中班美术教案：小蜗牛

中班美术教案：小蜗牛（精选18篇）

篇1：中班美术教案：小蜗牛

前言：通过开放式的体育教案提问，围绕大家感兴趣的蜗牛进行信息的交流，旨在进一步激发幼儿对蜗牛的探索。活动中，幼儿的回答范围比较广，有“蜗牛的空壳”，“眼睛有四只”，“有触角”，还有“喜欢潮湿”“喜欢喝水”“有粘液”等等，从蜗牛的外形到习性都有涉及到。

活动目的：能较自如地进行走、跑、平衡、钻、跳等。体验游戏的快乐。

活动准备：用粉笔在地上画几条3——5米长的直线。

活动建议：

1、幼儿一个跟着一个在教师的带领下学蜗牛走路（在直线上走）。脚跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。

2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”，并分组进行比赛。

3、还可以增加材料，提高游戏的趣味性：（1）双手侧平举，各托一个沙包在线上走；（2）头顶沙包走；

规则：只能够在线上走。

活动实例：

我见过的蜗牛

（一）谈话：“你见过蜗牛吗？”

设计思路：

孩子们都见过蜗牛，对蜗牛有一定的印象，我想通过这一活动,了解孩子对蜗牛有多认识，从孩子已有经验入手，循序渐进地展开对蜗牛的探索。 老师：“你在哪里看到过蜗牛？你看到的蜗牛是怎么样的”

肖：“我在桥头公园见过许多蜗牛。”

蒋：“我在奶奶家门前的树上看到很多蜗牛，奶奶抓了一只，它的头很粘，把奶奶的指甲当树叶吃，一碰到危险就躲进壳里，奶奶手上痒痒，它有四个触角，一碰就缩回去，不碰就伸出来。”

曹：“在我家楼下花园里见过蜗牛，还有许多蜗牛的空壳。”

毛：“那蜗牛上哪儿去了呢？”

方：“它长大了，脱壳了呗。”

师：“你们见过的蜗牛是什么样子的？”

林：“我养过两次蜗牛，我发现蜗牛的眼睛有四个，很吓人。”

陈：“不对，只有两只眼睛。”

皓：“它没有眼睛，靠触角看东西。”

毛：“头的下面有个嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陈：“外婆从老家拿来给我的，身子藏在壳里面，壳上有一圈一圈的线，有四个触角。”

张：“在下雨的时候蜗牛很多，它喜欢潮湿的地方，爱喝水。”

师：“你们说的都非常好，那我们到户外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蜗牛

孩子们在谈论到自己见过的蜗牛之后，对蜗牛的生活环境有了争议，有的.说在树上，有的说在草丛里，还有的说在水里，到底蜗牛生活在哪里呢？我和孩子们商量后决定，回家后和爸妈一起去抓蜗牛，第二天，他们都兴奋地谈起了自己抓蜗牛的经历…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，还有手电筒，我用棍子刨开沙地，里面有蜗牛。”

夏：“爷爷带我去后院的沙地，使劲地挖，挖了好久也没有看到蜗牛。”

罗：“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛，很阴凉有土的地方，才有蜗牛。”

俊：“邻居奶奶告诉我，在墙角有蜗牛，我就捡到了一只。”

总结：

幼儿已经从不同的渠道知道了很多有关蜗牛的知识，所以，在活动中，他们滔滔不绝地将自己获取到的蜗牛的知识与同伴交流、分享，并从中体验解决问题带来的快乐。

篇2：中班美术教案：小蜗牛

设计意图：

1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极，主动地思考，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。

2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了自由的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。

3、最后一个环节中,我尝试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以简单的情境组合，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。

活动目的：

1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。

2、让幼儿了解四季的不同特征。

3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。活动准备 ：

1、轻缓的钢琴曲

2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶

3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活动过程：

1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走（蜗牛）1）.请幼儿观察并描述小蜗牛的特征（慢）2）.请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景

2、出示题目《小蜗牛走过四季》

1）.请幼儿畅谈四季的不同特征

2）.讲述故事《小蜗牛走过四季》

3）.请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》

a.个别复述

b.集体复述

c.比赛复述

4）.角色表演《小蜗牛走过四季》

3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节？都看到了什么？它为什么什么都没采到？

4、创编故事

篇3：蜗牛的小秘密

蜗牛长得太怪了, 它没有骨骼, 全身几乎都是肌肉。它整天背着小房子——螺旋形的壳, 伸出柔软的身躯, 用吸盘一般扁平的足, 缓缓地向前蠕动。在它的头部, 一前一后长着两对像天线一样的触角, 前面的小, 后面的大。

有嘴不辨味

蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞, 这就是它的嘴巴, 科学家们称之为“齿舌”。蜗牛还是世界上牙齿最多的动物, 大约有26 000颗牙齿。别看它平时吃得津津有味, 实际上它的嘴巴根本尝不出任何味道。实际上, 在它小触角的基部长有感受味觉的细胞。它会不停地用小触角碰碰这, 触触那, 以此来尝味道。

风情别墅

不同的蜗牛把自己的“别墅”漆成各种颜色, 有白色、绿色、棕色、黑色, 还有瑰丽的金黄色。许多爱美的蜗牛还给自己的别墅装饰上五彩斑斓的条带呢!蜗牛别墅的旋转方向多数是右旋式的, 但也有一些喜欢“标新立异”的家伙, 它们的别墅是左旋式的。

蜗牛壳也会随着蜗牛一起长大吗?

