浅谈会计教师的职业道德

2022-09-10

教师被称为“人类灵魂的工程师”, 担负着按照一定社会的需要和标准, 塑造学生的思想道德, 向学生传授文化科学知识, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 为未来社会培养造就高素质劳动者的重要任务。会计教师教授的会计是一种经济语言, 它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告, 其危害的范围和程度将是无法预计和防范的, 尤其在当今这样一个全民参股的市场经济社会中, 我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。教育治本, 法纪治标;教育治远, 法纪治近;教育和法纪, 德治和法治, 二者只有并举, 才可能从根本上遏止造假行为的源头, 教会会计学生树立正确的世界观、人生观。会计教师对会计学生是言传身教, 会计教师的职业道德尤为重要, 主要表现在两个方面, 一方面表现为会计教师的人格魅力;另一方面是会计教师的教学方法和手段。

1 人格魅力要求会计教师“献身教育, 教书育人”, 表现在以下几个方面

第一, 热爱自己的教育事业, 热爱自己的学生, 热爱自己的教师集体。爱就是奉献, 爱就是给予。热爱自己的会计教育事业, 就是为祖国的会计教育事业尽心尽力;热爱自己的学生, 就是关心爱护学生, 全心全意地教书育人;热爱自己的教师集体, 就是要置身于集体, 团结协作。

第二, 坚持“诚信为本, 不做假账”, 去教育学生, 诱导学生。会计诚信危机成为了社会普遍关注的问题, 安然事件、施乐事件会计造假触目惊心, 打乱了市埸竞争的游戏规则, 严重阻碍经济的发展。会计教师应教会学生诚实而守信, 学会认识问题, 善待问题, 知道假账的方式方法, 也坚决不做假账, 操守为重, 树立高尚的节操和品质。

第三, 学而不厌, 积极科研, 勇于创新。面对中国已加入W T O、经济全球化发展, 新的经济形势不断出现, 财会知识不断更新, 教书育人, 应不断学习, 永不满足, 充分汲取优秀的知识和智慧。一个具有创新的会计教师, 决不会单纯依据条条框框, 上级指示, 个人经验来教育书育人, 应博取众家之长, 独辟蹊径, 大胆地进行科学研究, 努力地寻找最佳教育方案。一项成功的会计研究, 一次全真的会计实际操作, 一场情趣盎然的会计活动, 一种别开生面地会计教学, 一回启迪心扉的谈话, 都是创新。

第四, 爱护学生, 诲人不倦。爱护学生、关心学生是教师特有的一种宝贵的职业情感。要善于发现自己学生的优点和长处, 与学生交知心朋友, 真心地爱学生, 理解学生, 帮助学生, 尊重学生、信任学生。

第五, 关心集体, 团结协作。会计教育是多方协作, 共同努力的集体劳务。在组织和参与会计教育活动中, 妥善处理好各方面教育者的关系, 尤为重要。各方面的教师应相互尊重, 密切配合, 互通有无, 勤于切磋, 取长补短, 互帮互学, 不能“各唱各的调, 各吹各的号”的混乱情况, 甚至陷入各种鸡毛蒜皮的小事和无谓的矛盾而纠缠不休的困境, 更不要文人相轻, 同行拆台, 相互埋怨, 见利益就抢, 出问题就推的坏风气。

第六, 为人师表, 举止文明。教育是塑造人格的事业, 教师的个人的范例, 对学生影响极大。在语言上, 应文明健康、热情诚恳、含蓄幽默而寓于激情;在教态上, 站恣、庄重而有活力, 手势、简捷适度, 表情、丰富亲切, 坐态、自然和谐;在仪表上, 衣着整齐洁净, 大方得体;在风度上, 朴素整洁不呆板, 热情大方不做作, 善良而不怯懦, 谦逊文雅而不庸俗。

2 会计教师的职业道德对会计教学手段和方法要求表现在

第一, 丰富教学内容。会计学是一门极为抽象和理论性很强的学科, 需要学生有较强的逻辑推理能力、思维分析能力才能理解知识要点。在学习时, 最难做到的就是理论联系实际, 而如果做不到理论联系实际, 会计的基础理论、基本方法、基本技能将无法阐释。所以, 应引导学生更多地关注身边比比皆是的会计信息, 而不是局限于书本知识。更重要的是, 有针对性地指定和指导学生阅读某些报刊、杂志、书籍和网站, 传授学习会计的方法, 培养和锻炼的是学生获取知识、分析知识和运用知识的能力。不同时期、不同企业、不同目的, 就有不同的核算, 书本上的知识无论用什么方式传授, 学生都是处于被动的接受状态, 教学效果事倍功半;而通过书本之外的各种途径, 可以培养学生主动学习和思考的兴趣和能力, 达到事半功倍的效果。

第二, 运用案例教学。会计学一门需要用案例来阐述的课程, 尤其是对会计核算和会计管理的理解和运用, 具有重要意义。选择的案例必须具有典型性, 所选案例必须紧密结合教学理论, 直接验证会计教学内容, 将会计案例与教学有机地结合起来。所选典型案例应具有较强的说服力, 要具有综合性, 真实性。

第三, 教授中倡导实证研究的精神。在教学中倡导研究精神, 尤其是实证研究的精神, 其实是很有必要的。会计研究的方法广义上可分为规范研究和实证研究两种, 规范研究主要回答“应该如何”的问题, 而实证研究主要回答“实际是什么”的问题。我们的会计教学其实类似于推广规范研究的成果, 将漫长社会发展中总结出来的理论知识以及实务操作经验传授给学生, 使其免于经历实证研究的艰辛过程。

第四, 充分利用多媒体和传播媒介。课堂上的时间是极为有限的, 教师在课堂上与学生之间的交流又多为单向交流, 学生是否掌握了知识要点, 除一学期一次的期末考试, 几乎没有其他的反馈渠道。利用多媒体进行互动, 利用传播媒介向学生推荐权威的专业网站, 可以使学生接触到最前沿的会计资讯, 当然也包括职业道德方面的最新资讯。

第五, 改变考试办法。会计学成绩往往是平时成绩、会计实验、期末考试综合构成的。然而, 这些传统方式存在很大的缺陷, 平时成绩应该全面考虑个人接受知识、理解知识、运用知识甚至创造知识的综合素质。期末考试会计学试卷的题型一般都有填空、名词解释、简答题。这些题分值一般占到20～40分, 实际是一个错误的做法, 与其让学生倒背如流还不如让他们真正学会理解和运用它。让学生指出并更正案例中企业账务核算的错误可以使学生更好地掌握和理解会计核算方法和原理, 同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判断能力。

作为教师, 我们有责任、有义务用自己的人格魅力去正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格, 帮助他们为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好基础。让我们共同遵守会计教师的职业道德, 当好人类灵魂的工程师, 培养出更多更优秀的财会人才, 为中国经济服务, 为中国会计事业做出贡献。

摘要：教师被称为“人类灵魂的工程师”, 担负着按照一定社会的需要和标准, 塑造学生的思想道德, 向学生传授文化科学知识, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 为未来社会培养造就高素质劳动者的重要任务。会计教师对会计学生是言传身教, 会计教师的职业道德尤为重要, 主要表现在两个方面, 一方面表现为会计教师的人格魅力;另一方面是会计教师的教学方法和手段。文章对会计教师职业道德从两个方面谈了几点认识, 包括三部分内容:第一, 对会计教师职业道德的认识;第二, 人格魅力要求会计教师“献身教育, 教书育人”;第三, 会计教师的职业道德对会计教学手段和方法要求。

关键词：会计教师,职业道德,人格魅力,方法和手段