领导力培训分享（精选6篇）
篇1：领导力培训分享
锡恩领导力学习分享
通过3天2夜的紧张学习和曹际鹏、李彬两位老师的精彩讲演，使我对领导力有了新的认识和理解，领导力就是影响力，领导之最重要的价值体现就是去实现他人的成功，领导力的提升最直接的体现就是组织的成长。领导力是天生的，但也可以后天学习提升，作为领导者无论什么时候都要保持心态正常，学会冷静，向前看；做出正确的决策，就是学会让自己的心态放平，让自己接纳现实；而前期我们学的执行力首先讲的是对自己负责，对自己的工作、位置、地位、薪酬负责，执行力是使自己成功，而领导力是帮助别人成功，经过老师的精彩演讲，使我认识到了两者的区别之处，同时也让我明白只有将两者融会贯通，有机结合，才能达到双赢的效果。
首先老师重点讲解了领导力框架组成的主要部分心性的修为，作为领导要改变别人，首先要改变自己，要做到复制人才，培养人才；这样才能让别人追随你，不要个人太努力而扼杀了下属成长的空间，面对外界的困难和压力时，领导者应该坦然接受担当，而不能推诿逃避，应认为这些都是正常现象，直言面对；决定企业命运的是客户是市场，这也让我们联想到我们公司多年来的经营理念，我们多年来抓安全，重质量，按时交付合格工程项目，以良好的信誉赢得了客户的赞誉和尊重，为企业长远发展打下了坚实基础这是与领导者的正确决策，敢于担当接受所分不开的，这说明我们的管理者拒绝了平庸。我们现在努力的方向为如何让员工将“薪”甘情愿转变为“心”甘情愿，同时我们作为员工作为执行者也要有要想改变人生就必须努力的决心。
领导者心性修为的五个方向：自律、自省、理解、理性、快乐。领导的本质就是被被领导者追随和随从，获得认同，能用人成事，提高自身的心性来影响他人，能更好的让下属接纳领导者的思想，认同领导者的价值观，从而实现组织的良好发展。
首先领导者要做到自律，对自己行为要求严格，要求自己严格按要求做事，并不断地提升自己，追求更高的目标，像在日常工作中我们维护公司利益，遵守公司制度章程，就是自律的很好表现。第二，要不断地自我反省，才能不断进步，同时不断地改变自己，工作中不要妄自尊大，目空一切，要不断的反省检讨自己，要不就会迷失自己，现实工作中我们要对失误失败的事进行总结反省，同时对成功的经验也要进行总结反思，不断地反思自己的过往，进行复盘，使自己不断地提升。第三，理解是领导者心性修炼中的一个重要能力，要有宰相肚里能撑船的胸怀，作为领导要站得高看得远，不能与小人一般见识，不能小肚鸡肠，嫉贤妒能，排挤你的下属，另外还要学会站在对方的角度上看待思考问题，做到换位思考，万事不要以自己的一己之念草率决定，要想达成好的团队就要很好的理解你的下属，了解你的下属。第四，要理性的看待自己，人们不会追随你，人们只会追随自己的利益和未来，一个人的心态不好，直接影响到下属的心态不好，所以作为领导要修炼好自己的心态，好的心态才能铸就好的工作效率，作为领导要时刻保持理性，理性的同时也要明白现在的社会发展太快也要理性接受，否则将会被淘汰。最后就是要达到快乐，大家共同快乐，其重点就是一要简单、二要放下，现在员工喜欢的是一些亲民的领导，领导力强调的就是领导不要高高在上，一定要从高处走下来，用更加亲近他们的方式来有效的传递自己的意图。
其次“共好”的团队故事交给了我们要有三种精神，一是，松鼠的精神：要赋予下属工作的意义，赋予下属生命的意义，我认为做工作不仅仅是埋头苦干，坚持执行，而是要让下属从事自己的工作感到有价值，有成就感、自豪感，充分激发员工的干事创业热情。二是，海狸的方式：作为领导要掌控达成目标的过程，不是放手不管，放羊式管理，而是要做员工的指导员、教练员，做好后方支持；同时不能亲自上场，不能替员工上场“打球”。三是，野雁的天赋，也就是我们所说的奖励激励，要把握公平公正的原则对其工作过程表示赞美，让员工充满热情完成工作任务。
领导力不是由你决定的，而是由你下属决定的，对于未来的年轻人不是“管理”就能管理的，如果管理不了，当今的管理者最终会被淘汰。领导的首要责任是制造英雄，而不是把自己变成英雄，领导者怎样把被领导者领导好呢？领导力的源泉来自于下属领导者，要根据不同的员工的自身情况及时调整自己的领导风格。如果把员工根据能力和意愿分成四类员工：
1、初生牛犊不怕虎型
2、幻想破没型的3、得过且过型的4、艺高人胆大型的。对于这四类员工领导要有四张面孔，因为领导者要经常的根据员工的变化而产生变化，知道问题而不改正问题那就是最大的问题；领导者在调换面孔时，要因人而异，因环境而异。领导对待第一类员工，能力弱但工作意愿高，作为领导要给与详细的指导和支持；对待第二类员工，因为能力弱，工作意愿弱，领导要鼓励支持员工继续前行，激发员工动力，允许犯错，有进步就表扬；对于第三类能力中等偏强，工作意愿不定的员工，要帮助他们重拾信心；对于第四类工作能力强工作意愿强的员工，领导要提供更大的自主权，更大的权力，尽量少去干扰他们。这就是对应四类员工的四种领导方式，即：命令式、教练式、支持式、授权式。
最后，怎样才能提升成为卓越的领导呢？首先要掌握三种技能，一要评估他人的发展阶段和需求；二要灵活自如的运用多种领导形态的领导力，领导者要不断适应员工的情况；三要与员工建立伙伴关系，达成共识。
我们也要清楚的认识到，领导手中不仅有权利，肩上也有责任。领导力越强，执行力越强，两手都要抓，两手到要硬。作为领导者要清楚的明白自己所在位置的工作内容和重点，担当如何的角色，充分利用好两种权力，软权力和硬权利，既要公平奖罚，又要即时激励。演好领导者的三大角色：领航人、设计师、动力派。
通过本次学习自己的理解和思想意识有所提升，但对老师讲的内容需要长时间的消化和吸收，从实际工作中不断地理解和应用，改变工作思维，提升领导力。
2014年12月7日
篇2：领导力培训分享
2010学年的最后一堂课，身为北大国际(BiMBA)院长的杨壮教授头一次迟到了。原因是出门时忘记带一个包，中途返回去一趟。按照他和学生们定下的规矩，谁迟到谁就必须被罚做俯卧撑，他也不能例外。他说这个规矩源自西点军校。
在商界，西点军校早就大名鼎鼎，因为它的确具有神奇的光环：自1802年建校以来，西点军校培养出了2位总统、4位五星上将、3700名将军——在美国陆军中，40%的将军来自西点军校；二战后，在世界500强的历任高管中，有1000多名董事长、2000多名副董事长，以及5000多名总经理来自西点军校——全美任何一所商学院都没有培养出如此众众多的管理精英。
