第一篇：怎样写实验记录范文
怎样写采访记录？
(2012-02-26 12:29:40) 转载标签： 采访记录
方位图
真人真事
瑞雪兆丰年
社会主义国家
杂谈 ▼
分类： 新闻写作
记录的几种主要方式:
1、心记
2、画记
3、录音记录
4、笔记
1、心记：记者在现场采访时，将所见、所闻的真人真事的材料强记心中。
2、画记
"画事物位置的方位图; "画发展过程的方位图; "画各种器物的草图; "画人物相貌的速写。
3、录音记录
就是用录音机或录音笔作采访记录。一些重要事件和人物，特别是人物专访常用录音记录。
4、笔记
记者采访时，将所见所闻所感的真人真事的材料，通过手中的笔，记录在采访本中的记录方式。
(1)记笔记的形式:详记、简记、缩记、略记、速记 详记:有闻必录
简记:记重点的、有意义的、主要的事实和内容或一些易忘的材料，如数字、人名、地名、物名、精彩的语言等; 缩记:可使用一些自己创造的简便的符号代替繁杂的词句。如,社会主义——社~;坚持四项基本原则——坚四~等 略记:记大意、梗概
(2)笔记的记录内容:"记眼睛所见的有特色的事物(看到) 人：外貌特征、衣着服饰、神情举止 物：形状、颜色、特点
景：采访现场的环境、布置、陈设的特点 天：气候特点对新闻事物的影响
地：现场的地理、环境、条件对新闻事件的影响 "记录被采访人陈述的语言(听到)
记重点的材料：即事件的起因、转折、及产生的后果，主要情节、有典型意义的细节 记人物的思想和见解、有个性的语言原话: 记下全部重要讲话:领导人讲话、记者招待会的讲话 记下易忘点：数字、人名、地名、物名 记下背景材料: "记下记者的所思、疑问点及其联想(想到) 谈话中感到不清楚的地方 有什么出入的地方 记录的格式
1、每页纸的左边或右边留出1/3空白。
记采访对象说话时的表情、动作、现场情景、也记自己的疑 问、思考或感悟，还可以在整理记录时写下相关的旁注。
2、记录时，要分清段落，最好一个意思记一段。 主谈者的谈话与旁人的插话要分开。
3、重要的记录，最好是做单面记录， 这样便于随时查阅和过后保存。
4、记录时，尽量用双色笔，以便随时画出重点，或做上各种标志。 怎样才能记得又快又好?
1、平时多练、苦练，提高书写速度
2、记录时可以自由挥洒，顺其自然
3、有的内容可以跳着记
如，一首诗就记题目，一段现成话，就记开头、结尾
4、创作一些速记的土办法， 如, "社会主义国家，可写成“社国”; "瑞雪兆丰年，可以写成瑞雪﹏; "节约与浪费，可以写成节约;
第二篇：怎样写会议记录
会议记录是会议文书之一。机关、企业、事业单位等，各种会议都离不开会议记录。会议记录的作用和特点
会议记录是如实记录会议的基本情况、会议中的报告、讲话、发言、决定、决议、议程以及各方面的意见等内容的一种重要的应用文。会议记录的作用，有以下四点：
(1)重要依据。会议记录可作为研究和总结会议的重要依据。凡属大型会议，后期总要总结，有时“工作报告”和“讲话”等还要根据各组讨论的意见进行修改，这一切的重要依据，都是会议上的各种“记录”。同时，会议记录还可以作为日后分析、研究、处理有关问题时提供参照依据。
(2)通报信息。会议记录有的可作为文件传达，以使有关人员贯彻会议精神和决议;有的可以向上级汇报，通报信息，使上级机关了解有关决议、指示的执行情况。
(3)参考资料。会议记录是编写会议纪要和会议简报的基础、重要的参考资料。
(4)档案凭证。会议记录是重要的档案资料，在编史修志、查证组织沿革、干部考核使用以及落实政策、核实历史事实等方面，起着无可替代的凭证作用。
会议记录根据不同的标准，可以分为不同的种类。会议记录的分类不在记录上，而在会议的种类上。常见的分类方法有以下四种分法：按性质分，有党委会议记录、群众团体会议记录、企业、事业行政会议记录等;按内容分，有工作会议记录、座谈会议记录等;按范围分，有大会会议记录、小组会议记录等;按记录方法分，有摘要会议记录、详细会议记录等。
会议记录具有原始性和凭据性的特点，原始性是指按会议发展顺序，将发言人的讲话内容、研究认定的问题，如实记录下来，一般不许加工、整理。凭据性是指会议记录是会议原始情况的真实记录。因此，更为可靠，是会议查对情况的真实凭据。会议记录的写法和写作要求
