有效教学论文提纲

论文题目：有效教学的工具理性批判与反思

摘要：自教学出现以来,有效就是教学不断追求的目标。新基础教育课程改革背景下,有效更是成为教学的核心追求。但当前针对有效教学的研究多以目的为切入点,将关注点放在如何高效达成预定的结果,反而忽视了教学过程中学生主体的存在。教学本是双向互动的过程。有效教学需要从工具理性出发,积极寻找提升教学有效性的途径,更需要从价值理性出发,反思何种意义上的有效教学才能真正被称为成功的教学。因此,本研究立足于有效教学的深层逻辑展开批判性研究,试图论证当前结果导向有效教学所内含的工具理性逻辑,并基于主体性教育理论的框架,力求从教学的过程性本质出发,重构有效教学概念,实现工具理性和价值理性统一。全文共分为五个部分:第一章节“绪论”包含了研究背景、研究目的及意义、国内外有关有效教学的研究综述、以及研究思路和具体的研究方法。第二章从经济学和人本主义两种视角梳理了关于有效教学的既往解释,阐明二者皆以结果为根本价值导向,总结了结果导向有效教学遭遇的实践危机。第三章在概述工具理性思想渊源基础上,揭示了当前有效教学的深层逻辑是工具理性逻辑。第四章以主体性教育作为有效教学的理论基础,从教学的过程性出发,试图重塑有效教学概念以彰显学生的主体性。第五章通过转变教学观念、促进师生有效交往以及构建多元评价三个方面阐述了过程导向有效教学的实现路径,以期在实践中提供参考和依据。

关键词：有效教学;工具理性;价值理性;过程导向;结果导向;主体性教育

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

绪论

一、选题背景

(一)现代社会受到工具理性的宰制

(二)工具理性逻辑导致有效教学“非人化”

二、研究目的

三、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

四、文献综述

(一)国内外有效教学研究的基本阶段

(二)国内外有效教学研究的现状

(三)有效教学研究的反思

五、研究思路与研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第一章 结果导向的有效教学观念及实践危机

一、何谓“有效”?

二、“有效教学”两种视角与结果导向

三、结果导向有效教学的实践危机

(一)消解教学的意义性

(二)忽视教学的正当性

(三)弱化师生的交往性

第二章 结果导向有效教学的历史渊源与内在逻辑

一、艺术还是科学:有效教学的思想渊源

二、教学效能化运动:有效教学兴起的历史背景

三、工具理性:结果导向有效教学概念的内在逻辑

第三章 重构有效教学概念

一、主体性教育:重构有效教学的理论基础

二、过程导向的有效教学概念

三、过程导向有效教学的基本特征

(一)关注非预期性

(二)凸显伦理性

(三)重视人文性

(四)侧重有效学习

第四章 过程导向有效教学的实现路径

一、转变有效教学观念

二、促进师生有效交往

三、构建多元评价方式

结语

致谢

参考文献

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