杨壮这些年一直在关注的一个问题是，西点军校培养出这么多位将军和企业界的领军人物，到底因何成就？支撑它的为核心因素究竟是什么？
执行力源于身体力行 2005年开始，北大国际(BiMBA)开始尝试与西点军校合作，引入西点军校的各种课程，其中就包括了领导力课程，但双方的合作远不止于此。除了邀请西点军校的教授来中国授课之外，BiMBA还派出MBA学员去西点军校进行参与式体验，亲自感受其独具风格的训练方式。
前两年的合作中，杨教授享有某种“特权”，他只是端着摄录机一路在拍摄学员受训的“惨烈”场面。但好景不长，到2007年再去的时候，西点军校的领导系主任不干了，他委婉地对杨壮说：“杨教授，其实，我可以帮你拍摄。”杨壮领会他的意思思：我们西点的方式是，如果你想让大家做一件事情，你必须要身体力行去做。而两年来，你一直都是让别人去做，自己却拿一个录像机在照西洋镜，那不行。
无奈之下，杨壮玩了回真格的。“结果我受的训斥比学生还害！”至今回忆起来，杨壮仍心有余悸。
西点理念的第一条：身体力行。根据西点军校的理解：一个领军人物让别人做的事情如果自己不做，基本上等于没有执行力。
但这点对于许多人来说都是个挑战。杨壮经常会被邀请去一些公司讲授领导力和执行力的培育问题，而经常遇到的情况是，这些公司的领导者时常抱怨执行力度不够。而通常稍作调查，就很容易发现：这些公司的领导说什么没问题，但他自己不做。“不去亲自实践，你怎么给员工做示范？”每当这时，杨壮就会反问他们。
将意识转化为习惯
然而，仅仅有了身体力行的意识还远远不够。按杨壮理解，西点军校所提倡的领导力、执行力其实是一种习惯。“当你没有这种习惯的时候，你说等到了那种情境下，我自己就可以做出别人所没有做出的事情，这不太可能。”杨壮说。
现在，最大的挑战是，这种意识如何才能转化为习惯？
西点军校援用了古希腊人的一个观点。这个观点认为：人的体能、大脑和精神三者相互依赖，不可分割。杨壮解释说：西点军之所以极为强调体能，不是因为他们想让学员变成五大三粗运动员，而是因为体能本身是对精神的塑造和支撑，而且这种东西是极为关键的。大脑的知识、健壮的体能，在此基础上形成一个人强大的精神力量，这种精神能支持人在任何情况下都可以做到巍然不动。而顽强的精神，是一个人在社会中成功的关键，对一个组织的成功也极为重要。
“西点精神培养的过程中，他们的使命大家也都熟悉：责任、荣誉、国家。”杨壮说，“西点军校学员需要确定的角色定位，在战上是斗士，在社会上是公仆；平常做一个品德高尚的领导者，在军队里是一个职业军人。” 基于这样的定位，在这些角色建立过程中，在西点军校整个培育过程中，它建立起了它的基本原则，包括六个方面：
首先是全身心投入。在西点的领导力训练中，你是要完全进入这个环境的，24x7x47。就是说，一天24个小时，一周7天，一年中除去假期，还有47个星期，全部都要遵循这个原则。
第二是标准。在学习中暴露出自身发展中的缺口，找到缺口，你自己要进行弥补，在品格上进行改善提高。
第三是模范。每一个人都要身体力行，47周中的每24个小时，每一个人都是一个领军人物，每一个人都是一个领导人。你的行为举止会对别人产生影响。
第四是“长灰线”。长灰线是西点军服上的一个标志，这代表是200多年来西点的传承和责任，这是他们的传统。
第五是激发。激发燃烧起每个士官生的热情。
第六是发展。学习的重点是不断提升自身素质，让意识逐渐成为习惯。
极限过后，无坚不摧 杨壮认为：在西点军校上学是很难的，西点的很多学生都首先要挑战自己。许多学生在这个过程中会被淘汰出局，能留下来就看自己能不能把那些原则的东西坚持下来，能不能接受随之而来的训练过程中的各种严酷挑战。
西点的训练方法有一套完整的体系：一开始就给学员以强烈的挑战，让他通过这些经验去发展自己，这是发展性的经验。同时，会不断给学员进行强大压力的训练，包括体能和智能上的训练，以提高其抗压的能力。而在这个过程中，集中挑战关键是对学员在整个过程中的反应进行不断的反馈，找到其发展过程中的缺陷，再通过360度的评估，包括正式和非正式评估，对其进行评定。不断进行开放式探讨和内在反思。这样，通过四年的训练，学员得到学校方方面面的资源和领导的支持，通过精心设的不同情境的训练，最后被培养成为一个领军人物。
正如西点自己所宣传的那样，学员在进来之前是一颗煤球，经过两大因素，第一叫压力，第二叫热量，这两大因素的强度都了极点，到了人几乎不能承受的程度，这样，最后出炉时，就成钻石。没有压力，没有热量，钻石永远出不来。西点人用“Hard”个词，来形容这种精神，就是像一个岩石一样坚硬，不可摧垮。这也卫正是杨壮反复所强调的，西点的精神就是在任何压力下，永远不倒。而对那些经历过这种严酷训练的士官生而言，当真正达时，就什么事情都不在话下了，无坚不摧。
如今，受惠于中国经济的发展．，许多企业家事业做得红红火火，但内心相当脆弱，一有风吹草动精神马上崩溃，这种现象非常普遍。“这是我们需要向西点学习的地方。我们学它不是学它很多技能，不是学它的很多技术，我们要学它的是这种无坚不摧的精神。”杨壮说，“西点军校培养领军人物的独到之处，就是塑造所谓有品格的领军人物。”而领军人物的品格，根据西点的解释，包括追求真理、评判是非，在行动中表现出的勇气、承诺和责任；还包括道德，最高品德；同时也包括坚定、决断、自我约束判断力。
杨壮教授喜欢用西点军校前校长戴夫·帕尔默曾经说过的一句话来强调西点军校领导力培训体系的强大作用：“随便给我一个人要不是精神分裂症，我都可以把他培养成为世界上最伟大的领导者。”帕尔默认为，西点军校的人文环境，以及西点军校强有力的领导力培训体系，可以把一个普通人，通过情境的安排和设计，培养、培育成为伟大的领导者。
超强意志，超强学习能力
西点军校的学员在四年毕业之后，一般要去军队服役。服役之后可以选择在部队继续当兵——对这些毕业生而言，目标就是将军；或者，可以离开军队去企业。而很多著名跨国公司，比如：惠普、IBM和通用电气，通常会在学员即将毕业时，提前去西点物色人才。“面试结束之后，他们会告诉那些物色好的人才，说我们知道你现在不能到企业来，但是去部队服役之后，你可以再选择来我们公司，我们会给你留好位置，给你发展机会与空间。同时，无需再面试。”杨壮介绍说。
西点军校出来的学员，通常在商界获得成功的几率很高。正是因为这个原因，很多人说西点军校是美国最大的商学院。不过，令杨壮教授感兴趣的是，西点军校的学员，没有学过金融，也没有学过财务会计这类技术性很强的课程，为什么他们会受到优秀企业的如此重视？并且，这些人通常在后来进入商界后，提很快，很多人会迅速成为商业领军人物，奥秘到底是什么？