撰写会议记录要按会议记录的写作格式写作。同时，要注意依会议记录写作要求来写好会议记录。会议记录一般由标题、会议基本情况、会议内容、会议结尾四部分组成：
(1)标题。标题即会议的名称。一般写法是单位名称、会议事由(含届、次)加上记录组成。如，《××大学校长办公会记录》。
(2)会议基本情况。这部分要写清开会时间和会议地点，出席人、缺席人和列席人，即不属于本次会议的正式成员，但与会议有关的各方面人员;主持人，写明主持人的姓名、职务;记录人，写上记录者的姓名，必要时注明真实其职务，以示对所作记录的内容负责。上述内容，要在会议召开之前写好，不可遗漏;倘若会议记录要在报纸上公开发表，则可删去。
(3)会议内容。主要写会议议程、议题、讨论过程、发言内容、会议决议等。这一部分是了解会议意图的主要依据，是会议成果的综合反映，是日后备查的重要部分，要着重记录。
(4)结尾。会议记录没有固定的格式。一般要另起一行，空两格写“散会”字样。在会议记录的右下方，由会议主持和记录人签名，以示负责。
会议记录的写作要求，主要有以下三点：
(1)做好准备。事先要了解会议的议程，以便于在记录过程中注意各有关方面的关系，将一些事宜有机地联系起来，加快记录的速度;记准、记全。会议记录是原始凭证，所以贵在准确、齐全。采用速记和录音的办法，也是保证“记录”准确、齐全的有效方法。
(2)记录方法。会议记录既可采用符号速记，也可采用文字记录。重要会议、重要领导人讲话可速记。一般会议，可使用文字摘要记录的方法。
(3)注意整理。通常情况下，现场记录是原始记录，一般需要整理。整理的要求是，在原始记录的基础上增补遗漏、纠正错误、核实决议，纠正语法错误，合理划定段落。
时间：2006年×月×日上午10点—12点
地点：第一会议室
出席人：(姓名、职务、单位)
李×，(校长)
王××，(副校长)
陈××，(中文系主任)
……(略)
缺席人：(略)
列席人：(略)
主持人：王××
记录人：魏×，李××
议题：(略)
发言内容、决定事项：(略)
散会
主持人：(签名)
例文：××大学校长办公会议记录
另补充：
记录速度在快也写不来的，每次会议开始时你必须先准备好弄清这次开会的目的和主题。自己要仔细听他们的讲话，其实你也是其中参与的一员，你必须弄清主提，和讨论的观点。要留意和纪录领导的关键裁决。散会后自己要回忆每个人的发言，然后加以整理，不要每次照当时发言依次照抄，那样不骂才怪。因为那样第一语句不通顺，第二没有围绕主题描述，第三还有就是你自己没有加上你自己的言语。
会议记录的基本要求
一、准确写明会议名称(要写全称)，开会时间、地点，会议性质。
二、详细记下会议主持人、出席会议应到和实到人数，缺席、迟到或早退人数及其姓名、职务，记录者姓名。如果是群众性大会，只要记参加的对象和总人数，以及出席会议的较重要的领导成员即可。如果某些重要的会议，出席对象来自不同单位，应设置签名簿，请出席者签署姓名、单位、职务等。
三、忠实记录会议上的发言和有关动态。会议发言的内容是记录的重点。其他会议动态，如发言中插话、笑声、掌声，临时中断以及别的重要的会场情况等，也应予以记录。
记录发言可分摘要与全文两种。多数会议只要记录发言要点，即把发言者讲了哪几个问题，每一个问题的基本观点与主要事实、结论，对别人发言的态度等，作摘要式的记录，不必“有闻必录”。某些特别重要的会议或特别重要人物的发言，需要记下全部内容。有录音机的，可先录音，会后再整理出全文;没有录音条件，应由速记人员担任记录;没有速记人员，可以多配几个记得快的人担任记录，以便会后互相校对补充。
四、记录会议的结果，如会议的决定、决议或表决等情况。
会议记录要求忠于事实，不能夹杂记录者的任何个人情感，更不允许有意增删发言内容。会议记录一般不宜公开发表，如需发表，应征得发言者的审阅同意。
会议记录的重点
会议记录应该突出的重点有：
(1)会议中心议题以及围绕中心议题展开的有关活动;
(2)会议讨论、争论的焦点及其各方的主要见解;
(3)权威人士或代表人物的言论;
(4)会议开始时的定调性言论和结束前的总结性言论;