蜗牛从小就背着一个盔甲一样的外壳, 随着蜗牛慢慢长大而变大, 这个外壳还会慢慢变硬, 有助于保护自己的内脏。有时我们透过蜗牛的壳, 可以隐约见到壳底下密布的肺血管网, 大多位于前侧, 靠近头部的方向。事实上, 蜗牛壳就像人的骨头一样, 由钙质构成, 是身体的组成部分。

蜗牛的血液是红色的?

我们的血液是红色的, 而在动物体内, 凡是能输送氧气的体液都应该称之为血液。它们血液的颜色是由血色蛋白所含有的色素决定的。绝大多数动物的血液和我们一样, 也是红色的。但是, 也有少数动物的血液并不是红色的。各种动物在进化的过程中, 形成的血色蛋白不一样, 因此, 血液的颜色也就不一样了。蜗牛的血液中含有一种浅蓝色的色素, 所以, 蜗牛血液的颜色是很美丽的淡蓝色。

世界上个头最大的蜗牛

好大的蜗牛呀!不知道速度怎么样?会不会比小蜗牛还要慢呢?非洲大蜗牛是世界上个头最大的陆生蜗牛, 重达800克, 成体壳长7~8厘米, 最大可长到超过20厘米。非洲大蜗牛有时被人们当做一种食物食用。

篇4：纸卷小蜗牛

问ｗèｎ我ｗǒ累ｌèｉ不ｂｕ累ｌèｉ？

小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ，身ｓｈēｎ背ｂēｉ房ｆáｎɡ子ｚｉ的ｄｅ小ｘｉǎｏ蜗ｗō牛ｎｉú可ｋě爱àｉ吗ｍɑ？我ｗǒ们ｍｅｎ也ｙě来ｌáｉ动ｄòｎɡ动ｄｏｎɡ手ｓｈǒｕ，做ｚｕò只ｚｈī可ｋě爱àｉ的ｄｅ小ｘｉǎｏ蜗ｗō牛ｎｉú吧ｂɑ！

准ｚｈǔｎ备ｂèｉ两ｌｉǎｎɡ根ɡēｎ一ｙí样ｙàｎɡ宽ｋｕāｎ的ｄｅ纸ｚｈǐ条ｔｉáｏ，将ｊｉāｎɡ其ｑí中ｚｈōｎɡ一ｙì根ɡēｎ按àｎ照ｚｈàｏ图ｔú中ｚｈōｎɡ的ｄｅ样ｙàｎɡ子ｚｉ卷ｊｕǎｎ起ｑｉ来ｌɑｉ，用ｙòｎɡ双ｓｈｕāｎɡ面ｍｉàｎ胶ｊｉāｏ固ɡù定ｄìｎɡ。

再ｚàｉ用ｙòｎɡ第ｄì二èｒ根ɡēｎ纸ｚｈǐ条ｔｉáｏ的ｄｅ一ｙì端ｄｕāｎ卷ｊｕǎｎ出ｃｈū蜗ｗō牛ｎｉú的ｄｅ头ｔóｕ，纸ｚｈǐ条ｔｉáｏ的ｄｅ另ｌìｎɡ一ｙì端ｄｕāｎ剪ｊｉǎｎ成ｃｈéｎɡ圆ｙｕáｎ角ｊｉǎｏ。

你ｎǐ还ｈáｉ可ｋě以ｙǐ在ｚàｉ绿ｌǜ色ｓè的ｄｅ纸ｚｈǐ上ｓｈɑｎɡ画ｈｕà一ｙí片ｐｉàｎ美ｍěｉ丽ｌì的ｄｅ树ｓｈù叶ｙè，再ｚàｉ把ｂǎ它ｔā剪ｊｉǎｎ下ｘｉɑ当ｄàｎɡ作ｚｕò背ｂèｉ景ｊǐｎɡ哟ｙɑｏ！

用ｙòｎɡ双ｓｈｕāｎɡ面ｍｉàｎ胶ｊｉāｏ把ｂǎ两ｌｉǎｎɡ部ｂù分ｆｅｎ粘ｚｈāｎ起ｑｉ来ｌɑｉ。在ｚàｉ蜗ｗō牛ｎｉú的ｄｅ头ｔóｕ部ｂù粘ｚｈāｎ上ｓｈɑｎɡ一ｙí对ｄｕì可ｋě爱àｉ的ｄｅ触ｃｈù角ｊｉǎｏ，最ｚｕì后ｈòｕ画ｈｕà上ｓｈɑｎɡ有ｙǒｕ趣ｑù的ｄｅ表ｂｉǎｏ情ｑíｎɡ，一ｙì只ｚｈī活ｈｕó灵ｌíｎɡ活ｈｕó现ｘｉàｎ的ｄｅ小ｘｉǎｏ蜗ｗō牛ｎｉú就ｊｉù完ｗáｎ成ｃｈéｎɡ了ｌｅ。

篇5：小蜗牛幼儿园中班教案

初春到来，万物苏醒，各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

活动目标

1 认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

2 引导幼儿在画看说的基础上，创造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。

3 鼓励幼儿大胆地表现自我，感受动手操作的快乐。

4 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5 能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

重点难点

重点：辅导提高幼儿动脑动手能力，进一步激发关注的情趣。

难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。

活动准备

1 实物小蜗牛若干。

2 制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

3 材料：彩色橡皮泥。牙签。人手一份。

活动过程

一、导入

听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪，并引起幼儿对小蜗牛的好奇心，从而我出示实物小蜗牛。