杨壮分析认为：西点军校毕业生有顽强的毅力和明确的目标，到企业以后，能很快补充所需的技术性知识，把要做的事情好。“比如说，你要求他到财务部报到，他能很快适应财务部门的工作，因为他的学习能力很强，并且具有顽强的意志，可能很短的时间内就能补充学习好财务知识——这可能也就是我们所讲的精神转化为巨大的力量。”因此，西点出来的人到企业里面上手很快，提升也很快。而迅速跟上企业的节奏，融入企业文化，则更多归功于西点军校一直强调的团队协作训练体系。
没有行动，团队精神只是空谈 在西点军校，经常通过很多团队活动来培养学员的领导力。“有关团队的精神，西点特别有意思，他们做的运动，我们到那儿去注意观察了一下，几乎都是以团队形式展开。”杨壮说。在西点，运动中学校会安排不同学生体验做领导。而在学员运动的时候，旁边会有两个系领导在观察，看在运动中哪个“领导”没起作用，哪个运动中“领导”是起作用了。他们再对这些观察到的情况进行点评，然后让大家思考，反思在团队活动中领导的作用。
这种团队合作的精神其实很多地方都在强调，但西点军校是通过实际行动来加强这种效果的。通过环境和情境的设计，所有要涉及到培育的领军人物品格的过程，学员都需要经历。从风险与压力的承受，到心理和身体上的支撑，再到意志力的锻炼等等，学员都需要一一经历、体会。而正是这种锻炼，使得西点人四年之后会出现很大的变化。
在学员进入西点军校的第一年的第一天和之后的前六个礼拜，西点会告诉你，不管你是谁，哪怕你自认为是一个大天才，或者是一个特别知名企业的优秀员工，或者某个著名高校的积极分子，你都要把你之前所有的东西忘却。
在西点训练，第一年强调的是执行力，执行所有的事情。第二年开始培养领导力，学员可以管理3—10个学生，第三年管理30—300个学生，第四年可以管理4000个学生。杨壮认为这种安排的目的就是为了强调领导力。根据西点的信条：如果没有当过下属就当不好领导。“因此，经过这番训练，当你当领导的时候，你大概知道你下属怎么想的，你大概知道应该怎么去担当领导。”杨壮说。
知行合一，品格至上
西点有三个理念：通过教育获得自我认知，获取知识；通过培训，把知识变成行为，言行一致，或者是知行合一。杨壮认为西点军校的这一理念和中国文化不谋而合。西点的可贵精神在于它不仅是说，它还要去做。西点人认为没有知识的人是愚蠢的，而没有行动的人，不能知行合一的人，说一套做一套的人是可悲的。进一步说，没有品格的人是卑劣的，是危险的。在杨壮看来，最后这一点是在中国企业发展当中最为忽视的一条。
“我们的企业家很少有信仰，只是此生此刻把事情做好了就可以。为了目的不择手段，达到目标就可以了，精神层面没有特别要求。”杨壮说。而西点军校道德法则中，关于品格有几个层面，其中一层就是不能撒谎、不能欺骗。但即使对西点的学员而言，这一点也很难做到。大家是一个团队，每天在一起，互相之间有很强的关系，团队中有一个人做坏事，通常无法做到让所有的人都替他隐瞒。
杨壮在西点曾遇到一个韩国学员，这个韩国人在西点上了三年学之后，有一次回到家里，母亲给他做了一桌子菜，其中有一道菜，母亲问他好不好吃，他说：这个菜不好吃。这让母亲很惊讶，她问：儿子，几年前你一直都说这个菜很好吃的，怎么现在觉得不好吃了？这个韩国士兵说：其实一直就觉得不好吃，只是现在我告诉您真实的情况。这番对话让母亲很难以接受，而这位韩国士兵接着说：如果我再不说实话，我心里会很难受，我没法撒谎。西点军校这几年的教育，让我不能撒谎。
这个韩国人的故事给了杨壮强烈的触动，正如他所一再强调的西点对领导力的理解：西点军校关于领导力理论有三个核心组成部分，第一个是判断力和思想力，第二个是知识能力和专业能力，而最重要的是第三点，西点人讲品格，而且要塑造品格。杨壮认为这一点最重要，对当前中国的企业家而言，尤其重要。
改变人生，从改变态度开始
杨壮认为：很多时候，我们面对的最重要的敌人不是竞争对手，一生中最大的敌人可能是我们自己，而一生中最重要的技能是超越自己，一生中最伟大的能力是征服自己。因此，环境的这种挫折和压力可能是提升自我的最好的手段。“西点有很多很多的理念，我们对有些内容也可能会批判，但是西点对人在恶劣环境中进行培育、锻炼、磨练，使这个人出来以后会有很强的抗压能力，这也是西点成功率为什么高的原因。”杨壮解释说，“在西点整个训练过程中讲的是态度决定一切，其他都是次要的。因此，改变你的态度，就将改变你的人生。”
西点军校对领导力的训练，主要通过六个方面进行，包括：军事训练、体能训练、智力训练、道德、精神和社交方面的训练。六个领域的指导方向是能力、素质、品格。领军人物的训练，它强调的一个是素质，一个是品格，素质里面主要是知识和技能，品格里面主要是精神层面、道德层面和价值观。整个培育过程中，要有精神上的信仰。学员可以是无神论者，这都没有什么关系，但西点会鼓励你在道德领域里，按照西点的理念去寻找自己的信仰。
篇3：领导力培训分享
案例:
A公司是B市一家大型消费类行业公司, 公司领导对培训十分重视, 专门成立了培训部。最近, 为了完成公司交给的通过培训增强企业竞争力的人力资源规划任务, 该培训部针对公司各层级、各部门规划了不少培训课, 以销售类和管理类课程为主。综合多方面因素考虑后, A公司选择了以做培训咨询见长的C公司, 把这些课程打包给该公司来做。
本以为把课程外包给专业的公司来做可以减少后顾之忧, 但从培训实施的情况看, 效果却并不理想:一方面, C公司安排的培训师理论虽多, 但讲述的实战案例少, 而且培训主要采取讲授方式, 难以吸引学员的注意力;另一方面, 由于培训课程量大, C公司没有太多精力来精心设计课程, 只是流于“课前访谈—大纲—培训实施—培训评估”这样一套表面的流程, 而且课程并未对企业的实际情况进行深层次的分析, 参加培训的公司同事普遍感觉培训内容对工作的价值、帮助不大, 培训效果也难称理想。
案例解析:培训的钱为何打了水漂
随着市场化大潮的推进, 企业竞争日益激烈, 公司领导人对员工培训越来越重视, 然而, 大部分企业对培训的效果总不满意, 很多的培训费给浪费了。河北诺亚人力资源开发有限公司培训咨询专家韩洋分析指出, A公司目前的这种状况是当前企业培训中的普遍问题, 之所以出现案例中的问题, 根源就在于培训公司的服务水平和培训师水平距离A公司的需求有距离。
