第一篇：分享培训感受范文
感受乐趣 分享乐趣
----------六年级语文下期“乐趣”主题单元综合活动
活动目标：
1、引导学生联系自身进一步理解什么是真正的“乐趣”，能够发现乐趣，与他人分享乐趣。
2、培养学生观察生活的能力、口头和书面表达的能力，以及与人合作的能力。
3、培养高雅的乐趣、高尚的情操和积极健康的生活态度。
一、主题导语：
热爱生活的人，就能感受到生活的乐趣。你愿意与大家分享乐趣吗?今天，我们来进行“感受乐趣，分享乐趣”的综合活动。
二、理解乐趣：
1、回想本单元的几篇课文，乐趣都体现在哪儿?请结合课文谈谈。
(有喜又忧，又笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。古诗中，诗人的乐趣在劳动中。《山中杂记》，冰心的乐趣在与动物的关爱与平等交流中。
2、其实，乐趣就在我们身边，一草一木，一花一叶，一人一事，一物一景，只要仔细观察，细细品味，内在的乐趣就会被我们发现。什么才是真正的乐趣呢?(出示课件：理解乐趣)
3、乐趣都体现在那些方面呢?你认为还体现在那些方面?(生补充)
4、怎么才能感受到这些乐趣呢?
(老舍爱养花，因为他人热爱生活;冰心爱和动物交流，因为她有一颗博爱的心;爸爸喜爱爬树，因为他热爱大自然。)
过渡：真正的乐趣，往往要和“爱”的情感融为一体，热爱生活、热爱自然的人，才会在平凡的、普通的事物中发现和感受到常人所忽视的乐趣，这种乐趣也使生活充满情趣，满地阳光，同时，这种乐趣也会影响身边的人，使周围的环境也变得清晰起来。
三、感受乐趣：
1、那在我们生活和学习中，都有哪些事充满着乐趣呢?让我们来一起感受乐趣。出示课件。(感受乐趣)
2、这些乐趣体现在哪呢?(学生发表自己的观点。)
3、你的生活和学习中，你都喜欢做什么事呢?请在小组中交流一下，从中选取最具有乐趣的事，用简单的词把你们的乐趣写在黑板上，与大家共享。注意乐趣相同的不要重复写。
生板书：
过渡：从大家的乐趣中，可以感受到你们丰富多彩的生活和积极健康的生活态度，
四、表达乐趣：
1、如果把你的乐趣表达出来，与大家一起共享，该用什么方式方法来表达呢?(出示课件：表达乐趣)
2、表达方式可以是说明书、可以是解说词、可以是一篇记叙文。 写法提示：
解说词：
风土人情、传说故事、地形地貌等 说明书：
结构、
用途、
目的 等
记叙文：
既要记叙事情的过程，又要记叙事情的乐趣。
事情的过程要具体生动，详略得当;要有真情实感。
3、根据老师的提示和你的实际，请将你要写的内容用一个恰当的题目表示出来。(展示)
4、按照不同习作类型写法的提示，想想你准备写哪些具体内容?然后列出简单的提纲。 过渡：有了基本的方法，有了简单的提纲，我想一篇好作文很快就会从你们的手中诞生。请你们回到教室，利用30分钟的时间，独立完成习作，我和老师们静待你们的佳作问世。
五、独立习作。
1、30分钟;
2、独立完成;
3、努力运用学到的词句和方法。
教学反思
张爱梅 即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。
围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感;中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟;结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。
通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了200字左右。作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。
这堂课我认识到
1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。
2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。
3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。
但这节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“让写作快乐起来”!