二、欣赏蜗牛

1 让幼儿集体观察蜗牛的外形特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。

2 请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得非常有趣。

三、认识蜗牛

1 这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

2 举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺。乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，因为它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以保护自己不受到伤害。

3 随机教育：就像小朋友们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能保护自己。

四、了解蜗牛

1 带领幼儿观察蜗牛，了解蜗牛生活习性，仔细观察蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行比赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。

2 小蜗牛的食物是什么呢？经过搜索资料，我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶。蛋壳。菌类{如木耳。蘑菇等}还有一些枯了的树枝。红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小朋友们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。

五、小结

通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力，那么小朋友呢？应该怎么做？引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然的情感。

六、延伸活动

做一做，彩色橡皮泥小蜗牛

1 引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花。草，丰富幼儿的想象空间。

2 幼儿动手制作。

3 展示幼儿作品欣赏，鼓励大胆创作的幼儿，并给予表扬。

教学反思

1 课前导入得太直接，不够贴近生活化。

2 教学教具过少，没有挂图。

篇6：中班音乐教案：快乐的小蜗牛

【活动目标】

1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。

【活动准备】

1、歌曲CD

2、蜗牛图片

【活动过程】

一、出示蜗牛图片，引出歌名。

师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？

师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。

二、欣赏歌曲。

1、教师清唱歌曲。

师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？

2、欣赏歌曲第二遍。

师：小蜗牛的房子有什么好处？

3、欣赏歌曲第三遍。

小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。

三、幼儿学唱歌曲。

1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。

2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。

篇7：中班美术教案：小蜗牛

【活动目标】

1、能用各种大小、颜色不同的圆形图案，将蜗牛的家装饰的丰富多色。

2、丰富幼儿的色彩感，让幼儿初步了解各种各样的色彩美。

3、引导幼儿发挥想象力和创造力，制作出和别人不同的作品。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

【活动准备】

PPT课件、教师范画、幼儿操作材料、水彩笔。

【活动过程】

一、激发幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看魔术师变魔术吗？（幼儿回答）

2、教师用变魔术的方式引出“圆”。

3、师：小朋友，你们知道“圆”还有一个名字吗？（波点）

4、你们知道波点可以变成什么吗？

二、幼儿观看PPT图片。

1、和幼儿们一起分享不同的波点组成的图片。

2、如果给你很多圆你们能变出什么？

3、出示范画。

师：其实我们的小蜗牛也很喜欢用波点来装饰它的家，今天有四只小蜗牛带着它们好看的家到我们中四班这边展示展示，小朋友想看吗？

4、幼儿观察图画，说说它们的不同和相同之处。

师：小朋友仔细观察观察，它们的家有什么特点呀？

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、我这边还有好多的蜗牛，它们也想有一个好看的家，我们一起帮帮它们，好不好？

2、教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿，鼓励他们大胆把圆变成各种图案。

四、评价和欣赏。

幼儿们互相参观作品，选出孩子们认为好的作品，和幼儿们一起评价。

五、结束。

小朋友，今天我们帮助小蜗牛装饰了它们的家，那现在我们也一起装饰装饰我们的家吧！

教学反思：

故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，《蜗牛的家》是一篇形象鲜明突出，语言浅显的故事，它整合了科学、语言方面的内容，不仅可以让幼儿得到有益的认知经验，而且，为幼儿提供了联想的思维空间。通过讨论了解了蜗牛背上的壳就是它的家，小班幼儿喜欢模仿，用小圆垫让幼儿模仿小蜗牛走路，巩固学到的知识，不足之处，可以准备一下头饰，让幼儿模仿故事情节，可以练习幼儿的口语表达能力。

篇8：可爱的小蜗牛

仔细一瞧,原然是一只小蜗牛。长得真可爱,于是我仔细地观察起来。蜗牛的眼睛长在一对触角上,它的眼球是橘红色的。科学课上老师告诉我们:蜗牛有两万多颗牙齿。啊!真是太神奇了。蜗牛小小的嘴有这么多牙齿呢!蜗牛的外壳颜色是棕色的,壳向左旋。它移动时速度缓慢,身体后还留下了一缕湿湿的线痕,很有趣。

后来我又看见了几只小蜗牛,发现每个蜗牛都背着又硬又结实的壳,壳上面都有一个个像棒棒糖一样的圆圈,好似一座房子。小蜗牛背着它的“小房子”到处溜达。每次它从壳里钻出来的时候总是先伸出头瞧一瞧,看到没有“敌人”,才将身子伸出。

小蜗牛真有趣!