(5)会议已议决的或议而未决的事项;
(6)对会议产生较大影响的其他言论或活动。
会议记录的写作技巧
一般说来，有四条：一快、二要、三省、四代。
一快，即记得快。字要写得小一些、轻一点，多写连笔字。要顺着肘、手的自然去势，斜一点写。
二要，即择要而记。就记录一次会议来说，要围绕会议议题、会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题、结论性意见、决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点、主要论据和结论，论证过程可以不记。就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不记。要注意上下句子的连贯性、可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。
三省，即在记录中正确使用省略法。如使用简称、简化词语和统称。省略词语和句子中的附加成分，比如"但是"只记"但"，省略较长的成语、俗语、熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。
四代，即用较为简便的写法代替复杂的写法。一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字;三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字;四可用汉语拼音代替生词难字;五可用外语符号代替某些词汇，等等。但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。
会议记录与会议纪要的区别
会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档;会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。 第三，载体样式不同。会议纪要作为一种法定公文，其载体为文件，享有《中国共产党机关公文处理条例》、《国家行政机关公文处理办法》(以下简称《条例》、《办法》)所赋予的法定效力。会议记录的载体是会议记录簿。第四，称谓用语不同。会议纪要通常采用第三人称的写法，以介绍和叙述情况为主。会议记录中，发言者怎么说的就怎么记，会议怎么定的就怎么写，贵在“原汤原汁”不走样。第五，适用对象不同。作为公文的会议纪要，具有传达告知功能，因而有明确的读者对象和适用范围。作为历史资料的会议记录，不允许公开发布，只是有条件地供需要查阅者查阅利用。第六，分类方法不同。会议纪要种类很多。按其内容，可分为决议性纪要，意见性纪要，情况性纪要，消息性纪要等;按会议的性质，可分为常委会议纪要，办公会议纪要，例会纪要，工作会议纪要，讨论会纪要等。而会议记录通常只是按照会议名称来分类，往往以会议召开的时间顺序编号入档。对会议纪要的分类，有助于撰写者把握文体特点，突出内容重点，找准写作角度;对会议记录的分类则主要是档案管理的需要。
会议记录的写作技巧
一般说来，有四条：一快、二要、三省、四代。
一快，即记得快。字要写得小一些、轻一点，多写连笔字。要顺着肘、手的自然去势，斜一点写。
二要，即择要而记。就记录一次会议来说，要围绕会议议题、会议主持人和主要领导同志发言的中心思想，与会者的不同意见或有争议的问题、结论性意见、决定或决议等作记录，就记录一个人的发言来说，要记其发言要点、主要论据和结论，论证过程可以不记。就记一句话来说，要记这句话的中心词，修饰语一般可以不记。要注意上下句子的连贯性、可讯性，一篇好的记录应当独立成篇。
三省，即在记录中正确使用省略法。如使用简称、简化词语和统称。省略词语和句子中的附加成分，比如"但是"只记"但"，省略较长的成语、俗语、熟悉的词组，句子的后半部分，画一曲线代替，省略引文，记下起止句或起止词即可，会后查补。
四代，即用较为简便的写法代替复杂的写法。一可用姓代替全名，二可用笔画少易写的同音字代替笔画多难写的字;三可用一些数字和国际上通用的符号代替文字;四可用汉语拼音代替生词难字;五可用外语符号代替某些词汇，等等。但在整理和印发会议记录时，均应按规范要求办理。