作文课评课稿
张爱梅
作文课谈几点粗浅的体会：
一、发掘“材”源，独具匠心
写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，六年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，的作文题材。把写作内容生活化，具体化。
二、优化指导，激活思路
学生的习作内容具体、生动，有文采，有个性化，这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功，我想首先得益于韩老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”，整节课上，我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上，
这次作文导写之所以能成功，还得益于教师成功地引进口语交际。这堂课先口语交际，再习作，融口语交际、习作为一体，激发了学生写作兴趣，开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道，说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练，是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端，便是生动的文章。
总之，这节课课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂的好课，值得学习。
第二篇：【分享】毕业实习感受
从实习开始进入职业角色
读了三年大学，总听到别人说，理论和实践必须相结合才能将知识使用到实处;也常听人，大学里学习的理论知识在实际工作当中起到的效果是很小很小的。我从不全信也从不全疑，时常带着迷惑的眼睛听着这些，看着这些。
两个多月的实习既让我实现理论与实践的结合，也让我有机会发挥我的所长所学。我的实习生活丰富且具有意义，不只是对我个人，也是对单位。实习让我懂得了一些……
真正的学习不止是指在自己接触的或者进行中的事物和工作中直接获得的，更多的是来自身边的人间接的收获，多和他人交流，别人经历的，想的，会如同自己真实经历过锻炼一样;
从现在开始，不要再把自己当成学生，不要把自己当成实习生，把自己当成公司的一员，以一个职业人来要求自己，不要给自己放松及懒惰的理由，加油向前冲，你才能得到最大的成长;
在工作中一定要主动，善于思考，在适当时候发表自己的意见，无论问题大小，帮助解决单位的疑问，要明白，个人的积极行动可以帮助自己的提升，同时可以让自己所在环境更优越，给自己创造更好的发展机会;
学会换位思考，你会发现不同的意见不是只有对错的判断，更多的是角度问题，海纳百川才能使事情完满，工作就是如此，尽力了，把事情做完满了，你就是优秀的。
我的实习，就是在不断地迷惑和解惑中，在不断的发现和惊喜中，在实践和理论的结合中进行的，很充实，也很满足。这让我那疑惑了三年的问题便不再是问题，甚至还多了时间去发现新问题，解决新问题和完善自己。记住，别把实习只当实习，从开始实习的那一刻开始，就要求自己当一名优秀员工!
第三篇：李教授分享之感受
6月23日上午，很有幸参见了清华大学教授李林曦对我县一线校长进行领导力艺术和心理健康的培训。可谓感慨颇多、思绪万千。
此后对我们的教育进行了不断的反思。李教授说，我们所有努力的终极目的是为了幸福。我们的工作幸福吗?我们的学生幸福吗?我们的生活幸福吗?可我们现在的努力是不是南辕北辙?朋友们你的答案是什么?又是什么原因造成的?能不能改变?怎么改变?无数的问题缠绕着我，理不清头绪。
近段时间我一直在学习管理并参加了心理学培训，可谓收获颇丰，可要想解决上述问题，还是没有明确的答案，也许是自己的修行不够吧。后来反思推敲一番得出结论，什么是幸福?幸福从哪里来?可谓见仁见智。总结归纳为，你是谁(定位)?到哪里去(目标、理想)?怎么去(途径、方法)?这三个问题搞不清楚，无幸福可言，你认为呢?
幸福是会传染的，你是正能量还是负能量?为孩子们的幸福和未来，我们一起努力吧!