篇9：小蜗牛大智慧

成语“蜗行牛步”，字面意思是蜗牛爬行，老牛慢走，比喻行动或进展极慢。蜗牛是怎样“行走”的呢？按照常识，凡“行走”大多得有“足”，即有“脚”。

蜗牛行走自然也离不了“脚”，不过蜗牛的“脚”长得十分特别。蜗牛的“脚”生于腹部，看上去像一道宽而细且后端较尖的横褶，这就是它的“肉足”。蜗牛在行走时，不是用“脚”迈步，而是用它的“肉足”紧贴在别的物体上，再由腹部肌肉做波状蠕动，这样它就能缓慢地向前爬行了。

黏液铺路

听过用水泥、沥青、石子铺路的，可你一定没听过用黏液铺路的。不过，蜗牛就是这样特立独行。蜗牛爬过的地方都会形成一条发亮的涎线，这就是从蜗牛腹足里分泌出来的黏液，而不是蜗牛在爬行时洒下的汗水哦！

在蜗牛的“肉足”里面分布着一个叫“足腺”的小东西，它可以分泌出像胶水一样黏稠的黏液。蜗牛在爬行时，通过不断地分泌黏液来减少与地面的摩擦，从而有利于爬行。有了这样的黏液，即使走在刀刃上，蜗牛也不会有什么危险。

背着“别墅”走天下

蜗牛生活在螺旋形的贝壳里，这个螺旋形的贝壳简直就像是别具风格的小“别墅”。蜗牛是一个庞大的家族，拥有许许多多的成员。不同的成员有着不同的审美情趣，因此它们的“别墅”自然也就被“刷”成了不同的颜色，有白色、棕色的，也有绿色的、黑色的，当然还有金黄色的，看上去非常漂亮。

蜗牛一直要背着“别墅”走天下，难道它不觉得“累”吗？其实，贝壳是蜗牛的保护伞，背着它根本不存在累不累的问题。蜗牛生活在坚硬的贝壳内，其心肺及其他重要的器官都可以在这里得到保护。当蜗牛遇到危险时，就会迅速地把触角甚至整个身体缩回到贝壳里。

平时，蜗牛特别喜欢生活在潮湿的地方，可遇上干旱的季节该怎么办呢？这时候，蜗牛就会把“别墅”的门窗关闭起来。到了秋冬季节，蜗牛也会把“别墅”的门窗封闭起来，并且尽量把“别墅”覆盖起来，以抵抗寒冷，安全过冬。

功能强大的触角

蜗牛的头上有两对伸缩自如的触角，前面一对比较短，后面一对比较长。你可别小看蜗牛的触角，那可是蜗牛的感觉器官啊！

在蜗牛大触角的上端有两个黑黑的小圆点，其实这就是蜗牛的眼睛。不过，蜗牛的眼睛只是个摆设，充其量只能感受到外界的明暗变化，根本看不清楚外部世界的清晰图像。

蜗牛有眼但看不见东西，那么遇见障碍物该怎么办呢？蜗牛自有高招，必要时就让触角“上阵”。蜗牛的触角功能很强大，大触角不仅有视觉和色觉的能力，也有触觉和嗅觉的功能。小触角也不是等闲之辈，具有强大的触觉和嗅觉功能，嗅觉功能甚至比大触角更灵敏。

蜗牛慢悠悠地散步时，大小触角不时地东触触西碰碰，一旦遇到障碍物，它就会迅速地把触角缩回去。其实，这是蜗牛在侦察路况呢！

长在舌头上的“牙齿”

蜗牛主要以植物的叶子和嫩芽为食，可你知道蜗牛的嘴巴在哪里吗？

在蜗牛的两根短触角的下面，有一个半圆形、非常小的孔，这就是蜗牛的“嘴巴”。在蜗牛的小嘴巴里，有一条锯齿状的舌头非常引人注目，科学家们把它称之为“齿舌”。所谓“齿舌”，就是指长有牙齿的舌头。

篇10：中班美术教案：小蜗牛

活动目标：

1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。

2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。

3、幼儿能分角色表演、讲述故事。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

活动过程：

1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》

提问：故事里都讲了谁?

2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事

提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?

小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?

3、教师引导幼儿一起讲述故事。

4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季

①游戏：猜四季

②游戏：字宝宝找四季

教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。

5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。

①个别幼儿表演、讲述。

②幼儿集体表演、讲述。

6、幼儿为故事取名

7、活动评价

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

篇11：中班美术教案：小蜗牛

活动目标：

1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的情趣。

2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。

3.乐意参与表演大胆学说角色对话，学习蜗牛努力坚持的好品质。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。

活动准备：

1.蜗牛手工作品。

2.挂图《小蜗牛看苹果花》。

3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

活动过程：

1.展示小蜗牛手工品，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。

教师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很有趣?它背着什么?

教 师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?

2.欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

第一遍听故事，引导幼儿讨论。

--教师：小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才能看到呢?

--教师：最后，小蜗牛看到了吗?

再次欣赏故事，引导幼儿讨论。

--教师：小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么样?

--教师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引导幼儿学习故事中的对话。)--教师：你喜欢小蜗牛吗?为什么?

3.创编故事。

--教师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经历了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢?

4.活动延伸。

表演故事《小蜗牛看苹果花》。

幼儿熟悉角色之后，教师可以分配角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟悉以后再让幼儿上来表演整个故事。

引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。

附故事：

《小蜗牛看苹果花》

果园里的苹果花开花了。小蜗牛说：“我要爬到树上去看看苹果花。”小蜗牛爬得太慢了，小猫跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”呼呼呼，刮起了大风。小猴跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。

”哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说：“小蜗牛，我送你上去吧。”小蜗牛笑着说：“谢谢你，我想自个儿爬上去。”爬啊爬，爬啊爬。终于，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的、红红的、香喷喷的大球。原来，苹果花已经变成了大苹果啦!