会议记录与会议纪要的区别
会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档;会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行。
第三篇：怎样写会议记录
周文建
会议记录是会议文书之一。机关、企业、事业单位等，各种会议都离不开会议记录。会议记录的作用和特点
会议记录是如实记录会议的基本情况、会议中的报告、讲话、发言、决定、决议、议程以及各方面的意见等内容的一种重要的应用文。会议记录的作用，有以下四点：
(1)重要依据。会议记录可作为研究和总结会议的重要依据。凡属大型会议，后期总要总结，有时“工作报告”和“讲话”等还要根据各组讨论的意见进行修改，这一切的重要依据，都是会议上的各种“记录”。同时，会议记录还可以作为日后分析、研究、处理有关问题时提供参照依据。
(2)通报信息。会议记录有的可作为文件传达，以使有关人员贯彻会议精神和决议;有的可以向上级汇报，通报信息，使上级机关了解有关决议、指示的执行情况。
(3)参考资料。会议记录是编写会议纪要和会议简报的基础、重要的参考资料。
(4)档案凭证。会议记录是重要的档案资料，在编史修志、查证组织沿革、干部考核使用以及落实政策、核实历史事实等方面，起着无可替代的凭证作用。
会议记录根据不同的标准，可以分为不同的种类。会议记录的分类不在记录上，而在会议的种类上。常见的分类方法有以下四种分法：按性质分，有党委会议记录、群众团体会议记录、企业、事业行政会议记录等;按内容分，有工作会议记录、座谈会议记录等;按范围分，有大会会议记录、小组会议记录等;按记录方法分，有摘要会议记录、详细会议记录等。
会议记录具有原始性和凭据性的特点，原始性是指按会议发展顺序，将发言人的讲话内容、研究认定的问题，如实记录下来，一般不许加工、整理。凭据性是指会议记录是会议原始情况的真实记录。因此，更为可靠，是会议查对情况的真实凭据。会议记录
的写法和写作要求
撰写会议记录要按会议记录的写作格式写作。同时，要注意依会议记录写作要求来写好会议记录。会议记录一般由标题、会议基本情况、会议内容、会议结尾四部分组成：
(1)标题。标题即会议的名称。一般写法是单位名称、会议事由(含届、次)加上记录组成。如，《××大学校长办公会记录》。
(2)会议基本情况。这部分要写清开会时间和会议地点，出席人、缺席人和列席人，即不属于本次会议的正式成员，但与会议有关的各方面人员;主持人，写明主持人的姓名、职务;记录人，写上记录者的姓名，必要时注明真实其职务，以示对所作记录的内容负责。上述内容，要在会议召开之前写好，不可遗漏;倘若会议记录要在报纸上公开发表，则可删去。
(3)会议内容。主要写会议议程、议题、讨论过程、发言内容、会议决议等。这一部分是了解会议意图的主要依据，是会议成果的综合反映，是日后备查的重要部分，要着重记录。
(4)结尾。会议记录没有固定的格式。一般要另起一行，空两格写“散会”字样。在会议记录的右下方，由会议主持和记录人签名，以示负责。
会议记录的写作要求，主要有以下三点：
(1)做好准备。事先要了解会议的议程，以便于在记录过程中注意各有关方面的关系，将一些事宜有机地联系起来，加快记录的速度;记准、记全。会议记录是原始凭证，所以贵在准确、齐全。采用速记和录音的办法，也是保证“记录”准确、齐全的有效方法。
(2)记录方法。会议记录既可采用符号速记，也可采用文字记录。重要会议、重要领导人讲话可速记。一般会议，可使用文字摘要记录的方法。
(3)注意整理。通常情况下，现场记录是原始记录，一般需要整理。整理的要求是，在原始记录的基础上增补遗漏、纠正错误、核实决议，纠正语法错误，合理划定段落。
例文：××大学校长办公会议记录
时间：2006年×月×日上午10点—12点
地点：第一会议室
出席人：(姓名、职务、单位)
李×，(校长)
王××，(副校长)
陈××，(中文系主任)
……(略)
缺席人：(略)
列席人：(略)
主持人：王××
记录人：魏×，李××
议题：(略)