韩洋分析说, 目前大多数公司在企业培训问题上陷入了“盲目性”“临时性”和“急迫性”的盲区之中, 企业往往期待各类“急救式”培训能取得出其不意的效果。具体来看, 存在这些问题的企业一旦发现员工在工作中存在一些“差距”时, 就寄希望于培训能够改变一切, 就寄希望培训机构能开出“灵丹妙药”。
与此相对应的是, 当前的培训咨询市场鱼龙混杂, 一方面, 有的培训机构虽然有很强的实力, 但是要么不认真挖掘企业的真正需求, 热衷于走形式、逛场子, 课程教材通用、千篇一律;要么培训内容教条, 培训方式过于呆板、陈旧, 缺乏创新;另一方面, 一些缺乏实力却又欠缺诚信的培训机构, 没有经过实战的大风大浪考验就敢吹嘘自己实战经验如何丰富, 本着“打一枪换一个地方”的原则, 包装一些所谓的“大师”装腔作势, 害惨了很多期望通过外部机构的培训急于解决问题的企业。
就这样, 在企业盲目需求的刺激下, 一些愿意“讨好企业”的培训机构愿意去迎合这种“盲目需求”;因为“盲目”, 致使很多企业的培训安排就“临时”而“急迫”, 正因为“急切”, 使得很多培训安排显得很仓促, 无法有的放矢地针对企业存在的问题安排应对之策, 既然无法对症下药, 那自然也难以取得令人满意的效果。
应对支招:综合考量选对培训机构
从A公司的案例不难看出, 培训机构的素质良莠不齐, 为了避免无谓的损失, 企业应该擦亮眼睛找寻有实战实力的机构进行合作, 否则只会浪费自己的时间和金钱成本, 到头来“竹篮打水一场空”, 只有找到为企业量身定做的培训才是最重要的。结合自己多年的行业从业经验, 对于企业如何选对培训机构, 诺亚的培训咨询专家高佳给出了自己的一些建议。
高佳指出, 最好的培训是以实战、实用、实效为根本目的, 强调量身定做。因此, 企业在选择培训机构时, 首先选择的应该是培训实战方面杰出的专家, 有相当的行业背景和市场资源, 在培训战场上真刀实枪地打拼过, 并且有很多成功案例, 业绩出色的。只有这样的培训机构才能对企业需求有良好的悟性, 准确地把握企业需求, 培训课程的安排才能满足企业的口味, 贴近受训员工的心理。
近年来, 诺亚的培训机构为中国联通、中国邮政、东明家具等多家知名企业提供了涉及薪酬体系设计、文化建设、组织结构设计等多个领域的咨询及培训服务, 取得了上百个成功的案例, 结合这些案例, 高佳进一步分析说, 企业所选择的培训机构在培训之前必须能认真详细地了解企业的情况和当前遇到的瓶颈与问题, 然后再根据当前的市场情况和企业的实力, 拿出有针对性的培训方案。只有这样做, 才能算是真正的有针对性、实效性和实用性, 也只有与企业实际问题相结合, 才能使培训达到它真正应该有的作用, 让企业问题得以解决, 让员工素质得以提高, 让企业规模得以发展。
高佳强调, 为了更多地贴近实战, 在培训的过程中, 企业还应该适时要求培训机构安排一些能够开启心智、活跃气氛的故事, 让他们讲一些实实在在的案例, 通过案例引起受训员工的共鸣;同时对被培训员工进行现场模拟操练、自由讨论等互动方法, 以此来增强被培训员工参与解决问题的积极性, 使员工在快乐的培训氛围中掌握知识点, 使得他们轻松学习, 轻松记忆, 这样就可使知识的掌握更加牢固。
时代在飞速地进步, 培训机构的视野也要与时俱进。高佳分析说, 企业在选择培训机构时还要注意对方是否要有创新精神, 选择的培训机构不能因循守旧、固步自封, 有些培训机构往往拿好多年以前已成为历史的案例来炫耀, 这种吃老本的培训机构迟早要被历史所淘汰, 毕竟市场是不断动态发展的, 企业的培训需求也在不断变化中, 这就要求培训机构不断深入市场, 贴近实战, 这样做出的培训方案才有实际性的效果。
观察日常接触的企业, 高佳特别提到了中小企业培训的问题。他指出, 由于中小企业自身组织结构的单一性, 他们管理方式不科学, 当经营出现困难, 产品积压, 利润水平下降等诸多问题暴露时, 需要找出切实有针对性的方法来解决。而市场上以往简单的公开课、内训课显然已不能满足中小企业的需求, 中小企业迫切需要的是一对一互动式的培训服务。
高佳分析说, 一对一培训, 就是企业领导人与培训老师直接沟通企业运营中遇到的管理症结, 培训老师根据自己的实战经验结合企业的现实状况, 提出对接及解决方案进而为企业带来增值效果的咨询式培训。有雄厚实力和实战经验的培训机构往往在深入了解企业的实际情况后, 可以通过各种咨询手段及现代培训体系进行专业诊断, 发现企业的真正需求与业务薄弱点, 最后给出专业的意见或建议, 与企业共同制定解决方案, 从而使最终的培训能针对性地解决企业的实际业务问题, 达到预期的培训效果。
篇4：教师的领导力和权力分享
在将学校文化逐渐转变成为教师与学生都能更加彼此尊重的过程中，正面管教教育体系要求教师对此变化要有更为明确的愿景。也就是说，当不可避免或者众望所归的变化开始发生的时候，至关重要的是：领导这场变革的人对于即将要建立的新秩序有清晰的认识。这就好比是：导航仪能够帮助人们，时刻知晓自己是否走在正确的道路上，或者需要调整方向。我们假想一下，有一群人，正在从一个地方行进到另一个更好地方的旅途中，此时，很重要的是要知道：谁在开车，以及对驾驶员的要求是什么。因此，在这种情况下，领导者或者驾驶员，要有正确的思维方式，从而使得团队能够满意而成功地到达目的地。
对于一些人来说，他们很难接受自己在家里或者在学校里是孩子们的领导者这一说法。当教师站在讲台前讲课、引导和指导学生的时侯，他们感到很自然。但是，让他们去“领导”学生，的确是一个不同的角色。因为这个角色要求承担的责任更多，并且要能够觉察到自我和他人的需求。领导孩子比领导成年人更加具有挑战性，因为孩子们还不成熟。他们的大脑直到25岁才发育完全。孩子们更多地从他们的领导者身上找到榜样。他们通过观察和留心领导者的行为、谈话来学习，从而塑造自己的个性。
因此，非常重要的一点是：准备在教室里贯彻正面管教的教师们，要迎接这个更大的责任和机会，必须欣然接受自己是领导者这一事实，从而成功地建立起与学生们彼此更加尊重的教室文化。这一切并不是偶然发生的，这种变化，要求领导者要有相应的愿景和思维方式。
本期，我们将分享两个正面管教在学校应用的实际案例。其中一个案例来自小学二年级，另一个来自初中一年级。每个案例中，教室领导者都面临着一些挑战。改变文化可不是件小事。我们会探索一些他们能够采纳的方法，来建立领导者的愿景，接受相应的思维方式，从而朝着更大的目标迈进。
二、案例
案例1：《如何避免讲粗口》