反思：

幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的 行动方式，并且爬的慢。这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的兴趣。在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精力，认真的听 老师讲完故事。听完故事后，幼儿都能够积极的发言答题。初步的了解 小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才能看到。在第二遍故事的讲述中，我插入了挂图和一些自制小动 物头饰，在出示挂图和头饰的环节，觉加深了幼儿对故事的了 解，虾幼儿知道出现了哪些小动物豕。讲完故事，幼儿们都能够 记住蜗牛在路上遇见的小动 物和一些对话。第三遍复ｈ述故事的时候，因为时间有韶点，部分幼儿有些 坐不住了亨，所以我建议下次要先出示亭挂图，让幼儿自己观察，引颏导幼儿大概的了解故事，再篪提出问题，缩短讲故事的时矩间，多一些师生互动。够参与到游戏中，学习故事猹中的对话，体验小蜗牛看苹螯果花的感受和过程。让幼儿袷能够在玩中学，学中玩。

篇12：中班美术教案：小蜗牛

设计思路：

春天的季节特征逐步明显，随着主题活动的深入，我们的孩子已经在幼儿园、社区、公园等身边的环境中找到了春天的轨迹，为了引导幼儿与同伴分享自己的经验，活动设置了春天的电话亭，以接听电话的有趣形式鼓励幼儿尝试用优美的语言表达出春天的美。同时为了进一步丰富幼儿的生活经验，让幼儿了解到一些平时不容易发现的季节特征，活动以曲线条勾画小蜗牛的技能练习为主线，让幼儿通过绘画了解小蜗牛也是春天到来的特征之一，不断丰富幼儿的知识经验。

活动目标：

1、掌握小蜗牛的基本画法，能大胆的用曲线条勾画。

2、乐意与同伴分享经验，能在活动中尝试用优美的语言表达春天的美。

活动准备：

春天的电话亭的设置，背景：太阳、云、小草、蜗牛，绘画用具，剪刀，垃圾盒

活动过程：

一、经验分享

设置春天的电话亭，用接听电话的方式鼓励幼儿说说自己找到的春天的信息。

要求：用比较优美的语言，响亮的声音表达。

二、欣赏讨论

1、引出客人“小蜗牛”。

2、说说小蜗牛的特征。

三、示范讲解

1、画小蜗牛圆圆的壳。本.文来源：快思老.师教案网;设计壳上的图案花纹。

2、画小蜗牛的身体，与壳连接在一起。

3、用造围墙的方法涂色，要求涂色均匀，鲜艳。

四、幼儿操作

1、鼓励幼儿大胆勾画。

2、画完后用剪刀沿轮廓线将小蜗牛剪下。

3、提醒幼儿保持操作桌面的整洁。

五、作品展示交流

幼儿把自己的小蜗牛贴在背景板上和同伴一起欣赏，并结伴说说小蜗牛的故事。

教学反思：

活动更多地发挥幼儿的主体作用，让他们成为活动的主角。让他们在学习的过程中，发现问题、共同寻找解决问题的方法，并能够运用到自己的学习、生活、工作中去。

篇13：中班美术教案：小蜗牛

从小我们的教育就要求我们做个有心之人, 良心、诚心、爱心、关心, 只要是多用心, 便可体会到身边生活和学习的无限乐趣, 上则寓言小品是仁者见仁、智者见智, 以教育者和受教育者作为主体来分析, 更是一个值得深究的话题。通过这则寓言, 我们可以看到以下教育问题:人心不同、各有其面的差异性教育;学生的认识境界和目标的关系;学生的本身的可塑性和发展的可能性;中国学生慢的能力的丧失等。

人心不同, 各有其面

个体的差异是普遍存在的, 个体的差异性决定了个体发展的多样性。珍惜和培养不同个体的独特性, 培养有独特个性和发展目标的人, 就要充分的给予个体自由的、无强制约束力的发展空间。这一点在很多国家已经得到普遍共识, 并渗透到艺术的各个领域, 如动画片《美食从天而降》中的汤姆, 梦想自己成为一名大厨, 值得一提的是, 汤姆是一只小老鼠, 导演想象的不可思议塑造了一只有自己独立个性能力和不凡人生目标的老鼠厨师。其实实现自己的方式有很多, 最重要的一条就是发挥自己的优势, 激发无限的潜能, 创造展示自己的机会。蜗牛的优势虽然很少, 但是最可贵就在于它有不凡的耐性, 虽然对于它们而言每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的, 不过就算对于一个人类来说, 一次又能着手解决多少个有限的目标呢?所以个体的全部本领总的说来, 无非是耐心和时间的产物, 而这个微小的个体在耐心和时间的陪伴下创造了多少个奇迹, 在古埃及的寓言中, 能够登上金字塔的只有两个动物, 一个是雄鹰, 而另一个就是这个小东西—蜗牛, 谁都没有资格去否定一个蜗牛的本领和战斗力。

认识境界和人生目标

那么是什么成就了这个小个体的大志向呢?可以说个体的大小和目标是没有直接关系的, 对于人来说, 一个人的境界的大小, 直接决定了这个人的思考问题的方式, 不管是眼界还是心智, 只要有一个大的认识境界, 那么个体的发展才会有真正的价值, 反之墨守成规的小境界会使人碌碌无为, 步履迟缓, 这个时候的人行动的虽快却也及不上蜗牛的宏大志向。然而大多数时候, 人类以个体的优势热衷于以微小的努力来取得成功, 这个成功是侥幸的, 是我们现有的经验促使, 这根治于我们的幼年。我们从一出生开始, 对这个世界就充满了好奇, 进而不断的猎奇, 但在这个过程中我们的父母和老师为了使我们少走弯路, 不停的告诫我们什么该做, 什么不该做, 给我们的未知目标盖上了一个盖子, 我们就生活在这个盖子下面, 就如一只会跳的虫子, 在盖子下面反复跳跃, 却越跳越低, 最后永远被封印在盖子之下, 没有超越之日了。寓言中蜗牛也尚若如此, 太多的戒律以及唐僧的常规思维, 束缚了蜗牛的心智, 这种常规思维局限了蜗牛的发展, 或许打破这个常规思维之后, 蜗牛真的能够登上油轮环游世界也未可知!