第四篇：分享创业者的感受
打工皇帝唐骏曾以他切身经历告诉青年创业者“我的成功可以复制”。这样的良苦用心确使不少人受益，但也并非人人都能复制。
首先，有追求的人应有一个极度渴求的梦想。每个人都可以有自己的理想，但自己喜欢的和自己能做的是有区别的。只有最大限度地能发挥个人天赋和潜能且能给自己带来快乐的才是最佳的人生定位。
我们每个人的人生现状其实都是自己选择的结果(这一点并非人人清楚)。虽然决定人生的选择如此重要，但现实中却有无数的雄心和创意在选择时，因不同原因进入了似是而非的误区而被没杀。只有听得懂自己内心深处微弱之声的，才会迈过这道门坎。
创业者一旦做出选择并全身心投入，就会有一种自信、一种担当、一种义无反顾油然而生。接着多种考验、机缘相伴发生。出现一个问题，接受一次考验;解决一个难题，新上一级台阶。一连串的事件、巧遇、头疼的、顺心的、必然的、偶然的就像专门为你预设一般神使鬼差地推动着你向前运转。这个过程是每个创业者个人天赋得以展现、潜能得以释放的黄金时期，也是创业者最享受的过程。
但大多数创业者半道被迫出局。很多人在大的困难面前缺乏勇气和智慧，无奈的选择了逃避或退出。还有一些人在成功与荣誉面前，因经不起赞美和诱惑中道而夭。
创业不但需要正确的选择，还需要毅力和智慧。当事业发展到一定高度，不但需要用脑，更需要用心来做。遇到艰难,只要不气馁、咬牙坚持再加上身处绝境的幻想，就像天辅神助一般总会有奇迹出现。
愿每个创业者在创业中时时不忘提升和修正自己。有了回报，要懂得感恩。遇到难处，知道怎样挖掘自己内在更大的能量和智慧
第五篇：分享宝宝上早教的感受
最近很多朋友在谈论关于早教的问题，正好我家宝宝也有去上早教课程，所以想和朋友们分享宝宝上早教的感受。
我之前一直认为没必要带宝宝上早教，总觉得只要多带宝宝出去和别的小朋友一起玩就可以了。后来带宝宝上了一节早教体验课后，发现宝宝很喜欢，玩得很开心，所以就报了名。
很多家长都问上早教到底能学到什么。我个人觉得早教的效果没法立杆见影，是个长期的过程。我所希望的是让宝宝快乐地玩，在玩的过程中锻炼强健的体魄，培养好的行为习惯和性格品质，开发宝宝的潜能并发现宝宝的兴趣爱好。同时，我们父母通过和老师还有其他宝宝家长的交流，学习到更多育儿经验。我感觉我家宝宝上了早教之后，基本能达到这些要求，最起码的一点是她玩得很快乐而我们做家长的也有很大收获。
因为现在很多家庭都是“6+1”工程，就是6个大人围着1个宝宝转，很多宝宝脾气都不好，我家宝宝就是，因为大家都宠着她，所以她脾气很差，没有耐性，她要的东西如果不能马上满足，她就会抓狂。通过上早教，我们学到了一些培养宝宝耐性的方法，现在宝宝这方面有明显进步。她急要什么的时候，我们就和她唱反调，我们慢慢和她数“12345”，让她耐心等。现在她没以前那么急了，每次要什么我们数数的时候，她就跟着说“耐心等”。因为我们是剖腹产，宝宝以前胆子比较小，非常怕生。上了早教以后这点也明显有进步了，她现在非常热情，见人会主动打招呼，也很愿意和别人一起玩。我家宝宝的语言能力算是比较超前的，很早会说话，现在14个月已经会说很多话。上了早教后，话就更多了，整天滴滴答答说个不停。我们每次上课都有做彩虹伞的游戏，是她最喜欢的。回家她奶奶问她：“今天上课上什么呢?”她会边比划边说“彩虹伞”。她现在最长已经能连续说5个字了，而且说得比较清晰。我们每次上完课都会让她在活动区和其他宝宝一起玩，她现在每次都玩得不肯回家了，那边有很多玩具，颜色又鲜艳，可以让她在玩耍中学到很多东西。
其实也不是说上早教的宝宝就一定会比没上早教的宝宝强，但是，有条件的话我觉得还是得让宝宝去上早教，让宝宝在快乐玩耍中学习，同时我们父母也是在学习，学习如何让宝宝更健康更快乐地成长。
资深妈妈选择早教机构的心路历程