这是广州市某小学二年级召开的一次主题班会。这所私立国际小学，如月老师三年前曾经拜访过。学校致力于培养具有中国文化和国际视野的孩子。在此案例中，包含了一次早期的班会过程回顾以及一次近期的班会记录。通过这个案例，我们可以看到，学校领导者的参与是如何影响到这一变化的过程和效果的。
内敛持重的校长四年前曾经给学校所有的家长和老师，都赠送了一本《正面管教》，并亲自做幻灯片与老师和家长们分享其中的教育理念。两年前经一位热心家长的引荐与如月第一次见面。共同的教育理念和对孩子的热爱，使她与如月一见如故。
第一次的主题班会，学校邀请如月为指定的四、五年级召开一次正面管教主题班会。这次主题班会给如月留下了深刻的印象：1.给觉得熟悉却又完全陌生的十一、二岁的孩子们召开班会，因为对孩子们在现场会如何反馈、自己是否能把控全局等完全未知，她感到越准备越紧张。最后，她选择遵循“相信流程、相信学生、相信自己、放手结果”的原则，取得了意想不到的效果； 2.四年级和五年级的学生，虽然年龄只差一岁，但她们与老师和同学们互动沟通时的状态，以及大家对各自所关心问题解决方案的寻求，却有很大的不同。因此，对于小学老师来说，坚持流程和尊重不同年龄差异和兴趣的孩子，对于每一个孩子是否愿意合作，并执行班会决定，是非常重要的；3.在班会之后的老师交流环节中，关于如何通过班会建设民主、合作、尊重以及关注解决问题的班级文化，校长向出席现场观摩的老师们提出了两个引发深入思考的问题：（1）大家在班会的现场，有没有体会到孩子们愿意敞开自己，表达不同意见时的惊喜？有没有担心场面失控可能给老师带来挑战时的紧张？（2）为什么如月老师允许这一切都自然发生，并终于带领孩子们进入了每个人都只表达自己、不评判别人，而最终孩子们投票所得出的，却恰恰就是我们所希望的结果？
第二次的主题班会，是由学校老师与PDCA特约辅导员一起召开的主题为《如何避免讲粗口》的班会。下面是这次班会的过程记录和总结：
【班会过程记录】
一、主持人自我介绍、介绍辅导员和记录员。
二、介绍共同制定班会规则的过程，邀请同学们发表看法的建议如下： 1.每次一个人说话，其他人倾听；2.遵守必要的课堂规则；3.别人说话时要看着他；4.坐姿端正；5.说到做到。
三、互相致谢环节。
四、主持人说明头脑风暴规则后，学生们发表了自己的看法：
1.遇到任何问题都用正面思维，再用和善的方法寻求解决方案；
2.不惹别人生气，遇到困难可以向他人求助；
3.一起制定规则；
4.因为说脏话会导致争斗，尽量管好自己不说脏话；
5.男女生分开坐；
6.试着自己管好自己，发现同学说时，也可制止；
7.可以捂着耳朵不听，也不学别人讲脏话；
8.要忍住、冷静；
9.记住“好人歌”里的句子。
五、主持人请记录员按顺序念出所有方法。
六、主持人邀请大家一起总结：
1.自己不说脏话的方法；
2.别人对自己说脏话怎么办的方法。
七、下次班会的议题征集及确定。
八、总结。
班会之后，大家一起总结了班会值得鼓励和需要改进的地方。
值得鼓励的地方：班会开始之前对正面管教班会的介绍；在班会过程中对孩子积极态度和分享的鼓励；用启发式提问来邀请孩子们思考回答；主持的过程是和善而坚定的，等等。
需要改进的地方包括：下次可以用头脑风暴的方式制定班会规则；将逻辑后果的3R1H（相关、尊重、合理、有帮助）张贴出来；致谢语句要具体，被致谢者要说谢谢；记录员读会议的建议时，不用念提议人的名字；逐一过滤每一条建议，看是否符合逻辑后果的3R1H；抽象的建议可以追问澄清一下；比较爱说话调皮的男孩子，或许可以下次安排坐在老师身边，或邀请他来做纪律委员，以使他通过帮老师做事而找到价值感，等等。
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案例2：“梦想班级”主题班会
这是山西某校初一某班开展的主题班会，由PDCA在山西的特约辅导员赵玲辅导。班主任虽然没有正式上过正面管教教师认证课程，但她对正面管教的理念和工具非常认同。班主任希望辅导员通过一系列班会，建设一个有尊重、有合作、健康向上的班级文化。辅导员赵玲也有一个初中生儿子，她深深了解父母们和学校老师都希望可以帮助孩子们学到彼此尊重、合作及其他的社会能力，进而改变目前家长、老师和学生们都感受到的教学和关系的压力、挑战和不被充分尊重的现状。为此，她在开始正式的系列班会之前，先从设计建立共同愿景和目标的正面管教班级活动开始。下面是这次班级活动的总结与分享：
【班会过程记录】
1.活动：围坐成圆圈。
2.提出议题：
（1）在你的心中，梦想的班级让你觉得快乐、放松、安全，能很好地与同学老师相处吗？
（2）这个梦想的班级是什么样子？
（3）我们可以为此做些什么？
3.分组：分成6个小组讨论
（1）每位同学将一个想法写在即时贴上；
（2）组长组织大家将想法归类，形成本组的4-6个主意（关键词）；
（3）6个组派代表将小组的主意再次归类，形成6个主意；
（4）每组选择一个主意，头脑风暴“我们怎么说”“我们怎么做”“我们的指导原则”，记录在6张模板挂纸上。
4.孩子们头脑风暴的词语和主意整理如下：
（1）奉献、团结协作、遇事主动、有更多的人乐于助人；
（2）没有攀比、嘲讽、等级之分，不藐视他人（的身体、成绩和家庭）；
（3）心中有人，心中有班；同学之间尽量减少摩擦；
（4）每个人都可以在自己的岗位上，主动干自己该干的事情；
（5）积极处理班级事务；
（6）积极为班级做贡献、为班级运动员加油；
（7）当课代表把作业抱到班里时主动帮忙发作业；
（8）团结，有什么困难一起面对；
（9）为班级着想，把班级视为自己的家。
班会之后的总结中，大家提出的值得鼓励的地方包括：分组讨论提高了效率，安排组长有利于调动本组同学的积极性和活动的有效性；当大家的倾听气氛不好时，可以通过提问来让大家意识到安静与倾听是大家的需求；在活动进行完之前问大家：围成圆圈的好处是什么？从这个活动想到和学到了什么？孩子们提出了很多关于有效合作的主意。活动结束时，大家把桌椅放回原位的时间比开始提前了1分钟，而且发出的声音明显减少。在总结需要改进的地方时发现：选择空间适宜、安静的场地对活动是否有效非常重要。这次活动出现的挑战是：怎样让孩子们听清楚活动的要求？一些孩子提出的想法是应付，如何调动其参与意识？
最后，再讨论“我心目中梦想的班级是什么样的？”和“我可以为此做些什么？”
