应用取得了良好的效果，但仍存在一定的局限。因网络技术的特性，系统中的试题库均为选择题，在试题中融入图片、视频等形式将有助于提升考核质量，也是未来系统开发的重点。同时，师资能力的培养等需要进行一步提升。

护理专业的特殊性，对实践能力要求更高，也决定了必须理论与实践相结合。如果单纯依靠于传统模式或培训考核系统都是不可取的。因此，在日常的规范化培训中，应融合“线上+线下”模式，提升师资能力，将在线课程与临床教学查房、情景模拟演练、疑难病例讨论等传统实践教学深入融合，关注该模式下规培护士的需求，不断探索，提升护士规范化培训质量。

参考文献：

[1]国家卫生和计划委员会.新入职护士培训大纲(试行)[S].2016.

[2]樊慧，李国宏，徐翠荣，等.微信平台在护士分层培训管理中的应用[J].护理与康复，2017，16(4)：365-367.

[3]李秀，史婷奇，马莉，等.基于微信企业号结合第三方应用平台在护士继续教育中的应用[J].护理学报，2018，25(9)：22-25.

[4]李宏林.基于数据挖掘及统计学的护理课程与素质研究[J].中华医学教育探索杂志，2015，14(4)：349-355.

[5]杨秋华.微信平台管理在护理人员继续教育中的应用效果观察[J].护理实践与研究，2018，15(20)：140-142.

[6]屈朔瑶，殷安安，贺亚龙.基于微信平台医学继续教育模式[J].解放军医院管理杂志.2019.26(10)：927-929.

[7]贺瑜.微信小程序推广展望[J].电脑知识与技术，2018，14(27)：279-280.

[8]杨帆.基于微信小程序的员工培训平台的设计与实现[J].科技视界，2018，18(15)：1-3.

作者简介：张娜(1980，12)，女，四川内江人，本科，副主任护师，研究方向：护理部。

作者：张娜 黎雪梅 郑君

第二篇：门诊药师规范化培训体系的构建

摘 要 目的：为适应医院药学工作模式的转变，构建新形势下门诊药师的规范化培训体系。方法：通过查阅文献，参照北京地区医院药师规范化培训体系，结合门诊药房的工作实践，探讨门诊药师规范化培训体系的构建。结果：门诊药师规范化培训应从理论学习、法律意识、业务能力、沟通能力、协调能力、应变能力、综合管理能力等方面进行。结论：门诊药师规范化培训是建设现代化门诊药房和提供优质门诊药学服务的重要保证，应引起药学管理者的重视。

关键词 医院药师 门诊药师 规范化培训

Construction of standardized training system for outpatient pharmacist

SHI Xiangfen*， ZHANG Junke， LIU Xuehui， WANG Shujuan， SUN Zhiyong**

(Department of Pharmacy， the First Hospital affiliated to Zhengzhou University， Zhengzhou 450052， China)

ABSTRACT Objective： To explore the standardized training system for outpatient pharmacist under the new situation so as to adapt to the change of hospital pharmacy work pattern. Methods： Construction of this system was discussed by searching literature and referring to the documents on the standardized training system of hospital pharmacists in Beijing based on the outpatient pharmacy work practice. Results： The training and education of outpatient pharmacist should contain the professional knowledge， laws and regulations， the business level， communication skills， coordination， deal with window transaction， comprehensive management ability and so on. Conclusion： The standardized training of outpatient pharmacist is one of the important parts of the construction of modernization outpatient and the important guarantee of outpatient pharmacy service and should draw the attention of pharmacy manager.

KEY WORDS hospital pharmacist; outpatient pharmacist; standardized training

医院药学人才培养是一项重要的、长期的系统工程，如同住院医师规范化培训一样，是医院教育的重要组成部分。我国药师的培训工作还未引起重视，国家并未给出明确的医院药师规范化培训模式[1]。随着医院药学由“传统保障供应型”向“临床药学服务型”的转变与发展，国家对临床药师的培养与教育逐渐规范化，成立了卫生部临床药师培训基地，按照“卫生部临床药师培训试点工作方案”进行临床药师培训[2]，为开展住院患者药学服务提供了不断壮大的临床药师队伍。然而，门诊药学服务作为医院药学服务中另一重要组成部分，却因缺乏重视而发展滞后。门诊药师参加规范化继续教育的机会少，影响了门诊药师理论水平和各方面能力的提高，阻碍了其药学服务水平的提高。门诊药师的特殊性在于独立面对患者开展服务，通过面对面交流，指导安全、有效、合理地使用药品，要求门诊药师具备专业的理论知识、法律知识、沟通能力、应变能力和协调能力;同时担负着门诊药品管理、处方管理等工作，要求门诊药师具备经营能力和管理能力，所以，门诊药师的规范化培训应该围绕上述能力的培训进行。本文通过查阅文献，参照临床药师培训和北京地区医院药师规范化培训体系内容[3-5]，探讨门诊药师的规范化培训体系的构建。