学生发展的可塑性和可能性

庄子的《逍遥游》告诉我们, 无限拓宽我们的想象, 会给人生带来多少超越想象的收获。一切皆有可能!个体的发展具有阶段性, 在学生时代个体还没有形成健全的价值观, 人生观, 和世界观, 故而具有很强的可塑性和可能性。可塑性是指生物体在不同的生活环境的影响下, 某些性质能发生变化, 逐渐形成新类型的特征, 它也泛指物或人可被塑造的可能性, 而对于人来说, 就是指人继续被培养和改造的可能性及上升空间。这个上升空间包括学生的学习能力, 一个人在一般的情况下的学习能力能够发挥到其能力的20%-30%, 在一定的动机下, 潜力还可以得到充分的激发, 学习能力能够发挥到90%。这种内在趋动力是学生自觉的行为和认识, 具有极大的可能性。本则寓言中蜗牛内在驱动力的形成, 是以孙悟空为榜样的学习结果, 榜样学习直接影响了小蜗牛的人生目标, 从简单的重复到有意识的模仿, 潜移默化地转移到蜗牛的意识形态之中, 可知唐僧要做的是如何细心引导和教育、深化这种好的影响, 对于蜗牛环游世界这种主动的认识给予情感共鸣, 给予激励, 欲速则不达, 没有比漫无目的地徘徊更令人无法忍受的了。

学生也需要慢的能力

19世纪末, 一外国人写过一本书, 其中一篇是描写中国人对时间的漠视, 他就是雅瑟·亨·史密斯, 是一美国传教士, 著作了《中国人的性格》, 在书中他对中国人生活的慢节奏有一段描述“……很显然……要让一个中国人感到行动迅速敏捷的重要性, 那是很困难的"。几十年后, 又一外国人却发现了中国人的急躁, 杜威曾说:“这场运动……还伴随有夸张、混乱以及智慧与荒谬的杂合。……使这场运动在开始阶段具有急功近利的特征。”

“当局者迷, 旁观者清”, 作为我们来说, 生活节奏形成的行为惯性使我们无暇考究和审视前世今生, 当然对于前世的漠视时间我们无法感同身受, 但对我们的今生细细品味之后发现, 自己在生活与学习中已经不知不觉的感染了这种着急和混乱:一步到位、名利双收、嫁入豪门、一夜暴富、35岁退休等。这种种观念已经不仅仅是个别现象了, 或许我们的需求来的太容易, 太多快捷键能够为我们解决问题, 我们逾走逾快, 逾爱走快, 脚步急刹却眼光飞奔去了, 或许我们应该学学蜗牛, 至少他还有时间思考自己的理想, 或许我们应该先问问孩子的理想, 我们错了, 我们可以思考进而改正, 孩子在起跑线匆匆的上路, 如果走错了, 谁能负的起这个责任?

摘要：这则寓言小品以教育者和受教育者作为主体来分析, 可以看到以下教育问题:人心不同、各有其面的差异性教育;学生的认识境界和目标的关系;学生的本身的可塑性和发展的可能性;中国学生慢的能力的培养。

关键词：教育主题,差异性教育,可塑性,可能性

参考文献

【1】《教育哲学导论》, 石中英, 北京师范大学出版社

【2】《美术及其教育》, 尹少淳, 湖南美术出版社

【3】《中国人为什么丧失了慢的能力》, 陈默

【4】《和教师的谈话》, 赞可夫著, 杜殿坤译, 教育科学出版社

篇14：小蜗牛看海

小蜗牛微微笑了笑说：“没关系，试试看吧。”

小兔子知道了小蜗牛的梦想，对它说：“喂，小蜗牛，别说你了，我跑得这么快，都不知道要跑多久才能到大海。大海可远了！”

小蜗牛说：“慢慢爬吧，一路爬过去，还可以看到不同的风景呢。”

小蜗牛慢慢爬着，一匹马看见了，问蜗牛：“小蜗牛，你这是要去哪儿啊？”

小蜗牛喘了口气说：“我要去看大海。”

马带了小蜗牛一程，跑了好远好远的路，可是还没有到海边。

小蜗牛又遇到了一只苍鹰（cānɡ yīnɡ），苍鹰知道了小蜗牛要去海边，又带了小蜗牛一程。苍鹰带着小蜗牛飞到了海边。小蜗牛在苍鹰的翅膀（chì bǎnɡ）上看到了茫（mánɡ）茫的大海，不由得赞叹道：“哇，大海碧蓝（bì lán）碧藍，无边无际（jì），真美呀！我做梦也没有想到竟然能看到大海！”

篇15：中班美术教案：小蜗牛

【活动目标】

1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。

2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。

3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

【活动准备】

1、歌曲CD2、蜗牛图片

【活动过程】

一、出示蜗牛图片，引出歌名。

师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗?

师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。

二、欣赏歌曲。

1、教师清唱歌曲。

师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛?小蜗牛想去干什么?