在与以上两个案例学校的老师和辅导员，以及其它PDCA组织的“正面管教在学校认证班”老师的沟通过程中我们发现：尽管学校老师、学生以及家长都希望建立互相尊重、和谐的班级文化，然而从传统的班级管理体系向民主的班级文化转变的过程，还是需要很长的时间。在案例一中所形成的较为流畅的班会流程和专题班会讨论效果，是学校自上而下不断加深对正面管教思想的认识和提高工具运用能力的结果。而案例二所呈现的“梦想班级”头脑风暴，带给老师与家长许多鼓励和启发：只要给孩子们所需要的尊重和空间，他们就会散发出我们梦想之花的芬芳。关键的问题是：如何加强教室里的领导力，从而使如下问题得以持续的改进：
1.老师们不断尝试新的正面的方法，训练学生建立有创意、有尊重、有合作的班级文化，将状况百出的班级文化带回正确轨道。
2.面对中国普遍存在的超过40人的大班教学，如何加强老师领导力，如何使老师可以专注于知识的传递，并且使学生和老师都能享受知识的传递与学习的过程。
3.如何设计和拥有一套架构成熟、使用灵活的班级领导力工具，让学生们明白其中的精髓和使用方法，以达到班级自治。
4.将普通班会的跟进过程和沟通过程中的共识，赋予老师和学生。以使其在班级以外的家庭和社会场所，也可以运用所学到的思想方法和沟通、建立关系和解决问题的能力。
三、 提高教室领导力的基本步骤
针对本期专题和两个案例，为训练和支持有类似经历和问题的老师们，我们可以运用以下的正面管教活动和方法：
步骤一：运用“两列表”明确愿景
“两列表”是正面管教的重要工具之一。在这个活动中，我们首先邀请老师和家长们共同列出：“你们目前面临的来自孩子的挑战”是什么？这个长长的“抱怨”清单往往包括：不尊重、顶嘴、不听话等。
之后，我们请他们设想：将来某一天，当已经长大成人的孩子们重新回到母校，在老师和家长眼中，“成功”的年轻人应具备什么样的品格？我们提醒老师和家长们，“成功”有多重含义，就这个活动而言，我们所定义的“成功”是：感觉幸福并且对社会有所贡献。然后，我们请家长和老师们列举出他们认为“成功”的孩子应该具备的品质。如果我们能够变魔术似地将这些技能和品格传递给孩子，我们应该给予他们的是什么？此时，另一个长长的包含许多美好品格的清单出来了。每个成年人都会思考：该怎么去培养大这么一个如此全能又成功的年轻人？这就是明确了愿景的力量。要想使孩子们成为有能力、自信、负责任、懂尊重的年轻人，需要时间、专注、决心和接纳。这是一个长期的、基于愿景和互相信任的原则。并且，在日常生活中使用体现尊重的正面管教工具的过程中，我们的愿景就是这个过程中的GPS。通过这个GPS，我们可以不断辨别：我现在教室里面对日常挑战所做出的行为，是鼓励了我的学生发展我们所期待的成功品格和技能，还是打击了他们的成长？我所做的是增强了孩子的归属感还是与之相反？愿景就像是一盏指路明灯，为我们到达充满期待的目标铺平道路、指引方向。
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步骤二：运用“上方卡”转换思维模式
当教师有了愿景之后，还有一个重要的方面就是：要从教师的思维模式转换到课室领导者的思维模式。思维模式是人们具有的一系列既定态度。教师与课室领导者二者的区别在哪里呢？教师的思维模式，是在一个给定的时间段（一个学期或一学年）中，专注于教授文化知识的若干目标。这个目标很清晰、专注，学生们可以学会知识，并记住以应付考试。教室领导者的思维模式，它可以包括教学目标，但更加侧重于孩子全面发展的目标。即将学生培养成为一个合格的青年人，营造承担责任、分享权力的学习环境。教室领导者的思维模式，还包括教师自己的学习与自我成长。今天在教室里的孩子们，将会是未来社会的领导者。有证据表明，如果孩子们能够在一个感觉安全的班级，并且这个班级同时具备处理学生之间发生社交冲突的环境和气氛，孩子的学业表现和社交能力都会有所提高。对这一点，我们不足为奇。因为，我们知道孩子们在平静没有压力的情况下，会更为有效地运用他们大脑的相关部分，做出理智和智慧的选择。
作为教师，我们该如何提高我们的教室领导力，从而使得孩子能够在对待他人的时候也效仿呢？这是一种变革性的态度和思维模式，需要老师转换角色。在正面管教中，我们有一个叫做“上方卡”的活动，可以帮助教师们发现和了解自己的领导风格和教学态度取向。有些老师倾向的风格易于他们向领导者的角色转变，而另外一些老师则需要不断的自我激励才能转变。这四种态度取向包括：安逸型、取悦型、控制型和追求卓越型，他们各具价值。正面管教在教室领导力中，需要牢记的一点是：教师要进行权力的分享。教师既不能将权力拱手让给学生，因为这种做法过于和善；也不能对学生进行控制和强迫，因为这种做法过于坚定。教室领导力，需要体现的是和善与坚定的平衡。也就是说：既要允许学生发展他们自己做出选择、承担责任以及达成共识的能力；又要允许他们犯错误，并从错误中学习成长，不受惩罚和羞辱。在正面管教教室中，教师们也可以承认自己的错误。因为，教师的示范和“示弱”，有助于建立师生之间的信任关系，这为老师们的自我成长也创造了空间。这种教室和学校的氛围，注重创造和建立一个互相尊重、彼此接纳的团队，并且传达这样的信息：“我们在同一条船上。我们在一起工作、一起学习，我们互相关心。没有人是完美的，我们在一起。”正如鲁道夫·德雷克斯曾经说过的：“要勇于承认自己的不完美”。
教室领导者的愿景和思维方式，对于班级和学校向正面管教的转变是至关重要的。正面管教是基于鼓励与启发的教育。没有思维方式和流程的转变，将无法全面建立这个教育模式。我们需要勇气来面对，如何才能在教育和领导孩子方面做得更好，这需要我们专心学习、操练新的思考和行为方式；也需要树立愿景，进行一些自我认知的实践和活动。同时，配以过程记录将会帮助教师们知道他们逐步进步的脚步。正如孩子们在班会结束时，需要回顾哪儿做得好，哪儿需要改进一样。与之类似的是，教室领导者也需要周期性地对他们的领导力进行回顾与总结。
步骤三：营造相互尊重的教室文化
转变是可能的，但不会瞬间发生。尤其对于习惯了用强迫、控制等手段来教育孩子的老师们来说，想要改变他们的思维、态度以及行为，是很具挑战性的。为营造相互尊重的教室文化，在开学的第一个星期，教师和学生们可以通过一起做以下两个活动来开发一套有助于创立相互尊重教室文化的行为准则。
第一个活动的名称为“一个近乎完美的学年”。此活动的目的是与学生们一起建立一个教室的行为准则清单。
第二个活动的名称为“教室事务性工作清单”。通过此活动让学生们可以分周期地承担教室事务。
