浅谈职业学校教师激励机制的构建

2022-09-11

管理心理学认为:激励是激发鼓励, 以调动人的积极性、主动性和创造性, 激发人的动机, 使之产生指向需要目标的动力的心理过程。而激励机制是指一个组织为了某种激励目的所采取的体系和制度。激励是职业学校人力资源管理的核心, 如何充分调动现有教师的内在动力因素, 提高师资队伍的科技水平、创新能力以及为人师表的自觉性, 是职业学校人力资源管理中的一项重要内容。因此建立合理有效的、科学的激励机制, 可以优化职业学校人力资源、持续地增强教师为提高教育质量而工作的积极性。

1 激励机制建立的总体思路

建立职业学校教师激励机制, 就是指学校为实现其目标而根据教师的个人需要, 制定适当的行为规范和分配制度, 以实现人力资源的最优配置, 达到学校利益和个人利益的一致。激励机制建立的实质是要求管理者抱着人性的观念, 通过理性化的制度来规范教师的行为, 调动教师的工作积极性, 谋求管理的人性化和制度化之间的平衡, 以达到有序管理和有效管理。因此, 建立科学、有效的激励机制应包含以下几部分内容:

(1) 建立激励机制的出发点是满足教师的个人需要。设计各种各样的奖酬形式, 并设计具有激励特性的工作, 从而形成一个激励因素集合, 以满足教师个人的外在性需要和内在性需要。

(2) 建立激励机制的直接目的是为了调动教师的积极性。其最终目的是为了实现组织目标, 谋求组织利益和个人利益的一致, 因此要有一个组织目标体系来指引个人的努力方向。组织目标的设立需适合不同教师的期望价值和期望概率, 达到最佳激励效果。

(3) 建立激励机制的核心是分配制度和行为规范。分配制度将激励因素集合与目标体系联接起来, 即达到特定的组织目标将会得到相应的奖酬。行为规范将教师的性格、能力、素质等个性因素与组织目标体系联接起来。行为规范规定了个人以一定的行为方式来达到一定的目标。

(4) 激励机制运行的最佳效果是在较低成本的条件下同时实现教师个人目标和组织目标, 使教师个人利益和学校利益达到一致。

2 激励的方法

2.1 通过提高奖酬对个人的吸引力, 从而提高激励水平

工作和奖酬对个人的吸引力越大, 激励教师积极性的作用就越大。为解决具体问题, 我们至少可从两个方面入手:一方面, 提高内在奖酬的吸收力, 如通过工作本身来满足教师自我实现的需要或其他较高层次成长需要;另一方面, 提高外在奖酬如工资、晋升等由学校控制的奖酬的吸引力, 增加教师的满意感。教师作为一个特殊群体, 对于他们的具体需求更应从奖酬内容、奖酬制度等多方面来考虑。在现阶段, 对教师而言, 物质需要和精神需要同样重要, 二者均需满足, 在具体实践中可采取物质激励与精神激励同步进行的手段, 对教师所做出的努力与成绩, 要及时予以表扬和肯定;同时, 职业学校应为教师发展提供更广阔的空间, 全力满足不同教师的不同层次发展需要。

2.2 通过树立目标, 激发期望心理, 从而提高激励水平

具体而言, 可采取目标激励法。所谓目标激励, 是运用激励目标, 刺激人的需要, 激发人的动机, 诱导人的行为, 使其发挥内在潜力, 为实现所追求的目标而努力的过程。有关目标设定的研究表明, 设定恰当而具有挑战性的目标能够产生强烈的激励作用。目标太低, 激发不了积极性。目标太高, 奋斗无望则产生不了作用。学校要提高科研水平、提高教学质量, 调整师资队伍结构, 那么在评定职称、进修、考核等教师需要的热点问题上, 就要恰当地提出对个人科研水平、教学质量以及学历的要求, 作为个人的奋斗目标, 从而达到学校总体目标的实现。

2.3 通过提高期望值, 从而提高激励水平

可以采取以下措施:其一, 提高完成任务, 达成一定绩效的期望值。其二, 提高从绩效到奖酬的期望值。因此, 要提高期望值, 关键是严格履行按绩给酬的原则, 绩效评定要客观, 尽量剔除主观因素, 而且, 各项奖酬制度必须落到实处。

2.4 通过提高教师公平感, 从而提高激励水平

人们生活在社会中, 总是在与别人进行比较并在社会比较中产生公平与不公平感, 教师也不例外。教师能否得到激励, 不仅取决于他们所得到的报酬的绝对数量, 同时取决于他们认为自己所得的报酬与别人所得的报酬是否公平。因此, 学校管理者在对教师管理中应特别注意坚持公平原则。首先, 要有公平客观的评价标准。学校管理者要避免教师评价不公现象及其引发的负面效应, 在评价中首先要按标准行事。其次, 要保证评价过程的科学性。评价标准的合理、评价过程的科学以及评价结果的及时公开是不可缺少的, 这样才能保证公平的竞争和产生巨大的激励功能。第三、待遇和业绩挂钩, 奖罚要公平合理。管理者可引入干部聘用竞争上岗、教师职务聘任制、专业技术职务阶段确认制度及分配制度上的绩效浮动工资等竞争机制, 使教师在公平竞争中求生存和发展, 从而激励其奋发进取, 在处理工作任务的分配、总结评比、工资调整、奖励和晋升等实际问题时, 应做到公平合理。同时坚持按劳给酬、多劳多得的分配原则。

2.5 教师参与决策是对其最大激励

教师参与决策是发扬民主、参加决策, 发表意见, 从而满足人们受尊重和信任的需要。同时, 增进领导和教师之间的了解, 创造出一种相互信任的心理氛围, 教师们会产生满意感、归属感。职业学校教师参与决策, 是学校管理决策正确、合理的必要条件, 同时正确合理的决策本身就是一个激励源。教师参与决策, 证明他们不仅仅是执行学校任务的工具, 而且也可以是影响学校全局的主人, 从而更激发他们的工作热情。在学校的发展建设中, 使广大教师参与决策, 可以充分发挥其积极性与创造性, 自觉地将自身的前途与学校的发展联系起来, 是对教师的最大激励。

摘要：教师积极性的调动是学校管理工作的重心所在。如何运用激励机制激发、调动教师的积极性是当前学校管理工作面临的一个重要课题。本文从激励机制建立的思路、原则、方法方面探讨了如何建立职业学校管理中的教师激励机制。

关键词：人力资源管理,激励机制,职业学校,教师