发言内容、决定事项：(略)
散会
主持人：(签名)
记录人：(签名)■
(作者为北京联合大学应用文理学院教授)
第四篇：怎样进行化学实验怎样写实验报告
走进化学实验室(共2课时)
第2课时怎样进行化学实验怎样写实验报告
[教学目标]
1.知识与技能
(1)学会正确使用胶头滴管。
(2)学会正确使用酒精灯，包括点燃和熄灭酒精灯，均匀加热，用外焰加热。
(3)学会将块状药品的放进试管中。
(4)学会正确洗涤仪器等基本实验操作。
(5)理解化学变化的特征和现象。
2.过程与方法
(1)认识进入实验室做实验必须要有正确的实验原理和操作方法。
(2)认识养成良好的实验习惯是保证实验安全的必要条件。
(3)通过动手做四个化学实验，初步学会观察实验、记录实验、分析实验。
3.情感态度与价值观
体验化学实验必须要有严谨的科学态度。
[重点和难点]
教学重点：动手做四个化学实验。
教学难点：动手做四个化学实验，学会观察实验、记录实验、分析实验。
[教学用品]
药品： 氢氧化钠溶液、酚酞试液、盐酸、硫酸铜溶液、稀硫酸、高锰酸钾晶体、生石灰、
蒸馏水。
仪器： 试管、胶头滴管、铁架台、铁夹、橡皮塞、导管、酒精灯、药匙、镊子、试管夹、
木条、火柴。
[教学过程]
[引入]化学是一门以实验为基础的科学，今天就让学生亲自体验从实验中得出结论的过程，
在大家做实验之前，先看老师做几个小实验。
[演示]操作中有几个错误实验，例如大理石打破试管底部，胶头滴管伸到试管内滴加稀盐
酸。
[提问]我的实验操作有些什么错误?
[讲解]诚如同学们所说，进行化学实验必须遵守实验规则和安全要求，现在我们来学习怎 1
样进行化学实验。
[讲解]进行化学实验前，首先要明确实验目的，预习实验内容，估计可能出现的实验现象。
实验时要以认真的科学态度，按实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，并实事求
是地记录，最后完成实验报告。
通过实验，应学会正确的操作，学会观察和记录，学会发现问题，学会分析和得出
结论。
实验结束，要把废液等倒入废液缸里，整理实验用品，洗净用过的玻璃仪器.
[讲解]今天我们要进行化学实验，同学们先看实验报告。
[提问]实验报告一般有哪几部分组成?
[讲解]实验报告首先是实验名称，还有实验目的、实验用品、实验内容、思考与讨论五
部分组成。今天我们的实验名称是《观察化学变化的现象》。
[讲解]实验目的是整个实验的依据。本次实验目的是认识化学变化的特征和现象;学会
取用液体和固体试剂及加热操作;体验化学变化。
[提问]同学们研究一下实验内容部分，怎样使操作步骤、现象、分析、结论清晰地呈现
在实验报告中?
[讲解]实验内容是实验报告的核心部分。我们按操作顺序列成表格，使操作步骤一目了
然，同时便于记录现象.
[提问]实验结论是如何得出的?
[讲解]结论是通过对实验现象的分析，得出有关实验的结果。
[讲解]最后是实验小结，可以是思考与讨论，体会和建议。
实验一：颜色的变化
[讲解]向一支盛2ml氢氧化钠溶液的试管中，加入一到二滴无色透明的酚酞试液，观察现
象;再逐滴滴加盐酸溶液，边滴加边震荡，观察现象。
[提问]观察到什么现象?
[讲解]这个实验说明化学变化发生时有时候伴有颜色的改变。
这个化学变化可表示为：
氢氧化钠+盐酸→氯化钠+水
实验二：沉淀的生成和溶解
[讲解]在一支试管中，加入2ml硫酸铜溶液，逐滴滴加1ml氢氧化钠溶液，观察现象;再
逐滴滴加稀硫酸，震荡试管，观察现象。
[提问]观察到什么现象?
[讲解]这个实验说明化学变化发生时有时候伴有沉淀生成或沉淀消失。
沉淀生成的化学反应表示为：
硫酸铜+氢氧化钠→氢氧化铜+硫酸钠
沉淀消失的化学反应表示为：
氢氧化铜+硫酸→硫酸铜+水
实验三：气体的生成
[讲解]在干燥洁净的试管中加入少量高锰酸钾(颜色紫黑色、状态固体)，用酒精灯缓缓加
热，把带火星的木条放在瓶口，观察发生的现象。
[提问]观察到什么现象?
[讲解]观察到带火星的木条复燃，说明高锰酸钾加热后产生了一种气体，是这种气体使带
火星的木条复燃。
[提问]什么气体能使带火星的木条复燃?高锰酸钾加热后产生了什么气体?