我们需要花时间训练学生，使他们具备成为成功青年人所需要的技能。这一正面管教的教育原则，通过以上这些活动就得到了充分的实践。阿德勒提到：“归属感和价值感是人类的基本需求。”我们知道：帮助学生找到他们归属感和价值感的方法之一，就是在班级工作中贡献他们的想法和能力。如果教师们觉得自己承担了太多的班级事务，并且事实果真如此的话，那么，这些老师们就需要寻求学生们的帮助。要相信，学生们有能力并且善于从实践中学习。正如本文中所分享的孩子们如何在一起讨论处理问题、解决说脏话这个问题所展现出来的思想和建议一样。辅导员在与我们的回顾中提到，虽然她花了好长的时间才让每一个孩子开口。但是，这对于该班级开始学着一起召开解决问题会议，是一个重要的步骤。沟通技巧的实践，有助于将来更快更平稳地过渡到大家可以一起召开班会。而且，孩子们在定期召开的班会和社交场合上，能够学会更加有效地进行相互的沟通。
以上活动帮助建立班级沟通规则、班级事务以及班级工作，也帮助了老师从教师到领导者思维方式上的转变。教师们不再需要承担所有的工作。教室领导者学会倾听和引导学生，而不是凡事命令与控制。老师们可以通过真实的场景，循序渐进地将他们的注意力从控制转向权力分享。随着活动和实践的逐步深入，老师们会发现：达到相互尊重的领导者思维方式，会变得越来越容易。孩子们会感受到老师态度的变化，那些早期在学校撒下的鼓励的种子，会开始发芽成长。
致谢PDCA及其合作团队：
特约秘书：赵玲 （中文），Amber Zhao（英文）
特约辅导员：赵玲， 吴霆
责任编辑 王清平
篇5：领导力培训分享
“管理”是建立在合法的，有报酬的和强制性的权力基础上的，但是“领导”更多的是建立在个人影响权和专长权以及模范作用的基础上，首先，领导者必然会有部下或追随者，其次，领导者拥有影响追随者的能力，再次，领导的目的是通过影响部下来达到企业的目标。因此一个人可能既是管理者也是领导者。但并不时所有的管理者都能成为领导者。
合格的管理者运用的是领导的方式，不合格的管理者则是运用管理的方式。管理者有能力管理的没有任何人，只有你自己，管理者虽然握有职权，但只能通过自己的专长权和影响力去影响别人。只有做到管理自己，影响别人，这才是合格的领导者。
可见，管理者应该具备一些基本的能力或者准则，这个基本准则的核心就是，只有被领导者成功，领导者才能成功。走上管理岗位通常是两条通道，一是有特殊的专业技术能力同时被委以管理的责任，第二、领导力启示在管理方面展现了艺术的能力和魅力。当然，也有二者兼备的人才，但微乎其微。一个优秀的管理者有以下的准则：
1、领导力启示提升你的团队。
一个人一旦走上管理岗位，特别是主要管理岗位，其成功之举就不再是发展自己，而是发展别人。也就是说，领导者行使领导职权的过程，在很大程度上就是不断地发现别人、发展别人的过程。这个过程，就是团队提升的过程。用韦尔奇的话说就是“在你成为领导以前，成功只同自己的成长有关。领导力启示档案管理的最新理论档案管理的界定是什么档案的划分档案的分类一般单位应用档案的具体内容当前重要的电子档案的要求现在档案管理常用的原则最新2012年版本《党政机关公文管理处理》对文件处理方面提出的新要求和新变化档案管理工作的具体内容平时工作的收文管理平时文件收集整理的范围及其原则。平时文件收集整理的具体流程包括四个部分：签收、拆封、登记；初审、分发和传阅；承办；催办、查办与注办四个流程当中注意的事项及其技巧整理归档整理归档的原则整理归档的要求整理归档的重要性归档文件的整理单位---件，如何判断一件文件装订文件的要求：顺序、折叠方式、方向、质量要求分类的方法：年度分类法、保管期限分类法、机构问题分类法排列的原则：从最小的项目排列，按照时间+事件的顺序编号的要求及其填写方式编目的格式要求装盒的原则和要求电子档案的管理电子档案的认识电子档案的种类和作用。电子文件向电子档案的转换电子档案的处电子档案的保护。电子档案的利用其他档案的管理人事档案的管理人事档案的建档人事档案的分类和排序编号人事档案案卷编目上架声像档案整理照片档案管理底片档案的整理盘片类声像档案的整理影片档案的管理档案的保管档案管理工作的内容、任务与要求档案保管设备的要求。档案库房设备的要求档案的统计档案统计的内容和要求档案统计工作的方法统计调查的具体要求和技巧统计整理的具体内容统计分析的具体方法档案统计的数字化档案的服务档案服务的方式有哪几种类型档案阅览外借使用复制利用陈列展览咨询服务出据档案证明这几种类型的要求和具体的操作技能开放档案的管理要求档案编研成果的具体内容和要求档案研工作的具体环节其他的档案参考资料大事记、组织沿革、会议简介、统计数字汇集等。当你成为领导以后，成功都同别人的成长有关。”拥有最好球员的球队并不总是赢得最终的胜利，但同等条件下，获胜的几率要高，作为管理者，你应该去创造这个或者优于这个条件或者环境。这也就是说，作为一个管理者，你不是让你变的如何如何的强，而是让你的员工变的更强，变得更会协同。
2、领导力启示正直，赢取他人的信任。
作为管理者，首先你要正直，以坦诚精神、透明度和声望，建立别人对自己的信赖感。
对某些人来说，成为管理者意味着开始了自己的权力之旅。为了维护自己的权威使用一些不入流的手段，同时，他们喜欢对人和信息保持控制的感觉。因此，他们会保守秘密，不透露自己对员工及其业绩的想法，把自己关于公司未来发展的想法储藏起来。这种举止当然可以让领导建立起自己的地盘，但是，它却把信任排斥在了团队之外。
当领导们表现出真诚、坦率，言出必行的时候，信任就出现了，事情就是这样简单。
你的员工始终应当知道，自己的业绩表现如何，公司的业务进展怎么样。作为领导者，你必须战胜自己的本能，不要试图掩盖或者粉饰那些糟糕的信息，否则，你就可能损失自己团队的信任和能量。
3、领导力启示懂得工作的乐趣。
快乐的员工会提供相对高质量的服务。让你的员工体会到工作的乐趣，不要施加工作之外的压力，否则会让员工疲于应对不相干的事情。
4、领导力启示让员工拥有梦想。
新进入的员工往往会有个人的远景，有时它会跟公司的远景相冲突。否定或者排斥它们是大措特措的，因该去引导，为员工制定发展计划，尽量的将两个远景合二为一，牵引到公司的发展轨道，即使做不到，你也为公司或个人建立了一项资源，因为不管是现在还是未来，在职的还是离职的员工和我们的客户一样，都是我们的资源。
5、领导力启示学会分享工作的成绩。
当你成为一名领导以后，有时不免会感到这样的冲动，你想说：“请看看我做出的成绩。”
当你的团队表现出色时，你希望把功劳都归到自己头上。担任领导并不意味着给你授予了王冠，而是给你赋予了一项职责——使其他人身上最好的潜质发挥出来。为了实现这个目标，就必须让你的员工信赖你。共同分享工作的成绩。独乐乐，与人乐乐，孰乐?