2、欣赏歌曲第二遍。

师：小蜗牛的房子有什么好处?

3、欣赏歌曲第三遍。

小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，(教案出自：快思教案网)风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。

三、幼儿学唱歌曲。

1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。

四、分组演唱表演歌曲。

教学反思：

我认为我设计的这次活动，比较适合我班幼儿的特点，但由于自己经验不足，各方面考虑欠妥，活动中存在诸多的问题，也没能和幼儿进行良好的沟通，所以活动中存在着许多的失误，例如孩子们对歌曲的熟悉度不够，身体没有很好的动起来，有的小朋友在动起来就没有唱歌的声音了，我认为还是我自己引导的不够，有的小朋友上课的时候有走神的情况没有很好及时的个别教育，对《指南》的实际拓展不够，没有尊重到孩子的个体差异，幸好，本次教学活动的内容的选取幼儿很感兴趣，尤其在后面让他们一起变成小蜗牛动起来，他们跳的非常开心，感觉自己的努力还是得到了一定程度的回报，但是，总结本次经验教训，在以后的教学中，我一定要认真做好每一个教学活动的准备，预设到每一个可能发生的问题做好相应的准备，只要用心，很多问题都可以考虑到并及时采取措施，我相信在我的努力下我会做的更好。

篇16：中班语言：小蜗牛

这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。

活动目标

1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。

活动准备

1、幼儿作画用的纸和笔。

2、《幼儿用书》

活动过程

1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：

你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。

3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。

讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

5、进一步迁移语言经验。

我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。

6、幼儿作画。

鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

故事文本《小蜗牛》 事情发生在春天。

蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。”

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：“小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。”

妈妈说：“哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。”

小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。”蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。

篇17：中班歌曲《我是快乐的小蜗牛》

《我是快乐的小蜗牛》是一首欢快活泼的歌曲，为帮助幼儿学唱歌曲，首先通过欣赏歌曲，让幼儿感受欢快活泼的曲调，以愉快的心情去表达歌曲的情景;然后充分调动幼儿参与学唱歌曲的积极性，让幼儿自发的模仿或加上他们感兴趣的动作，去表现歌曲，最终达到教学目标。教学活动的设计，从发声练习到熟悉歌曲，从学唱歌曲到表现歌曲，每个环节层层深入，调动幼儿的积极性和主动性。

重点和难点：

对于学习歌曲，最难的就是学唱歌词，所以第一段根据中班幼儿的年龄特点，运用直观的课件分句理解歌词。第二段在熟悉旋律的基础上，通过找歌词的不同来学唱歌曲，运用不同的教学方法，来完成教学目标。

教学目标： 1、通过欣赏、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍“强弱弱”的节奏特点。

2、能用好听的声音，跳跃和连贯的初步学唱歌曲，创造性的表达出歌曲所表现的情景。

教学准备：

1、《我是快乐的小蜗牛》课件。

2、《我是快乐的小蜗牛》音乐图谱及cd

3、废旧材料自制打击乐器。

活动进程：

(一) 随音乐进活动室

教师带领幼儿在歌曲《我是快乐的小蜗牛》的旋律中，做动作进活动室。

(二)发声练习，引出主题

1、教师以小鸟在唱歌的情景，引导幼儿进行由低到高，再由高到低的发声练习。

2、通过发声练习，让幼儿初步熟悉歌曲中“咿呀儿呦，呀咿儿呦”。

(三)观看课件，进行师幼谈话，理解歌曲的第一段歌词。

1、小鸟的歌声吸引来了一位小动物，看它是谁?

2、逐一出示课件，通过谈话，让幼儿理解歌曲第一段的歌词。

(四)欣赏并学唱歌曲第一段。

1、欣赏歌曲第一段。

提问：听完歌曲，你心里有什么样的感觉?引导幼儿感知这是一首欢快活泼的歌曲。

2、歌曲是几拍子的?老师通过小声哼唱歌曲，让幼儿自己感受并拍出3/4拍子“强弱弱”的节奏特点。

3、幼儿找歌词图谱，记住歌词的顺序，进一步熟悉歌词。

(1)幼儿看图谱，回忆歌词，教师无伴奏清唱，让幼儿进一步熟悉歌曲。

(2)重点引导幼儿连贯的唱 “咿呀儿呦,呀咿儿呦”部分。

4、教师引导幼儿看图谱，钢琴伴奏，学唱歌曲的第一段。

5、请幼儿用好听的声音，加上节奏动作演唱歌曲第一段。

(五)欣赏并学唱第二段

1、放录音歌曲，请幼儿倾听歌曲第二段的歌词和第一段有什么不同?引导幼儿理解歌词“天南地北”等。

2、让幼儿比较第二段和第一段的相同点。

3、幼儿看图谱学唱歌曲的第二段。

4、引导幼儿寻找歌曲中的 “呦呦”，并用跳跃的声音唱“呦呦”。

5、幼儿加上动作演唱第二段。

(六)幼儿完整演唱歌曲

1、幼儿用好听的声音，加上动作，完整的演唱歌曲《我是快乐的小蜗牛》。

2、分组、分句加动作演唱歌曲。

3、用废旧材料自制的打击乐器为歌曲伴奏，请观摩教师和幼儿一起合作，完整演唱歌曲。

(七)活动结束

篇18：中班美术教案：小蜗牛

在这条路上, 他有过迟疑, 有过惶恐, 却从未有过退缩。他说自己就如同一只顽强的蜗牛, “一路向前”就是他永远的签名。

十年磨一剑霜刃终得试

1991年, 年仅19岁的曹学锋走出校门, 成为油田热电厂的一名普通工人。两年燃机专业的学习, 让家人将这份工作看做是他最适合的职业, 然而年轻的曹学锋心中却有自己的梦。