[讲解]这个实验说明化学变化发生时有时候伴有气体的生成。
这个化学变化可表示为：
锰酸钾+二氧化锰+氧气 高锰酸钾
实验四：热量的变化
[讲解]取一支试管，加入少量生石灰，滴加少量蒸馏水，观察现象并用手触摸试管外壁。 [提问]观察到什么现象?
[讲解]这个实验说明化学变化发生时有时候伴有热量的变化。
这个化学变化可表示为：
氧化钙+水→氢氧化钙
[提问]通过我们做的四个化学实验，对化学变化可能观察到哪些实验现象?
[讲解]化学变化常伴随颜色的变化、沉淀的生成和溶解、气体的生成、热量的变化，但是
我们不能只依据伴有的现象来判断一个变化是化学变化，还是要根据是否有新物质
的生成。
[小结]今天我们初步尝试怎样进行化学实验和写实验报告，因为化学是一门以实验为基础
的科学，就要从实验中得出结论，学到许多知识。
3
[板书]
1.2 走进化学实验室(共2课时)
第2课时怎样进行化学实验
一、进行化学实验的总体要求
二、看和写实验报告
实验报告的组成：实验报告首先是实验名称，还有实验目的、实验用品、实验内容、思考与讨论五部分组成。
三、动手做实验，观察和记录化学变化的现象于实验报告上
化学变化常伴随颜色的变化、沉淀的生成和溶解、气体的生成、热量的变化等现象
第五篇：怎样写听课评课记录
发布者：罗乐 发布时间： 2011-7-8 10:52:22 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。
一、听课前的准备
1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。
2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。
3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。
4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。
5、根据听课目的(研讨性、检查性、指导性等)，确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。
二、课中的听与看
(一)听——做好听课记录
听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容：
1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。
2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。
3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务(详见下面“看”的内容)。
4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。
5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。
6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。
7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。
8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处;“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。
9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。
10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等;同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。
(二)看——注重师生的双边活动
“看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。
1、教师的教。主要关注以下四个维度：
(1)组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。
(2)调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。
(3)教学机智。观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学。
(4)练习设计。看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
2、学生的学。主要观察学生学习中的四种状态：
(1)参与状态。看学生是否全员参与，参与的面有多大等。
(2)交往状态。看课堂上是否有多向信息联系与反馈，人际交往是否有良好的合作氛围，交往过程中学生的合作技能怎样等。
(3)思维状态。看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解;看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性等。
(4)情绪状态。看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我控调学习情绪等。
三、课后检查
1、讲授内容、授课顺序与《学期授课计划》是否一致。
2、教案设计是否规范，施教中有哪些修改，修改的效果如何。
3、授课教师课前准备是否充分，教具运用是否恰当、到位。
4、本次课与平时了解的情况是否一致，教师业务水平与授课能力是否有新的提高。
四、课后评议
(一)评议内容
评议内容既包括教师的“教”，也包括学生的“学”。教师“教”的四个维度，学生“学”的四种状态，是评议的重点内容。具体可分为：
1、教学常规。主要包括教学过程是否完整，教学环节是否得当等。可以不拘泥于常规，也可以打破常规，但不能不懂常规，要符合教育教学规律和学生的认知规律、成长规律。
2、教学创新。主要包括教学理念的创新、教学方法的创新，创新的效果如何等。教学创新要以学生为本，着眼于课堂上学生三维目标的实现，即学生是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，情感、态度与价值观的发展怎样。
3、存在不足。针对授课教师的业务层次和实际水平，指出教学中存在的不足，并有理有据地说明为什么不足。
4、改进措施。根据授课教师的业务层次和实际水平，提出具有可操作性的切实可行的措施。对属于记忆水平的教师，应主要从提高专业水平和教学法方面提出具体要求;对属于理解水平的教师，应主要从提高专业水平、教育理论水平和更新教学观念、加强教学研究与改革方面提出具体要求;对属于探索水平的教师，也应提出新的更高的要求。
(二)评议程序 评议的一般程序是：
1、主持人提出评议要求。
2、授课教师说课。
3、听课人评议，并与授课教师交流。
4、形成评议意见，提出改进的方向、措施。
5、将评议意见反馈给授课教师。
6、填写有关表格并交教学督导室存档。