要想获得员工们的信赖，领导们也应该赏罚分明、以身作则。绝不能霸占自己手下的成就，把别人的好主意窃为己有。应该有足够的自信和理智，不需要媚上欺下，团队的成功就是对自己的认可，或早或迟而已。
6、领导力启示善于倾听并敢于承认错误。
作为管理者，你需要维护自己的权威。但并不见得每次都是独立决策，你需要去倾听部下的声音，汇集多家之言，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。俗话说，人无完人，管理者也不是圣人，犯错误也不足为奇，千万不要因为维护权威去掩盖错误，那会让你更愚蠢。
7、领导力启示正视相对的意见和建议。
发现问题是解决问题的一半。我们每个人都喜欢正面的意见，对待负面的意见往往会有敌对的心理。但作为管理者，应该善于倾听并正视这个问题，有些需要给与澄清和解释，有些就会成为正面的意见和建议。
篇6：领导力培训分享
2020廉洁党风领导年终述职报告篇一
尊敬的上级领导:
一年来，我认真学习，扎实工作，严格自律，全面落实党风廉政建设责任制，思想、工作等各方面都有了新的进步。现将有关情况报告如下:
始终把学习作为提高自身素质和驾驭能力、领导水平的第一需要，在认真遵守县委中心组理论学习和周一集中学习制度的同时，坚持挤时间自学，深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十九大精神。
按照中央和省、市、县委关于开展党风廉政建设和反腐败工作的总体部署，与时俱进，开拓创新，强化措施，狠抓落实，开创了反腐倡廉工作的新局面。
一、坚持以人为本，切实解决损害群众利益的突出问题。
坚持把实现、维护和发展人民群众的根本利益作为党风廉政建设的出发点和落脚点，切实解决损害群众利益的突出问题。
二、强化组织协调，全面落实党风廉政建设责任制。
把落实党风廉政建设责任制作为反腐倡廉工作的总抓手，突出责任落实，狠抓三个环节，注重工作实效，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、纪委组织协调、部门各负其责落实党风廉政建设责任制的良好局面。
一是抓学习，提高队伍素质。适应形势任务发展需要，大力加强单位“一把手”科学发展观的学习，积极组织干部职工认真学习两个《条例》，学习业务知识、现代管理知识及计算机、英语等基础知识，促进部门工作上水平，努力培养“学习型”干部，建设“学习型”、“创新型”机关。
二是抓团结，凝聚班子合力。要求部门、单位认真执行民主集中制原则，凡重大决策、重要事情，都通过班子集体研究决定。对一些涉及面大的重要决策，注意听取干部职工的意见和建议，增强工作的透明度。正确处理好民主与集中的关系，注意充分调动班子每个成员的积极性，议事能力和决策水平不断提高。
三是抓纪律，规范工作要求。各部门、单位切实加强内部管理，提高各项工作的科学化、制度化、规范化水平。加强财务、车辆、接待、通讯费用等方面的管理，达到了从俭办事、杜绝浪费、节省开支、廉洁勤政的目的。
三、严以律己，廉洁从政，在作风建设上作表率
坚持自重、自省、自警、自励，在工作、生活等各个方面都严格要求自己，时时处处以身作则，为同志们作表率。纪律上，带头执行中央“四大纪律八项要求”、领导干部廉洁自律“五个不许”等廉洁从政的各项规定，凡是要求别人做到的，自己首先做到;要求别人不做的，自己坚决不做。
生活牢记“两个务必”，带头发扬艰苦奋斗优良作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，公务接待、公务用车、通讯工具严格执行规定标准，坚持勤俭节约，不搞攀比。
工作坚持原则，秉公办事，带头管住管好亲属、子女及身边工作人员，经常对他们进行思想教育，提出严格要求，不搞特殊化，不利用自己的职权和影响谋取私利;坚决抵制执纪执法活动中存在的打招呼、说情等不正之风，以实际行动支持执法机关的工作，维护司法公正。从不干预和插手工程招投标、经营性土地使用权出让、房地产开发与经营等市场经济活动，以实际行动，树立了良好形象。
此致
敬礼!
述职人:xxx
20xx年xx月xx日
2020廉洁党风领导年终述职报告篇二
尊敬的上级领导:
根据《市党政领导干部述廉、评廉、考廉工作安排意见》的要求，现本人结合自己分管工作，将个人履行廉政情况简要汇报如下:
一年来，我时刻牢记党的宗旨、自觉增强党性观念，正确对待权力、地位和自身利益，为人民掌好权、用好权，做人民的公仆，按照党的廉洁从政的要求，认真落实廉政监督责任制，坚持立党为公、勤政为民，自觉接受群众监督。
本人能够积极参加上级部门和本处组织的廉政教育活动，学习党和国家关于党风廉政建设的若干规定、各项党纪政纪，重视自学努力领会精神实质。并常对照党纪法规认真查找自身在贯彻廉政中存在的问题，有针对性整改。通过不断学习，不仅使我在思想上提高了对反腐倡廉工作重要性、长期性的认识，还增强了我严于律已的自觉性和同腐败作斗争的主动性。达到能用正确的世界观、人生观、价值观指导自身工作。
我深知“为政重在廉，做人重在诚，说话重在信，办事重在实“，因而我常常自重、自省、自警、自励。严格遵守党员干部廉洁自律若干规定，规范了自己的从政行为。一年来，在公务活动和社交活动中都做到了严格遵守廉洁自律的规定，做到了廉洁奉公，忠于职守，没有利用职权和职务上的影响谋取不正当利益;没有私自从事营利活动的行为;遵守公共财物管理和使用的规定。没有假公济私、化公为私的行为;遵守组织人事纪律、奉公守法，没有利用职权和职务上的影响为亲友及身边工作人员谋取利益;做到了讲艰苦奋斗，勤俭节约，禁止讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费。还严格做到了遵守“廉政建设若干规定”，规范了自己的从政行为。
在工作中本人分管司法所、信访办、劳保所，经常教育分管工作的干部严要求、严管理，教育他们保持和发扬艰苦奋斗的优良传统，认真执行廉洁从政准则，贯彻落实《国家公务员行为规范》，时刻保持清醒的头脑，不心存侥幸、不以身试法，教育村干部用人民给予的权利为父老乡亲谋利益，坚持吃苦在前、享受在后，反对讲排场、比待遇、追逐名利和拜金主义。
作为一名党员干部，做到了正确对待和行使手中的权利，淡化“官念”和权欲，用平常心看待官位，用责任心看待和运用权力，一是做到了“慎权”。二是做到了二要“慎欲”。从未谋取规定以外的特殊利益，不放纵自己的欲望，不贪吃喝、不贪钱财、不贪享乐、不贪图名利地位，堂堂正正地做人，明明白白地工作。不为声色犬马、灯红酒绿的生活方式所动，过好了享乐、金钱关，艰苦奋斗，俭以养德，保持了良好的品行和高尚的情操。三是做到了“慎微”。做到了时时刻刻从大处着眼，小处着手，见微知著，防微杜渐。力争做到大事不糊涂、小事不马虎，自觉增强“守一”意识，不越雷池一步，在防微杜渐上下功夫，追求党性和道德修养的高境界。四是做到了“慎独”。在廉洁自律上做到了表里如一，任何时候、任何情况下，都自觉以党性原则和道德规范衡量、约束自己，没有人前一套、人后一套，严格进行自我监督。
一年来我能严格遵守和执行民主集中制各项原则和制度，始终坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定“，做到不该说的话不说，不该做的事不做，全力维护班子的团结和统一。在对待上访群众时能做到“热情接待，耐心讲解，及时处置“。为维持社会安定团结，我坚持不定期排查信访隐患。一年来发生的各类突发问题基本上都能得到妥善解决，且在处置的过程中无任何违法违规行为。在处理过程中也增强了自身解决问题的能力。在劳动力转移工作上，着重做好了宣传和培训两项工作。
1、开拓创新，务实进取，认真履行岗位职责，多总结经验，发挥自身优势。
2、注重调查研究，努力探索解决新问题的有效途径和方法。
我自知，在办事处副主任的岗位上，要履行好职责，必须加倍努力，在今后的工作生活中我会认真改进，力争把工作做得更好。旁观者清，恳请领导和同志们指出我的诸多不足和过失。我将虚心接受，鼎力改进。
此致
敬礼!
述职人:xxx