1 培训目标

在医院药事委员会监督管理下，由具备10年以上医院药学管理经验的高级职称药师、5年以上窗口工作经验的中级职称药学专业技术人员、具有丰富临床经验的中级职称临床医师以及交流沟通专家组成培训组，对从事门诊药学服务的青年药师进行培训。通过系統的规范化培训，使青年药师掌握药学基本知识、基本理论和基本技能，具备良好的职业道德和沟通技巧，能合理应对窗口突发事件，熟悉药房管理规章制度，可独立承担岗位工作并达到岗位考核目标，为门诊患者提供优质的药学服务。

2 培训计划

培训分3个阶段进行：第一阶段(2个月)为基础知识培训，包括专业知识和法律法规的学习;第二阶段(6个月)为工作实践阶段，包括业务水平和沟通技巧的提高;第三阶段(4个月)为综合提升阶段，包括协调联系、窗口应对、综合管理能力的提升。

3 培训内容

3.1 专业理论

作者：史香芬 张俊珂 刘学辉 王淑娟 孙志勇

第三篇：浅谈骨科新护士规范化培训体会

【关键词】新护士;骨科;规范化培训

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随着医院优质化护理的全面实行，医院护理人员需求量不断增多，医院护理人员严重缺乏，因此，每年总会有大批新护士的增加，如何将这些新招收的护士培养为一名能够独立上岗的合格护士成为一个难题。骨科是一个比较特殊的科室，对护士要求更高，应急能力强，因此，如何对新护士进行规范化培训就显得尤其重要。

护士规范化培训是指在完成护理专业院校基础教育后，接受专业的护理规范化培训，其培训对象包括护理专业大学本科、大学专科及中专毕业后从事临床护理工作的护士。

护士规范化培训内容包括：政治思想、职业素质、医德医风、专业理论知识、临床操作技能，依学历层次不同分别为二年、三年、五年。现本人将骨科护士的规范化培训体会总结如下：

1重视入科介绍

在新护士到达科室时，应详细向她(他)们介绍病区的环境、病房的结构设施等，介绍科室专科疾病特点等。熟悉各班次的岗位职责和护理工作制度及各班流程，掌握基础护理理论知识和技能操作技术：如晨晚间护理、生命体征的观察等。树立她(他)们的信心，为护理工作奠定基础。

2帶教老师应具有广博的知识、多年的临床工作经验

一名合格护士的培养，其带教老师的作用显得尤其重要，带教老师应掌握护士的特点，因材施教，才能使新护士胜任护理工作。带教老师必须由工作能力强、业务能力强的资深护师或主管护师担任，实行专人带教，注重言传身教，用自己的工作魅力感染新护士。

3组织新护士学习护理法律与安全知识，加强法律意识

组织新护士学习相关法律法规、专科护理中容易发生的护理差错事故，使新护士在护理患者时能用法律法规约束自己的言行，在工作中慎独修养。通过学习，使新护士掌握护理差错事故根本原因分析方法，掌握护理安全文化，将其融入每个护理操作规范中。

4重视新护士沟通能力的培养

护患沟通已成为护理工作中的一个重要环节，这一过程是通过语言和非语言的行为来完成的，良好的护患沟通有利于消除护理纠纷，提高患者的满意度。因此，新护士必须掌握有效的人际沟通技巧，骨科患者多由外伤入院，面对骨头外露、鲜血直流的场面，护士要做好的不单单是患者的心理安抚，更重要的是家属的安抚工作，有效的与患者家属沟通，配合抢救工作的进行。

5培养新护士独立解决问题的能力

新护士要参加本科室组织的业务学习、护理查房和病历讨论。要求新护士掌握本科室常见疾病的护理，由护士长和带教老师随时提问和检查，予进行追踪考评。在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变的，有时患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先兆，护士只有具有敏锐的观察能力和经验、分析问题、解决问题的能力，才能及时发现这些变化，采取果断措施，挽救患者生命。带教老师要做到放手不放眼，可布置观察的内容，如患者出现的症状、体征、治疗效果、药物反应、思想动态、营养状态、护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导如何观察，新护士必须收集以上资料，提出护理问题，制定护理措施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。

6强化专科理论知识和熟悉操作技巧

作为骨科的护士，要掌握骨科常见疾病的护理：如石膏托固定的护理、牵引病人的护理、骨筋膜室综合征的护理，术前术后护理常规及健康教育等.带教老师在带教过程中要加强新护士理论的考核及护理操作的考核，新护士应每天做好自我总结。

临床带教已经成为护理工作中不可缺少的部分，做好临床带教工作是每一位护理人员的职责。今天的新护士将是临床护理工作的主力军，是我们未来的新鲜血液，关系护理事业的发展，这就要求带教老师具备良好的职业道德、扎实的理论知识，为护理队伍贡献自己一份微薄的力量，壮大护理队伍。

参考文献

[1]李艾萍.妇产科临床护理带教工作的体会[J].实用医技杂志，2008，15(33)：4885.

[2]刘义兰，赵光红.护理法律与患者安全[M].北京：人民卫生出版社，2009.

[3]张秀景，欧阳霞，徐岚.90后实习生的带教[J].中外医疗，2009，27：131.

作者：卓蕾菁 黄巧萍 王珊