有关孩子有没有必要上早教课。早教课带给孩子了什么?有很多妈妈都有这样的疑问。萌妈根据萌萌一路走过来的经历。准备在这里谈谈早教课带给了萌萌什么。
萌萌是从九个月龄开始上早教课的。在上早教课之前，我和邻居的月月妈、莜莜妈也做了很多的调查。整体感觉早教机构的课程理念差不多都是遵循着蒙氏教育。金宝贝的价格有些昂贵，但它有英语特色，实行小班授课制。东方爱婴和红黄蓝的价位差不太多，一个班要十多个孩子。对于小宝宝安静的环境很重要，这样可以让她更集中精力，教师用心程度很高。有时，就我们三个孩子在上课。金宝贝试听的感觉，有些不好。一个菲律宾的老外在授课，一个中文教师做翻译。我觉得孩子三岁后，可以考虑上金宝贝。因为那时已经把母语学好了，再开始接受第二种语言，会更好一些。东方爱婴和红黄蓝的感觉就是孩子多，课程的细节做的不够好。东方爱婴的音乐课是很有特点的。可是对于一岁前的宝宝来讲，上蒙氏课更好一些。其实，这些早教机构试听下来，整体给萌妈的感觉，就是选择一个合适你家宝宝的，真的有些难。
不过，我们最终还是选择了人少的，新开办的南方贝贝。因为，小宝宝的专注力本来就很有限的。如果人还多，环境不够安静。那样，更会受到影响。45分钟的课程，能坚持十多分钟就不错了。萌萌到了一岁二个月后，我们课程到期了。根据宝宝的特点，我们三家又重新进行了选择。为孩子报了东方爱婴的音乐课。基础的蒙氏课，就没有继续让萌萌上了。因为，好的习惯在一岁二个月前已经形成。一岁二个月后，我清楚地记得带萌萌去试听东方爱婴的课程时，有个别孩子在上课时乱跑，跑来跑去的。一打听原来是第一次上早教课的宝宝。而萌萌她们，眼睛一直跟随着教师的动作，丝毫没受到影响。因为，换了一个全新的上课环境，教师也是第一次见着，上课的小朋友也是第一次见着。可是，萌萌和月月还有莜莜，这三个从九个月开始上早教的孩子，就那么专注的跟随老师的节奏。这让我第一次体会到了早教课带给孩子的专注力。我观察了一下，如果家长想给宝宝选择早教课来上，最好选择在一岁以前。因为，一岁前宝宝的自主思想意识还没有完全形成。还比较容易接受。我发现很多一岁多以后再去上早教课的宝宝，很难安的在哪里。都会有抵触的情绪，跑来跑去的。所以，早教课还是要趁早的好。
但是，在早教课上孩子表现的好与坏，家长都要接受。不要带功利心去认为，上了早教课，孩子的表现就应该多么优秀。有时，在早教课上，每个孩子的表现是不一样的。因为每个孩子的各方面发展都是有差异的。就如，萌萌在早教课上精细动作很好，而月月大运动能力比萌萌强一样。等到二岁后，俩个孩子的各方面能力都差不多赶上来了，孩子的能力发展，有先有后的。孩子当时表现不如其它孩子，家长不能说伤害孩子的话啊!
有很多家长认为，早教在家里也能教的。其实，教育孩子是否成功。与上不上早教课关系并不大。因为，家庭教育对于孩子的成长才是最关键的。早教课只是提供了一个平台，可以让宝宝在那个环境里，与其它小朋友开展社交能力，训练她们的秩序感及专注力。我一直认为，早教是越早越好的。我是从胎教到萌萌出生，再到萌萌早教。一路走下来，深感受益非浅的。
萌萌现在是二岁二个月的宝宝了。每周上一次东方爱婴的音乐课。她一周都很期盼。因为一周里还有二节是幼儿园的亲子班。虽然，也是早教课的模式。可是，她不是很喜欢。因为幼儿园的教师与早教课的教师是不同的。幼儿园的老师带着“管”孩子的意味，而早教课的老师者更亲切一些。所以，萌萌每周都要问我，妈妈什么时侯上海伦老师的课啊!而且，45分钟的课程，她差不多都能全程配合老师跳啊，唱的!所以，萌萌的成长里，早教课还是起到了很大的影响。
以上观点，只代表个人意见!仁者见仁，智者见智!最后要推荐毕家妈妈的新书《毕家妈妈育儿经》。因为，这里有关早教机构的选择和早教课需要注意的事项等等，很全面。感兴趣的妈妈可以了解一下!