工作之余, 曹学锋利用一切可以利用的时间学习播音主持。每天早晨, 当同事们还在呼呼大睡的时候, 他已经悄然起身, 来到室外练习发音;结束一天劳累的工作后, 当同事们凑在一起吃饭聊天的时候, 他却是在温习昨天学习的理论知识。

日复一日, 年复一年, 他等待的只是一个机会, 一个让自己离心中的梦想更进一步的机会。

1995年, 大庆油田电视台举办了一次主持人比赛, 有此爱好的均可报名参加。曹学锋立刻报名, 经过一番激烈的比拼, 他获得了三等奖。虽然仅仅是一个三等奖, 却是他四年努力的最好安慰。

热电厂闭路站站长郑勇了解了这件事, 并知道了这个热爱主持的年轻人。不久以后, 郑勇向领导推荐曹学锋到闭路站工作, 负责厂闭路站的播音工作。

虽然已经时隔15年了, 但是他依然清楚地记得接到通知时自己那无法抑制的喜悦。

2002年, 大庆油田电视台公开招聘主持人, 这个消息让曹学锋的心里一颤。

经过一轮轮的激烈竞争以及严格的考核, 曹学锋成为两名入围主持中的一名。

从电厂工人到闭路站播音, 再到电视台主持, 这条路, 他走了整整十年。

宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来

站在绚丽的舞台, 接受众人的关注, 利用一张嘴, 就可以掌控整个舞台, 这是曹学锋心中对主持人最初的定义。然而真正走进电视台, 幻想以“电视人”代表自己的称谓时, 等待他的却不是舞台、不是镜头, 也不是聚光灯。

2003年, 铁人王进喜诞辰80周年, 电视台决定拍摄一部有关铁人的纪录片, 采访范围从部级领导到普通钻工近70人, 采访区域横跨中国东西两向, 包括北京、甘肃、新疆、四川等14省市。而这项繁杂的联系工作就落在了刚刚走进电视台的曹学锋身上。

采访名单中, 大多数人员都已经离退休, 居住地早已经变化, 他只能一个个地落实, 为了完成这个任务, 到底打了多少电话, 他早已经不记得, 只记得每天的工作伙伴就是一部电话。

摄制组要采访曾经护理过铁人王进喜的北京301医院护士王萍, 一打听, 这个医院叫王萍的就有7个, 曹学锋只能一个个排除, 直到找到这个人为止。

2003年, 对于中国人来说印象最深的一个词莫过于“非典”。而铁人摄制组的采访正好就赶上了这场令13亿人感到恐慌的事件。

当摄制组从济南赶到某地, 想按照原计划采访早已联系好的嘉宾时, 该地宣传部为了防止发生意外情况, 婉转地拒绝了采访邀请。

怎么办?采访计划不容更改, 每多在这里呆一天, 就意味着摄制经费又要增加一部分, 而且谁又能知道这场“灾难”何时结束?

在与采访嘉宾沟通后, 曹学锋决定将有摄制组标志的采访车停在某宾馆, 由他雇出租车去嘉宾家里, 将嘉宾接至宾馆进行采访。当时大家还自嘲:我们这是冒着生命危险做贼啊!

这次历时2个多月、行程25000多公里的采访, 让曹学锋初次感受到身为电视人的艰辛, 也让他对“电视人”三个字有了重新的认识。

这次采访结束后, 他开始坐在聚光灯下, 开始了真正的主持生涯。从最开始的几分钟, 到后来是十几分钟, 再到最后几十分钟的访谈, 不断加长的节目时间, 让他对自己越来越自信。

2008年, 大庆油田提出原油稳产4000万吨新目标, 为了配合宣传, 油田电视台开设了12期《原油4000万吨持续稳产纵横谈》访谈节目。每期参与嘉宾均为油田生产各环节的顶尖级专业人士, 这让曹学锋感受到前所未有的压力。

三次采油、聚合物驱、表活剂……面对嘉宾脱口而出的专业术语, 身为主持的他不但自己要懂、能与嘉宾毫无障碍地交流, 还要引导嘉宾以更加通俗的方式解释给电视机前的观众。每次拿到访谈稿, 他都需要查阅大量的资料, 与嘉宾反复沟通, 将生硬的专业语句融入到自己的主持风格中。

两个月后, 当12期节目成功录制完成时, 嘉宾们笑称:曹主持如今也是半个油田技术专家了!

从2003年到2013年这十年的时间里, 从油田生产到体育赛事, 从娱乐节目到新年晚会, 200多场晚会、近1400期的电视节目让他收获了很多的荣誉。中国电视艺术家协会企业分会优秀主持人、黑龙江省文化厅优秀个人、大庆油田文化集团首席主持人、优秀记者……人们看到的是他在荧屏前、舞台上的随机应变、幽默机智, 看不到的却是他深夜里的勤奋学习、十几年如一日的刻苦训练。

如今, 年近不惑的他对于主持人的定义早已不同于11年前。经过时间长河的冲洗, 逝去的是年少轻狂, 积淀下的则是对人生真谛的感悟。