小学语文教学过程中的创新探讨

2022-09-10

在素质教育背景下, 小学语文教学应始终坚持“为学生发展服务”的基本原则, 并充分尊重学生的学习主体地位, 最大限度地促进小学生语文应用能力的提升。这就需要教师在教学中不断创新教学理念、教学方法、师生关系, 最终提高教学成效。

1小学语文教学现状

调查发现, 当前小学语文教学中尚且存在一些问题制约了教学成效的快速提升, 这些问题主要体现在以下几点:

1.1 教学理念落后

教学理念是教师组织教学活动的指挥棒, 随着教学改革的推进, 不断有更先进的教学理念产生, 但是在实际教学中小学语文教师依然在用“只重知识, 不重能力”的指导思想执行应试教育的教学目标, 这与先进的新课改理念背道而驰。

1.2 教学方法单一

当前很多小学语文的教学方法依然沿用传统的 “灌输式”教学方法, 完全忽略了学生主观能动性对教学质量的影响, 这就很难激发学生对语文学科的学习兴趣, 教学质量自然不理想。

2创新小学语文教学过程的有效策略

针对上文中总结的小学语文教学中存在的一些问题, 笔者依据自身多年的教学经验, 有针对性地提出了一些应对措施, 供各位同仁参考。

2.1 创新教学理念

在新课改背景下, 小学语文教学活动应始终坚持“以学生为中心”的理念, 在实际教学中应充分尊重学生的学习主体地位, 敢于颠覆传统的以教师为中心的教学模式, 教师应以平等的朋友身份组织教学过程、引导学生自主、探究学习语文知识。具体来讲, 在课堂教学中教师应综合运用多种教学方法, 学科引导学生合作、自主学习阅读、听说、读写、识字等语文学科内容。只有在正确教学理念的引导下, 教师才能面向全体学生, 以学生的个性特点、学习能力、知识背景为基础恰当选用教学方式来设计教学过程, 以最大限度地提高学生的学习积极性, 进而使学生养成良好的语文学习习惯、掌握一定的语文学习技巧, 最终促进全体学生语文能力的共同提升。另一方面, 教师还应创新小学语文学习途径, 勇于打破课堂学习的局限性, 积极将语文学习的范围拓展到其他学科甚至大生活中去, 使得学生能从多个方面学习语文知识, 并通过在生活中对语文知识的运用中提升自身的语文能力。

2.2 创新教学方法

小学生的年龄特点决定了他们都对新颖的、趣味性强的事物很感兴趣。在小学语文教学中, 教师应充分利用小学生的这一特点来选用教学方法, 力求借助生动、有趣的教学形式激发学生的学习兴趣, 使其以更大热情投入到语文课堂教学活动中来, 以大幅提升教学实效。比如, 在教授苏教版小学语文二年级下册第二单元第7 课《蜗牛的奖杯》一课时, 教师就可利用精彩的导语激发学生学习新课的积极性。在实际教学中, 教师可先利用多媒体为学生展示一幅金灿灿的奖杯图画, 并提问学生“奖杯是什么的象征?大家想不想要?”当学生回答“想要”后, 教师可趁机说“可是, 这个奖杯已经颁发给了它的主人 ‘蜗牛', 这就是蜗牛获得飞行冠军后所得到的奖品。 ”在大家惊讶的眼神中, 教师可趁机导入新课“行动缓慢的蜗牛怎么会是飞行冠军呢? 学了今天的课, 大家就明白了。 ”在这种情况下, 教师很自然就将学生的兴趣转移到对新课的学习中来了。在小学语文教学中, 有趣、生动的教学形式有很多种, 比如情景教学法、游戏教学法、实践教学法等, 教师在教学中可依据具体的教学内容, 恰当选用最有效的教学形式来组织教学活动。

2.3 创新师生关系

新课程理念将教师定位为教学活动的组织者与引导者, 而学生才是教学活动的主体, 处于主导地位。为了扎实践行新课程指导思想, 教师在教学中应注重对师生关系的创新, 积极将传统的教师高高在上的形象转化为与学生地位平等的朋友形象。在实际教学中, 教师应养成与学生商讨知识的习惯, 通过主动与学生交流、关心学生学习及生活的方式拉近与学生的距离, 一旦发现学生在学习中有所进步就应该真诚地予以肯定、赞赏与鼓励, 给学生以自信, 只有这样才能使学生感觉到教师对自己的肯定与认可, 才能使学生愿意接近教师、愿意将自己的真实想法告诉教师。只有在和谐、平等的师生关系中, 教师才能更加了解学生所思所想、才能设计出更适合学生学习的教学过程, 最终才能在师生的共同努力下不断提升小学语文的教学实效。

总之, 要想提高小学语文教学质量, 必须走创新之路。在实际教学中, 小学语文教师只有全面了解当前教学中存在的问题, 并有针对性地通过创新教学理念、教学方法、师生关系等途径, 才能不断优化教学过程, 最终实现教学质量的大幅提升。

摘要：新课改理念重视对小学生语文知识应用能力的培养, 这就需要教师在教学中不断创新教学理念、教学形式, 以促进学生语文能力的快速发展。本文分析了当前小学语文教学中存在的问题, 并有针对性地探究了创新语文教学过程的有效措施。

关键词：小学语文,教学方法,创新